第第頁統(tǒng)編版五年級升六年級語文暑期銜接《課外閱讀》專項(xiàng)測試卷及答案學(xué)校:___________班級：___________姓名：___________考號：___________課外閱讀是語文實(shí)踐活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教學(xué)過程之外的“點(diǎn)綴”，是語文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)五年級的課外閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，承擔(dān)著識字與習(xí)作間的橋梁連帶作用，對于培養(yǎng)理解能力也有著不可替代的作用。五年級課外閱讀需要掌握的知識有：1.借助描寫的具體事物和典型事例，抓住直抒胸臆的語句，體會課文表達(dá)的思想感情。2.通過猜讀、聯(lián)系上下文等方法理解難懂的語句；聚焦人物描寫，借助資料和影視作品體會人物形象；按照事情發(fā)展的順序，把握主要內(nèi)容。3.感受漢字的趣味，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。4.通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心及其變化，還包括揣摩人物的思想活動及其成因，更包括從人物內(nèi)心的反應(yīng)中感受其精神品質(zhì)。5.初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)。選取典型事例，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。6.了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。整體把握文章內(nèi)容，根據(jù)具體情況推測人物的思維過程。7.體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。動態(tài)描寫能夠賦予客觀事物以運(yùn)動感、活力感、變化感，靜態(tài)描寫則帶給人沉靜之感。8.感受課文風(fēng)趣的語言。風(fēng)趣的語言除了生動有趣、使人發(fā)笑之外，往往還能讓讀者在一笑之余有所回味。六年級對課外閱讀方法的掌握和閱讀內(nèi)容、閱讀量的要求比五年級會更高一些，重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會課文表達(dá)的思想感情、閱讀古典名著的方法、感受漢字的趣味、體會人物的內(nèi)心、描寫人物的基本方法、了解人物的思維過程等。課外閱讀是語文考試中占試題比重較大的一部分，它幾乎包含了語文的所有知識與能力，題型有篇章閱讀、創(chuàng)新閱讀、漫畫閱讀段的閱讀、非連續(xù)性文本閱讀。六年級對課外閱讀方法的掌握和運(yùn)用比五年級難度更大一些。在掌握初步掌握一些閱讀方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法、搜集資料的基本方法、選取典型事例，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合方法等。六年級上冊需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)整理如下圖：?一、常考題型五年級六年級1.對選文中字詞的理解。2.對選文中句子的理解。3.按要求獲取信息。4.概括選文講述了一件什么事？5.體會選文的主題。1.對選文中字詞的理解。2.對選文中句子的理解。3.按要求獲取信息。4.概括選文講述了一件什么事？5.體會選文的主題。6.選文運(yùn)用了什么寫法，這樣寫有什么好處。?二、真題演練1.（2023聊城英才小學(xué)五年級期末）觀察圖片，完成練習(xí)。(1)上面四幅圖代表的故事分別出自中國古典名著《》《》《》《》。圖①講述的故事是《》。(2)下面評語中，評價第②部作品的一項(xiàng)是()。A.寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，人骨三分。B.滿紙荒唐言，一把辛酸淚。C.其想象新奇，上天入地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。2.（2023聊城外國語五年級期末）閱讀名著片段，完成練習(xí)。捅馬蜂窩馮驥才“屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個馬蜂窩生氣?！安恍?，要蜇死人的！”爺爺說?！霸趺床恍?？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！蹦棠谭瘩g道?！巴辈坏?，捅不得?！睜敔斶B連搖手。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。