統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)21古詩(shī)詞三首公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案21、古詩(shī)詞三首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"榆、畔"等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"更”，會(huì)寫(xiě)"孫、泊"等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文，默寫(xiě)《楓橋夜泊》。

3.能借助注釋?zhuān)w會(huì)詩(shī)句中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，想象詩(shī)詞描繪的景象。

4.能說(shuō)出《長(zhǎng)相思》的意思，試著體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能借助注釋?zhuān)w會(huì)詩(shī)句中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，想象詩(shī)詞描繪的景象。

難點(diǎn)：初步體會(huì)通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)人物情感的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，選做：朗讀、插畫(huà)、書(shū)法、采集資料中的一種作業(yè)。

四、課時(shí)安排：2-3課時(shí)

五、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確書(shū)寫(xiě)"孫、泊、愁、寺"4個(gè)字。

2.有感情地朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《楓橋夜泊》。

3.能借助注釋?zhuān)w會(huì)詩(shī)句中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，想象《山居秋暝》和《楓橋夜泊》詩(shī)詞描繪的景象。

4.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

一、導(dǎo)入

1.詩(shī)詞是是傳承古今的絕唱，思緒情感的激蕩，更是文字躍動(dòng)的樂(lè)章，今天一起來(lái)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題（生讀）《古詩(shī)詞三首》，讀出三首古詩(shī)詞的名字

2.讀題達(dá)意，透過(guò)題目，你能了解到哪些信息？

《山居秋暝》，關(guān)注“暝"的意思，連起來(lái)是什么意思？

《楓橋夜泊》、《長(zhǎng)相思》呢？

二、活動(dòng)一：“我要做朗讀者”

1.我們已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好展示大家的作品吧。

2.初學(xué)三首詩(shī)

①初讀《山居秋暝》

“我要做朗讀者"：誰(shuí)來(lái)讀？反饋要點(diǎn)：①讀音②王孫的意思③節(jié)奏2+3

②初讀《楓橋夜泊》誰(shuí)來(lái)讀還能背出來(lái)，一起背一背。

③初讀長(zhǎng)相思》：認(rèn)識(shí)生字詞：榆、畔、更（多音字）、聒

三、活動(dòng)二：“我要做插畫(huà)師”“我要做書(shū)法家"我要做采集員”

1.先來(lái)關(guān)注前兩首，這兩首詩(shī)的作者都是唐代的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他倆的作品，放在一起來(lái)比一比。

2.首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《山居秋暝》作者王維盛唐時(shí)期著名的山水田園詩(shī)人，字摩詰，號(hào)摩詰居士。蘇軾稱(chēng)贊他說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。"

①昨天給詩(shī)配了畫(huà)，展示“我要做插畫(huà)師”，貼到綠板上，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？

師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)所畫(huà)，板書(shū)詩(shī)中景物：月松泉石

竹女蓮

舟

②看著這些事物，你仿佛聽(tīng)到了什么聲音？還聽(tīng)到什么聲音？

這樣有靜有動(dòng)，有聲有色，就組成了王維筆下的《山居秋瞑》，在他的筆下，仿佛所有景物都洗去了塵埃，遠(yuǎn)離了喧囂。我們經(jīng)常說(shuō)“自古逢秋悲寂廖”，那王維呢？怎么會(huì)一反常態(tài)呢？

③誰(shuí)能結(jié)合昨天查找的資料說(shuō)一說(shuō)，你在王維的詩(shī)中感受到了什么？

師補(bǔ)充：王維20歲時(shí)不惜裝扮成樂(lè)師公主的生日宴會(huì)上，被公主引薦考取功名，可官場(chǎng)上他一旦被表?yè)P(yáng)就有人污蔑他，于是40歲辭官到終南山隱居。

④讓我們一起感受一下這終南山的秋天美景吧！（師生齊讀）你想給這首詩(shī)配怎樣的音樂(lè)呢？伴著樂(lè)曲生生合作讀。（播放音樂(lè)）

⑤（指板書(shū)）這些都成為王維筆下不追求名利，高潔的品性的寫(xiě)照。

3.學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

按學(xué)習(xí)《山居秋暝》形式讀、展示畫(huà)并說(shuō)明原因、板書(shū)詩(shī)中景物：

月烏霜楓火船

4.對(duì)比一下這兩首詩(shī)的異同

①同“月”不同心：“月"：同樣的月，心情一樣嗎？指生答，并讀出感情來(lái)。

②同“舟”不同音：原因？押韻（師提示：師讀）

四、作品引導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.昨天我們同學(xué)還寫(xiě)了這兩首詩(shī)的書(shū)法作品，展示兩首詩(shī)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，生評(píng)師評(píng)。

