《大自然的聲音》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識多音字

“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同

事物。

2.朗讀課文，背誦課文第2s3自然段。了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序。

3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲

音所表示的不同事物,積累擬聲詞.

2.課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識并感受這美妙

的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識多音字

“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同

事物。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽到了什么？（學(xué)

生自由發(fā)言）

2.教師導(dǎo)語：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園也是永恒的智【設(shè)計(jì)意圖：在各

者。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。種聲音的陪伴下,

3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？導(dǎo)入課題，引起學(xué)

4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、生學(xué)習(xí)和探究的欲

日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）……望，和對大自然的

5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的美好向往之情?！?/p>

課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然為聲音.（學(xué)生齊讀課題）

（板書：大自然的聲音）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀

通順。

2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書比賽。

4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.（課件出示3）文中的會(huì)認(rèn)字。

mioozouninonweijihuizho

妙奏呢喃偉擊匯喳

指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌

音“喳”

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀……

2.自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記

一記。

3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）

熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)

組詞擴(kuò)展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫學(xué)生自學(xué)課文，自

4.（課件出示4）會(huì)寫字。學(xué)生字、詞語，共

miaoyanzouqinrouganshoujijiqidiqiaoming同展示時(shí)達(dá)到事半

妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴功倍的效果，很有

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、針對性。同時(shí)也培

琴”,后鼻音“鳴”養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能

去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。力和探究能力?！?/p>

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

2.同桌相互交流。

3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。

（風(fēng)、水、動(dòng)物）

五、識記生字，指導(dǎo)寫字

（出示生字田字格課件5）|妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

同學(xué)們在課前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)明口些字容易寫

錯(cuò)？或者不好寫？

預(yù)設(shè)：琴擊滴敲

師相機(jī)板書。大家一遠(yuǎn)讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

形近字比較：受一愛嗚一鳴泰一奏

力「一加：i+寅=演矛+木=柔

組詞擴(kuò)展：激動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)：

預(yù)設(shè)：

“琴”，注意下面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要

寫舒展。

“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。

注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是

“古”

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子

上寫，教師評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：放手學(xué)

六、再讀課文，積累詞句。生觀察字如何識記、

L自由朗讀課文.邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句如何書寫，體現(xiàn)了以

子。學(xué)生為主體，教師為

2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相似的詞語，認(rèn)真體會(huì)。主導(dǎo)的教學(xué)模式?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

音樂(leyuc)歌曲(ququ)

快樂(leyue)彎曲(qUqu)

他呢（neni）散步(sansan)

呢喃（neni）散裝(sansan)

二、比一比，組詞語。

秒（）愛（）江（）喳（）

妙（）受（）匯（）杳（）

三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個(gè)）［.淙淙:

2.唧哩哩：_______________________________________________________________

3.嘰嘰喳喳：_____________________________________________________________

參考答案：----、yuequlequnesannisan

二、秒表關(guān)愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查

三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚

2.撲通通嘩啦啦表隆隆叮鈴鈴

3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，背誦課文第2s3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想

課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音,

體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的

熱愛之情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然。大

自然里有許多無師自通的音樂家和歌手今天，這些音樂家和

歌手將舉行一場特殊的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)的主題是?一大

自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）

2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會(huì)，聽美妙的聲

音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）-認(rèn)識他們

嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！（分小組開火車讀詞語）

美妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過溫柔狂風(fēng)合奏

1雄壯樂曲【設(shè)計(jì)意圖：字詞

威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快的復(fù)習(xí)，起到過渡

I散的作用，為下面的

步

徑輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯課文理解分析做好

1闊準(zhǔn)備?！?/p>

滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩

1淙淙潺潺

（1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。

（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。

（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬聲詞：描繪事物聲音的

詞，叫擬聲詞。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說一兩個(gè)這樣的詞。

3.談話導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文知道大自然有許多

——（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音？學(xué)生說出“風(fēng)、

水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么美妙呢?

讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧。

二、探究交流，品讀感悟。

L請同學(xué)們默讀課文第2-4自然段，看看你找到了大自

然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在

書上用自己喜歡的符號做上記號。）

2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，

這些聲音怎么美妙呢？先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫

出的句子。

（一）關(guān)于風(fēng)的聲音。（大膽想象，美讀悟妙）

1.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂

家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。"你們聽……

（播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句

子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受

的對比。）

2.（課件出示8）相關(guān)句子：,'當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕

柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；生狂風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖：出示

吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲片段，指導(dǎo)美讀，

音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。以讀促學(xué)，以讀促

（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕

柔寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn)

者“呢喃細(xì)語”來體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)”“力

丘練學(xué)生感情朗讀

“威力”

體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情的能力?！?/p>

朗讀。）

（2）指名2s3人有感情地朗讀。

（3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用

朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。

（4）教師評議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說，“風(fēng)一一大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他