我找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭()蜂窩的一剎那，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭()蜂窩使勁地()兩下，只聽“嗵的一聲，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起。我()竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，她把門從里邊插上，自己跑了，我被關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一切拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼——挨蜇了！我捂著臉大叫，不知道誰開門把我拖到屋里。當(dāng)夜，我發(fā)了高燒，眉心處腫起一個棗大的疙瘩，后來打針吃藥，七八天后才漸漸痊愈。消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。后來爺爺告訴我：“你不惹馬蜂，它是不會蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了?！薄澳撬蓡徇€要蜇我，這樣它自己不也完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的?！睜敔斦f。我聽了心里暗暗吃驚：一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣！我不禁想起那天馬蜂朝我猛撲過來時那副視死如歸的架勢，與毀壞它們生活的人拼死一搏，真像一個英雄…我看著被捅下的蜂窩和馬蜂的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭。(有刪改)（1）將下面的動詞填入文中括號里。搖晃頂住扔掉觸到（2）梳理文章內(nèi)容，體會作者的情感變化。（3）品析文中畫“”的句子，從修辭手法和表達(dá)效果的角度作批注。（4）根據(jù)文章內(nèi)容猜一猜：“捅馬蜂窩”一詞在日常生活中的引申義是()。A.破壞動物的家園，破壞人類與自然的和諧。B.搞惡作劇，造成無法挽回的后果。C.比喻惹禍或觸動不好惹的人。D.一件不經(jīng)意的小事卻造成了大禍。3.（2023聊城北順小學(xué)五年級期末）閱讀短文，完成練習(xí)。軍號（節(jié)選）軍號是德國的，銅的，锃亮锃亮的，能照見號兵的臉。吹，聲音特別嘹亮，十里八里都能聽見。軍號的主人叫阿貴，阿貴在軍號上拴了一大塊紅綢子，時刻帶在身邊。號兵陸青跟屁蟲似的追著阿貴，想著有一天自己成為這軍號的主人。有一天，阿貴說：“阿青，我要是犧牲了，你得繼續(xù)吹，吹到革命勝利……”陸青回答：“我想要軍號，可不想你死！”湘江之役，國民黨軍隊(duì)用了飛機(jī)大炮，紅軍的浮橋被打斷，戰(zhàn)士的鮮血染紅了湘江……阿貴吹響了沖鋒號，一顆炸彈在江邊爆炸，號聲戛然而止，他的腦袋被彈片削掉了，一團(tuán)血霧噴過來，鮮血浸透了紅綢。(A)血噴了陸青一臉，他拾起軍號，用盡平生的氣力吹響，他的臉和軍號、軍旗都融在湘江猩紅的血色中，號聲嗚咽，號聲嘹亮……紅軍在付出巨大犧牲后，成功突圍。以后，這軍號跟了陸青，跟著主力紅軍，一路走來。松潘草原的天氣，一會兒一變，剛剛是萬里晴空，一下子就暴雨如注。陸青行進(jìn)在草地上，任雨水澆過頭頂，他把軍號塞進(jìn)背包，打開背上破舊的油紙雨傘，冒雨前行。暴雨過后，草原上彌漫著水霧，陸青又餓又乏，放眼回望，軍旗變成一個小點(diǎn)。陸青喝光水壺中最后一口水，扔掉了被雨打爛的油紙傘，擦了擦軍號，整理了一下背包，踏上了綠色的草坪。一腳下去，陸青感覺自己整個身子迅速地沉下去，仿佛大地里伸出一只手在拽他，他掙扎著，越掙扎陷得越深。陸青試圖扔掉身上的背包，可是根本摘不下來，就這樣，他一點(diǎn)一點(diǎn)被綠色的泥漿包圍。時間似乎靜止了，他聽到了自己的心跳聲……(B)陸青半個身子沒在沼澤里，他腦子是清醒的，用盡最后的力量，他吹響了軍號，號聲嘹亮，號聲嗚咽……吹號加速了下沉，很快，淤泥沒了陸青的脖子，陸青想：戰(zhàn)友們呢，能聽到號聲嗎？一瞬間，他的眼睛模糊了，他清晰地看到了阿貴，張開雙臂從紅色的湘江走來。他睜不開眼睛了，但他覺得自己的腳踏在一塊石頭上，他用左臂，高高地舉起軍號，他要讓戰(zhàn)友們看到軍號……紅軍隊(duì)伍走到這里，正是晚霞滿天的時候。一望無垠的草地上，只見陸青的手在高高地?fù)牌穑娞柧o握在他的手里，,紅綢子在風(fēng)中飄舞。在軍號的指引下，戰(zhàn)士們一個個繞開了沼澤，安全地走出了草地。(作者申志遠(yuǎn)，有刪改)（1）軍號的主人先后是和。（2）把下面的比喻填入文中的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.像座豐碑B.像棵小樹C.像座雕塑D.像個路標(biāo)（3）畫“”的段落對陸青進(jìn)行了、描寫。從中我們可以體會到：身陷絕境之際的陸青內(nèi)心仍,讓人敬佩。（4）文中畫“”的兩處語句都描寫了陸青用盡全身的力氣吹響了軍號，這兩次軍號聲想要傳達(dá)的意思相同嗎？