1主觀規(guī)范對大學生研學旅游行為意向的作用機制摘要由于研學旅游的主體大多是缺乏社會閱歷的學生，其行為意向影響因素與一般旅游者有所不同，因此需要對研學旅游這一特殊旅游行為的影響因素做針對性研究。目前國內(nèi)外對研學旅游的研究相對匱乏，尤其是針對大學生群體在研學旅游中行為意向的研究。因此，研究大學生研學旅游行為意向的影響機制不僅有助于推動大學生研學旅游行業(yè)的發(fā)展，而且能夠豐富和拓展研學旅游相關(guān)研究范圍。本研究在綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎上，以在校大學生為研究對象，以對行為具有良好預測效力和解釋效力的計劃行為理論為基礎框架，引入社交需要和成就動機，提出相關(guān)假設，構(gòu)建大學生研學旅游行為意向影響機制模型，進而通過文獻分析法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計分析法等方法，分析探究知覺行為控制、主觀規(guī)范、社交需要、成就動機、行為態(tài)度對大學生研學旅游行為意向的具體影響。研究結(jié)果表明：知覺行為控制、社交需要、成就動機、行為態(tài)度對行為意向具有顯著影響；主觀規(guī)范對行為意向沒有顯著影響；行為態(tài)度在社交需要向行為意向的轉(zhuǎn)化的過程中發(fā)生了遮掩效應；女性比男性更偏好研學旅游；高年級比低年級更傾向于進行研學旅游。在此基礎上，對大學生研學旅游產(chǎn)品在內(nèi)容、價格、體驗性等方面提出改進措施，并對研學旅游相關(guān)主體提出建議。目錄2.文獻綜述與理論假設 22.1研學旅游 22.1.1研學旅游概念界定 2 222.1.3國內(nèi)研學旅游研究 2.1.4一個簡單評述 2.2計劃行為理論 42.3計劃行為理論拓展模型 52.4本文理論模型構(gòu)建 63.研究設計 3.1變量測度 74.實證研究 4.1信效度檢驗 84.2假設模型路徑系數(shù)檢驗 4.3中介效應檢驗 4.4基于人口統(tǒng)計學變量的差異性分析 4.4.1性別的差異性分析 4.4.3專業(yè)的差異性分析 5.1知覺行為控制的影響 5.2主觀規(guī)范的影響 5.3社交需要的影響 5.4成就動機的影響 6.管理啟示 6.2降低研學旅游費用，提升研學旅游性價比 6.3聚焦社交需要，增強研學旅游產(chǎn)品體驗性 6.4政府高校企業(yè)多方聯(lián)動，促進研學旅游發(fā)展 7.研究不足與展望 7.1研究不足 7.2研究展望 21世紀以來，伴隨著我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平得到了極大的提高。在物質(zhì)生活得到滿足后，對教育的需求越來越大，教育被提到了一個前所未有的高度，人們愿意在教育上花費的時間和金錢越來越多。在當前素質(zhì)教育的背景下，“旅游+教育”成為一種旅游新業(yè)態(tài)，以開拓視野、增長知識、豐2018年，由國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于促進全域旅游發(fā)展的指導意見》中指出，要積極開發(fā)出多種多樣的研學旅游產(chǎn)品，促進旅游業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)之間的融合彤，2023)。近年來，各地相繼建立了大量研學旅游基地，通完善研學旅游接待體系，不斷推出多樣化的研學旅游產(chǎn)品，使研學旅游得到了迅現(xiàn)如今，在研學旅游的相關(guān)研究中，國內(nèi)外學者的研究仍將關(guān)注點放在市場分析、概念界定、產(chǎn)品開發(fā)、旅游動機、影響因素等方面。但是，對研學旅游的行為影響機制鮮有探討，且相關(guān)研究以定性研究為主，定量研究在此研究領域中研學旅游與一般旅游行為發(fā)生的影響機制并不完全相同，因而研究其行為意向影響機制對研學旅游產(chǎn)品開發(fā)、營銷宣傳、產(chǎn)品質(zhì)量提升等方面具有重要意義。