授課

課題4曹沖稱象課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

詞語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思，能用自己的話說(shuō)

目標(biāo)說(shuō)曹沖稱象的辦法。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表

達(dá)的品質(zhì)。

教學(xué)

識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

重點(diǎn)

教學(xué)

通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞

教學(xué)

語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。

1.教學(xué)課件。

教具

2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、

準(zhǔn)備

小石塊等。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入，質(zhì)疑課題。【設(shè)計(jì)意圖：談話的形

1.引入課題式，從學(xué)生熟悉的話題

同學(xué)們，你們見過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的

示2）（出示秤稱實(shí)物畫面），大家見過(guò)有人稱大象嗎？（課興趣從而自然過(guò)渡到

導(dǎo)入

件出示3）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出下面的學(xué)習(xí)?！?/p>

（）分

它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板

鐘

書課題），看看人們是怎樣稱大象的。

2.圍繞課題質(zhì)疑

看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹

沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多

重”等問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)

生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題。）

二、自讀課文，了解內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：以填空的

1.學(xué)生自由朗讀課文2?3遍，提醒學(xué)生把句子讀通順,

遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。形式，整體感知課文，

降低了難度，適合低年

2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢杳自讀效果，如果有的

學(xué)生還沒(méi)有讀順，再奏醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)C】

大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。

3.（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)

做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的

故事。

（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”

更好，應(yīng)給予充分肯定）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以

新課1.

找哪些朋友。

教學(xué)

2.朗讀課文：（課件出示5：朗讀要求）

（）分

（1）給課文標(biāo)好自然段；

鐘

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

出示生字（課件出示6）

zhuzudchengganzhanrandTsuichuancheng

柱做秤桿站然底歲船稱

caoyuangenyilunzhongliangkanxianzhT

曹員根議論重量砍線止

1.指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音

的區(qū)別。

“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、

曹”是平舌音?！皸U、論、砍、線”是前鼻音?！傲俊笔呛蟊?/p>

音。

2.自由練讀，開火車讀。

3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看，指名謨，齊讀。

4.多元認(rèn)字:

（1）實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”,

說(shuō)說(shuō)“秤桿、秤蛇”。

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記：“重”和“量”兩個(gè)字，都有

“里。可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)一些東西的重量，明白

這個(gè)詞語(yǔ)的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：多元識(shí)字

（3）聯(lián)系生活實(shí)際：“曹”是個(gè)姓氏，想--想身邊的人和寫字的指導(dǎo)是低年

有沒(méi)有姓“曹”的。級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)的重

五、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。點(diǎn)內(nèi)容，也是部編版教

1.師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書：然底）材的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！?/p>

（課件出示7）出示“然、底”出字格課件。

“然”上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)底的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)膯?wèn)

距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最后一點(diǎn)不能忘記。

“底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，

向右上傾斜，落筆比第一橫長(zhǎng)。斜勾要舒展，與左邊的橫平

衡。

2.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

六.反饋檢查，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀

得乂對(duì)乂快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。

3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地

方或是不太好的地方。

課堂作業(yè)新一計(jì)

1.寫出帶有下列偏旁的字。

禾（）（）（）

?。ǎǎǎ?/p>

2.看拼音，寫漢字。

chengzhudichuanran

（）象（）子到（）上（）（）后

3.文中有幾種稱象的方法，哪種最好？

參考答案：

1.禾（種）（秧）（稼）

心（然）（黑）（燕）

2.稱柱底船然

3.文中有三種稱象的方法，分別是:有的說(shuō)造一桿大秤稱；有的說(shuō)把大象割成一塊一

塊的稱；曹沖的方法是把象趕到船上稱。

曹沖的方法最好，最管用。

第二課時(shí)

1.練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)2.通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

目標(biāo)3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大

膽表達(dá)的品質(zhì)。

1.教學(xué)課件

教具

2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的

準(zhǔn)備

重量）、小石塊等。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：柱子做秤桿站出來(lái)果然七歲上船曹沖

議論砍倒重量官員為止一條線（課件出示10）

導(dǎo)入（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（）分（2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鐘3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事

簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)

補(bǔ)充。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書：4普沖稱象）

二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟。

1.指名朗讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“乂高乂大”

（課件出示11）

新課

古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高

教學(xué)

興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。

（）

（1）指名朗讀

分鐘

（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出

示

（課件出示12大象又高又大的語(yǔ)句）“這頭象又高?又?