2.引出本課要寫(xiě)的字：孫泊愁寺榆畔

①把詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，指生說(shuō)如何寫(xiě)，聚焦“愁”，范寫(xiě)，貼到《楓橋夜泊》旁邊（詩(shī)眼），并引出帶“愁”詩(shī)句。

②你還看出這首詩(shī)中哪里寫(xiě)出“愁"了呢？

③結(jié)合資料，學(xué)生說(shuō)愁。

作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《楓橋夜泊》，背誦《山居秋暝》。

板書(shū)：

21古詩(shī)三首

《山居秋暝》

《楓橋夜泊》___《長(zhǎng)相思》

月松泉石

月烏霜楓火船

竹女蓮

舟

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀"偷、畔、聒”，讀準(zhǔn)多音字"更”，會(huì)寫(xiě)"榆、畔"。

2.有感情地朗讀、背誦《長(zhǎng)相思》。

3.借助教材注釋和插圖，能說(shuō)出《長(zhǎng)相思》的意思，試著體會(huì)作者的思想感情。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讓學(xué)生復(fù)習(xí)背誦《山居秋瞑》和《楓橋夜泊》。

2.這兩首詩(shī)都是寫(xiě)景詩(shī)，兩首詩(shī)都有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這樣動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)能讓我們想象到更具體生動(dòng)的畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.用“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”引入本節(jié)課內(nèi)容，板書(shū)題目∶長(zhǎng)相思。這是一首詞，課文中的詞牌名是什么？《長(zhǎng)相思》?！八?的意思。

（二）了解作者，整體感知

1.教師出示全詞，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

2.了解作者（生本課的預(yù)習(xí)成果）師補(bǔ)充

納蘭性德，字容若，號(hào)楞伽山人，是康熙皇帝的一品帶刀侍衛(wèi)，是清代詞壇上一個(gè)標(biāo)志性的人物，被當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)為“清代第一詞人”。有詞集《飲水詞》。

3.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏

4.指名讀

（1）正音：更（geng）∶"更"是多音字，此處讀一聲。"更"是夜里的計(jì)時(shí)單位，每?jī)尚r(shí)為一更，如"三更半夜"。詩(shī)中的“一更"是實(shí)指嗎？

"聒"（guō）就是"聲音嘈雜"的意思，這里指風(fēng)雪聲。

（2）結(jié)合朗讀畫(huà)出節(jié)奏：山一程，水一程，身向榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心/夢(mèng)不成，故園/無(wú)此聲。

（3）根據(jù)節(jié)奏，同桌互讀，師生合作讀，男女生讀（配樂(lè)），齊讀，要讀得有韻味。

（三）借助注釋?zhuān)私庠~意

1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，明確要求∶默讀《長(zhǎng)相思》，結(jié)合注釋和插圖，疏通本首詞的大意，小組內(nèi)交流不理解的地方，然后交流詩(shī)句的意思。

2.全班交流。匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚，你們小組原有的疑問(wèn)，有無(wú)解決，還存留的疑問(wèn)是什么？教師相機(jī)點(diǎn)撥疑難問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

（1）山一程，水一程∶翻過(guò)一座座山，蹚過(guò)一道道河。這里指的是將士們跋山涉水。

（2）風(fēng)一更，雪一更∶又是刮風(fēng)，又是下雪。這里形容風(fēng)雪交加，天氣惡劣。

（3）交流詞的大意，其他組補(bǔ)充或建議。

預(yù)設(shè)∶將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜后，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)。因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒(méi)有這樣的狂風(fēng)暴雪的。

3.師介紹背景：康熙二十一年的二月，納蘭性德隨從康熙皇帝從京城出發(fā)，前往榆關(guān)（也就是山海關(guān)）祭拜祖先。在一個(gè)大雪紛飛的夜晚，納蘭性德有感而發(fā)，之后就寫(xiě)下了這首詞。

（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！边@首詞中，詞人通過(guò)描寫(xiě)哪些景物來(lái)表達(dá)自己怎樣的情感的呢？朗讀這首詞，圈畫(huà)出景物。

