小學(xué)語文一班班級簡報

第一期

2021年8月

卷首語：聚首，我們有相聚研修，相約這個暑假，我們同在一個平臺，共同學(xué)習(xí)，一起見證了提高。今年，我們同在一個班級，雖不曾“面對面〞卻早已“心連心〞。

我們因教學(xué)走在一起，因研修而結(jié)緣；我們因相同的目標揮灑汗水，因研修播種新的希望；我們因人生的理想共同耕耘，因研修感悟教學(xué)的激情節(jié)拍。研修的日子，我們將一起走過，尋尋覓覓，留在我們身后的足跡是往日的感慨萬千。我們學(xué)習(xí)從這里開始，我們快樂從這里出發(fā)；一篇篇精彩作業(yè)，猶如百花齊放，爭奇斗艷，一句句誠懇友善的點評猶如一條條小溪，匯入研修的海洋，一串串沉甸甸的思考，細細品之，回味無窮！人生從此更充實！人生從此更精彩！

有了深刻體驗，才能有感而發(fā)

——作文教學(xué)錦囊妙計之一

教師要善于利用現(xiàn)場生成的作文資源，有效的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，拓寬學(xué)生的思路，教學(xué)才能取得滿意的教學(xué)效果。因為，文章不是無情物，學(xué)生只有對生活有了深刻的體驗后，才能有感而發(fā)，寫出真實情感的作文。同時，寫文章需要激情，需要靈感，教師要善于對學(xué)生的習(xí)作提供一個良好的環(huán)境，以激起學(xué)生的寫

作熱情，喚起學(xué)生的生活體驗，這樣學(xué)生才會樂于作文。

生活是作文的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進生活，觀察生活。以往我們很多老師在進行作文教學(xué)時，往往脫離學(xué)生的生活實際，只按照教材的安排，讓學(xué)生奉命作文，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生一拿到作文題目就不知道要寫什么，從哪下手，腦子里一片空白，最終捏著鼻子亂吹一通，草草了事。這是因為學(xué)生找不到作文的源泉所致。魯迅先生說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。〞這就是要我們做生活的有心人，要會從生活的沃野中開掘作文的源泉。只有學(xué)生的頭腦中有了豐富的“文源〞，才會逐漸從“要我寫〞轉(zhuǎn)變成“我要寫〞，逐漸步入“我手寫我心〞的自由王國。

研修心得

終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時代要求發(fā)布者：楊麗珍發(fā)布時間：2021-7-2611:18:08聽了這一講后，我發(fā)現(xiàn)自己是新時代的教師，為此自豪了一番呢！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這些方面的知識：一，本體性知識、條件性知識和實踐性知識。教師本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，它是教學(xué)活動的根底。在教學(xué)活動中，一切努力都是圍繞著本體性知識的有效傳授。二，教師的條件性知識是指教師具有的教育學(xué)和心理學(xué)知識。教師在教育教學(xué)實踐中，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的知識、這一過程的順利實施需要教師具備一定的條件性知識；三，教師的實踐性知識是指教師在有目的的行為中所具有的課堂情境知識，和解決疑難問題知識以及與之相關(guān)的知識。也就是教學(xué)經(jīng)驗的積累。

教師也需快樂學(xué)習(xí)發(fā)布者：蒙維興發(fā)布時間：2021-8-312:22:51知識就是生產(chǎn)力。學(xué)習(xí)是一種能力。在當(dāng)前，我們的課堂教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，而且我們的課堂要成為學(xué)生知識的超市，讓學(xué)生在體驗中享受生命的狂歡。前提一定要身為教師的我們有一顆善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，不斷更新知識、增長能力。知識的網(wǎng)絡(luò)化，無疑為彼此的學(xué)習(xí)和交流翻開了一扇窗。在這里，未曾謀面的我們因為教育情投意合；在