大?，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，

體會(huì)大象“又高又大”。

（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示13）

大象的身子像（一堵墻）

大象的身子還像（）

腿像（四根柱子）

腿還像（）

（4）（課件出示14）出示并比較兩個(gè)句子：

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較

大象有多重呢？

讀，體會(huì)到加點(diǎn)字的好

大象到底布?多重呢？

處，去掉了就沒(méi)有了這

（第二個(gè)句子好，加上“到底”起到強(qiáng)調(diào)的作用。）

種表達(dá)的效果?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法

（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色

朗讀

⑵思考、詞?論：官員們提出了什么稱象辦法?他們

的辦法好嗎?為什么？

（板書：官員們?cè)齑蟪樱?/p>

4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟。

（2）曹沖稱象的辦法需要幾個(gè)步驟？分別是什么？

（共四步。分別是：趕象上船一一在船舷上做記號(hào)一

一把大象趕上岸，往船上裝石頭一一稱石頭的重量。）（課

件出示15/16圖文）演示曹沖稱象的過(guò)程圖。曹沖趕象上

船一一船舷上畫一條線一一趕象上岸，裝上石頭一一稱

石頭

（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石

頭）

（3）為什么要在船舷上畫線呢？（是為了記下大象

的吃水位置，即大象的重量）

（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？

（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物的演

(5)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具示，一目了然，更直觀、

實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法，教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。形象，符合低年級(jí)的認(rèn)

(6)教師出示“先……再……然后……”等表示承接知能力?！?/p>

關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法，再指

名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清

楚了。

(7)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

(通過(guò)討論，使學(xué)生知道：一用船代替秤，解決了沒(méi)

有大秤的問(wèn)題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無(wú)損，從

.而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙)

5.指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)

詞的語(yǔ)氣。

三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)

1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖

怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？(曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋、“還有沒(méi)有更好的辦

善于聯(lián)想)法來(lái)稱象呢？”的方式

引起學(xué)生思考的熱情，

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：你還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？

(可以用士兵來(lái)代替石頭稱象。)果然有意外的收獲?！?/p>

組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

3.同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故

事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活

中，你們遇到過(guò)什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什

么難題，現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍?/p>

想辦法，好嗎？

學(xué)生提問(wèn)題，其他同學(xué)解決問(wèn)題。

曹沖稱象

板書官員們?cè)齑蟪?/p>

內(nèi)容曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.比一比，再組詞。

止（）重（）議（）砍（）

正（）量（）蟻（）吹（）

2.用下列詞語(yǔ)寫句子。

（1）…才…

（2）…到底…

3.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的

過(guò)程。

參考答案：

1.止（停止）重（重量）議（議論）砍（砍樹）

正（正反）量（分量）蚊（螞蟻）吹（吹氣）

2.（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。

（2）…到底…你到底去還是不去呢？

3.曹沖先趕象上船，再在船舷上做記號(hào)，接著把大象趕上岸，往船上裝石頭，最后稱

石頭的重量。）

教學(xué)反思

成功之處：

1.課文第四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí),

用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示

先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱象的過(guò)程。

2.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)迨力，在結(jié)尾處我安排了口語(yǔ)拓展這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)

生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“你還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái),

有一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方法：我用士兵來(lái)代替石頭稱象。一名士兵的體

重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。

最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來(lái)，就可以知道大象有多重了。這樣稱不

是更快更容易嗎？

不足之處：

對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)與贊賞不夠。

我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試,

敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。

備課素材

【教材分析】

《曹沖稱象》本課按照事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的小曹沖想出稱象的好辦法，稱出大

象重量的事。這個(gè)故事告訴我們，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就酢找到解決問(wèn)題的好辦法。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

二.曹沖簡(jiǎn)介：

曹沖，（196年-208年），字倉(cāng)舒，曹操之子。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜

愛。曹操幾次對(duì)群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過(guò)曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。

2.曹操簡(jiǎn)介：

曹操（155?220）,即魏武帝，三國(guó)時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞，譙（今

安徽亳縣人）。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年（公元192年）

占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃U軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許（今

河南許昌東）。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸

統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后

封魏王。子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。

他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人

唯才，打破世族門第觀念，籠絡(luò)地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)，所統(tǒng)治的地區(qū)社

會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展；精于兵法，著《孫子略解》《兵書接要》等書；善詩(shī)歌，《蒿里行》《觀

滄?！返绕惆l(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦

清唆整潔，著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

ranhouzhanlisuiyuczhuzidaodi

二寫出帶有下列偏旁的字。

舟

木

三、比一比,再組詞。

_liang()

量重作

1iang(()

四、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。

一大象千船「秤一墻

一線一天樹一柱子一石頭

五、把下面的句子重新排列，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

：）石頭有多重，大象就有多重。

：）把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。

：）再把大象趕上岸，往船上裝石頭。

（）等船下沉到畫線的地方,稱一稱船里的石頭。

閱讀能力大提升

六、課文整體梳理。

根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

1、大象又_____又_____，身子像，腿像四根O

2、“這么大的象，到底有多重呢？”官員們一邊（）一邊（）o

七,重點(diǎn)段落品析。

曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿」

有的說(shuō)：“有了大秤也不行啊（）誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢（）”曹操聽了直搖

頭。

曹沖才七歲。他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，

就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕.上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方

為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！?/p>

:.在文中括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

下沉-----()重一一()

3.表示曹沖稱象先后順序的詞語(yǔ)是、、。

4.你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？

|思維創(chuàng)新大拓展|

八、按要求完成下面題目。

試著寫出一個(gè)描寫大象的句子。

修案|

一、然后站立歲月柱子到底

二、船艘桿樹

三、丈量重復(fù)非得

重量沉重得到

四、頭艘桿堵條棵根塊

五、4123

六、1.高大堵墻柱子

2.看議論

七、1.,?2.上升輕3.先再然后4.聰明，愛動(dòng)腦筋的孩子。

大象的身體很高大，像一堵墻，一對(duì)又大又軟的耳朵，像一把扇子。大象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子，能卷能伸，像管

