《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱(chēng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)適用專(zhuān)業(yè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)型￡專(zhuān)業(yè)核心課程￡專(zhuān)業(yè)拓展課程R專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程□公共基礎(chǔ)課程考核方式R考試￡考查￡考證￡調(diào)研開(kāi)課學(xué)期二年級(jí)一學(xué)期版本2025.05制定人制定日期2025年5月批準(zhǔn)人批準(zhǔn)日期2025年5月二、課程性質(zhì)與任務(wù)《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》課程是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的必修課，是在學(xué)生具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)以及傳感器應(yīng)用技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)后，開(kāi)設(shè)的一門(mén)理論課程。本門(mén)課程主要面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作崗位，旨在幫助學(xué)生深入了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的理論知識(shí)，明確其在工業(yè)領(lǐng)域中的作用、地位和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷提升自身的知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其具有工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用等操作技能，為后續(xù)工業(yè)數(shù)據(jù)采集技術(shù)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課程總學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，開(kāi)設(shè)于第2學(xué)期。三、課程要求與目標(biāo)（一）課程要求1.課程設(shè)計(jì)理念本課程主要以“以崗位能力需求為引導(dǎo)，理論與實(shí)際相結(jié)合”為設(shè)計(jì)理念，將工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)融入到課程內(nèi)容中。通過(guò)講解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)起源、發(fā)展及各層級(jí)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行案例分析，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)全面且系統(tǒng)的認(rèn)知框架。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有分析工業(yè)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、識(shí)別網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)、基礎(chǔ)應(yīng)用工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等操作技能，不斷加強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)和道德理念。通過(guò)崗位調(diào)研，與校內(nèi)外行業(yè)專(zhuān)家充分研討分析，確定了課程的職業(yè)崗位指向是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)崗位，并對(duì)崗位所涉及到的知識(shí)體系進(jìn)行了分析，選取了“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)概述”、“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”、“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)APP”“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全”“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展展望”等6個(gè)模塊作為課程的教學(xué)章節(jié)。課程采用由淺入深的教學(xué)模式，首先從工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的起源、概念和體系架構(gòu)入手，幫助學(xué)生建立起對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的初步認(rèn)知。隨后過(guò)渡到網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的概述，引導(dǎo)學(xué)生理解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)、平臺(tái)功能模塊，并能區(qū)分工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)層級(jí)的關(guān)鍵技術(shù)。接著介紹工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)APP、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全，使學(xué)生在理論層面深入了解應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)和安全防護(hù)技術(shù)。最后，課程說(shuō)明國(guó)家對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)發(fā)展的展望，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和投身工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的熱情。通過(guò)全面且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并培養(yǎng)其具有工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用等操作技能，為今后從事工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)方向職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)?；趰徫宦殬I(yè)知識(shí)與素質(zhì)分析確定課程目標(biāo)，以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)體系為線索確定課程結(jié)構(gòu)，以企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的作用為主線，整合知識(shí)、技能和態(tài)度，確定課程內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的核心概念和技術(shù)原理。2.課程設(shè)計(jì)思路（1）校企共同組織教學(xué)、共同評(píng)價(jià)學(xué)生、突出職業(yè)道德、職業(yè)技能與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升與工作實(shí)踐的整合，推進(jìn)“做、學(xué)、教”合一。以培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)崗位知識(shí)為中心，將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。各個(gè)章節(jié)都潛移默化地融入了思政內(nèi)容。