選學(xué)課文（通用16篇）

選學(xué)課文（通用16篇）

選學(xué)課文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解北京的四合院的基本結(jié)構(gòu)及居住情況，激

發(fā)學(xué)生的自豪感。

2、理清贏的描寫(xiě)順序，能按一定的順序介紹建筑物。

3、正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、閱讀課文，了解北京的四合院的基本結(jié)構(gòu)及居住情況，激發(fā)學(xué)生的自豪

感。

2、理清課文的描寫(xiě)順序，能按一定的順序介紹建筑物。

教具：

1、課文插圖。

2、故宮等房屋照片。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題：

1、板書(shū)計(jì)題。

2、你曾見(jiàn)過(guò)哪兒的四合院，能說(shuō)說(shuō)它們的樣子嗎？

二、初讀課文

1、自由讀文，遇到不會(huì)讀的字查字典。

2、想想課文是按什么順序介紹北京的四合院的？介紹了四合院的哪幾個(gè)方

面U

三、檢查自學(xué)效果

1、對(duì)字詞掌握情況：

字音：胡同和諧氣氛

字義：胡同坐北朝南和諧疏遠(yuǎn)

2、課文按事物的幾個(gè)方面介紹四合院：朝向、結(jié)構(gòu)、作用、規(guī)模、居住情

況這幾個(gè)方面內(nèi)容。

四、指導(dǎo)學(xué)生分小組把自己感興趣的內(nèi)容展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什

么？

1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古樸）

2、朝向：坐北朝南。（吉利、陽(yáng)光充足）

3、結(jié)構(gòu)：正房、廂房、南房（倒座兒）

4、作用：（1）獨(dú)居方便，便于聯(lián)系，適合人多家庭居住。

（2）正房一一長(zhǎng)輩廂房------晚輩

5、規(guī)模：小型四合院（普通老百姓）

大、中型四合院（有錢(qián)人家如王府）

6、（1）居住情況變化：A：過(guò)去：一家一戶(hù)

B：現(xiàn)在：許多戶(hù)（擠、舌L、和諧）

（2）高層建筑：人際、家庭關(guān)系冷漠、感情疏遠(yuǎn)。

（3）國(guó)外：仿四合院

（4）激發(fā)學(xué)生自豪感。

五、指導(dǎo)朗讀課文。

六、小結(jié)。

《北京的四合院》一文介紹了四合院的朝向、結(jié)構(gòu)、作用、規(guī)模、居住情

況。我們可以模仿這種類(lèi)型的文章進(jìn)行習(xí)作。

七、作業(yè)。

完成課時(shí)作業(yè)。

選學(xué)課文篇2

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)無(wú)論在什么環(huán)境都為人類(lèi)造福的品桔

格。

2、了解旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)揮的作用。

3、理解“修長(zhǎng)”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等同語(yǔ)的大

意。

4、給課文分段，概括段落大意。

5、練習(xí)朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

課文中介紹京行家樹(shù)的外形特點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分

三、教學(xué)時(shí)間，一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

看了《旅行家樹(shù)》這個(gè)題目，你們想知道些什么？（旅行家樹(shù)是什么樣

的？它為什么叫旅行家村？它生長(zhǎng)在哪？）

二、初讀課文，了解大意

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。

2、這篇課文介紹廠旅行家樹(shù)的什么？（樣子、生長(zhǎng)環(huán)境、名字由來(lái)等）

三、指導(dǎo)分段

1、指名分自然段朗讀。

2、默讀，給課文分段。

討論歸納

四、閱讀第一段

默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹(shù)的？（結(jié)合解釋”

腹地”就是靠近中心的地區(qū)J旅行家樹(shù)外形L有什么特點(diǎn)？（樹(shù)干上沒(méi)有枝”

廠，挺拔修長(zhǎng)，葉子長(zhǎng)在頂上，整齊徘列。）作者是怎么形象地描繪旅行家樹(shù)

的葉子的？（打了兩個(gè)比方）

五、閱讀第二段

1、輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹(shù)生長(zhǎng)在什么環(huán)境里”（住宅：別墅前

和沙漠中）為什么這種樹(shù)被人們稱(chēng)為旅行家樹(shù)？它與旅行的人有什么關(guān)系？

2、結(jié)合理解下列詞語(yǔ)。

翠綠欲滴、別致

3、課文中說(shuō)聽(tīng)了非洲朋友的介紹，“我”對(duì)旅行家樹(shù)肅然起敬，“肅然起

敬”是什么意思？（形容看到、聽(tīng)到或想到某一入或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度