在傳統(tǒng)觀念中，研學旅游多集中于中小學生，當前研究的重點也多是中小學生領域。實際上，研學旅游產(chǎn)品在大學生群體中也有很大需求，這在一定程度上印證了市場潛力巨大，亟需理論研究指導發(fā)展。擁有自主行為能力的大學生在旅游動機、行為偏好等方面與中小學生有明顯的不同，而涉及這方面的研究還很少，大學生學生研學旅游行為意向影響機制對于研學旅游行業(yè)發(fā)展具有重要指導作用。鑒于此，本研究在閱讀大量相關(guān)文獻后，這在某種程度上映射構(gòu)建出基于計劃行為理研學旅游，也被稱為修學旅游、教育旅游，研學旅游按類型劃分可以分為文化遺產(chǎn)旅游、教育機構(gòu)交流游學、農(nóng)業(yè)旅游、生態(tài)旅游四種類型，教育機構(gòu)交流游學是目前大學生研學旅游最主要的類型。國內(nèi)外許多學者對研學旅游概念界定為，研學旅游的主要目標是“學”,這在某種程度上指出旅游者沒有年齡限制，包括各年級學生的學校郊游活動、交換項目和境外留學等[28研學旅游定義為一種以在校學生為主體，以獲得知識為目標的旅游活動F3。高鵬飛，何麗娜等學者認為，研學旅游首先是一種專項的旅游活動，其主要目的是學習[13。這不僅幫助本文明確了研究問立在充分理解現(xiàn)有知識的基礎上，本文精心挑選了多種來源的第一手和第二手資料包括但不限于類似文獻、官方報告等。可見學術(shù)界對研學旅游尚未形成一個統(tǒng)一的概念，但大多數(shù)學者的定義都聚焦于旅游與教育兩個方面。因此，本文使用陳非提出的研學旅游的定義，即通過旅游實現(xiàn)提升國民素質(zhì)和獲取個人知識的目在國外，研學旅游的起源較早，經(jīng)歷了十七世紀的“歐洲大旅游”后，研學旅游逐漸興盛，后來隨著時代的發(fā)展，其內(nèi)容不斷豐富，規(guī)模不斷擴大，日韓等國更是將研學旅游納入教育體系。在這般的環(huán)境中國外普遍重視研學旅游，很早就開始了對研學旅游的研究，研究內(nèi)容主要有發(fā)展方向錯誤!未找到引用源。,主體界定，產(chǎn)品設計29、旅游動機錯誤!未找到引用源。、目的地選擇錯誤!未找到引用源。、體驗和作用錯誤!未找到引用源。等(張思怡，李紫云，2019)。在研學旅游影響因素研究中，Rahman等構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，探究了目的地形象、感知消費價值和態(tài)度等因素對研學旅游目的地選擇的影響錯誤!未找到引用源。oRevell的研究結(jié)果顯示，家庭成員的態(tài)度是研學旅游行為意向的重要影響因素(李澤洋，王倩琳，2019)錯誤!未找到引用源。。Mazen結(jié)合推拉理論，研究研學旅游目的地選擇 的影響因素，強調(diào)了人口因素和文化因素的重要性錯誤!未找到引用源。。Tashlai對東歐留 學生進行了訪談，發(fā)現(xiàn)自我實現(xiàn)的動機是他們進行研學旅游的重要驅(qū)動力(陳靖怡，2.1.3國內(nèi)研學旅游研究中國研學旅游最早可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期，當時列國士子崇尚游學，例如孔子周游列國就具備了研學旅游的一些特征，而現(xiàn)代化的研學旅游在中國出現(xiàn)的時間較晚(龔俊杰，范冰冰，2022)。相較于國外，這在一定程度上確認了我國研學旅游研究開始較遲，相關(guān)研究較少，暫未形成系統(tǒng)的體系。在實證層面，本文重新分析了原始數(shù)據(jù)，采用了多種統(tǒng)計技術(shù)和工具進行交叉驗證，并引入外部數(shù)據(jù)集作為對照樣本，力求排除任何可能影響結(jié)論準確性的因素，確保研究發(fā)現(xiàn)的可靠性和廣泛應用性。目前的研究方向主要是概念界定、市場分析、產(chǎn)品開發(fā)、游客感知等。在研究研學旅游影響因素時，國內(nèi)學者主要使用定量研究。