2024年高中化學氧化還原教案

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課選自人教版高中化學選修四《化學反應原理》第二章第三

節(jié)“氧化還原反應”，內(nèi)容包括：

i.氧化還原反應的定義及特點；

2.氧化還原反應中電子的轉移；

3.氧化還原反應與四種基本反應類型的關系；

4.氧化還原反應的判斷方法及常見實例。

二、教學目標

1.了解氧化還原反應的定義及特點，理解氧化還原反應中電子的

轉移；

2.學會判斷氧化還原反應，并能正確區(qū)分氧化劑和還原劑；

3.掌握氧化還原反應與四種基本反應類型的關系，提高綜合運用

能力。

三、教學難點與重點

1.教學難點：氧化還原反應中電子的轉移，氧化還原反應的判斷

方法；

2.教學重點：氧化還原反應的定義及特點，氧化劑和還原劑的區(qū)

分。

四、教具與學具準備

1.教具：多媒體課件、實驗器材；

2.學具：課本、筆記本、練習本。

五、教學過程

1.導入：通過分析生活中常見的氧化還原反應實例，如鐵生銹、

燃燒等，引出本節(jié)課的主題；

2.講解：介紹氧化還原反應的定義、特點，講解氧化還原反應中

電子的轉移；

3.實踐：演示氧化還原反應實驗，引導學生觀察現(xiàn)象，分析反應

原理；

4.例題講解：講解典型例題，指導學生掌握氧化還原反應的判斷

方法;

5.隨堂練習：布置相關習題，鞏固所學知識；

六、板書設計

1.氧化還原反應的定義及特點；

2.氧化還原反應中電子的轉移；

3.氧化劑和還原劑的判斷方法；

4.氧化還原反應與四種基本反應類型的關系。

七、作業(yè)設計

1.作業(yè)題目:

(1)判斷下列反應是否為氧化還原反應，并說明理由；

(2)指出下列反應中的氧化劑和還原劑；

(3)簡述氧化還原反應與四種基本反應類型的關系。

2.答案：

八、課后反思及拓展延伸

1.反思：本節(jié)課學生對氧化還原反應的概念和判斷方法掌握情況,

及時調整教學方法，提高教學效果；

2.拓展延伸：引導學生了解氧化還原反應在生活和生產(chǎn)中的應用,

激發(fā)學生學習興趣，提高實踐能力。

重點和難點解析：

1.教學難點：氧化還原反應中電子的轉移；

2.教學重點：氧化還原反應的定義及特點，氧化劑和還原劑的區(qū)

分；

3.例題講解：氧化還原反應判斷方法及氧化劑、還原劑的識別；

4.作業(yè)設計：題目設置需針對教學重點和難點。

一、氧化還原反應中電子的轉移

氧化還原反應的本質是電子的轉移。在反應中，氧化劑獲得電子,

還原劑失去電子。這一過程是氧化還原反應的核心，理解電子的轉移

有助于學生深入掌握氧化還原反應的原理。

補充說明：

1.電子轉移的表示方法：使用單線橋表示法或雙線橋表示法，展

示反應物和產(chǎn)物之間電子的轉移；

2.電子轉移與化合價變化的關系：化合價升高表示失去電子，化

合價降低表示獲得電子；

3.實例分析：結合具體反應，如Cu+2AgN03=Cu(N03)2+2Ag,

講解電子的轉移過程。

二、氧化還原反應的定義及特點

氧化還原反應是指在化學反應中，原子、離子或分子失去或獲得

電子的過程。其特點包括：

1.化合價的變化：氧化還原反應中，至少有一個元素的化合價發(fā)

生變化;

2.電子的轉移：反應物之間發(fā)生電子的轉移，形成新的化學鍵；

3.能量的變化：氧化還原反應通常伴隨著能量的釋放或吸收。

補充說明：

1.氧化還原反應與四種基本反應類型的關系：氧化還原反應可包

含在酸堿反應、沉淀反應、置換反應和加合反應中；

2.常見氧化還原反應實例：如燃燒、腐蝕、電池等。

三、氧化劑和還原劑的區(qū)分

氧化劑是指在反應中獲得電子的物質，還原劑是指在反應中失去

電子的物質。

補充說明：

1.判斷方法：通過化合價的變化來判斷，化合價降低的為氧化劑,

化合價升高的為還原劑；

2.識別標志：氧化劑常見元素有0、Cl、Br、I等，還原劑常見

元素有Fe、Cu、Zn等；

3.例題講解：結合具體例題，訓練學生判斷氧化劑和還原劑的能

力。

四、作業(yè)設計

1.判斷氧化還原反應：通過具體反應方程式，讓學生判斷是否為

氧化還原反應，并說明理由；

2.氧化劑和還原劑：指出反應中的氧化劑和還原劑，并解釋其判

斷依據(jù)；

3.綜合應用：設置一些涉及氧化還原反應的實際問題，讓學生運

用所學知謖進行分析。

本節(jié)課程教學技巧和竅門:

一\Tn百In調

1.講解時，語言要清晰、準確，語調要抑揚頓挫，以吸引學生的

注意力；

2.對于重點和難點內(nèi)容，適當放慢語速，加重語氣，強調關鍵信

息。

二、時間分配

1.導入階段：5分鐘，通過生活實例引起學生興趣，為新課鋪墊;

2.講解階段：25分鐘，詳細講解氧化還原反應的概念、特點、判

斷方法和應用；

3.實踐階段：10分鐘，進行實驗演示和觀察，鞏固理論知識；

4.課堂提問：5分鐘，針對重點內(nèi)容進行提問，檢驗學生對知識

的掌握情況；

三、課堂提問

1.提問時耍注意問題的針對性和啟發(fā)性，引導學生積極思考；

2.鼓勵學生提問，充分調動他們的學習積極性；

3.對于學生的回答，及時給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

四、情景導入

1.通過生活實例導入新課，如鐵生銹、燃燒等，激發(fā)學生的興趣;

2.結合實際情景，引導學生思考氧化還原反應在生活中的應用。

教案反思：

1.教學內(nèi)容是否充實：本節(jié)課內(nèi)容較多，要注意講解的深度和廣

度，確保學生能夠掌握重點和難點；

2.教學方法是