請結(jié)合選文內(nèi)容，試著說說自己的見解。（5）短文以“軍號”為題，有哪些作用？下面分析正確的有()。(多選)A“軍號”是主人公的精神所系，承載著陸青的頑強(qiáng)精神、英雄氣概和高尚情懷。B“軍號”具有線索作用，選文圍繞“軍號”展開情節(jié)。C“軍號”意味著革命精神的傳承和前進(jìn)方向的指引，暗示了情節(jié)內(nèi)容。D.以“軍號”為題，不僅有助于人物形象的刻畫，而且有助于文章主題的揭示。4.（2023聊城北順小學(xué)五年級期末）閱讀短文，完成練習(xí)。鯊魚我們的軍艦停靠在非洲的海岸邊。白天很涼快，海上吹著涼風(fēng)。但是傍晚的時候，從撒哈拉沙漠吹來了干燥的熱空氣，天氣突然變得悶熱起來。太陽落山之前，艦長走到甲板上，大聲喊道：“游泳吧！”于是水兵們馬上跳進(jìn)水里去，放下帆布兜，把它拴好，便在帆布兜里練習(xí)游泳。軍艦上還有兩個男孩跟我們在一起。這兩個孩子是最先跳進(jìn)水里去的。他們覺得帆布兜里人多擁擠，想在大海里比誰游得快。兩個孩子在水里伸開四肢，拼命朝錨上邊有個小桶的地方游去。//一個孩子一開始超過了他的同伴，但是后來落后了。這孩子的父親是個老炮手，他站在甲板上很高興地看著自己心愛的兒子。當(dāng)他看見兒子開始落后的時候，就嚷著鼓勵他的兒子：“別泄氣！加把勁兒哪！”甲板上突然有人大叫一聲：“鯊魚！”我們馬上就看到這個海上魔王的脊梁了。鯊魚朝孩子們這邊游過來。①“回頭游哇！回頭游哇！游回來呀！有鯊魚！”炮手扯開嗓子喊叫。但是孩子們沒有聽見，仍然繼續(xù)向前游。他們笑著，嚷著，比剛才還要快樂，還要喧鬧。②炮手嚇得臉色發(fā)白，一動不動地瞧著兩個孩子。水兵們放下小艇，跳了進(jìn)去，劃著槳，拼命朝孩子那邊飛似的劃去。這時候，鯊魚離孩子至多不過20步了，可是他們離孩子還遠(yuǎn)著呢。起先，孩子們沒聽到有人喊自己，也沒看到鯊魚。但是后來，有個孩子回頭看了看，馬上就聽到一聲尖叫，孩子們已經(jīng)朝不同的方向游開了。//也許是尖叫聲提醒了炮手吧。他忽然離開甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下彎，瞄準(zhǔn)好了，馬上安上引火線。軍艦上的人個個都嚇呆了，大家都擔(dān)心出事故。③炮一響，就見到炮手倒在炮旁邊，雙手捂著臉。至于鯊魚和孩子們的情形怎么樣，一時沒看見，因?yàn)槿藗兊囊暰€被濃煙遮住了。當(dāng)水上的濃煙散去的時候，從四面八方傳來了低沉而含糊的聲音，后來這聲音愈來愈響，終于爆發(fā)成一片熱烈的歡呼聲。年老的炮手放開了捂著臉的手，站起身來，朝海上望去。死鯊魚白色的肚皮順著浪潮漂蕩著。一會兒，小艇劃到兩個孩子身邊，把他們帶回到軍艦上。//(作者列夫·托爾斯泰，有刪改)（1）根據(jù)“//”的提示，簡要概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！?）第一自然段在全文中的作用是()。A.介紹背景，渲染氣氛。B.環(huán)境描寫，增加文采。C.描寫環(huán)境，深化文章主旨。D.介紹事情發(fā)生的環(huán)境，為下文作鋪墊。（3）分析文中三處畫線的句子，體會炮手的內(nèi)心。句子主要描寫方法人物心理①擔(dān)心孩子被鯊魚吃掉②神態(tài)描寫③既擔(dān)心，又擔(dān)心。（4）第⑤自然段描寫炮手時主要運(yùn)用了哪些描寫方法?有什么表達(dá)效果?請結(jié)合段落內(nèi)容進(jìn)行分析。（5）孩子能從鯊魚口邊脫險，炮手的做法是關(guān)鍵，請你寫一寫炮手當(dāng)時的思維過程。（6）老炮手在關(guān)鍵時刻采取了什么方法救出了他的孩子?你覺得文中的老炮手是個什么樣的人?5.（2023聊城百草園小學(xué)五年級期末）閱讀短文，完成練習(xí)。赤壁之戰(zhàn)（節(jié)選）東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領(lǐng)，就下令渡江。周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對周瑜說：“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，只要用火攻，他們想逃也逃不了。周瑜說火攻是個好主意，可是這一仗怎么打，還得想個計(jì)策。黃蓋說計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。黃蓋給曹操寫了一封信，說東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的。他愿脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。曹操正在船頭迎風(fēng)眺望，忽然有個兵士報(bào)告說：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來。”曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來，不一會兒已經(jīng)來到了江心，船頭上分明寫著一個“黃”字。曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了?！辈诲e，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，里面不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。還有幾條小船拴在大船后面。黃蓋的船把帆揚(yáng)足，快得像離弦的箭。周瑜帶著兵船跟在后面。曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一起點(diǎn)著，大家上了小船，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。曹操的戰(zhàn)船被鐵索連著，沒法散開，一下子都著了火。火又竄上岸去，岸上的兵營也燒了起來。火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸?？蘼暫奥暬斐梢黄?，曹操的人馬燒死的，淹死的，不計(jì)其數(shù)。曹操坐小船逃上江岸，忽聽得背后鼓聲震天，周瑜的兵追來了。曹操見手下的兵將丟盔棄甲，無心應(yīng)戰(zhàn)，只得帶了他們從華容道逃跑。（1）聯(lián)系上下文寫出下列詞語的含義。①調(diào)兵遣將：②不計(jì)其數(shù)：（2）文中多次提到“東南風(fēng)”，在“東南風(fēng)很急”的情況下進(jìn)攻是因?yàn)?。?）文中給我留下深刻印象的人物是,他的性格特點(diǎn)是。（4）閱讀全文，梳理故事脈絡(luò)，并將短文的主要內(nèi)容寫在橫線上。(6分)起因發(fā)展高潮結(jié)局起因發(fā)展高潮結(jié)局曹軍大敗曹軍大敗主要內(nèi)容：（5）黃蓋的投降信非常關(guān)鍵。黃蓋怎么寫這封信才能使曹操相信？嘗試寫出信的主要內(nèi)容。6.（2023聊城岳莊小學(xué)五年級期末）非連續(xù)性文本閱讀?！静牧弦弧客映升埻映升?、望女成鳳是我國幾千年來父母對子女成長的殷切期望，也是一個經(jīng)久不衰的熱點(diǎn)話題，從孔子“因材施教”、孟母三遷的故事到今天的“虎媽”“狼爸”，各界人士都有對教育子女成才的方法與認(rèn)識?！静牧隙坑H愛的孩子：你并非是一個不知感恩的人，但你很少向人表達(dá)謝意。朋友的幫助、照應(yīng)與愛護(hù)，不必一定要報(bào)以物質(zhì)，往往只需寫幾封親切的信，使他們快樂，覺得人生充滿溫暖。既然如此，為什么要以沒時間為推搪不聲不響呢？……沉默很容易招人誤會，以為我們冷漠忘恩，你很懂這些做人之道，但卻永遠(yuǎn)不能以此來改掉懶惰的習(xí)慣。人人都多少有些惰性，假如你的惰性與偏向不能受道德約束，又怎能夠?qū)崿F(xiàn)我們教育的信條：“先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂家，終為鋼琴家”？（1）下列句子的意思不同于其他的一項(xiàng)是()。A.你并非是一個不知感恩的人。B.你并非是一個知道感恩的人。C.你是一個知道感恩的人。（2）認(rèn)真觀察圖一、圖二，從中提煉“虎媽”“狼爸”教育子女的兩個共同特點(diǎn)。（3）【材料二】雖只節(jié)選了《傅雷家書》中的一封，但傅雷對孩子的教育觀可略見一斑。試比較傅雷與“虎媽”“狼爸”在教育子女的問題上有什么不同。（4）你的父母是怎樣教育你成才的？你對他們的教育方法滿意嗎？簡單寫一寫。7.（2023聊城外國語五年級期末）非連續(xù)性文本閱讀。【材料一】《西游記》目錄（摘選）第六回觀音赴會問原因小圣施威降大圣第七回八卦爐中逃大圣五行山下定心猿第十二回玄奘秉誠建大會觀音顯像化金蟬第十五回蛇盤山諸神暗佑鷹愁澗意馬收韁第第十七回孫行者大鬧黑風(fēng)山觀世音收伏熊羆怪第十八回觀音院唐僧脫難高老莊大圣除魔第十九回云棧洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心經(jīng)第二十二回八戒大戰(zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈【材料二】西天取經(jīng)路線圖（1）材料一是《西游記》的目錄摘選，請從中提取唐僧收徒的信息，照樣子填空。（2）看到材料一中第十七回的回目，我大致能夠猜到這一回的內(nèi)容是。（3）材料二是某同學(xué)繪制的西天取經(jīng)路線圖，該同學(xué)結(jié)合路線圖還制作了《西天取經(jīng)“八十一難”記錄卡》，如左下圖。請你也照樣子做一張吧！(10分)西天取經(jīng)“八十一難”記錄卡西天取經(jīng)“八十一難”記錄卡地點(diǎn)：白虎嶺遇到的妖怪：白骨精經(jīng)歷：在白虎嶺上，孫悟空火眼金睛，三次識破白骨精的偽裝，保護(hù)了師父我的感受：白骨精善于變化，詭計(jì)多端，兇殘狠毒。孫悟空忠肝義膽。西天取經(jīng)“八十一難”記錄卡西天取經(jīng)“八十一難”記錄卡地點(diǎn)：遇到的妖怪：經(jīng)歷：我的感受：8.（2023聊城陽明小學(xué)五年級期末）閱讀材料，完成練習(xí)。