郭晨曦，羅文娟等學者通過研究合肥市中學生的研學旅游行為，探究研學認知和滿意度在研學旅游行為意向中的作用，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)家庭成員態(tài)度能夠顯著影響研學旅游行為意向91。陸志豪，胡艷萍認為費用、安全、研學評價及協(xié)調(diào)等是影響研學旅游行為意向的重要因素[101。谷雨晨，劉瑤瑤在利用計劃行為理論模型的基礎上，這在一定范圍內(nèi)顯示了探究研學旅游目的地選擇的影響因素，發(fā)現(xiàn)安全因素具有重要影響力11。從上可以可以看出該方案相比于其他方案具有更好的性價比，同時在操作簡便性和用戶體驗方面也有顯著提升。范宇彬，王依婷等以重慶市為對象，研究研學旅游市場需求，發(fā)現(xiàn)價格對研學旅游行為意向的影響是最主要的，此外，年級和專業(yè)也會影響研學旅游行為意向8。2.1.4一個簡單評述綜上所述，在研學旅游研究方面，國外起步更早，在內(nèi)容上更加豐富，在體系上更加完善，總的看來，國外研究較國內(nèi)研究更為成熟。在研究方法上，國內(nèi)外研究均注重定性研究，對定量研究的關(guān)注較少，尤其是國內(nèi)，相關(guān)定量研究相當匱乏。在研究方向上，多集中在研學旅游本身，缺乏對行為機制的關(guān)注。雖然部分研究已經(jīng)揭示出一些研學旅游行為的一些影響因素，但大多以某個個例為研究對象，且局限在中小學生，某方面表明沒有對不同群體提出針對性的建議，并且少有深入探討具體影響行為意向的機制。這一結(jié)果為后續(xù)研究設計提供了堅實的支持，指導了研究方向的選擇，影響了分析方法的安排，并預見了可能的研究成果和前景。鑒于此，本文構(gòu)建計劃行為理論拓展模型，研究大學生研學旅游行為意向的影響機制。1991年Ajzen提出計劃行為理論(theoryofplannedbehavior,TPB),將信念與行為聯(lián)系在一起，構(gòu)建出用于預測和解釋個人行為過程的TPB模型錯誤!未找到引用源。0在旅游領域，已有不少學者將TPB模型用于研究個人行為意向，如低碳旅游意愿該理論對個人行為意向良好的預測效力和解釋效力(孫浩然，張倩琳，2022)。由于大學生研學旅游屬于個人決策范疇，因而將計劃行為理論作為基礎分析框架是合理行為態(tài)度是指個體對特定行為的反對或者支持的程度，包括對行為結(jié)果的看法和對整個行為的評價，可在一定程度上反映個體對特定行為的偏好程度(徐澤宇，孟菲菲，2023)21]。根據(jù)TPB理論，從這些趨勢中明白行為態(tài)度是預測和解釋行為意向的有效變量。在過去的研究中，已有不少學者證實了在旅游行為意向中，行為態(tài)度具有顯著影響。如，對工業(yè)旅游的態(tài)度顯著影響參與工業(yè)旅游的意向[21];旅游者參與休閑農(nóng)業(yè)旅游的行為意向受到行為態(tài)度的顯著影響[22】。上述結(jié)果在全面覆蓋和邏輯嚴謹性方面均符合標準，展示了本研究團隊的嚴謹態(tài)度和科學方法。H1:行為態(tài)度對于行為意向具有正向影響力知覺行為控制是指個人認識到執(zhí)行某個行為的困難或容易程度，以及控制將來可能發(fā)生的障礙的程度【23。研學旅游者過往的經(jīng)歷越豐富，個人感知到的研學旅游過程可能遭遇的障礙越小，知覺行為控制力就越大。Ajzen在大量的研究中發(fā)現(xiàn)，一個人的知覺行為控制越強，其行為意向往往越強烈錯誤!未找到引用源。。同時，知覺行為控制也是行為態(tài)度的重要影響因素，呂文濤，陳欣雨等學者通過實證研究證實：知覺行為控制對行為態(tài)度具有顯著影響[12。從這洋等學者的相關(guān)研究表明，在目的地選擇中，旅游者的知覺行為控制能夠顯著影H2:知覺行為控制對于行為態(tài)度具有正向影響力H3:知覺行為控制對于行為意向具有正向影響力主觀規(guī)范是指個體在進行決策時所感受到的來自朋友、同事、家人等的壓力錯誤!未找到引用源。在旅游領域中，主觀規(guī)范是指旅游者進行旅游活動時所感受到的社下可以推知其發(fā)展方向在TPB模型中，主觀規(guī)范是行為意向的重要影響因素之一行為態(tài)度具有顯著影響25。