第一單元美麗自然

》單元導(dǎo)語(yǔ)

自然無(wú)言，卻是技藝高超的雕塑師，為我們奉獻(xiàn)了一個(gè)個(gè)令人驚嘆的作品。塞

外的草原，茫茫遼闊；江南的荷塘，蓮葉田田；奔放的大海，濤聲激越；無(wú)垠的沙漠,

靜默無(wú)言……自然多姿，風(fēng)景無(wú)限。這美景澎湃在雄奇壯美的錢(qián)塘江大潮里，沐浴

在柔和美妙的洱海月光中，呈現(xiàn)在倦鳥(niǎo)翻飛的江上，寄存在花牛愜意的美夢(mèng)里，閃

爍在繁星燦爛的星空中……走進(jìn)自然，欣賞自然，就讓其中那一把把神奇的鑰匙,

開(kāi)啟我們感悟美的心門(mén)。

本單元以“感受自然之美”為主題，所選的課文都是寫(xiě)景的美文，從多個(gè)側(cè)

面向我們展現(xiàn)了自然美麗的風(fēng)姿?！翱谡Z(yǔ)交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容也與此相關(guān)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)可以邊讀邊想象畫(huà)面,充分感受自然的魅力，聆聽(tīng)自然的教誨。

A教材分析

分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面,感受錢(qián)塘江大

觀(guān)潮2潮的壯麗奇特，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情

感。

從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，

體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情；調(diào)動(dòng)生活經(jīng)

走月亮2

驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)心觀(guān)察生活細(xì)節(jié)的能

力。

課文現(xiàn)秋晚的

代江上動(dòng)情地朗讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言

詩(shī)2美：體會(huì)兩首詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的情感，感受

花牛歌大自然的無(wú)窮魅力。

II

了解作者三次看繁星的不同經(jīng)歷，體會(huì)

繁星1作者所表達(dá)的不同的思想感情；學(xué)會(huì)觀(guān)察自

然，從自然中獲得對(duì)生活的感悟。

口

語(yǔ)學(xué)會(huì)觀(guān)察、思考、發(fā)現(xiàn)，提高思辨能力；

我們與環(huán)境1

交培養(yǎng)關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)，能夠自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

際

推薦一個(gè)好多角度觀(guān)察，把寫(xiě)作對(duì)象介紹具體、清

習(xí)作1

地方楚；學(xué)會(huì)修改習(xí)作，不斷提高寫(xiě)作水平。

交流平臺(tái)

語(yǔ)

理解課文關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，把握意境；

文詞句段運(yùn)用

通過(guò)描繪畫(huà)面，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用；

園2

掌握鋼筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，養(yǎng)成提筆就練字的

書(shū)寫(xiě)提示

地

習(xí)慣；積累古詩(shī)，提升文學(xué)修養(yǎng)。

日積月累

1觀(guān)潮

文本分析：

本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文,語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)，捕捉的畫(huà)面視野開(kāi)闊,氣勢(shì)雄

渾。錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，作者正是圍繞這一點(diǎn),按照潮來(lái)前、

潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序，抓住大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化，介紹了錢(qián)塘江大潮

氣勢(shì)磅礴的景象，使人讀后不禁發(fā)出“錢(qián)塘江大潮真不愧為天下奇觀(guān)”的感嘆。

學(xué)習(xí)這篇課文，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)作者觀(guān)察及表達(dá)的方法，受到語(yǔ)文能

力的訓(xùn)練；還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。在教學(xué)過(guò)

程中，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)

景象。文中還有許多優(yōu)美的詞句,可邊學(xué)邊積累，充實(shí)學(xué)生的詞匯寶庫(kù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課“鹽、屹、昂”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)、堤”等15個(gè)生字,

理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

3.學(xué)習(xí)作者按照順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)

祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2.感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中所描繪的錢(qián)塘江大潮的景象。

2.能夠借鑒課文的寫(xiě)法，描繪一處印象深刻的景觀(guān)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

??????

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“鹽、屹、昂”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)、堤”等15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦第3、4自然段。

3.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)描繪畫(huà)面。

要點(diǎn)把握

1.積累生字新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用;把握理解詞語(yǔ)意思的多種方法。

2.從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文層次。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.播放錢(qián)塘江大潮的視頻資料?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道潮汐這種現(xiàn)象嗎？由于月球和太陽(yáng)的引力作用，水面

會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就是潮汐。從發(fā)生的時(shí)?間上區(qū)分，人們又將早潮叫

“潮”，晚潮叫“汐”。（板書(shū)“潮”“汐”）唐代大詩(shī)人劉禹錫曾經(jīng)這樣描述

過(guò)它：“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去,卷起沙堆似雪堆?！?/p>

誰(shuí)能告訴老師，詩(shī)人描繪的是哪里的潮水？（學(xué)生說(shuō)出答案）是的,這首詩(shī)描繪的

就是發(fā)生在浙江省錢(qián)塘江流域上的潮水漲落現(xiàn)象。錢(qián)塘江漲潮時(shí)，氣勢(shì)雄偉，畫(huà)面

7：潮（潮水）滾（翻滾）漸（逐漸）沸（沸騰）浩（浩瀚）

i：猶（猶如）猜（猜想）狡（狡猾）狠（兇狠）狽（狼狽）

?量詞歸類(lèi)：

層：一層薄霧一層白霜座：幾座小山一座古城匹：千萬(wàn)匹馬一匹織錦

?近、反義詞歸類(lèi)：

近義詞：寬闊一一寬廣屹立一一熱立恢復(fù)一一復(fù)原

反義詞：寬闊一一狹窄沸騰一一沉寂屹立一一倒塌

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形、結(jié)構(gòu)，把握字的筆畫(huà)、筆順、書(shū)寫(xiě)規(guī)則，示范書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