三星堆考古【材料一】三星堆遺址位于四川省廣漢市，分布面積約方千米，核心區(qū)域?yàn)槿嵌压懦?，面積約3.6平方千米，是四川盆地目前發(fā)現(xiàn)夏商時期規(guī)模最大、等級最高的中心性遺址?，F(xiàn)已出土金面具殘片鳥形金飾片金箔、眼部有彩繪銅頭像、巨青銅面具、青銅神樹等重要文物?，F(xiàn)已出土金面具殘片鳥形金飾片金箔、眼部有彩繪銅頭像、巨青銅面具、青銅神樹等重要文物?！静牧隙俊霸瓶脊拧本褪抢镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓網(wǎng)友們跟著鏡頭隨時隨地近距離觀看考古過程，一睹文物風(fēng)采?！霸瓶脊拧弊屵@次的三星堆考古有了普通百姓的深度參與，中央廣播電視總臺連續(xù)4天直播考古過程，將一幅絢爛的古蜀圖景展現(xiàn)在我們面前，震撼呈現(xiàn)考古第一現(xiàn)場。面對新發(fā)現(xiàn)的六座“祭祀坑”考古學(xué)家欣喜萬分，他們將此次考古戲稱為“拆盲盒”，充滿未知和期待。網(wǎng)友們通過直播鏡頭第一時間目睹出土文物的真容，竟發(fā)現(xiàn)其中不少文物外形頗為夸張。一些器物造型奇特；一些人像、面具形態(tài)多樣，表情各異，堪稱三星堆“表情包”，引發(fā)網(wǎng)友天馬行空的想象。【材料三】三星堆文物“身份證”天星小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)小組以“三星堆文物保護(hù)”為主題開展研究，并撰寫研究報(bào)告，以下是他們開展的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動。活動一：印象三星堆——資料閱讀（1）閱讀以上材料，判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。①三星堆遺址位于四川省，分布面積約3.6平方千米。()②陶三足炊器是古蜀人蒸煮食物的炊器，是四川火鍋的源頭。()③鳥形金飾片、青銅神樹、青銅太陽輪都是三星堆現(xiàn)已出土的重要文物。()④“云考古”讓人們不用到現(xiàn)場也能觀看考古過程，這種方式有利于文物保護(hù)。()（2）請從材料一文物圖片中為材料三文物“身份證”選擇照片將序號填入括號里?；顒佣禾剿魅嵌褕?bào)——報(bào)告撰寫（3）在這份主題為“三星堆文物保護(hù)”的研究報(bào)告中，材料三的文物“身份證”應(yīng)放入哪一部分？()。A.問題提出B.研究方法C.資料整理D.研究結(jié)論（4）在閱讀材料二時，同學(xué)們讀到了兩個具有新鮮感的詞語，聯(lián)系上下文，對這兩個加點(diǎn)詞語理解錯誤的是()。A.作者把挖掘祭祀坑比作“拆盲盒”，生動地寫出了考古過程充滿未知和期待。B.“拆盲盒”這個詞寫出了考古人員挖掘祭祀坑時因未知而感受到的恐懼。C.“表情包”這個詞寫出了三星堆人像、面具的表情豐富，這樣寫更有趣。D.“表情包”這個詞從側(cè)面體現(xiàn)了網(wǎng)友們具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。（5）三星堆文物給同學(xué)們留下了深刻的印象。他們要在研究報(bào)告中進(jìn)行介紹，請根據(jù)材料一的圖片和材料三的內(nèi)容，選擇一個方面（造型或功用），用上“先概括后具體”的寫法寫一段話?；顒尤菏刈o(hù)三星堆——推薦傳承（6）《國家寶藏》欄目要圍繞三星堆制作一期特別節(jié)目，邀請你作為三星堆守護(hù)人。請結(jié)合以上材料，為三星堆遺址寫一段推薦語。一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。1.閱讀短文，完成練習(xí)。鄭人買履鄭人有欲買履①者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操②之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷③，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧④信度，無自信也。”【注釋】①履：鞋子。②操：拿。③罷：集市已經(jīng)解散。④寧：寧可。（1）解釋下列加點(diǎn)的字。①先自度其足（）②吾忘持度（）（2）說一說，下列句子的意思。①及反，市罷，遂不得履。②寧信度，無自信也。（3）鄭人犯了個什么錯誤？（4）《鄭人買履》我們得到了什么啟示？（5）請你至少寫出兩個帶“履”的成語。2.閱讀短文，完成練習(xí)。廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子“‘默默無蚊’,就是這樣寫的啼,外面的廣告上都這么寫,就是沒有聲音,連蚊子叫的聲音都沒有?！泵鎸ψx小學(xué)的兒子的這種解釋,長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得,她說現(xiàn)在這種廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子的事越來越多了,讓家長們擔(dān)憂,讓老師頭痛。