在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)起源和發(fā)展歷程的介紹中，強(qiáng)調(diào)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在國(guó)家制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的重要地位，融入了緊跟時(shí)代步伐、積極創(chuàng)新變革的重要性；在工業(yè)網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)的介紹中，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型工業(yè)網(wǎng)絡(luò)的介紹，融入了系統(tǒng)分析網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的邏輯思維能力；在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的介紹中，強(qiáng)調(diào)其作為制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型載體的作用，融入了需要不斷關(guān)注工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值；在工業(yè)APP的各個(gè)層級(jí)內(nèi)容介紹中，通過(guò)對(duì)開(kāi)發(fā)路線圖的規(guī)劃說(shuō)明，融入了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作態(tài)度；在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全體系的介紹中，強(qiáng)調(diào)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全隱患的危害，融入了國(guó)家安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；在對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展展望中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要努力提升自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)要增強(qiáng)民族自豪感和對(duì)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的信心，以滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。（2）基于崗位職業(yè)知識(shí)需求與素質(zhì)分析確定課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)體系為主線，整合知識(shí)、技能和態(tài)度，確定課程內(nèi)容。整個(gè)課程由多個(gè)學(xué)習(xí)章節(jié)組成，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)知識(shí)水平的提高，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞相關(guān)工作崗位的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)融合了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)和素養(yǎng)的要求。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以“本章導(dǎo)讀”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)導(dǎo)圖”“情景描述”為線索來(lái)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企合作，采取工學(xué)結(jié)合形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。該課程著重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。（3）改革教學(xué)方法和手段，按照職業(yè)活動(dòng)過(guò)程和職業(yè)教育規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為主體，實(shí)施章節(jié)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”；更新教學(xué)手段，采用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。（4）采用過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)模式，以過(guò)程考核為主，終結(jié)考核為輔的考核模式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)水平，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)態(tài)度。（5）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、視頻操作、數(shù)字化素材庫(kù)等數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)等功能；建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)，教師上傳教學(xué)資料，學(xué)生上傳學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)資料共享。（二）課程目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)熟悉工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的概念、內(nèi)涵、起源、發(fā)展歷程及其在智能制造中的重要性。熟悉工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)，了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系和技術(shù)體系。了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部、外部網(wǎng)絡(luò)組建。掌握工業(yè)設(shè)備互聯(lián)感知技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連通信技術(shù)。了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的概念與發(fā)展。掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的體系架構(gòu)、核心作用和技術(shù)體系。掌握主流工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的使用。理解工業(yè)APP的定義、內(nèi)涵、典型特征，還有與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、工業(yè)軟件的關(guān)系。掌握工業(yè)APP開(kāi)發(fā)流程和應(yīng)用、關(guān)鍵技術(shù)。理解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)，包括安全概念、安全隱患危害、相關(guān)安全防護(hù)技術(shù)等內(nèi)容。了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展建設(shè)成效、趨勢(shì)、人才需求等。2．能力目標(biāo)能夠描述工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的定義、內(nèi)涵和體系架構(gòu)。能夠區(qū)分不同的工業(yè)網(wǎng)絡(luò)。能夠了解并深入學(xué)習(xí)更多的工業(yè)設(shè)備感知技術(shù)。能夠說(shuō)明工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)各個(gè)功能模塊的作用。能夠說(shuō)出MQTT協(xié)議與Modbus通訊協(xié)議各自的特點(diǎn)。能夠具體描述工業(yè)APP的分類(lèi)、典型特征和關(guān)鍵技術(shù)。