［潮］左右結(jié)構(gòu)。稍窄且偏匕…潮…堤.…束頁(yè)….崩…

“月”豎撇要寫(xiě)得稍長(zhǎng)。,、…

［堤］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部末筆捺要伸展有力。

［頓］左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)。右部末筆為長(zhǎng)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)有力。

［崩］上下結(jié)構(gòu)，上扁下大，上窄下寬?！吧健笔坠P豎在豎中線(xiàn)上；“朋”

兩“月”分列豎中線(xiàn)左右，左“月”小右“月”大。潮堤頓崩

?易錯(cuò)提示：

［闊］外面是“門(mén)”，不要寫(xiě)成“門(mén)”O(jiān)

［逐］被包圍部分是“豕”，不要多加一點(diǎn)寫(xiě)成“豕”。

［余］下邊是“承”，不要寫(xiě)成“示”。

⑷學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

三、再讀課文，整體感知

1.教師指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀，出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生圈畫(huà)出這些詞語(yǔ)和

相關(guān)的句子。

2.學(xué)生交流圈畫(huà)內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)。

⑴江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，（籠罩）著?層蒙蒙的薄霧。

預(yù)設(shè)：出示江面上薄霧彌漫的圖片，讓學(xué)生初步體會(huì)“籠罩”的含義；然后

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞典具體理解詞語(yǔ)的意思?！盎\罩”的意思是“像籠子似的罩在

上面”。

（2）江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已（人山人海）。

預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生分析詞語(yǔ)“人山”“人海”，這兩個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用的是比

喻修辭手法，將人比作山和海。山高大，海無(wú)邊，可見(jiàn)人之多。其次，引導(dǎo)學(xué)生

想象過(guò)節(jié)時(shí)或有重大活動(dòng)時(shí)街上人潮涌動(dòng)的盛況，這樣的情境學(xué)生大多有切身體

驗(yàn)，能使他們更具體地理解詞義。

（3）那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，（橫貫）江面。

預(yù)設(shè)；理解“橫貫”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景來(lái)實(shí)現(xiàn)。教

師指兩位學(xué)生并排站，橫向走過(guò)講臺(tái)。也可以與豎向行進(jìn)進(jìn)行比較，在對(duì)比中理

解詞義。

（4）那聲音如同（山崩地裂），好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

預(yù)設(shè)：先觀(guān)察課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象潮來(lái)時(shí)的巨大聲勢(shì)，理解這句話(huà)

表現(xiàn)的是潮來(lái)時(shí)的聲音之大。再結(jié)合“山崩地裂”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生將之拆分為

二一一“山崩”“地裂”，在頭腦中想象這兩種情況，從而理解詞義。

3.教師根據(jù)學(xué)生的理解情況進(jìn)行總結(jié)，從總體上歸納理解詞義的方法。

小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)的方法有很多。

（1）聯(lián)系上下文。（板書(shū)）如果是一個(gè)句子中的詞語(yǔ)，應(yīng)該遵循“詞不離句”的原

則，聯(lián)系上下文找出其正確解釋。

（2）結(jié)合生活實(shí)際理解，（板書(shū)）有些詞語(yǔ)與我們的生活密切相關(guān),因而借助生活

經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)也是一種很好的方法。

（3）用找近義詞、說(shuō)反義詞、換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)。（板書(shū)）運(yùn)用己有的知識(shí)

理解，即通過(guò)具體可感的詞語(yǔ)進(jìn)行換詞，可以大體明白詞語(yǔ)的含義。

⑷拆分法。（板書(shū)）詞語(yǔ)一般是由兒個(gè)字組合而成的，我們可以先把詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)

理解，再把每個(gè)字的意思合起來(lái)，這樣就可以組合出詞語(yǔ)的含義。

4.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)。

?AABB式：浩浩蕩藍(lán)密密麻麻轟轟烈烈祖祖輩輩

?ABAC式：人山人海毛手毛腳實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)畢恭畢敬

?擬聲詞：隆隆嘩嘩唧唧咚咚呱呱

5.整體把握課文內(nèi)容。

⑴出示問(wèn)題課件，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。

A.全文是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？（奇觀(guān)。）

B.作者是按什么順序又寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。）

C.觀(guān)潮的人們的情緒有怎樣的變化？（潮來(lái)前，熱切盼望一潮來(lái)時(shí)，熱情高

漲。）

D.出示課件，填空并齊讀：農(nóng)歷是一年一度的觀(guān)潮日。這一天，人

們，翹首以盼。剛開(kāi)始，。過(guò)了一會(huì)兒，，水天相

接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。白線(xiàn)拉長(zhǎng)，變粗，巨浪翻滾，猶如，

那聲音如同,真令人震撼。

（2）引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號(hào)，給課文劃分層次。

預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教

師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：總寫(xiě)錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)潮來(lái)前的景象和人們的表現(xiàn)。