子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。

人及冊(cè)編版二耳級(jí)將次上船期中

1-4單元組詞、詞語(yǔ)搭配、四字詞語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)

姓名：__________

一、比一比，再組詞

宜（）全（)層（)狀()波（)

實(shí)（）金（)盡（)壯()坡（)

做（）蘋（)區(qū)（)它()尤（)

作（）勞（)巨（)安()龍（)

已（）甲（)如（)經(jīng)()娃（)

己（）申（)好（)徑()洼（)

干（）楓（)記（)首()生（)

于（）枝（)識(shí)（)道()深（)

交（）支（)龍()求（)帆()

郊（）枝（)籠()球（)凡()

利（）戲（)剛()養(yǎng)（)休()

梨（）觀（)鋼()美（)體()

申（）院（)息（)困()樣（)

伸（）除（)您（)圖()校（)

青（）嘆（)吹()尺（)中()

員（）哈（)欠()遲（)鐘()

次（）與（)多()臺(tái)（)明()

切（）寫（)夕()抬（)民()

外（）及（)禮（)白（)訪（)

處（）極（)補(bǔ)（)柏（)紡（)

棋（）梁（）只（)記（）生（)

旗（）粱（）織（)紀(jì)（）勝（)

彎（）粒（）川（)族（）結(jié)（)

灣（）立（）州（)旗（）潔（)

陰（）驚（）洋（)場(chǎng)（）相（)

陽(yáng)（）京（）樣（)揚(yáng)（）淚（)

用（）指（）故（)講（）候（)

擁（）接（）胡（)訴（）猴（)

助（）拔（）沒(méi)（)借（）蛙（)

取（）撥（）沿（)錯(cuò)（）掛（)

每（）課（）怪（)袍（）飄（)

海（）棵（）慢（)炮（）漂（)

淺（）夫（）吸（)示（）泡（)

線（）表（）極（)告（）飽（)

二、寫一寫

1、例：下（象棋）栽（小樹）

練（）畫（）拉（)唱（）喂（)

學(xué)（）觀（）做（)彈（）養(yǎng)（)

2、高興地（)仔細(xì)地（)親切地（)

緊緊地（)順利地（)興奮地（)

贊許地（)沉著地（)激動(dòng)地（)

3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

（）的山峰（）的胳膊(）的云海

（）的手臂（）的景色(）的公園

）的蘋果（）燈籠）的高粱

（）的天空（）的稻子（）的棉花

4、連一連

堆雪景飄著銀裝傳國(guó)旗掃水

打雪人披著雪毯揮喜訊推車

看雪仗鋪著雪花聚鑼鼓捕地

流淌淚水敲人氣提魚

莊嚴(yán)的廣場(chǎng)翻風(fēng)車曬小樹

寬闊的國(guó)歌喊纖繩栽河水

拼成的紀(jì)念碑轉(zhuǎn)跟頭抽開水

矗立的圖案拉號(hào)子喝衣服

曬脖子舉笑臉搬桌子

掛馬車露火把抬小雞

坐燈籠畫隊(duì)伍抓木頭

伸太陽(yáng)排圖畫

5、照樣子，寫一寫

例：又細(xì)又長(zhǎng)

例：綠油油

例:高高興興

6、填上合適的量詞

一（）綠葉一（）星星一（）葡萄

一（）樹一（）棗子一（）兔子

三、四字詞

1、填一填

（）收（）藏春（）秋（）山河（）（）

景色（）（）五（）（）登金秋（）（）

（）林（）染疊翠流（）綠樹（）（）

鮮花盛（）（）流不息名勝（：）跡

（）樓大廈風(fēng)景（）美（）有所長(zhǎng)

?。ǎ┭a(bǔ)（）（）益彰一（）彰目

不見（）山徒勞無(wú)（）瓜熟蒂（）

水到渠（）（）苗助長(zhǎng)自（）自（）

聞名中（）秀麗（）（）不約而（）

無(wú)影無(wú)（）迫不（）待

2、請(qǐng)寫出四個(gè)帶有數(shù)字的成語(yǔ)

例：五顏六色六神無(wú)主

人散版二斗皴錯(cuò)文上冊(cè)期中水平檢例

將文

（滿分：100分考試時(shí)間:90分鐘）

一、看拼音寫詞語(yǔ)。（10分）

qigudiyongbaobolang

)()()

hulishenbangaosii

)()()

zudJingguantiancunsdmanyuan

)()

二、把表格寫完整。（3分）

字音序音節(jié)共兒畫

扎

服

三、寫出帶有下列部首的字。（4分）

i（）（）木（）（）

t（）（）（）（）

四、填上合適的詞。（6分）

-（）樹一（）書一（）前萄

一片（）一塊（）一輛（

五、選合適的字填在括號(hào)里，再把句子讀一讀。（5分）

1.像向

我們要（）雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

秋葉（）那飛翔的小鳥。