能夠評(píng)估工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，并提出相應(yīng)的安全防護(hù)措施。3．素質(zhì)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)體系，建立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，精益求精的工作態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)、安全意識(shí)。提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力。提升學(xué)生對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的認(rèn)知與興趣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀與職業(yè)發(fā)展方向。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，使其在工作和實(shí)踐中注重安全操作和安全管理。提升學(xué)生的自學(xué)能力，促使其不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)和技術(shù)，以適應(yīng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的快速發(fā)展。四、與前后課程的聯(lián)系1．與前續(xù)課程的聯(lián)系本課程的前續(xù)課程主要是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》《電工與電子技術(shù)》《傳感器應(yīng)用技術(shù)》等，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理、電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及傳感器的工作原理與應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)配置方法、電工電子技術(shù)知識(shí)，為本課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．與后繼課程的關(guān)系本課程后續(xù)課程主要有《工業(yè)數(shù)據(jù)采集技術(shù)與應(yīng)用》、《工業(yè)邊緣計(jì)算應(yīng)用》《頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等。本課程以企業(yè)真實(shí)的職業(yè)行動(dòng)為導(dǎo)向，通過(guò)與樹(shù)根互聯(lián)股份有限公司等企業(yè)建立密切合作關(guān)系，將企業(yè)的案例和技術(shù)資源融入到教學(xué)體系中，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到最先進(jìn)、實(shí)用、較為高級(jí)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)。為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)，更為職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容1．課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表1課程結(jié)構(gòu)表章節(jié)名稱(chēng)學(xué)習(xí)模塊名稱(chēng)分配學(xué)時(shí)建議第一章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)概述1.1工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)起源和發(fā)展歷程21.2工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)定義和內(nèi)涵1.3工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)21.4標(biāo)準(zhǔn)體系1.5技術(shù)體系21.6工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與智能制造的關(guān)系第二章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)2.1工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)概述22.2工業(yè)設(shè)備感知技術(shù)2.3工業(yè)網(wǎng)絡(luò)與連接22.4工業(yè)設(shè)備接口與通信協(xié)議22.5工業(yè)邊緣計(jì)算2第三章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)3.1工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)概述23.2典型云平臺(tái)介紹2第四章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)APP4.1工業(yè)APP發(fā)展背景與概念24.2工業(yè)APP分類(lèi)4.3工業(yè)APP典型特征4.4工業(yè)APP關(guān)鍵技術(shù)4.5工業(yè)APP開(kāi)發(fā)24.6工業(yè)APP應(yīng)用案例2第五章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全5.1工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全標(biāo)準(zhǔn)45.2工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全體系5.3工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全案例第六章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展展望6.1我國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)成效46.2工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)6.3工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀機(jī)動(dòng)2考試2合計(jì)362．各單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求本課程的各單元的教學(xué)內(nèi)容選取與重構(gòu)結(jié)果如下表所示。表2單元教學(xué)內(nèi)容表序號(hào)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求1知識(shí)：了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的起源及發(fā)展歷程；掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的概念及內(nèi)涵；熟悉工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)，了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系和技術(shù)體系。技能：能夠描述工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基本概念。能夠分析工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在不同國(guó)家的體系架構(gòu)。素養(yǎng)：拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)具有積極向上、努力學(xué)習(xí)的工作態(tài)度。知識(shí)：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)起源和發(fā)展歷程；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的定義和內(nèi)涵；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系和技術(shù)體系。