第三部分（第3?4自然段）：描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。

第四部分（第5自然段）：寫(xiě)潮去后的景象。

?要素分析：

A.八月十八一一最佳的觀(guān)潮日B.鹽官鎮(zhèn)一一最好的地方C.觀(guān)潮人一一最多

D.響聲一一最大E.浪潮一一最壯觀(guān)F.人的情緒一一最高漲

（3）邊讀邊想象錢(qián)塘江人潮的壯觀(guān)景象，在腦海中形成畫(huà)面。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過(guò)渡：同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象是否令你震撼？即便我們沒(méi)有親臨現(xiàn)

場(chǎng)，但透過(guò)作者的文字，我們已然聽(tīng)到了潮涌撞擊巖石的聲音，感受到了波濤那

如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬奔騰的浩大氣勢(shì)。錢(qián)塘江大潮真當(dāng)?shù)闷稹疤煜缕嬗^(guān)”的名號(hào)。下節(jié)

課上讓我們?cè)偕钊胝n文中繼續(xù)探究。

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從課題開(kāi)始，通過(guò)理解課題初步了解了“潮”的所

指，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。接著，我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了理解詞語(yǔ)意思的

方法；還朗讀了課文，理解了課文的主要內(nèi)容，梳理了課文的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們的表

現(xiàn)都很不錯(cuò),。

（示例：掌握了生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；朗讀課文咬字清晰，聲情

并茂；對(duì)課文畫(huà)面的描述形象生動(dòng)，很是下了一番功夫的。老師希望同

學(xué)們?cè)谝院蟮恼n堂上都能像他們一樣，積極動(dòng)腦思考，踴躍發(fā)言，大膽地說(shuō)出自

己的想法，讓我們的課堂更有效率。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

⑴將學(xué)生分為若干組，自由交流學(xué)習(xí)心得。

（2）引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（U”“”）

?一的西???

課時(shí)目標(biāo)

1.把握課文的描寫(xiě)順序，能大致說(shuō)出每一層次的主要內(nèi)容。

2.抓住重點(diǎn)詞句，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。

3.感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

要點(diǎn)把握

1.品讀句子，感受畫(huà)面，形成整體認(rèn)知。

2.運(yùn)用課文的描寫(xiě)方法，寫(xiě)?寫(xiě)身邊的奇觀(guān)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師隨機(jī)抽查，并小結(jié)指導(dǎo)。

奇觀(guān)據(jù)說(shuō)頓時(shí)逐漸震動(dòng)余波若隱若現(xiàn)

風(fēng)平浪靜齊頭并進(jìn)山崩地裂漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

小結(jié)：同學(xué)們對(duì)本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)把握得都不錯(cuò)，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意不要寫(xiě)錯(cuò)別

字，“據(jù)說(shuō)”的“據(jù)”不要寫(xiě)成“鋸”，“震動(dòng)”的“震”不要寫(xiě)成“振”，“若

隱若現(xiàn)”的“隱”不要寫(xiě)成“穩(wěn)”，“齊頭并進(jìn)”的“進(jìn)”不要寫(xiě)成“近”。只

有真正理解了詞語(yǔ)，牢記了字形，明確了與其形近字之間的區(qū)別，默寫(xiě)時(shí)才能胸

有成竹。

2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

明確：本文是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章，作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十

八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗、氣勢(shì)非凡的景觀(guān)的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河

的思想感情。

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：上節(jié)課中，我們通過(guò)分析，已經(jīng)獲得了對(duì)錢(qián)塘江大潮的初步印象。你

們想不想進(jìn)一步了解它，更深入地感受它的壯觀(guān)呢？現(xiàn)在，就讓我們追隨作者的

描繪，一同來(lái)到海寧市的鹽官鎮(zhèn)，領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的奇景。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.默讀課文，自主交流。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，并圈畫(huà)出自己喜歡的景象。

（2）學(xué)生兩人一組，探究默讀中遇到的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生們對(duì)

課文的把握情況。

2.匯報(bào)展示，品析美文。

（1）學(xué)生匯報(bào)默讀中遇到的問(wèn)題，教師按照課文寫(xiě)作順序進(jìn)行點(diǎn)撥。（重點(diǎn)）

?抓文眼

錢(qián)塘江人潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。（如何理解“奇觀(guān)”二字？這句話(huà)在

文中的作用是什么？）

預(yù)設(shè)：一些重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的地位是很特殊的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的含義，進(jìn)而把握開(kāi)篇的段落在文中的作用。

方法拓展：開(kāi)頭語(yǔ)段的作用大致有幾種。在結(jié)構(gòu)方面，總起全文，引出下文。

在內(nèi)容方面，或開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題；或渲染氣氛;

或突出表現(xiàn)某部分內(nèi)容；或引出下文；或?yàn)橄挛淖鲣亯|（或埋下伏筆）：或與下文

形成對(duì)照（或相呼應(yīng)）：或設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

?潮來(lái)前

A.寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，

籠罩著一層蒙蒙的薄霧。｛這兩句話(huà)描繪出錢(qián)搪江怎樣的畫(huà)面美？展現(xiàn)出怎樣的

意境？）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察潮來(lái)前的圖片，想象“橫臥”二字的精妙。再抓住句中

描繪的景象，體會(huì)潮來(lái)前錢(qián)塘江的平靜。

B.江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。（這

兩句話(huà)寫(xiě)出了觀(guān)潮人怎樣的心情？你從中體會(huì)到了什么？你有過(guò)急切等待的經(jīng)