這種簡化既減少了資源占用，又縮短了處理周期，使本方案在保持原有水平的更易于推廣實施，本文還引入了多項驗證流程和質(zhì)量保H4:主觀規(guī)范對于行為態(tài)度具有正向影響力H5:主觀規(guī)范對于行為意向具有正向影響力用計劃行為理論解釋個人行為決策的基本前提條件是決策者的行為決策完全基于理性判斷。因此，利用計劃行為理論對大學生研學旅游的行為意向進行研究時，假設旅游者所有的決策都是在完全理性的狀態(tài)下作出的，但這顯然是不符合在某些具體的特定的情境下的行為決策時，還需要加入其他的特定因素進行補充根據(jù)馬斯洛的需求理論，社交需要是指個體渴望與他人建立感情并獲得其關(guān)種線上線下方式與他人建立聯(lián)系，這無疑揭示了滿足情感需求。同時，社交需要也是旅游行為發(fā)生的一個重要影響因素。李晨昊，張雨婷研究發(fā)現(xiàn)異性交友情感具有較多共同語言與情感需要的大學生，彼此之間更容易產(chǎn)生吸引，建立情感聯(lián)系。因此，引入社交需要來解釋和預測大學生研學旅游的行為意向是合適的?；鵋6:社交需要對于行為態(tài)度具有正向影響力H7:社交需要對于行為意向具有正向影響力成就動機是迫使個體追求成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力，在這種驅(qū)動力的驅(qū)使下，個體通過不斷努力、高標準要求自己不斷實現(xiàn)自身認為有價值的目標錯誤!未找到引用源。人員不僅加深了對各自學科領域的認知，還推動了學科間的交融與合作，為跨領域研究的后續(xù)發(fā)展構(gòu)建了穩(wěn)固的基石。這在某種程度上指出不同于一般旅游模式，大學生研學旅游通常是一些有挑戰(zhàn)性、充滿不確定性、比一般旅游方式能夠獲得更高成就感的旅游形式，對成就滿足需求不一樣的大學生對研學旅游選擇的傾向H8:成就動機對于行為態(tài)度具有正向影響力H9:成就動機對于行為意向具有正向影響力綜合以上分析，本研究以計劃行為理論模型為框架，引入社交需要和成就動機，構(gòu)建了基于計劃行為理論拓展模型的大學生研學旅游行為意向影響機制模型。HZ在量表及題項的設計上，本文參考了國內(nèi)外已有的量表并結(jié)合自身研究內(nèi)容加以改進。知覺行為控制、主觀規(guī)范、行為態(tài)度、行為意向的測量題項主要參考了Ajzen錯誤!未找到引用源。、石曉寧錯誤!未找到引用源。等學者的TPB模型理論量表，依次用PBC1-PBC4測量知覺行為控制，用SN1-SN4測量主觀規(guī)范，用BA1-BA3測量行為態(tài)度，用BI1-BI3測量行為意向。它提醒本文，科學研究是一個不斷迭代、逐步深化的過程。借鑒寧婧怡錯誤!未找到引用源。對社交需要的測度，用SNS1-SNS3測量社錯誤!未找到引用源。等學者對成就動機的測量量數(shù)據(jù)。在這般的框架內(nèi)問卷測量使用Likert5點量表：“1”表明很不同意，“5”本文的研究對象是在校本科大學生，通過問卷星在大學生群體中發(fā)放問卷。在人工剔除存在填寫選項高度相似、重復填寫、時間過短等問題的無效問卷后，回收有效問卷共計169份。其中，男性44人，占比26%;女性125人、占比74%。大一31人，占比18%;大二55人，占比33%;大三34人，占比20%;大四49人，占比29%。理工類18人，占比10%;文史類37人，占比22%;經(jīng)管類101人，占比60%;其他類13人，占比8%。4.1信效度檢驗信度反映問卷測量結(jié)果的一致性，研究中常使用克隆巴赫系數(shù)分析量表信度。本研究所擬定的量表整體信度克隆巴赫系數(shù)為0.921,對行為意向、行為態(tài)度、成就動機、社交需要、主觀規(guī)范、知覺行為控制六個變量分別進行信度分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)各潛變量的克隆巴赫系數(shù)均大于0.8,說明量表內(nèi)部具有較高的一致性，效度是指問卷測量的有效性，本研究對量表進行探索性因子分析和驗證性因子分析測量效度。