技能：描述工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基本概念；分析工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)。素養(yǎng)：通過(guò)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，建立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，知識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。2知識(shí)：了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部、外部網(wǎng)絡(luò)組建；掌握工業(yè)設(shè)備互聯(lián)感知技術(shù)；掌握網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)通信技術(shù)；了解網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)工業(yè)邊緣計(jì)算。技能：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析工業(yè)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題；能夠識(shí)別不同的工業(yè)網(wǎng)絡(luò)并描述其特征；能夠說(shuō)出MQTT協(xié)議與Modbus通訊協(xié)議各自的特點(diǎn)；能夠說(shuō)出邊緣計(jì)算和云計(jì)算的區(qū)別。素養(yǎng)：培養(yǎng)樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，精益求精的工作態(tài)度。知識(shí)：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)概述、網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)；工業(yè)設(shè)備感知技術(shù)；工業(yè)網(wǎng)絡(luò)與連接知識(shí)；工業(yè)設(shè)備接口與通信協(xié)議；工業(yè)邊緣計(jì)算綜述與工作架構(gòu)。技能：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析工業(yè)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題；識(shí)別不同的工業(yè)網(wǎng)絡(luò)并描述其特征；說(shuō)出MQTT協(xié)議與Modbus通訊協(xié)議各自的特點(diǎn)；說(shuō)出邊緣計(jì)算和云計(jì)算的區(qū)別。素養(yǎng)：通過(guò)對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)、感知技術(shù)及協(xié)議的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的重要性。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，知識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。3知識(shí)：了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的概念與發(fā)展；掌握平臺(tái)的體系架構(gòu)與核心作用；熟悉平臺(tái)的技術(shù)體系；掌握主流工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的使用。技能：能夠描述工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)各個(gè)模塊的作用；能夠說(shuō)出國(guó)內(nèi)六大工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的特點(diǎn)。素養(yǎng)：促進(jìn)學(xué)生形成良好的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)、安全意識(shí)。知識(shí)：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的概念與發(fā)展；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的核心作用、技術(shù)體系及價(jià)值；國(guó)內(nèi)六大工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的介紹；典型云平臺(tái)介紹。技能：描述工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)各個(gè)模塊的作用；說(shuō)出國(guó)內(nèi)六大工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的特點(diǎn)。素養(yǎng)：通過(guò)對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的體系架構(gòu)及介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)的興趣。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，知識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。4知識(shí)：了解工業(yè)APP的定義與內(nèi)涵、典型特征；熟悉工業(yè)APP與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、工業(yè)軟件的關(guān)系；掌握工業(yè)APP開(kāi)發(fā)流程和應(yīng)用、關(guān)鍵技術(shù)；掌握不同工業(yè)APP解決的問(wèn)題、創(chuàng)新點(diǎn)、功能和優(yōu)勢(shì)。技能：能夠具體描述工業(yè)APP的分類(lèi)、典型特征和關(guān)鍵技術(shù)；

能夠描述低代碼開(kāi)發(fā)和零代碼開(kāi)發(fā)的區(qū)別。素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生具有追求新知識(shí)、新技能并用于創(chuàng)新的工匠精神。知識(shí)：工業(yè)APP的概念、內(nèi)涵、分類(lèi)、典型特征；工業(yè)APP與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、工業(yè)軟件的關(guān)系；工業(yè)APP開(kāi)發(fā)流程、應(yīng)用、關(guān)鍵技術(shù)；不同工業(yè)APP解決的問(wèn)題、創(chuàng)新點(diǎn)、功能和優(yōu)勢(shì)。技能：具體描述工業(yè)APP的分類(lèi)、典型特征和關(guān)鍵技術(shù)；

描述低代碼開(kāi)發(fā)和零代碼開(kāi)發(fā)的區(qū)別。素養(yǎng)：從工業(yè)APP的開(kāi)發(fā)規(guī)劃說(shuō)明中融入不斷實(shí)踐創(chuàng)新的工作態(tài)度等思政點(diǎn)。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，知識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。5知識(shí)：理解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全概念；了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全隱患的危害；掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全體系的構(gòu)成、相關(guān)安全防護(hù)技術(shù)。技能：能夠評(píng)估工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的安全防護(hù)措施。素養(yǎng)：養(yǎng)成安全操作規(guī)范、培養(yǎng)安全意識(shí)、勤奮、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、沉著、冷靜的職業(yè)素養(yǎng)。