歷嗎？和大家說(shuō)說(shuō)吧?。?/p>

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子中的某些詞語(yǔ)體會(huì)其中所表現(xiàn)的人物的心情，并啟

示學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，適當(dāng)拓展，開(kāi)闊思維空間。表達(dá)自己的經(jīng)歷時(shí)，要給人以真

實(shí)感，使人能真切地體會(huì)到你當(dāng)時(shí)的期盼之情，如等待遠(yuǎn)方的親友、等待比賽結(jié)

果等。

?潮來(lái)時(shí)

A.作者是按怎樣的順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象的？具體是如何描寫(xiě)的？

明確：作者按由遠(yuǎn)及近的順序細(xì)心觀(guān)察，有聲有色地描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)聲?&和

景象的變化。寫(xiě)遠(yuǎn)處時(shí)，抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象?！奥÷〉捻懧?，好

像悶雷滾動(dòng)”“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”，潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。寫(xiě)近

處時(shí)，抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮氣勢(shì)的宏偉?！鞍拙€(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐

漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化c

方法拓展：根據(jù)景物的特點(diǎn)和觀(guān)察方法的不同，寫(xiě)景的順序也不同。⑴時(shí)間

順序。景物在不同的時(shí)間內(nèi)，姿態(tài)、光澤、顏色等呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。⑵空間順

序。如從卜.到下或從左到右，從遠(yuǎn)到近或從四周到中間等，運(yùn)用定點(diǎn)觀(guān)景或移步

換景的方法描繪景物。（3）按景物的類(lèi)別，分別觀(guān)察和描寫(xiě)。寫(xiě)景時(shí)，該用哪種描寫(xiě)

順序，要依據(jù)文章的內(nèi)容和寫(xiě)作要求來(lái)定。

B.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地匕奔而來(lái)：那聲

音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（讀這句話(huà)時(shí),你們的腦海中出現(xiàn)了

怎樣的畫(huà)面？想一想，作者是用怎樣的修辭手法再現(xiàn)這種畫(huà)面的？）

預(yù)設(shè)：教學(xué)前可出示與錢(qián)塘潮相關(guān)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潮涌的壯觀(guān)景象。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)分析句子中的“猶如”“如同”這兩個(gè)詞,體會(huì)比喻修辭

手法的妙用,感受用“戰(zhàn)馬”“山崩地裂”形容錢(qián)塘江大潮的表達(dá)效果。還可以

指名學(xué)生朗讀，在讀中想象、感受。

?潮去后

作者抓住什么來(lái)描寫(xiě)潮頭過(guò)后的場(chǎng)面？你體會(huì)到了什么？

明確：作者抓住余波、風(fēng)和江水的漲幅來(lái)刻畫(huà)。潮頭雖去，余波猶在，讓人

進(jìn)一步體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的其他知識(shí)要點(diǎn)。(難點(diǎn))

A.錢(qián)班江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，這里的“奇”主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

明確：①“奇”在特殊的地理位置，使錢(qián)塘江大潮在農(nóng)歷八月卜八這天潮來(lái)

時(shí)聲巨大、浪罕見(jiàn)、水位高。

②“奇”在潮來(lái)時(shí)雷霆萬(wàn)鈞的聲威和驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)。“好像悶雷滾動(dòng)”，

比喻形象、貼切；”水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)"，形狀、顏色令人稱(chēng)奇：

白線(xiàn)橫貫江面，白浪翻滾,如戰(zhàn)馬，似山崩地裂，壯觀(guān)天下無(wú)。

③“奇”在潮去后漫天的余波、怒吼的風(fēng)浪、暴漲的江水。余波尚且如此,

浪潮之大可想而知。

B.既然是寫(xiě)觀(guān)潮，為什么不集中筆墨寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的種種震撼人心的場(chǎng)景，卻分

出相當(dāng)一部分文字去寫(xiě)觀(guān)潮前的江面、周?chē)沫h(huán)境以及人們的表現(xiàn)？

明確：這實(shí)際上是一種側(cè)面烘托的手法。一篇文章雖然有一個(gè)明確的核心事

物，但作者在描寫(xiě)時(shí)不可能將所有的筆墨都集中在這個(gè)事物上，這樣未免顯得干

癟、單調(diào)。所以在具體描寫(xiě)時(shí)，勢(shì)必會(huì)或多或少地提及周?chē)c其相關(guān)的人、物，

用它們來(lái)烘托這個(gè)核心事物，使其形象或特色更突出。本文就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這樣

的寫(xiě)法。文章雖是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，但潮來(lái)前的江面、周?chē)沫h(huán)境為其蓄勢(shì)，

人們對(duì)潮的期待從側(cè)面突出潮之壯觀(guān)，否則人們也不可能一大早就登,卜.大堤，眼

巴巴地盼望。這種寫(xiě)法值得我們借鑒，在寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫(xiě)，常常

可以起到正面描寫(xiě)無(wú)法替代或者難以達(dá)到的藝術(shù)效果。

C.同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)錢(qián)塘江大潮都有了比較深入的認(rèn)

識(shí)。放學(xué)回家后,請(qǐng)你們把錢(qián)塘江大潮的景象講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

明確：本題旨在鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力和口頭表達(dá)能力。應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們