這些實證數(shù)據(jù)不僅增強了理論框架的穩(wěn)定性，也為理論在實際應用中的調(diào)整與優(yōu)化提供了有力的支撐，體現(xiàn)了理論在指導實踐中的巨大作用與意義。結(jié)果表明，KMO值為0.886,Bartlett球型檢驗顯著性水平為0.000 (<0.01),表明本量表的測量效度較高。模型擬合指數(shù)顯示，x2/df=1.975,RMSEA=0.076,TLI=0.903,IFI=0.921,CFI=0.919,達到了溫忠麟等學者錯誤!未找到引用源。的建議的水平，整體擬合度較好。驗證性因子分析中各潛變量對應的標準化因子載荷均大于0.6,組合信度均大于0.8,平均提煉方差均大于0.5,達到相應Fornell等學者錯誤!未找到引用源。的建議，當各變量之間的相關(guān)系數(shù)小于每個潛變量的平均提煉方差的平方根時，則說明量表區(qū)別效度較好。如表4-2所示，各變量間的相關(guān)系數(shù)均小于與之相對應的平均提煉方差平方根，說明量表各變量之間的判別標準化因子載荷克隆巴赫系數(shù)信度平均提煉方差知覺行為控制PBC1:我有能力處理研學旅游中可能出現(xiàn)的問題PBC2:我有足夠的經(jīng)濟條件進行研學主觀規(guī)范社交需要行為態(tài)度成就動機PBC4:我能查詢到足夠的信息進行研為我是個積極進取的人SNS1:我希望在研學旅游中結(jié)交新朋友SNS2:我喜歡在研學旅游中與他人的SNS3:我可以在研學旅游中得到他人的支持和鼓勵義的AM2:面臨我沒有把握克服的難題AM3:我會被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引AM4:如果有些事不能立刻理解，我表4-2區(qū)別效度表社交需要主觀規(guī)范知覺行為控制行為意向社交需要主觀規(guī)范知覺行為控制行為態(tài)度行為意向成就動機行為意向主觀規(guī)范①社交需要4.2假設模型路徑系數(shù)檢驗表4-3假設模型的路徑系數(shù)檢驗結(jié)論H1行為態(tài)度→行為意向H3知覺行為控制→行為意向H5主觀規(guī)范→行為意向H7社交需要→行為意向H9成就動機→行為意向在社交需要向行為意向轉(zhuǎn)化的過程中，其直接路徑與通過行為態(tài)度的路徑均顯著,因此，行為態(tài)度可能存在中介效應。本文參考溫忠麟等錯誤!未找到引用源。提出的直接效應和間接效應的置信區(qū)間來判斷。本研究采用最大似然估計法，設置重復交需要影響行為意向的過程中的總效應置信區(qū)間下界為-0.004,上界為-0.422,顯著性水平p為0.046,總效應是顯著的。間接效應置信區(qū)間下界為0.005,上界為0.545,顯著性水平p為0.44,置信區(qū)間不包含0,表明中介效應是存在的。此時，社交需要影響行為意向過程中的直接效應置信區(qū)間下界為-0.81,上界為-0.125,顯著性水平p為0.006,直接效應置信區(qū)間不包含0,在這般的框架內(nèi)說明直接效應顯著。間接效應(0.206)與直接效應(-0.409)符號相反，說明行為態(tài)度在社上述成果在一定程度上證實了本文之前所構(gòu)建的理論架構(gòu)。初步的研究成果與理為了考察性別因素與研學旅游社交需要、成就動機、主觀規(guī)范、知覺行為控制、行為態(tài)度、行為意向之間的關(guān)系，本研究通過獨立樣本t檢驗，檢驗男性和行為態(tài)度外，不同性別在其他五個變量中的p值均大于0.05,表明男女兩組數(shù)據(jù)只在行為態(tài)度上具有顯著差異。數(shù)據(jù)顯示，在社交需要、知覺行為控制、主觀規(guī)范、行為態(tài)度、行為意向5個方面，女性得分均高于男性。在成就動機上，女性性別Ntp知覺行為控制主觀規(guī)范男女女社交需要行為態(tài)度行為意向4.0133.5003.3683.2420.6830.6540.6460.798男男女男女男女男女本研究采用單因素方差分析探究不同年級在研學旅游社交需要、成就動機、知覺行為控制、主觀規(guī)范、行為態(tài)度、行為意向上的差異性。