知識(shí)：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全概念、安全標(biāo)準(zhǔn)；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全隱患的危害；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全體系的構(gòu)成、相關(guān)安全防護(hù)技術(shù)。技能：評(píng)估工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的安全防護(hù)措施。素養(yǎng)：結(jié)合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的安全防護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、安全無(wú)小事的職業(yè)習(xí)慣。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，知識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。6知識(shí)：了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展建設(shè)成效及趨勢(shì);了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求;熟悉工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才供給情況和國(guó)內(nèi)發(fā)展情況;熟悉國(guó)內(nèi)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才數(shù)量及發(fā)展趨勢(shì)。技能：能夠主動(dòng)了解國(guó)內(nèi)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；能夠了解國(guó)家需求，主動(dòng)學(xué)習(xí)并投身到工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)崗位中。素養(yǎng):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。知識(shí)：我國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)成效；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀和人才需求；國(guó)內(nèi)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃。技能：主動(dòng)了解國(guó)內(nèi)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；了解國(guó)家需求，主動(dòng)學(xué)習(xí)并投身到工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)崗位中。素養(yǎng)：通過(guò)對(duì)國(guó)家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀的描述，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和居安思危的精神。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，知識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。六、課程實(shí)施與保障（一）教材選用與編寫(xiě)建議1.教材選取原則教材選取遵循“適用、實(shí)用、夠用”的原則。（1）適用：要符合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作崗位的能力要求和本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。（2）實(shí)用：教學(xué)內(nèi)容要注意應(yīng)用性、啟發(fā)性、拓展性的結(jié)合，符合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)；教材應(yīng)按實(shí)際理論知識(shí)組織編寫(xiě)內(nèi)容，注意工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng)的完美結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)；教材應(yīng)以學(xué)習(xí)章節(jié)為主線，按工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)體系編寫(xiě)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際情況相結(jié)合，便于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生相輔相成的教學(xué)模式。（3）夠用：教材內(nèi)容主要包括工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展現(xiàn)狀，不涉及太多、太深的理論知識(shí)。2.教材選用與編寫(xiě)建議（1）主教材張艷、陳軍、鄭棟梁主編，《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》，機(jī)械工業(yè)出版社，2025.05。（2）參考教材張忠平、劉廉如主編，《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》，上海教育出版社，2021.01。（3）自編教材建議本課程擬自編教材，依據(jù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作崗位知識(shí)，設(shè)計(jì)基于我校特色的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教材，更加方便和高效開(kāi)展本課程教學(xué)。（二）教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段建議1.教法、學(xué)法基本要求和建議普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。（1）在校學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在校教學(xué)環(huán)節(jié)，采用理實(shí)一體化教學(xué)方式，主要采取案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方法。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與探究式學(xué)習(xí)。所有課程內(nèi)容廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式。部分課程需要補(bǔ)充使用講授法、演練法等讓學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)、鞏固學(xué)習(xí)成效。（2）企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)方法企業(yè)實(shí)踐一部分由學(xué)生所有單位或?qū)嵙?xí)單位提供實(shí)習(xí)崗位，另一部分由學(xué)校統(tǒng)籌組織安排。實(shí)習(xí)期間實(shí)行崗位工作任務(wù)式教學(xué)，由崗位導(dǎo)師提供項(xiàng)目或任務(wù)，并組織開(kāi)展教學(xué)組織與教學(xué)考核。（3）線上學(xué)習(xí)的教學(xué)方法部分課程或課程的部分環(huán)節(jié)需使用線上教學(xué)。線上教學(xué)基于智慧職教、超星在線課程等知名在線課程平臺(tái)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理系統(tǒng)”的開(kāi)放共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上、線下混合式學(xué)習(xí)。教師通過(guò)平臺(tái)完成答疑、作業(yè)管理、課程管理、考試管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)管、進(jìn)度統(tǒng)計(jì)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)完成視頻播放、作業(yè)、答疑、討論、在線考試等操作，通過(guò)考核即可獲取學(xué)分。