將課堂所學(xué)用自己的語(yǔ)言講述出來(lái),并能有自己的真切感受。

(3)回味品讀課文，加深感受。

小結(jié)：錢(qián)塘江大潮洶涌澎湃，雷霆萬(wàn)鈞，令人贊嘆。大自然真是一位神奇的魔

術(shù)師!我們的祖國(guó)綿延遼闊，在富饒的土地上，其實(shí)還有很多奇異的景觀(guān)，它們或挺

秀綺麗，或壯觀(guān)雄渾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？感受到了嗎？讀一讀課文中自己喜歡的片段,

或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索表現(xiàn)祖國(guó)大好河山的圖片，再次感受自然的無(wú)私與廣博。

三、拓展閱讀，賞析名段（篇）

過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮天下聞名，自古以來(lái)，有很多文人墨客描繪它、歌頌它，

展現(xiàn)它的神奇。豐子愷先生也曾有過(guò)在錢(qián)班江看潮的經(jīng)歷，并口用文字將這次經(jīng)

歷描述了下來(lái)。他眼中的錢(qián)塘江大潮是怎樣的呢？讀讀下面的片段，感受豐子愷

眼中的錢(qián)塘江大潮，看看與課文的描述有何不同。

1.出示課外閱讀片段課件，指名學(xué)生朗讀。

三點(diǎn)二十分光景，潮水真?zhèn)€來(lái)了！樓內(nèi)的人萬(wàn)頭攢動(dòng)，像運(yùn)動(dòng)會(huì)中決勝點(diǎn)旁

的觀(guān)者。我也除去墨鏡，向江口注視。但見(jiàn)一條同桌上的香煙一樣粗細(xì)的白線(xiàn)，從

江口慢慢向這方面延長(zhǎng)來(lái)。

延了好久,達(dá)到西興方面，白線(xiàn)就模糊了。再過(guò)了好久，樓前的江水漸漸地漲起

來(lái)，浸沒(méi)了碼頭的腳。樓下的江岸上略起些波浪,有時(shí)打動(dòng)了一塊石頭，有時(shí)淹沒(méi)

了一條沙堤。以后浪就平靜起來(lái)，水也就漸漸退卻。看潮就看好了。一一豐子愷

《錢(qián)江看潮記》

2.閱讀與交流。

（1）豐子愷所描寫(xiě)的錢(qián)塘江大潮和課文中的錢(qián)塘江大潮有何不同？（課文中的

錢(qián)J唐江大潮洶涌澎湃，氣勢(shì)充足。而豐子愷筆下的錢(qián)塘江人潮則平和多了，少了

撼人的氣魄。）

（2）從作者的描述中，你能體會(huì)到他當(dāng)時(shí)怎樣的心緒？（期待落空，有小小的

失落、失望。）

四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲

過(guò)渡：我們的祖國(guó)有很多奇異的景觀(guān)，等待著我們?nèi)ヒ伙栄鄹?。我們要善?/p>

觀(guān)察、體會(huì)，有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，并用動(dòng)人的文字把它們記錄下來(lái)。

1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫(xiě)法，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

小練筆：壯觀(guān)的錢(qián)塘潮吸引著來(lái)自世界各地的游客，爭(zhēng)相一睹它的風(fēng)采。你

們還知道哪些自然奇觀(guān)？那里有怎樣的風(fēng)景？用一段話(huà)描述下來(lái)吧!

提示：這是怎樣的奇景？它有著怎樣的特點(diǎn)？哪些地方最吸引你？你從中感

受到什么？

2.指名學(xué)生朗讀所寫(xiě)片段，集體評(píng)改。

示例：白塔內(nèi)有很多佛像。站在塔頂，公園里的景色盡收眼底。往南走，到

了人工湖畔，湖旁的人們?nèi)宄扇?，湖里的水清澈?jiàn)底，湖中央還有一個(gè)小島，

島上樹(shù)木郁郁蔥蔥，在樹(shù)蔭懷抱中的一個(gè)涼亭，猶如一只展翅欲飛的白天鵝。春

天，人工湖脫下了厚厚的棉衣，春姑娘給它換上嫩綠的新裝，湖邊的小草探出了

頭，湖里的小蝌蚪游來(lái)游去，你看，那邊還有幾條黑白相間的金魚(yú)正在嬉戲呢！

評(píng)改要點(diǎn)：（1）語(yǔ)句是否流暢;（2）是否抓住了景物的特點(diǎn)；（3）寫(xiě)作是否有序，

條理是否清晰：（4）描寫(xiě)是否生動(dòng)。

五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦第3?4自然段，摘抄自己喜歡的詞句，豐富積累。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（a”“”）

板書(shū)役計(jì)

/潮來(lái)之前］fT窗寬闊,薄霧牙罩:|壯氣平靜:|<\

觀(guān)潮??潮來(lái)之時(shí)］一馬齊奔，山崩地裂氣勢(shì)雄偉｝|喜細(xì)J天下奇觀(guān)

'：潮駐后H漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼［-f余波洶涌］［贊

A教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄

（一）

?理解詞語(yǔ)，運(yùn)用并積累（教學(xué)重點(diǎn)）

師：今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起

來(lái)？

生：想！

師：聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，能很快地站起來(lái)說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ)

表達(dá)了這個(gè)意思。

（學(xué)生躍躍欲試）

師：形容人的說(shuō)話(huà)聲、喊叫聲、歡呼聲，如鍋中之水一片沸騰。

生：人聲鼎沸。

師：風(fēng)和浪都很平靜。

生：風(fēng)平浪靜。

師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。

生：水天相接。

師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。

生：齊頭并進(jìn)。

師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。

生：山崩地裂。

師：形容氣勢(shì)很大。

生：浩浩蕩蕩。

師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，都挺注重詞語(yǔ)的積累的。不過(guò)，會(huì)