由于本研究的樣本來自本科生，所以共有四個年級(大一、大二、大三、大四)。結(jié)果顯示，不同年級在行為意向的p值為0.038,小于標準值0.05,因此四個年級在行為意向上因素及其相互作用是合理的，這對理解研究現(xiàn)象的本質(zhì)具有關(guān)鍵作用。在這種配置中為進一步探究不同年級在行為意向上的具體差異，本文采用LSD事后多重比較，結(jié)果如表4-5。從表中可以看到，只有大二和大三p值小于0.05,即大二和大三在行為意向上存在顯著性差異，其余任意兩個年級之間都不存在顯著性差異。在行為意向方面，大三(3.657)均值最大，其次是大四(3.469)、大一 (3.269),大二(3.188)均值最小，即高年級研學旅游行為意向比低年級更高，化了對研究主題的理解也為相關(guān)領域的研究者和從業(yè)者提供了更具操作性和指導值差顯著性95%置信區(qū)間下限上限行為意向大一大二大三大四大二大一大四大一大二大四大一大二為研究不同專業(yè)在研學旅游社交需要、成就動機、知覺行為控制、主觀規(guī)范、行為態(tài)度、行為意向上的差異，將專業(yè)分為理工類、文史類、經(jīng)管類、其他類四用情況，本文還選取了幾種典型的使用案例，針對每個案例調(diào)整系統(tǒng)設置，不僅證實了方案的合理性和可行性，也為后續(xù)研究提供了重要參考。在這樣的情境之下結(jié)果顯示，不同專業(yè)在六個維度上的p值均大于0.05,即不同專業(yè)在各個維度知覺行為控制對研學旅游行為意向有顯著正向影響，對研學旅游行為態(tài)度沒有顯著影響。旅游者感知到的對研學旅游全過程的控制程度越高，覺察到的研學旅游過程中的障礙越小，其進行研學旅游的行為意向就越強烈。當前生活水平顯著上升，大多數(shù)大學生具備進行研學旅游的經(jīng)濟基礎。進入大學以后，可自主支息技術(shù)的發(fā)展，大學生很容易獲取到關(guān)于研學旅游的產(chǎn)品和信息。它還提升了系統(tǒng)的兼容性和擴展性，使其能更加靈活地適應未來的演變和應用需求的多樣性。隨著大學生對研學旅游的知覺行為控制的水平提高，從這些變化中反映參與研學旅游的行為意向也會提高。知覺行為控制不能顯著影響行為態(tài)度，這與以往的研究結(jié)果不符錯誤!未找到引用源。,這可能是因為解釋變量的不同、樣本選取的局限或地區(qū)主觀規(guī)范能夠顯著正向影響研學旅游行為態(tài)度，而對行為意向沒有顯著影響。這表明大學生感受到的來自朋友、家人及其他外界因素關(guān)于研學旅游的壓力，會對研學旅游的行為態(tài)度產(chǎn)生影響，但不足以促使大學生產(chǎn)生研學旅游的行為。這與以往的研究結(jié)果部分不符[25,給定此類前提條件可以推知其后續(xù)變化過去的研究普遍認為，在我國集體主義觀念濃厚的社會大環(huán)境中，個體很容易受到他人或引用源。。通過對相關(guān)文獻的全面梳理和對比分析，本文驗證了研究框架的科學性和適用性。這種差異主要是由研究對象的特殊性引起的，本文的研究對象是在校大學生，新時代的大學生普遍具有較獨立的思想觀念，更愿意進行一些自己期望的社交需要能夠顯著正向影響研學旅游行為態(tài)度，而對行為意向具有顯著負向影響。社交需要是大學生研學旅游行為的一個重要因素[2響行態(tài)度，路徑系數(shù)為0.645,其中體現(xiàn)出是影響行為態(tài)度最重要的因素，說明旅游對社交需求的滿足程度并不高，即大學生并不認為研學旅游可以滿足自己與他人建立情感與交際的需求，通過研學旅游滿足自身社交需要是不可行的，因此段，本文細致構(gòu)建了科學的研究架構(gòu)，以保障研究議題的明確度和研究假說的合理性。從這些會議中看出相反高社交需求還會降低研學旅游行為意向，因為具有高社交需要的大學生不愿意把時間和精力浪費在暫時無法滿足其需求的研學旅游上。