如今邁步都市,打開電視,翻開報(bào)紙和雜志,隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語簡潔明快、朗朗上口、熟悉易記的特性,在做產(chǎn)品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意,如：“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店廣告,“隨心所浴(欲)”——某洗浴中心廣告,“萬室(事)俱備”——某房產(chǎn)公司廣告,“步步糕(高)升”——某蛋糕廣告等等。這些散落在大街小巷、電視報(bào)刊的醒目廣告語,很容易讓尚缺乏識別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混淆,因?yàn)檫@些同音字近音字混用的成語,比書本上正確的成語頻率更高地出現(xiàn)在他們眼前,而且廣告語本身又比書本內(nèi)容更有感染和沖擊力,久而久之,錯誤的寫法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何。（1）畫出文中前后照應(yīng)的句子。（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。①短文第2自然段內(nèi)容緊扣著標(biāo)題中的“”兩個字來寫，第3自然段則是扣著“”這兩個字來寫的。②成語濫用的現(xiàn)象，主要采用的是的方法。（3）聯(lián)系上下文理解“哭笑不得”這個成語，“哭”主要是指，“笑”意思是?！翱扌Σ坏谩睂懗隽死蠋熀图议L們對濫用成語現(xiàn)象的。（4）文中寫到的杜女士兒子誤用誤解成語的事例的目的是什么？一是；二是。（5）為杜絕社會上成語濫用現(xiàn)象，你有什么好的方法和建議？請寫下來。3.閱讀短文，完成練習(xí)。八卦爐中逃大圣·五行山下定心猿(節(jié)選)[明]吳承恩佛祖呵呵冷笑道:“你那廚乃是個猴子成精,蔫敢欺心要奪玉皇上帝尊位？但恐遭了毒手,性命頃刻而休,可惜了你的本來面目!”大圣道:“常言道:皇帝輪流做,明年到我家。只教他搬出去,將天宮讓與我便罷了；若還不讓,定要攪攘,永不清平!”佛祖道:“我與你打個賭賽:你若有本事,一筋斗打出我這右手掌中,算你贏,再不用動刀兵苦爭戰(zhàn),就請玉帝到西方居住,把天宮讓你；若不能打出手掌,你還下界為妖,再修幾劫,卻來爭吵?！蹦谴笫ヂ勓园敌Φ?“你如來十分好呆!我老孫一筋斗去十萬八千里,他那手掌,方圓不滿一尺,如何跳不出去？”那大圣收了如意棒,抖搬神威,將身一縱,站在佛祖手心里,卻道聲:“我出去也!”一路云光,只管前進(jìn),忽見有五根肉紅柱子,撐著一股青氣。他道:“此間乃盡頭路了。這番回去,如來作證,靈宵宮定是我坐也。”又思量說:“且住!等我留下些記號,方好與如來說話?！卑蜗乱桓撩?吹口仙氣,叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆,在那中間柱子上寫一行大字云:“齊天大圣到此一游?！睂懏吺樟撕撩?又不莊尊,卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻轉(zhuǎn)筋斗云,徑回本處,站在如來掌內(nèi)道:“我已去,今來了。你教玉帝讓天宮與我?！比鐏砹R道:“我把你這個尿精猴子!你正好不曾離了我掌哩!”大圣道:“你是不知,我去到天盡頭,見五根肉紅柱,我留個記在那里,你敢和我同去看么？”如來道:“不消去,你只自低頭看看?！蹦谴笫ケ爤A火眼金睛,低頭看時,原來佛祖右手中指寫著“齊天大圣到此一游”,大指叉里,還有些猴尿臊氣,大圣吃了一驚道:“有這等事!有這等事!我將此字寫在撐天柱子上,如何卻在他手指上？……我決不信!不信!等我再去來!”好大圣,急縱身又要跳出,被佛祖翻掌一撲,把這猴王推出西天門外,將五指化作金木水火土五座聯(lián)山,喚名“五行山”,輕輕的把他壓住。（1）從選文中,可以看出“猴王”的性格特征是()。(多選)A.圓滑老練B.雛鶯不馴C.能言善辯D.勇于反抗（2）請簡要寫出孫悟空和佛祖斗法的結(jié)果。（3）下列說法符合選段內(nèi)容的打“√”,不符合的打“x”。①佛祖勸說孫悟空的話語表露出對孫悟空的憐憫。()②孫悟空與佛祖斗法中寫字留記號,表現(xiàn)了他頑皮的性格。()③選段中主要是對人物的語言、動作兩個方面進(jìn)行了描寫。()④本文是《西游記》中大鬧天宮之后的情節(jié)。()（4）對孫悟空,人們有不同評價。有人認(rèn)為他是大膽，富有反抗精神的神話英雄,也有人認(rèn)為他頑劣潑皮,不自量力,爭強(qiáng)好勝。你有什么看法？說說你的理由。二、提升訓(xùn)練1.閱讀短文，完成練習(xí)。愛國將領(lǐng)吉鴻昌吉鴻昌從天津被押解到北平。剛一下車，敵人就給他看了一份電報(bào)，上面寫著“立刻處決”，妄圖嚇唬他，要他投降。吉鴻昌看了，平靜地說：“行??！你們什么時候動手？”有一次，反動頭目何應(yīng)欽親自審問，要他招出抗日活動的秘密。