不會(huì)用呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下吧！我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能

在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚、通順呢？

師出示一段話(huà)：

今天，我去海寧觀(guān)潮。勒來(lái)之前，江面上（）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（），

一浪一浪（），潮水聲猶如（）。海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些

什么。漸漸地，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生四人一組討論，然后選派一個(gè)代表發(fā)言）

生：今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面.上（風(fēng)平浪靜）。可潮來(lái)時(shí)，卻一

浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)），潮水聲猶如（山崩地裂）。海堤.上盡管（人

山人海），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地，潮過(guò)去了，消失在（水天相接）

的地方。

師：真棒，剛剛提到的詞語(yǔ)基本都用上了。請(qǐng)同學(xué)們想一想，“人山人海”

這個(gè)詞的運(yùn)用是否正確？

生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什

么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。

師：不錯(cuò)，“人聲鼎沸”用在這里更準(zhǔn)確。今天我們通過(guò)有感情地朗讀，理

解并積累了好些詞語(yǔ)，還學(xué)著運(yùn)用。你們學(xué)得真棒！在今后的學(xué)習(xí)中，我們也要

善于對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行積累，不斷充實(shí)自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)，擴(kuò)充知識(shí)面。

賞析：本篇課文中的詞語(yǔ)非常豐富，尤其是一些四字成語(yǔ)，俯拾即是，它們

共同展現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮的宏大氣勢(shì)，因此詞語(yǔ)的積累與溶用也是本次語(yǔ)文教學(xué)的

要點(diǎn)之一。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師就以此為切入點(diǎn)，先說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，再引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)意思所代表的成語(yǔ)，這樣使學(xué)生對(duì)該詞的印藤更深刻。接著讓學(xué)

生學(xué)著運(yùn)用詞語(yǔ)，比較不同詞語(yǔ)運(yùn)用的差異，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意

積累。這樣一步一步，循序漸進(jìn)，相信學(xué)生們定能收獲頗多。

（二）

?朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象（教學(xué)難點(diǎn)）

師：請(qǐng)大家默讀課文,看看課文中哪些段落講了潮來(lái)時(shí)的景象？

生：課文第3、4自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3、4自然段，你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得特別美，特別有

意境？你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

（生自由讀）

師：好,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很妙：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好

像悶雷滾動(dòng)?！边@句話(huà)要表現(xiàn)的是潮來(lái)時(shí)的聲勢(shì)，用“隆隆”這個(gè)擬聲詞突出了

聲音之大，然后以“悶雷”類(lèi)比。不是所有人都聽(tīng)過(guò)潮聲，但雷聲相信人多數(shù)人

都聽(tīng)過(guò)。這樣結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我們很容易就能感受到潮來(lái)前的巨大聲勢(shì)。

師：從寫(xiě)法的角度進(jìn)行分析，表明自己的獨(dú)特看法，不錯(cuò)!還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？

生：我特別喜歡這個(gè)句子：“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),變粗,

橫貫江面?！弊x這句話(huà)時(shí)，我感覺(jué)江潮離我越來(lái)越近，我似乎都感受到它的氣息了,

我也和觀(guān)潮的人一樣，心情越來(lái)越激動(dòng)。

師：確實(shí)，想象句子描繪的畫(huà)面，我的心情也激動(dòng)起來(lái)了。還有嗎？

生：我特別喜歡這個(gè)句子：“浪潮越來(lái)越近，猶如二萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),

浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@

句話(huà)運(yùn)用了比喻修辭手法，描寫(xiě)得多么形象，多么生動(dòng),逼真地再現(xiàn)了江潮的氣勢(shì)。

師：多精彩的語(yǔ)句呀！作者巧用這些句子，把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀(guān)，有

聲有色，使人有如身臨其境。不過(guò),要把它們讀好還真不容易。你們?cè)谡n下應(yīng)該多

練習(xí)朗讀，讀出大潮雄偉的氣勢(shì)。

（學(xué)生比賽朗讀,教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極

性，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課

文。不同的語(yǔ)句，其朗讀感受是不一樣的。即使是同一個(gè)語(yǔ)句，由于學(xué)生的生活

體驗(yàn)不同,朗讀時(shí)的情感也有所不同。教師正是把握住了這點(diǎn),善于鼓勵(lì)學(xué)生，使他

們讀出自己最真切的感受。這樣，學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的

積極性。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之

得到提高。

............................（〉教學(xué)反思............................

《觀(guān)潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀(guān)的美文，學(xué)習(xí)這篇課文，意在使學(xué)生感受大自

然的鬼斧神工。在作者的筆下，錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于很多學(xué)生

沒(méi)有對(duì)大潮景觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一

條白線(xiàn)”“形成一堵兩丈多高的水墻”“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩

蕩地飛奔而來(lái)……”等不容易理解，所以在教學(xué)時(shí),宜采用直觀(guān)教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)

法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法來(lái)使學(xué)生由詞達(dá)意、由意成境地感受錢(qián)塘江大潮的奇觀(guān)。在這兩

節(jié)課中，我充分利用了音頻、視頻資料，第一次讓學(xué)生感受觀(guān)潮時(shí)的氣氛，第二次讓

學(xué)生邊看視頻邊背誦，一邊幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，一邊促進(jìn)他們對(duì)課文的記憶。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法，以讀為木，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶

貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、

讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)

生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀(guān)性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材

料。我在教學(xué)本課時(shí),就十分注重多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、

賽讀、視頻配音讀等，在讀中提高語(yǔ)感和審美能力，在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想

象，再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面,體會(huì)錢(qián)塘江大潮雄渾的氣勢(shì)，感受文本語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)課文，教師起到的是引導(dǎo)作用，重要的還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)

展他們的多種能力。學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師

教會(huì)的。因此在這次的教學(xué)中，我通過(guò)多種方法讓學(xué)生充分想象觀(guān)潮的盛況，設(shè)

想自己與作者一起去錢(qián)塘江大堤上觀(guān)潮，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖

文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。這樣學(xué)生很央就能抓住文中的重點(diǎn)詞

語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟課文美的意蘊(yùn)，其觀(guān)察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力都能得

到提高。

但是本次教學(xué)活動(dòng)也有一些不足。首先就是學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)、理解過(guò)于粗

略。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒(méi)有完仝融入課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)得不夠充分,

對(duì)于自己不理解的詞語(yǔ)，懶得查閱工具書(shū)進(jìn)行理解，對(duì)個(gè)別詞的意思理解、運(yùn)用

不到位，阻礙了對(duì)文本的理解。其次，學(xué)生的朗讀能力也有待提高。有些學(xué)生讀

書(shū)不積極，不能正確把握朗讀節(jié)奏，拖長(zhǎng)音，不整齊。雖然通過(guò)指導(dǎo)有所改善，

但是以后還要多多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。對(duì)字詞的學(xué)習(xí)和文本朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基

本能力，要在低年級(jí)把這兩個(gè)方面培養(yǎng)好，才能為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第一單元

單元概述

'至單元妙解導(dǎo)航

本單元以“自然之美”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交

際，-?篇習(xí)作利i個(gè)語(yǔ)文園地?！队^(guān)潮》記敘了i次觀(guān)潮的盛況?！蹲咴铝痢访鑼?xiě)了阿媽牽

著“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的情景?！冬F(xiàn)代詩(shī)二首》中《秋晚的江上》描寫(xiě)了

秋江傍晚，余暉浸染的絢麗美景，《花牛歌》描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景。

《繁星》講述了“我”不同時(shí)段在不同地方觀(guān)賞繁星的情景與感受?？谡Z(yǔ)交際安排的話(huà)題是

“我們與環(huán)境”，旨在引導(dǎo)學(xué)牛.用意身邊的環(huán)境問(wèn)題，圍繞話(huà)題積極表達(dá)自己的看法。習(xí)作

要求學(xué)生推薦一個(gè)好地方，把推薦理由寫(xiě)清楚。本次語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。

::上單元教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本單元的生字、詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。能?邊讀?邊想象畫(huà)面，并說(shuō)出印象深刻的

畫(huà)面。

3.要求能困繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題。能判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。

4.要求能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚。能把推薦的理由寫(xiě)充分。

*單元重、難點(diǎn)、

重點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本單元的生字、詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。能一邊讀一邊想象畫(huà)面，并說(shuō)出印象深刻的

畫(huà)面。

難點(diǎn)

I.要求能?chē)@話(huà)題發(fā)表看法，不跑題。能判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。

2.要求能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚。能把推薦的理由寫(xiě)充分。

《觀(guān)潮》2課時(shí)

《走月亮》2課時(shí)

《現(xiàn)代詩(shī)二首》1課時(shí)

《繁星》I課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境1課時(shí)

習(xí)作：推薦一個(gè)好地方2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

1觀(guān)潮

妙析教材

本文主要描寫(xiě)了被人們稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的浙江錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀(guān)的景象。課文先寫(xiě)

了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫(xiě)潮來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近的變化過(guò)程，最后寫(xiě)潮

頭奔騰西去的情景，寫(xiě)出了大潮的雄偉壯觀(guān)，表達(dá)了作者對(duì)錢(qián)塘江大潮奇觀(guān)的驚嘆與熱愛(ài)。

,工學(xué)情分析

四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解字、詞、句。對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)诼?lián)系

上卜.文理解詞句的意思、，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用上還是存在較大的難

度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受和體會(huì)其奇特、壯觀(guān)的景色，

這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情境，設(shè)計(jì)好句子理解的難度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,

感受大潮的雄偉壯觀(guān)。

絲教學(xué)建議

W--------------------

課前可讓學(xué)生搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。由于課文結(jié)構(gòu)

清晰，層次分明，所以在教學(xué)時(shí)，可以按照“初讀——研讀——熟讀”的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)

生理清文章的脈絡(luò)，邊讀邊想象畫(huà)面。再以“奇”字為突破口，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入

研讀，體會(huì)江潮的變化，體會(huì)觀(guān)潮者心情的變化，進(jìn)而體會(huì)錢(qián)塘江大潮景觀(guān)之奇特。

￡教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦第3?4自然段。

3.能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。

4.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美。

5.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)朗讀課文，想象畫(huà)面，感受大潮的壯美。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

,工,重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦第3?4自然段。

3.能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。

難點(diǎn)

1.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美。

2.讀詩(shī)歌《浪淘沙》(其七)，能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

W.....................

