《手術(shù)臺就是陣地》教案-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

一、課程標準要求

《手術(shù)臺就是陣地》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的課文。課程標準對本學段閱讀教學提出了明確要求，學生要能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學會默讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

二、主要內(nèi)容

課文講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不顧個人安危，把手術(shù)臺當作陣地，在萬分危急的情況下堅持為八路軍傷員做手術(shù)的動人事跡，表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負責、對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

三、重難點

1.教學重點

理解描寫白求恩大夫在手術(shù)臺旁認真工作的句子，感受白求恩大夫的高尚品質(zhì)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教學難點

體會白求恩大夫把手術(shù)臺當作陣地，在危急時刻堅守崗位的精神。

四、教材分析

《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文以“手術(shù)臺就是陣地”為線索，按事情發(fā)展順序敘述。課文把白求恩大夫的工作情況放在當時緊張的戰(zhàn)斗環(huán)境中描寫，更突出了白求恩大夫的崇高品質(zhì)。文章語言簡潔流暢，情感真摯，通過對白求恩大夫動作、語言的描寫，生動形象地展現(xiàn)了人物的精神風貌，是培養(yǎng)學生閱讀理解能力和情感價值觀的好素材。同時，課文中蘊含的愛國主義情感和國際主義精神，對三年級學生的成長具有重要的教育意義。

五、教學設計

1.教學目標

會認“斗、棒”等11個生字，會寫“術(shù)、斗”等14個字，會寫“手術(shù)、陣地”等15個詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

結(jié)合文中描寫戰(zhàn)斗激烈的語句，理解“手術(shù)臺就是陣地”的含義，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負責、對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

2.教學重難點

教學重點

識字寫字，有感情地朗讀課文。

理解描寫白求恩大夫工作的語句，體會其高尚品質(zhì)。

教學難點

深入體會“手術(shù)臺就是陣地”的深刻含義，感受白求恩大夫的精神品質(zhì)。

3.教學方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學習

4.教學準備

多媒體課件、收集白求恩大夫的相關資料

5.教學過程

導入新課（3分鐘）

展示戰(zhàn)爭圖片，提問：同學們，在戰(zhàn)爭時期，陣地通常指什么地方？（學生自由回答）

引出課題《手術(shù)臺就是陣地》，讓學生思考為什么手術(shù)臺就是陣地，激發(fā)學生的學習興趣。

初讀課文，整體感知（7分鐘）

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

利用多媒體課件出示生字詞，學生認讀，教師正音。

開展小組合作，交流自己在初讀中對課文內(nèi)容的了解，概括課文主要講了一件什么事。

深入探究，理解文意（20分鐘）

小組研討一：戰(zhàn)斗環(huán)境分析

學生分組閱讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗激烈的語句，小組內(nèi)交流討論這些語句是如何描寫戰(zhàn)斗的。

各小組選派代表分享找到的語句，如“幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了”等，教師引導學生通過朗讀體會戰(zhàn)斗的激烈。

小組研討二：白求恩大夫的表現(xiàn)

再次分組閱讀，找出描寫白求恩大夫在手術(shù)臺旁工作的句子，思考白求恩大夫在這樣危險的環(huán)境下是怎樣做的。

小組討論后，派代表發(fā)言，分享白求恩大夫不顧危險堅守手術(shù)臺的語句，如“白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁……他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里”，教師引導學生通過分析動作描寫體會白求恩大夫的專注和鎮(zhèn)定。

文獻研究：了解白求恩大夫

教師提供一些關于白求恩大夫的文獻資料，如白求恩大夫的生平事跡、他來中國的背景等，讓學生分組進行研究。

各小組在組內(nèi)交流從文獻中獲取的信息，思考白求恩大夫為什么要在這么危險的環(huán)境下堅持為傷員做手術(shù)。

全班交流，理解“手術(shù)臺就是陣地”的含義

各小組匯報研討成果，教師引導學生深入理解“手術(shù)臺就是陣地”這句話的含義，明白白求恩大夫把手術(shù)臺當作戰(zhàn)斗的陣地，他像戰(zhàn)士一樣堅守崗位，救死扶傷。

課題研究活動（10分鐘）

課題：白求恩大夫精神在現(xiàn)代社會的意義

假設驗證

提出假設：白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負責、對同志極端熱忱的精神在現(xiàn)代社會仍然具有重要價值。

小組討論驗證方法：可以通過查閱資料，了解現(xiàn)代社會中不同職業(yè)的人是如何踐行類似精神的；采訪身邊的人，了解他們對白求恩大夫精神的看法等。

成果展示任務

每個小組制作一份手抄報，內(nèi)容包括白求恩大夫的事跡、小組對假設的驗證過程和結(jié)論、現(xiàn)代社會中體現(xiàn)白求恩大夫精神的事例等。

各小組在全班進行手抄報展示和講解，分享研究成果。

總結(jié)全文，升華情感（5分鐘）

引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。

讓學生談談自己從白求恩大夫身上學到了什么，在今后的生活中應該怎樣做。

布置作業(yè)（開放性、探究性和綜合性作業(yè)）（5分鐘）

以“我心目中的白求恩大夫”為題，寫一篇短文，表達自己對白求恩大夫的認識和感受。

開展“尋找身邊的白求恩”活動，觀察身邊的人，尋找那些像白求恩大夫一樣對工作認真負責、對他人充滿愛心的人，記錄下他們的事跡，下節(jié)課進行分享。

六、教學反思

在教學過程中，通過文獻研究式、小組研討式的探究性學習，學生積極參與到課堂中來，對課文內(nèi)容有了更深入的理解。課題研