吉鴻昌把眼一瞪，大聲說：“抗日是四萬萬五千萬中國人民的事情，有什么秘密！只有蔣介石和你們，跟日本勾勾搭搭，盡干些禍國殃民的壞事，才有見不得人的秘密?！焙螒?yīng)欽被罵得張口結(jié)舌，惱羞成怒。就義那天，吉鴻昌像出門散步一樣，從容不迫地出發(fā)了。在刑場上，他（）對特務(wù)說：“告訴你們，我為抗日死，可不能跪下挨槍，我死了也不能倒下！”“你說怎么辦呢？”特務(wù)們有些害怕了?！敖o我拿把椅子來，我得坐著死?！币巫幽脕砹?，吉鴻昌厲聲對那個拿槍的特務(wù)說：“我為抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨槍?！薄澳悄阏f怎么辦？”那特務(wù)發(fā)抖地說?！澳阍谖已矍伴_槍。我要親眼看到敵人的子彈是怎樣打死我的。”那特務(wù)愣了一下，只好走到前面，發(fā)抖地舉起槍。吉鴻昌瞪起兩只大眼，高呼：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”槍響了，吉鴻昌同志為革命事業(yè)壯烈地獻(xiàn)出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，卻永遠(yuǎn)活在人們的心里。（1）梳理文章內(nèi)容，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。(2分)（2）聯(lián)系上下文，通過人物的語言，揣摩人物的內(nèi)心。①吉鴻昌看了，平靜地說：“行啊！你們什么時候動手？”此時，他可能在想：。②椅子拿來了，吉鴻昌厲聲對那個拿槍的特務(wù)說：“我為抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨槍?！贝藭r，他可能在想：。（3）聯(lián)系上下文，體會人物的內(nèi)心，在文中括號里補(bǔ)充一個恰當(dāng)?shù)脑~語。（4）讀畫“”部分，從描寫的角度分析其作用。2.對比閱讀，完成練習(xí)。文段一：《草船借箭》（節(jié)選）這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說∶“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說∶“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！蔽亩我唬骸犊粘怯?jì)》（節(jié)選）卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退?！保?）這兩個文段都出自古典名著《》,請分別用一個四字詞語形容兩個文段中的諸葛亮：、。（2）文段一中畫“”的句子屬于描寫，其作用是。（3）請用“”在文段二中畫出司馬懿認(rèn)為應(yīng)該退兵的理由。（4）下列歇后語與文段二有關(guān)的是()。A.孔明借東風(fēng)——巧用天時B.半夜里彈琴——暗中作樂C.司馬昭之心——路人皆知D.諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛（5）有人評價諸葛亮“神鬼莫測”，以上文段中諸葛亮的“神鬼莫測”表現(xiàn)在哪些地方呢？3.材料閱讀，完成練習(xí)。印章【材料一】印章，如同文房四寶一般，既是工具，亦是工藝品，是古代文人書齋生活不可缺少的一部分。印章自古就有，且樣式繁多，但一直以來限于標(biāo)示姓名等實(shí)用內(nèi)容。至唐宋，開始被應(yīng)用于書畫鑒藏，出現(xiàn)了完全脫離實(shí)用而純粹標(biāo)示文學(xué)志趣、哲理心得的閑章，使印章的藝術(shù)性大為增強(qiáng)，至元代，文人用印已經(jīng)非常普遍，文人印章真正走向成熟。元代成為印章藝術(shù)發(fā)展的一個重要時期，為明清崛起的印章流派、篆刻學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！静牧隙坑凶虗酆谜邔ⅰ队巫右鳌贰饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》的部分內(nèi)容刻成了印章，見文后圖①、圖②。【材料三】印章以小巧之身，蘊(yùn)藏了包括中國工藝、書法、文學(xué)等諸多領(lǐng)域的精華，中華民族的智慧與美，都濃縮在這幾寸見方的小小石材之中。如今，大量現(xiàn)代簡易印章仍然被人們作為憑證而使用；另一方面，傳統(tǒng)手工印章也因其審美價值不斷地在人們手中流傳，被人們欣賞和贊嘆?！静牧纤摹勘本W運(yùn)會的主題之一是“科技奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，綠色奧運(yùn)”，會徽由兩部分組成，上部分是一個近似橢圓形的中國傳統(tǒng)印章，含義是舞動的北京；下部分是用毛筆寫的“Beijing2008”和奧運(yùn)五環(huán)的標(biāo)志，見圖③。（1）閱讀材料一，簡述印章的發(fā)展過程。（2）結(jié)合材料二及圖①、圖②，請你根據(jù)自己的積累，各寫出與圖片相對應(yīng)的連續(xù)的兩句詩。