在遮掩效應中，社交需要通過行為態(tài)度間接效應抵消了部分社交需要對研學旅游行為意向的負向影響，即大學生社交需要能夠通過影響研學旅游行為態(tài)度改善行為意向。當大學生對研學旅游有更深刻的認識之后，認識到研學旅游對于社節(jié)，本文運用了先進的統(tǒng)計軟件與技術(shù)對數(shù)據(jù)進行細致處理，確保研究結(jié)論的科成就動機對研學旅游行為意向具有顯著影響，對行為態(tài)度沒有顯著影響。成就動機可以幫助個體克服困難與挫折，敢于面對挑戰(zhàn)，為進行有難度的活動提供動力錯誤!未找到引用源。。大學生研學旅游往往是具有一定挑戰(zhàn)性，需要付出相對多的努力，如交換生、留學等，因而成就動機高的人，從這些分析中證明更愿意去進行就動機能夠改變對研學旅游的態(tài)度，因為進行研學旅游不一定是因為認可或喜歡值高于男性，原因可能在于女性對這類自我提升型活動的接納和認可程度較高。在研學旅游行為意向方面，這清楚地揭示了真相高年級進行研學旅游的行為意向面的了解都不夠深入，對自己的學習生涯還處于比較懵懂的階段，再加上各高校大一、大二學業(yè)壓力普遍較重，所以大一、大二年級的學生對研學旅游的行為意向較低。使用最新的科研工具，實現(xiàn)了對研究對象的多層次、寬范圍的探討，突破了傳統(tǒng)研究的限制，揭示了事物之間的微妙聯(lián)系，并汲取其他領域的精華，為解決實際問題提供了更加多元的解決方案。大學生在升入高年級以后，對學習和職業(yè)生涯有了更清楚的認識，其中體現(xiàn)出與此同時，時間和精力隨之增多，更愿意用時間和金錢來進行自我提升，交換、留學等研學旅游項目也大多是在高年級大學生研學旅游需求愈發(fā)呈現(xiàn)多樣化特征，過去以交換、留學等形式為主的大學生研學旅游已經(jīng)不能滿足所有大學生的需求。因此，亟需開發(fā)有特色的研學旅游內(nèi)容，拓展研學旅游活動形式，針對不同年級、不同專業(yè)學生開發(fā)針對性的產(chǎn)品。對于剛進入大學的低年級學生，可以開發(fā)培養(yǎng)興趣、增長知識、發(fā)現(xiàn)自我高年級學生，可設計時間更長，距離更遠的產(chǎn)品，這在某種程度上揭示出如海外研學、國際志愿者等。打破傳統(tǒng)研究的束縛，從微觀角度精準揭示事物的內(nèi)在規(guī)律及其相互關(guān)聯(lián)，同時借鑒其他相關(guān)領域的理論知識與實踐經(jīng)驗，為解決該主題下的問題提供了更為多樣、豐富的思考方向。對理工類學生，可以設計工業(yè)研學旅游、科技研學旅游等具有理工特色的產(chǎn)品，對文史類學生，則可以開發(fā)歷史文化游、博物館研學等偏文化類的旅游產(chǎn)品。在營銷時，針對不同客戶群體要精準當前大學生研學旅游產(chǎn)品費用普遍較高，在所有題項中，“我有足夠的經(jīng)濟條件進行研學旅游”得分最低，可見費用是制約大學生參加研學旅游的一個重要原因。政府部門可加大專項經(jīng)費投入力度，同時對研學旅游機構(gòu)給予政策性支持，在保證研學旅游質(zhì)量的基礎上，降低研學旅游產(chǎn)品價格，使更多大學生都能夠參研究過程中可能出現(xiàn)的各類偏差，在研究設計、數(shù)據(jù)收集、分析方法等多個環(huán)節(jié)采取了嚴格的控制手段。研學企業(yè)實施精細化的價格策略，對不同客戶群體、不同等級、不同時期的研學產(chǎn)品進行差異化定價。這在一定層面上證實了由于大學生屬于價格較敏感的群體，因此大學生研學旅游產(chǎn)品可以主打性價比，同時可通鑒于社交需要在研學旅游行為意向中的重要性，研學旅游產(chǎn)品可以增加社交屬性，注重沉浸式體驗。例如，提供一個研學旅游者的交流平臺，方便研學旅游產(chǎn)品的發(fā)布和旅游者游前、游中、游后的交流與分享。在游伴選擇時，旅游者可文不僅運用了傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法，如描述統(tǒng)計、回歸技術(shù)等，還引入了近年來迅猛發(fā)展的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和算法。