根據(jù)教師設(shè)定的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，完整地學(xué)習(xí)在線課程、記錄筆記，師生、生生之間實(shí)現(xiàn)在線提問(wèn)、在線討論交流。系統(tǒng)將詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程，并分析學(xué)習(xí)行為與評(píng)估學(xué)習(xí)效果。基于教學(xué)資源庫(kù)和在線課程開(kāi)設(shè)SPOC課程，SPOC課程推行線上自主學(xué)習(xí)、線上直播授課、線下課堂面授混合式教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合等方式。（4）自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)系考慮擴(kuò)招生源受原工作單位或?qū)嵙?xí)單位的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)空間限制而設(shè)置。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由課程任課教師提供課題或?qū)W習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生在業(yè)余時(shí)間完成?？赏脚c教師在線交流咨詢(xún)互動(dòng)，并可按學(xué)生的工作環(huán)境、生活環(huán)境靈活調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)。所有學(xué)習(xí)任務(wù)的成果必須滿(mǎn)足教師要求。2.教學(xué)方法設(shè)計(jì)建議注重全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。（1）對(duì)話式教學(xué)法該法要求以學(xué)生提問(wèn)和教師答疑為主，同時(shí)穿插教師對(duì)學(xué)生誘導(dǎo)性的問(wèn)話。對(duì)話教學(xué)要求教師以朋友的身份和學(xué)生平等交流，使學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉地說(shuō)出自己的心里話。在輕松和諧的氛圍中談心得，談體會(huì)，談感受，談收獲。雙向互動(dòng)，展開(kāi)平等的討論交流，教師和學(xué)生共同結(jié)合自己的體會(huì)談收獲與提高，共同研究探討存在困惑的問(wèn)題，課堂活躍起來(lái)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到入耳入腦的目的。（2）演講教學(xué)法教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，凝練一個(gè)或兩個(gè)題目，通過(guò)演講的方式進(jìn)行教學(xué)。此法有兩種含義，一是由學(xué)生自愿報(bào)名進(jìn)行演講，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；一是教師進(jìn)行演講式教學(xué)，通過(guò)演講方式，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。（3）主題辯論式教學(xué)法教師根據(jù)課程要求和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)展，選擇若干有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，在教師和學(xué)生的綜合選擇后定下一個(gè)可辯論的題目，將學(xué)生分為正反和旁觀者點(diǎn)評(píng)三方。在正反兩方辯論后，先由學(xué)生旁觀者點(diǎn)評(píng)，最后由教師評(píng)講。（4）案例教學(xué)法該法要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選案例，課堂上讓學(xué)生思考案例，討論案例，由教師分析案例，解剖案例，最后引出需要學(xué)生掌握的理論觀點(diǎn)。（5）角色互換式教學(xué)法該法要求教師在教學(xué)過(guò)程中選擇2~4次課時(shí)間，根據(jù)特定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己備課，自己登臺(tái)講授，教師走下講臺(tái)成為學(xué)生，并在學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行該內(nèi)容的教學(xué)研討，以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力和學(xué)生的表達(dá)能力。（6）啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，特別是學(xué)生的積極性。因?yàn)閷W(xué)生不是被動(dòng)的等待灌注的容器，而是有無(wú)限認(rèn)識(shí)潛能的認(rèn)識(shí)主體。（7）討論式教學(xué)討論式教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的思想實(shí)際，適時(shí)地把學(xué)生認(rèn)識(shí)不清，理解不深，但又是他們所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，交給他們作更深層的思考，通過(guò)共同討論而獲得正確認(rèn)識(shí)。多年來(lái)我們一直堅(jiān)持每學(xué)期至少組織2~3次的主題討論，要求全體同學(xué)都要參加，每人寫(xiě)出發(fā)言提綱，并作為平時(shí)成績(jī)。為了保證課堂討論的質(zhì)量，我們還探索了“四步走”的措施。即選好討論題；做好討論前的充分準(zhǔn)備；加強(qiáng)課堂討論的啟發(fā)和引導(dǎo)；及時(shí)對(duì)課堂討論進(jìn)行總結(jié)。（8）調(diào)研教學(xué)法該法要求教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生思想狀況，列出一定題目，使學(xué)生利用寒暑假時(shí)間，進(jìn)行一定社會(huì)調(diào)查研究，寫(xiě)出調(diào)查分析報(bào)告，并在課程上進(jìn)行交流討論，分析提高。通過(guò)深入社會(huì)調(diào)查研究，不僅提高了他們分析和解決問(wèn)題的能力，更深刻更直接地認(rèn)識(shí)到理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。更重要的是，理想與現(xiàn)實(shí)存在某種程度的差距也使他們對(duì)我國(guó)的道德水準(zhǔn)和法律意識(shí)有更深的了解和更準(zhǔn)確的把握，對(duì)所學(xué)的理論又有了全新的總體認(rèn)識(shí)。（9）情景劇教學(xué)方法例如開(kāi)設(shè)別開(kāi)生面的思政課“舞臺(tái)課堂”，舉行一場(chǎng)以“你眼中的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”為主題的思政課成果大賽。來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們可以圍繞一些工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景、數(shù)字化轉(zhuǎn)型問(wèn)題如“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在制造業(yè)的應(yīng)用”“數(shù)字化對(duì)我們就業(yè)的影響”等問(wèn)題，通過(guò)情景劇等方式闡述觀點(diǎn)。（10）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決高智慧的學(xué)習(xí)體系。3.