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件以及有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

學(xué)生：課前搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

/課時(shí)g標(biāo)

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。

重點(diǎn)難點(diǎn)、

重點(diǎn)

正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。

￡教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)”是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如

千萬(wàn)匹白馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)時(shí)，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼鸷?？讓我們一起走進(jìn)課文,

去看看錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象吧！(板書(shū)課題：觀(guān)潮)

二、默讀課文，初步感知

1.學(xué)生快速默讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。

觀(guān)潮(chho)峪立(yi)

涉浩蕩蕩(h4。)山則地裂(bEng)

若隱若現(xiàn)形容隱隱約約，看不清楚。

人山人海形容聚集的人非常多。

人聲鼎沸人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

漫天卷地天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無(wú)邊無(wú)際地涌來(lái)，隨著風(fēng)翻滾的情景。

3.學(xué)生自主思考，明確以下內(nèi)容。

⑴課題中的“潮”指的是哪里的潮？

明確：“潮”指的是錢(qián)塘江大潮。

（2）“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”與“觀(guān)潮”的“觀(guān)”意思有什么不同？

明確：前者指“看到的景象”，后者是“看”的意思。

三、再讀課文，整體感知

1.梳理文章結(jié)構(gòu)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。

學(xué)生齊讀課文，討論并明確：作者是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的順序?qū)戝X(qián)塘江大潮的。

（2）按文章的描寫(xiě)順序，可以將課文分成幾部分呢？

學(xué)生分組討論，并明確：可以分為四部分。

第一部分（第1自然段）：用“天下奇觀(guān)”總起全文，寫(xiě)出錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)和地位。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)潮來(lái)前在海塘大堤上的所見(jiàn)。

第三部分（第3?4自然段）：寫(xiě)潮來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)及近的變化過(guò)程。

第四部分（第5自然段）：寫(xiě)潮頭奔騰西去后的情景。

2.歸納文章內(nèi)容，感知作者感情。

老師指名朗讀，其他學(xué)生思考討論，老師總結(jié)明確：本文通過(guò)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)而近、

奔騰西去的全過(guò)程，寫(xiě)出了大潮的雄偉壯觀(guān)，表達(dá)了作者對(duì)錢(qián)塘江大潮奇觀(guān)的驚嘆與熱愛(ài)。

四、精讀課文，重點(diǎn)探究

同學(xué)們，我們剛剛從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，按作

者觀(guān)察的時(shí)間順序來(lái)梳理課文。

1.潮來(lái)前的景象。

老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第2自然段，其他同學(xué)思考：

（1）作者是站在什么地方觀(guān)看錢(qián)塘江大潮的？

明確：海宇市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。

（2）潮來(lái)前的江面有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來(lái)？

明確：平靜?！皩掗煹腻X(qián)塘江橫臥在眼前……薄霧?！保ò鍟?shū)：江面寬闊薄霧籠罩）

“橫臥”是什么意思？用在這里有何妙處？（橫著躺下或趴下。把錢(qián)塘江當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，

既寫(xiě)出了江而的寬闊，又帶有一種動(dòng)感。）

師：平靜的江面、雨后的陽(yáng)光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀(guān)潮臺(tái)以及遠(yuǎn)處的小

山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫(huà)??！要想把這幅美麗的圖畫(huà)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，在讀

的時(shí)候，聲音應(yīng)該輕點(diǎn)兒，速度應(yīng)該慢點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀這幾句。（學(xué)生齊讀，教師

指導(dǎo)糾正。）

（3）“江潮還沒(méi)有來(lái)，海垢大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”這兩

句告訴了我們什么？

明確：“人山人?！闭f(shuō)明人多，正由于錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)，所以有這么多人來(lái)?！鞍?/p>

首東望”說(shuō)明潮從東邊來(lái)，人們心情急切?！钡戎⑴沃币舱f(shuō)明人們心情急切。這里對(duì)人

們神態(tài)、動(dòng)作的刻畫(huà)，襯托出了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。

2.教師總結(jié)：這一自然段寫(xiě)潮來(lái)前的景象，人們等著、盼著江潮的到來(lái)。

五、布置作業(yè)

1.重點(diǎn)預(yù)習(xí)課文第3?4自然段。

2.搜集有關(guān)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句。

塞模理板書(shū)|

觀(guān)潮

潮來(lái)前：平靜f江面寬闊薄霧籠革

第二課時(shí)

逐：課時(shí)§標(biāo)

1.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美。

2.讀詩(shī)歌《浪淘沙》(其七)，能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

卷重點(diǎn)難點(diǎn),

重點(diǎn)

能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美。

難點(diǎn)

讀詩(shī)歌《浪淘沙》(其七)，能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

窯教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生閱讀課文第1?2自然段，夏習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描寫(xiě)的潮來(lái)前的景

象。

師：接下來(lái)，我們繼續(xù)跟隨作者去看看潮來(lái)時(shí)和潮去后的景象。

二、精讀課文第3-5自然段

1.潮來(lái)時(shí)的景象。

上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3?4自然段描寫(xiě)的是潮來(lái)時(shí)的景象，是課文的重點(diǎn)部分，現(xiàn)

在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這兩個(gè)自然段，思考下列問(wèn)題。

(1)江潮是什么時(shí)候來(lái)的？

明確：午后一點(diǎn)左右。

教師指導(dǎo)：人們知道大潮到來(lái)的時(shí)間，但還是一大早就來(lái)到海塘大堤上，表明了錢(qián)塘江

大潮是天下奇觀(guān)。

(2)第3、4自然段各寫(xiě)了潮在什么地方的情景？

學(xué)