(4分)圖①：圖②：（3）圖①和圖②中的印章字體屬于()。A.甲骨文B.篆書C.隸書D.楷書（4）圖③的會徽印章部分蘊(yùn)含著什么意義？4.閱讀短文，完成練習(xí)。兒科大夫的手年輕的諷刺小說作家冷凌抱著出世才20天的兒子，頂著寒風(fēng)，匆匆來到兒童醫(yī)院。掛號處的兩個小窗洞前擠滿了像冷凌一樣鎖著眉、繃著臉、抱著孩子的母親和父親。那些襁褓中的小家伙們，一個勁地“哇哇哇”，訴說著他們的痛苦。很久才有一個拿到掛號單的人離開小窗洞擠出來。太慢了!冷凌掂起腳朝小窗洞里望。只見兩個年輕姑娘，一邊嘻嘻哈哈地說著笑話，一邊慢騰騰地收費(fèi)和發(fā)掛號單。有時她們竟停下工作，你擰一擰我的臉蛋，我還你一巴掌……冷凌剛要發(fā)作，卻被身后的一位老大姐扯了扯衣裾：“算了，她們?nèi)遣坏?。”冷凌咬咬牙，忍住了。他終于拿到了掛號單。診室靠窗處設(shè)兩張桌子。一男一女兩大夫面對面坐在桌旁。男大夫生得魁偉粗壯，膚色黎黑?！跋駛€鐵匠”冷凌心里說。女大夫生得嬌小玲瓏，一臉孩子氣。“醫(yī)學(xué)院來的實(shí)習(xí)生。冷凌判斷。他本來希望給兒子看病的大夫是一位慈祥和藹的老太太。這會兒女大夫正埋頭寫處方。男大夫剛看完一個患鵝口瘡的新生兒?！跋乱粋€——梁蝦仔。黑大夫嗓音洪亮，與他的個頭很相配。一個衣衫單薄的農(nóng)村婦女趕忙上前就坐。她懷里抱著一個用黑粗布裹著的嬰兒。鐵匠模樣的大夫朝那婦女看了一眼，皺著眉說：“天這么冷，怎不多穿件衣服?你也病倒怎么辦!”語氣粗暴，像個愛擺架子的大夫?！安怀阅獭蘖艘灰梗趺春逡膊恍小眿D女開始訴說孩子的病情。“鐵匠”表情平淡，“嗯、嗯”地應(yīng)著，一邊搓著手。他的手大概患了某種奇癢難熬的皮膚病吧!冷凌暗想道。終于，“鐵匠”停止了搓手，從脖子下的衣服里掏出聽診器的聽頭，夾在兩手掌間又搓擦了幾下，然后探進(jìn)病嬰的衣服下。聽完后，他把聽頭插回原處，又搓了搓手掌，才伸手摸病嬰的肚子?！跋乱粋€……”“鐵匠”喊完病人的名字，又把手搓起來。搓呀，搓呀……諷刺小說作家看著眼前這位手掌癢癢的大夫，職業(yè)習(xí)慣使他馬上進(jìn)入藝術(shù)構(gòu)思。該用什么題目?《搓手》不行，不夠尖刻，太一般化……“鐵匠”的大嗓門把作家召回現(xiàn)實(shí)，他喊了冷凌兒子的名字。冷凌抱著兒子在那張就診椅子上坐定，一邊描述兒子的病狀，一邊注視那雙搓動的大手。距離近了，看得真切。那雙大手很正常，看不出有什么異樣。大概是一種怪癖。這怪癖占了多少時間!假若他急病人之所急，假若他全心全意履行救死扶傷的神圣職責(zé)，他肯定不會這樣毫無意思地搓手不止!終于，停止搓手，開始聽診和按摸肚子了。這時“鐵匠”的目光離開冷凌兒子的臉，像聆聽美妙的小夜曲那樣側(cè)揚(yáng)起頭。就在他的目光移到對面女大夫身上的時候，他突然說：“不要這樣!你的手指和聽頭都很涼。會把孩子驚嚇的，還會受涼呢。孩子的肚皮又嫩又薄，經(jīng)不起你的突然襲擊……先把手搓暖……聽頭不要吊在胸前，該藏進(jìn)衣服里……”女大夫連聲應(yīng)諾，臉也紅了。冷凌的臉也悄悄地紅了。兒科大夫的手……自己剛才構(gòu)思的文章……“謝謝!”諷刺小說作家臨離開診室的時候向那位鐵匠模樣的兒科大夫致意，一點(diǎn)也不舍諷刺的味兒。（1）讀懂故事，填空。故事的發(fā)展：趕到醫(yī)院→→目睹搓手→離開診室冷凌的情感變化：→遺憾→→羞愧→（2）用“”畫出表現(xiàn)冷凌羞愧的句子。（3）“這時‘鐵匠’的目光離開冷凌兒子的臉，像聆聽美妙的小夜曲那樣側(cè)揚(yáng)起頭?！边@是對男大夫的描寫，與他的外貌特點(diǎn)相反，他的工作特點(diǎn)是。（4）“那雙大手很正常，看不出有什么異樣”與上文哪句話相照應(yīng)？寫在下面橫線上。（5）文中多次寫到男兒科大夫搓手，他搓手的原因是()。A.天氣太冷了B.他的手患了疾病C.他有搓手的習(xí)慣D.不驚嚇到孩子參考答案銜接要點(diǎn)二、真題演練1.(1)水滸傳西游記紅樓夢三國演義武松打虎(2)C2.（1）觸到頂住搖晃扔掉（2）“我”做好了準(zhǔn)備，用竿子捅掉了馬蜂窩。好奇、害怕“我”被蜇發(fā)燒，馬蜂因蜇“我”而死。內(nèi)疚（3）示例：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把馬蜂比作燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)，生動形象地寫出了馬蜂在家園被毀后拼死復(fù)仇的氣勢。（4）C3.（1）阿貴陸青（2）D（3）心理動作心系戰(zhàn)友安危（4）不相同。A句寫出了陸青對阿貴犧牲的悲憤之情，同時飽含了鼓舞戰(zhàn)友奮勇向前、全力突圍的奮發(fā)昂揚(yáng)之意。B句寫出了陸青身陷絕境之際竭盡全力提醒戰(zhàn)友避開沼澤的急切心情。上本指（5）ABCD4.（1）兩個男孩在大海中比賽游泳鯊魚出現(xiàn)，向兩個男孩的方向游過來炮手炮轟鯊魚，男孩得救（2）D（3）語言描寫動作描寫孩子被大炮打傷沒有打死鯊魚，孩子被鯊魚吃掉（4）第⑤自然段主要運(yùn)用了語言、神態(tài)和動作描寫來描寫炮手,寫出了炮手