本課程采用的教學(xué)方法和手段表3教學(xué)方法與手段序號(hào)教學(xué)單元教學(xué)方法教學(xué)手段1第一章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)概述宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、章節(jié)教學(xué)法微觀：練習(xí)法、演示法、講授法、討論法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體2第二章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、章節(jié)教學(xué)法微觀：練習(xí)法、演示法、講授法、討論法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體3第三章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、章節(jié)教學(xué)法微觀：練習(xí)法、演示法、講授法、討論法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)4第四章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)App宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、章節(jié)教學(xué)法微觀：練習(xí)法、演示法、講授法、討論法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體5第五章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、章節(jié)教學(xué)法微觀：練習(xí)法、演示法、講授法、討論法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體6第六章工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展展望宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、章節(jié)教學(xué)法微觀：練習(xí)法、演示法、講授法、討論法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體（三）師資配備要求1.基本要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由校內(nèi)專(zhuān)職教師和校外兼職教師組成。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)合理，能力互補(bǔ)；生師比建議16：1左右，不超過(guò)17：1；專(zhuān)任教師每5年有不低于6個(gè)月的企業(yè)機(jī)電類(lèi)崗位學(xué)習(xí)經(jīng)歷，兼職教師必須來(lái)自企業(yè)一線典型工作崗位。2.具體要求表4師資配備要求師資主講內(nèi)容能力要求專(zhuān)任教師第一章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)概述第二章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)第三章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)第四章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)App第五章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全第六章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展展望具物聯(lián)網(wǎng)工程、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、電子類(lèi)、電氣類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)或機(jī)電類(lèi)的專(zhuān)業(yè)背景，具有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，熟悉教學(xué)內(nèi)容在典型工作崗位的實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)具有電工高級(jí)或相關(guān)工業(yè)工程管理類(lèi)資格證書(shū)。兼職教師第一章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)概述第二章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)第三章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)第四章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)App第五章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全第六章：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展展望具備大學(xué)本科以上學(xué)歷且至少有3年以上企業(yè)一線從事工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)歷，至少應(yīng)具有工程師或電工高級(jí)資格，德才兼?zhèn)洳⒄莆找欢ǖ慕虒W(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)。（四）教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施配置要求1.校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地表5普通多媒體教室課室名稱(chēng)普通多媒體教室面積要求≥100m2序號(hào)核心設(shè)備數(shù)量要求備注2工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)≥10套3教師演示設(shè)備1套4網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備1套5多媒體設(shè)備1套2.校外實(shí)習(xí)基地校外實(shí)訓(xùn)基地能夠提供課程模塊的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊備，實(shí)訓(xùn)崗位、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師確定，實(shí)訓(xùn)管理及實(shí)施規(guī)章制度齊全。表6校外實(shí)習(xí)基地序號(hào)校外實(shí)習(xí)基地名稱(chēng)合作企業(yè)名稱(chēng)用途合作深度要求1樹(shù)根互聯(lián)樹(shù)根互聯(lián)股份有限公司生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)協(xié)議合作（五）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議表7課程資源序號(hào)課程資源大類(lèi)課程資源名稱(chēng)功能形式1教學(xué)類(lèi)教案、課件、視頻等資源輔助教學(xué)紙質(zhì)、電子式2表單學(xué)生工作任務(wù)單、學(xué)習(xí)工作頁(yè)、任務(wù)評(píng)價(jià)表輔助教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)工具紙質(zhì)、電子式3教材校本教材、參考教材學(xué)生學(xué)習(xí)工具書(shū)紙質(zhì)4案例工作崗位典型案例教學(xué)實(shí)施載體電子式七、授課進(jìn)度與安排表8進(jìn)度安排表課次教學(xué)課題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)累計(jì)課時(shí)11.1工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)起源和發(fā)展歷程工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的起源、發(fā)展歷程2221.2工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)定義和內(nèi)涵工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的定義、內(nèi)涵31.3工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)中國(guó)、美國(guó)、德國(guó)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)參考架構(gòu)2441.4標(biāo)準(zhǔn)體系工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系框架關(guān)于包含基礎(chǔ)共性、總體、應(yīng)用的三大類(lèi)51.5技術(shù)體系工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)于制