全班交流：山，水，風(fēng)，雪，燈，故園

（故園有難度的話，提示，除了眼中看到的景，詞人心中的景是什么？）

2.指導(dǎo)上闋，感悟景語(yǔ)

自由讀上闋，透過(guò)這些景，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，聽(tīng)到了什么？又感受到了什么？用幾個(gè)關(guān)鍵詞作批注。

指名學(xué)生上臺(tái)交流，出示語(yǔ)文書(shū)中所做批注。

（1）預(yù)設(shè)："山一程，水一程"

引導(dǎo)學(xué)生描繪畫(huà)面，他們走過(guò)了怎樣的山，怎樣的水，體會(huì)征途的艱辛。從中感受到了將士們行軍的遙遠(yuǎn)與艱辛。

教師適當(dāng)出示地圖∶了解從北京到山海關(guān)的路途遙遠(yuǎn)。

交流∶此時(shí)詩(shī)人"身"在何處（山海關(guān)，去山海關(guān)的路上，過(guò)了山海關(guān)）板書(shū)∶身在征途

（2）預(yù)設(shè)：“夜深千帳燈"

引導(dǎo)學(xué)生描繪看到的和聽(tīng)到的，感受詞人輾轉(zhuǎn)反側(cè)是對(duì)故鄉(xiāng)的思念。原來(lái)山一程水一程，程程都是思鄉(xiāng)情。

學(xué)生齊讀

（3)小結(jié)學(xué)法

通過(guò)景物想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你的感受，想想表達(dá)了詞人怎樣的情感，用幾個(gè)關(guān)鍵詞作好批注。

3.學(xué)法遷移，感悟情語(yǔ)

（1）自主學(xué)習(xí)，作批注

（2）同桌交流，互相補(bǔ)充

（3）抽一組全班交流，上臺(tái)展示自己書(shū)本中的批注并說(shuō)體會(huì)，說(shuō)完后其他小組補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：“風(fēng)一更，雪一更”，（提示：怎樣的風(fēng)，怎樣的雪,隨機(jī)聽(tīng)風(fēng)雪聲，感受風(fēng)雪交加，天氣惡劣）行軍艱難

“故園”，感受溫暖，美好，思念之情，相機(jī)板書(shū)：心向故園

（4）齊讀下闋

4.探究“故園無(wú)此聲”

故鄉(xiāng)真的沒(méi)有風(fēng)雪聲嗎詞人為什么說(shuō)故園無(wú)此聲呢？

（有難度時(shí)提醒：在家里聽(tīng)到風(fēng)雪交加的聲音時(shí)的心情和詩(shī)人在塞外聽(tīng)到時(shí)有什么不同）

預(yù)設(shè)∶家里是溫暖舒適、寧?kù)o祥和的。家鄉(xiāng)有親人、朋友相伴，不會(huì)覺(jué)得孤單、冷清。但是在這塞外，遠(yuǎn)離故土，心中寂寞，聽(tīng)到的卻只有嘈雜的風(fēng)雪聲。詩(shī)人這個(gè)時(shí)候會(huì)格外思念家鄉(xiāng)。

追問(wèn)：我們一起走進(jìn)詞人的夢(mèng)境中，去看一看會(huì)出現(xiàn)哪些畫(huà)面和情景呢？他會(huì)思念故園中的哪些人？哪些事呢？展開(kāi)想象描述詩(shī)人夢(mèng)中的畫(huà)面。

請(qǐng)選擇一個(gè)畫(huà)面、一種場(chǎng)景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫(xiě)下來(lái)（寫(xiě)在書(shū)本的空白處）。

一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，在郊外，……

幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起，……

在暖暖的燈光下，一家人……

那還可能是……

同桌交流，并推薦2.3個(gè)孩子全班交流

5.這樣的故鄉(xiāng)是寧?kù)o、安詳而溫暖的，與帳篷外的朔雪寒風(fēng)截然不同，出示作業(yè)本第五題的第2小題，完成后面四格的填寫(xiě)。

6.配樂(lè)有感情地朗讀，試著把作者濃濃的思鄉(xiāng)情讀出來(lái)。

（五）升華情感

1.課件出示《菩薩蠻》

菩薩蠻

納蘭性德

問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。

楊柳乍如絲，故園春盡時(shí)。

春歸歸不得，兩槳松花隔。

舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。

（