的手風(fēng)琴?！保ò鍟猴L(fēng)手風(fēng)琴）

3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音？

（課件出示9）|當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出不一樣的樹

葉，令不

一樣的季節(jié)，有一。一

（1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)

都會(huì)有不同的聲音。

（2）師生合作讀。指名朗讀。

（3）教師評議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說風(fēng)一一大自然的音樂家，他會(huì)

在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒

緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請同學(xué)們美美

地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂朗讀）

5.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

6.學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

（二）關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一

找，自己讀一一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。

2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家.下雨的時(shí)候，他在

玩什么？（打擊樂器）（板書：水打擊樂）

（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）

小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答

答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有

的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多

人朗讀，師生評議，相機(jī)指導(dǎo)。）

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽??！連

水

也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字【設(shè)計(jì)意圖：直觀

叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什感知，美讀悟情。

么聲音？你能不能也說幾個(gè)？（嚼嚼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮各種形式的讀，在

咚，叮當(dāng)叮當(dāng)）讀中感受美，鑒賞

②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)美。1

熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？（指名讀，指導(dǎo)讀好

“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

（2）指名生說：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)

唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：I當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們

便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，

大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯

闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力

量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴

“匯聚”起來，從小溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同

水聲的特點(diǎn)。

③（課件出示12）

當(dāng)小雨滴一起來，他們便一起唱著歌：小溪

?地流向河流，河流?地流向大海，大海

|一地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到

的海洋大合唱。（指名學(xué)生填空）

④師生小組合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便

一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀

河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶

涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲.唱到

波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”

感受水聲變化的美妙。

3.小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一

起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）

4.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

5.學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

（三）關(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂）

1.教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展

歌喉。（板書：動(dòng)物歌手）

2.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。學(xué)生

模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

3.教師評議，情境互動(dòng)。

（課件出示13）

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹

下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蛔蛔的歌唱。你知道他們唱

的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

（1）指名讀，師生評議。

（2）教師引讀：（課件出示14）

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上

的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽一的蟲鳴；在

水塘邊散步，聽聽蛔嵋的，你知道他們唱的是什么

嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“一/

（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

4.看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自

然段。

三、回歸全文，積累語言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能

有幾問聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜

心聆聽這場天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感情地配樂朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：傳授

四、總結(jié)寫法，拓展延伸。方法，以讀促寫，

1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什讀寫結(jié)合，水到渠

么呢？（板書：美妙）成。既鍛煉了學(xué)生

2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的的寫作能力，又加

聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自一練習(xí)背深了對課文內(nèi)容的

一背。理解。】

3.回顧第2—4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在

寫。

（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？

（第2s4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音）

（2）第2s4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風(fēng)，

是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是

大自然的音樂家；動(dòng)物是大自然的歌手。）

引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。

（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然

段）

（4）第1自然段和第自然段足什么關(guān)系？（第2

?4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）

引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而

它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

4.(課件出示15)

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就

在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大白然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有

新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)仃趣的內(nèi)容寫下來吧！一

5.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

、看拼寫詞語。

yfinZOUfengqinwenrougan

()()()(

jllieyueqiqiaodaming

()()()(

一、5讀一讀。

連，

輕輕柔柔的樂曲

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

shou

)

jiao

)

雄壯的海洋大合唱

熱鬧的山中小曲

輕快的音樂會(huì)

波瀾壯闊的聲音

三、寫一寫。

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在

我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新

的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

參考答案：

一、演奏風(fēng)琴溫柔感受激烈樂器敲打鳴叫

二、輕輕柔柔的一一聲音

雄壯的—樂曲

熱鬧的----音樂會(huì)

輕快的——山中小曲

波瀾壯闊的一一海洋大合唱

三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)生

呢？的確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀察，去聽，就會(huì)聽見它們也在發(fā)

聲。風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲；果實(shí)落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的聲音。用心去聽這

些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果實(shí)好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎

接人們，這些聲音和動(dòng)物的聲音合成了一段更優(yōu)美的音樂。

【板書設(shè)計(jì)】

21大自然的聲音

風(fēng)手風(fēng)琴、

水打擊樂美妙

動(dòng)物歌手

【課后反思】

成功之處：

在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法這篇文章

的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇文

章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2s4自然段具

體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第2s4自然段分別是圍繞一句話來

寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是

概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和

第2?4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：第2s4自然段是圍繞第一自然

段來寫的。教師相機(jī)小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它乂在

文章的開頭，所以它乂叫總起段。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓

住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，需

要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

備課素材

【教材分析】

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的

聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美

妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬

人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給

人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用

了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，

讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

擬聲詞積累

一、動(dòng)物叫聲

峰峰——羊

眸昨一—牛

汪汪---狗

篤篤呱呱一一青蚌

知了知了——知了

咪咪嗜