這在某個角度上證明了在研學旅游過程中，舉辦各種形式的交際性活動，旅游者可以隨時分享自己的見聞感受。同時，研學旅游產(chǎn)品應更加關(guān)注體驗性，營造場景氛圍，提升旅游者互動頻率與參與程度，讓旅游在政府層面，第一，要建立健全研學旅游行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，讓研學旅游有法可依。同時制定行業(yè)標準，這在某種程度上象征將研學旅游市場引入規(guī)范化軌道。第二，支持研學旅游發(fā)展，通過稅收減免、專項補貼等形式為研學旅游供給方提供政策支持。第三，強化監(jiān)督機制，加強安全管控，防患于未然。第四，強調(diào)研學旅游的意義，將研學旅游納入教育體系，全國性地推廣研學旅游，營造研學光榮的社會風尚。科學研究是一個長期且細致的過程，特別是在探索復雜問題或新領域時，需要足夠的時間來觀察和分析數(shù)據(jù)，并最終得出可靠的結(jié)論。高校要支持和鼓勵學生進行研學旅游，例如允許研學旅游抵扣相應學分、設置相應實踐獎學金等，同時要肩負起培養(yǎng)研學旅游專業(yè)化人才的使命。這在一定程度上凸顯出企業(yè)根據(jù)大學生需要，積極開發(fā)能滿足各種需求的多樣化的研學旅游產(chǎn)品，首先是樣本選取有一定的局限性。本研究的調(diào)查對象主要來自四川、重慶等地，帶有一定的地域?qū)傩裕瑯颖静荒艽砣珖鞯氐拇髮W生，可能會影響結(jié)果的普適性。樣本中男女和各專業(yè)占比不均勻，可能會對研究結(jié)果的準確性產(chǎn)生一定程度上的影響。由于模型中涉及多個變量，樣本數(shù)量對模型適配度具有較大影響，本研究共保留有效樣本169份，樣本數(shù)量較少。其次，在研究方法上，本研究所選取的變量沒有涵蓋所有研學旅游行為意向的影響因素，且測量題項大多是在已有量表的基礎上修改而來的，其完整性有所欠缺。這不僅增強了對研究假設的信心，也證明了所選研究方法的科學性。這種一致性為跨研究間的比較提供了基礎，有助于形成更加全面和系統(tǒng)的理論體系。受樣本數(shù)量限制，沒有進一步對不同專針對本研究的不足，后續(xù)的研究可以從以下幾個方面加以完善。第一，增加樣本量，擴大樣本范圍。當樣本量足夠大，覆蓋地區(qū)足夠廣時，研究結(jié)果才更真實準確。第二，按年級、專業(yè)等劃分群體，進一步研究不同群體中自變量對行為意向的影響機制，提出更有針對性的營銷建議。第三，優(yōu)化研究模型。完善研學旅游行為意向影響因素，提高研究的全面性和準確性。參考文獻[1]陳建南.開發(fā)修學旅游淺議——以廈門集美區(qū)為例[J].福建論壇(經(jīng)濟社會[2]李晨昊，張雨婷.地理核心素養(yǎng)與研學旅行[J].中學地理教學參考，2017(03):18-[3]王思博，劉曉彤.對開發(fā)修學旅游市場的思考[J].懷化學院學報，2005(01):50-54.[4]陳宇航，趙佳怡基于山西醋文化的研學旅行產(chǎn)品開發(fā)研究[J].西部學[5]楊皓和，孫夢婷.基于SCP范式的我國研學旅行行業(yè)分析一—以世紀明德為例[6]劉子墨，周雅琪.研學旅行課程開發(fā)的幾點思考——以沂蒙精神紅色研學旅行[7]趙晨陽，鄭涵蓉.基于RMP分析的黃石市工業(yè)研學旅行產(chǎn)品開發(fā)研究[J].旅游縱覽(下半月),2019(20):133-134.[8]許文濤，丁子凡.大學生研學旅行市場需求研究一一以重慶市為例[J].經(jīng)濟研[9]高鵬飛，何麗娜.學生群體對研學旅行的認知、滿意度及行為意向關(guān)系研究一一以合肥市部分中學為例[J].皖西學院學報，2016,32(05):103-110.[10]劉昊天，王芳慧.研學旅行中值得關(guān)注的問題[J].中國民族教育，2017(03):48-49.[11]張思怡，李紫云.研學旅行目的地選擇的影響因素研究[D].云南財經(jīng)大學，2018.[12]李澤洋，王倩琳.中國情