部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《雨點(diǎn)兒》課文

原文及教案

【篇一】部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《雨點(diǎn)兒》課文原文

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”

小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花

沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

本文作者金波，選作課文時(shí)有改動(dòng)?！酒坎烤幇嫘?/p>

學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《雨點(diǎn)兒》教案

設(shè)計(jì)說明

對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱

讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多

彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特別注重教

師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)

學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主

地讀、說；在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒

的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興

趣。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字詞卡片。（教師）

2.了解雨水對(duì)花、草的作用。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中

就不見。（雨）

2.通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

（1）導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

（2）導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣,

落在地上的雨水很快就匯成溪流。

（3）這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？

預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3.揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課

文。（板書課文題目）

4.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出

雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,

學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)

生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生

活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感

世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn),

應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

二、初讀課文，自學(xué)生字

（一）過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？

快打開書來讀一讀吧！

（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句

子讀通順。

2.在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

（三）檢查自學(xué)情況。

1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒

化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shubuqlngyuncdibankongwendddaondr

difang

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒

地方

meiyougenghaol￡isezhangchu

沒有更好綠色長出

2.小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重

學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀

文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主

人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和

諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生

特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

和競爭意識(shí)。

三、多種方法，隨文識(shí)字

1.過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)

在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。

3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏

旁“鄉(xiāng)

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙,

沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你

能用文中的話回答嗎？

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里

飄落下來。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)二

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

③認(rèn)識(shí)“數(shù)"拼讀。

④說一說還在哪兒見過這個(gè)字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)”是一個(gè)多音字。

⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

(4)教學(xué)“彩

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？

②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。

③請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。

④認(rèn)識(shí)新偏旁“鄉(xiāng)”，說一說還見過哪些帶有“鄉(xiāng)”的

字。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

4.朗讀第2?4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、

方、沒”。

(1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽?，說著

悄悄話呢！它們?cè)谡f什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2-4自然

段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都

說了什么？

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來

當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了

嗎？你是怎么記住它們的？

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴+工=空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。

問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字

法，區(qū)分“問一閃一聞”。

至IJ:用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來。認(rèn)識(shí)新

偏旁“

方：謎語“一萬點(diǎn)二

沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識(shí)字：沒一有。

5.學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長”。

(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了

它們想去的地方，不久一一

(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？

(紅和綠)認(rèn)讀“綠二

(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。

(5)謎語識(shí)字“出”一一山上有山。

(6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音

分別組詞。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的

語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。

多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自

主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

四、快樂游戲，鞏固生字

1.游戲；找朋友。課件出示；“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié),

“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連

一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。

2.游戲：讓花更紅。

導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花

開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀

對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得更大、

更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利

地將它們讀出來G

4.指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對(duì)話時(shí)不

同角色的語氣。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,

鞏固了識(shí)字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文

的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理

解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境,

培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

五、指導(dǎo)書寫

1.出示本課會(huì)寫字：問、半、你、有、從。

2.指名領(lǐng)讀、組詞。

3.指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(5)評(píng)比與欣賞。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌

說一說書寫時(shí)要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)

時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位

以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審

美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點(diǎn)，筆

畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重

點(diǎn)指導(dǎo)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你

們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生

字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)讓你們

變得更加聰明。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我

們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了一一

（好朋友）

2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到

教室來，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。

（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用

語！

3.復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！

但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

（1）出示生字（指名讀一一開火車讀）。

（2）出示詞語，學(xué)生齊讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。

過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦！（打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛

從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,

讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境

導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣

去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？

預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

2.出示第1自然段。

（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

（2）引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想:

你還見過什么東西數(shù)不清呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

5.導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？（從云彩里）

6.課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說

話。

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（）跳下來。（）從（）

回來。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文

的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到

了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。

(二)品讀第2?4自然段

1.過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨

點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是

其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙

忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒

笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁?，答什么呢？讓我們到課文

中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

(1)大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？

(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句話沒說完整，這是誰

問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。

5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話，先同桌練習(xí)，再全班

男女生分角色讀。最后師生合作讀。

6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣

呢？

課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大

雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要

大雨點(diǎn)兒呢？

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨

點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里

也能長出花草。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自

己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展

示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

L過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到

了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去

欣賞一下雨后的景色吧！（播放課件）（教師解說：大雨過后,

彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有

花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗

的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都

表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。）你能用動(dòng)聽的語言來

贊美這些美景嗎？（指名答）

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地

朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

預(yù)設(shè)：

（1）為什么花更紅了，草更綠了？

（2）為什么沒有花沒有草的地方：開出了紅的花，長出

了綠的草？

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅

的花，長出了綠的草。

4.教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有

草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出

了紅的花，長出了綠的草。

5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？

讓我們帶著這種感情齊讀全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美

雨點(diǎn)兒。

（1）出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠

了。）

（2）仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。）

8.引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？

如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？

9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)

間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)

到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于

學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說話，總結(jié)全文

1.導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞

呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫它一次吧?。ㄉR：雨點(diǎn)兒）

2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)

兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）

預(yù)設(shè)：

生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。

生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。

生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離

不開水。

生4：我會(huì)說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝?！?/p>

生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng),

你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？

生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？

3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為

什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花,

長出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

4.總結(jié)；你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。

世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有

草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出

了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒

去過的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。

讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，

好嗎？（配樂齊讀全文）

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自

己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生

展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,

總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

四、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，

小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花

園里，花會(huì)更紅：雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒

除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己

的爸爸媽媽。【篇三】部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《雨點(diǎn)兒》

教案

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3.懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

二、過程與方法

借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱

讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀

課文。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密

切的關(guān)系，并能留心觀察生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟

著唱。播放視頻《小雨沙沙》。

2.同學(xué)們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你

聽這會(huì)兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它

們是誰呀？板書課題：雨點(diǎn)兒

3.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出

雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去?欣賞這可愛的《雨點(diǎn)

兒》。

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本

課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、

方、沒、更、綠、出

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)：“數(shù)、長”為多音字。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞

語你認(rèn)識(shí)嗎？

數(shù)不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、

綠色、出現(xiàn)、長大

4.小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開

得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)

它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得更大、更

紅了。

5.師：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一

起走近雨點(diǎn)兒，感受雨點(diǎn)兒帶來的神奇。

三、精讀領(lǐng)悟

(一)品讀第1自然段

1.看，天空中來了許多雨點(diǎn)，它們正從云彩里飄落下

來。哪位同學(xué)能數(shù)得清？

2,出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

（2）引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

3.除了課文里面的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還

見過什么東西數(shù)不清呢？

4?引導(dǎo)生觀察圖片，用“數(shù)不清”看圖說話。

漫天飛舞的雪花數(shù)不清。

滿天的繁星數(shù)不清。

5.雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話

嗎？（此處大量練習(xí)句子仿說）

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（）跳下來。

（）從（）回來。

（二）品讀第2?4自然段

1.這滿天的雨點(diǎn)在飄落的路上相遇了，一個(gè)大雨點(diǎn)兒

遇到一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。它們兩個(gè)在熱烈地交流著。它們

在問什么，答什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

3.匯報(bào)交流。

（三）品讀第5自然段

1.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們已經(jīng)到了自己想

去的地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發(fā)生了什

么變化。

2.品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠

了。

3.課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了

紅的花，長出了綠的草。

4.課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句

話。