和心情，）為什么“我”會(huì)對(duì)旅行家樹(shù)肅然起敬？（“我”對(duì)旅行家樹(shù)肅然起

敬是因?yàn)楸宦眯屑覙?shù)為解旅行者的于渴甘愿受防，這種造福于人的精神所感

動(dòng)，心中對(duì)這種樹(shù)充滿(mǎn)敬佩之情J）

4、旅行家樹(shù)是不是口和旅行的人有關(guān)，概括起來(lái)說(shuō)，它有哪些作用列在住

房前可增添情趣，在茫茫沙?？山馊烁煽剩?/p>

5、結(jié)合理解下列詞語(yǔ)。

“鹿瘠”指土地下肥沃?！安幻亍敝覆婚L(zhǎng)莊稼的土地，形容土地荒涼

貧瘠。”跋涉”就是爬山過(guò)水，形容旅途艱苦，“通都大邑”就是指大城市。

六、閱讀第三段

默讀思考：離開(kāi)非洲時(shí)“我”為什么開(kāi)始想帶回一株旅行家樹(shù)，后來(lái)又改

變了主意？“倒不如把旅行家樹(shù)的品質(zhì)移植在自己的心中”這句話(huà)是什么意

思？（表明作者決心向旅行家材造福于人的品質(zhì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)有益于別人的

人。）

七、朗讀課文

八、總結(jié)

旅行家樹(shù)給我們什么啟示？

九、指導(dǎo)練筆

觀察并描盲一種植物，要求作前按順序有重點(diǎn)地觀察，寫(xiě)時(shí)抓住特點(diǎn)，條

理較清楚，內(nèi)容較具體。

選學(xué)課文篇3

7、孔明智退司馬懿

※學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，理解文章大意。

2、感受孔明的魅力，感受《三國(guó)演義》的魅力。

※按要求讀課文，完成下面的練習(xí)。

一、讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)和它們的意思。

分撥已定蜂擁而來(lái)盡皆失色旌旗隱匿諸軍城鋪尾

汝輩高言大語(yǔ)擅動(dòng)綸巾鶴嬖攜琴憑欄而坐焚香操琴

笑容可掬旁若無(wú)人妄行出入

分撥已

定：蜂擁而

來(lái)：

盡皆失色:旌

旗：

隱匿：諸

軍：城

鋪：

汝輩：高言大

語(yǔ)：擅動(dòng)：

綸巾：鶴

峪攜

琴：

憑欄而坐:焚

香操琴

笑容可

掬：

旁若無(wú)

人：妄行出

入：

二、朗讀展示。

三、將文言文的課文改寫(xiě)成現(xiàn)代白話(huà)文U（在中任文本上完成，要求字字

句句理解的都很到位。）

四、思考討論：

1、面臨危機(jī)：孔明遇到了什么樣的危險(xiǎn)？此時(shí)，他的心情如何？

2、巧設(shè)空城計(jì)：孔明設(shè)下了怎樣的計(jì)策？是怎樣執(zhí)行的？此時(shí)，他的心情

如何？

3、司馬懿中計(jì)退兵：司馬懿為什么會(huì)退兵？

4、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)

T

的司馬

懿；

的孔明。

8、維也納生活圓舞曲

※學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀讀記記“瞭亮、撩動(dòng)、婉轉(zhuǎn)、悠長(zhǎng)、別出心裁、隨時(shí)隨地”等詞語(yǔ)。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，理清思路，弄清作者是從哪幾方面具體敘

述維也納生活中處處充滿(mǎn)音樂(lè)氣息的；通過(guò)對(duì)“別出心裁”“隨時(shí)隨地”等詞

語(yǔ)的推敲，培養(yǎng)自己品詞酌句的習(xí)慣和能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

讀懂課文您怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納處處充滿(mǎn)音樂(lè)氣息的。

一、讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

煙囪、婉轉(zhuǎn)、除亮、悠長(zhǎng)、變化無(wú)窮、博物館、閉目?jī)A聽(tīng)、美若彩鳳、清

晰

磕牙、絢爛、纏繞、巢穴、慣例、玫瑰、芬芳、維也納、噴泉、釀造

二、朗讀展示。

三、思考討論：

1、這篇文章的作者是誰(shuí)？我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的哪幾篇文章？

2、如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（也可以是

文中原句）

3、你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢？請(qǐng)找出這個(gè)句

子或者詞語(yǔ)，并把它劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

4、說(shuō)一說(shuō)，你讀完本文后的感受、體會(huì)。

選學(xué)課文篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂(lè)在于奉獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生相互問(wèn)好。

師：小朋友們，睡了一個(gè)午覺(jué)，精神這會(huì)兒多好??！上課一一小朋友們，

下午好！

生：老師，下午好！

二、導(dǎo)入

師：小朋友們，徐老師聽(tīng)你們李老師說(shuō)，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭

過(guò)橋》，是吧？蘭蘭見(jiàn)識(shí)到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充

氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開(kāi)眼界了，事后聽(tīng)說(shuō)你們自己還設(shè)計(jì)

了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們?cè)O(shè)計(jì)的幾幅橋拿到這里來(lái)

了。瞧！這是徐智涵設(shè)計(jì)的，他告訴老師說(shuō)他設(shè)計(jì)的橋會(huì)移動(dòng)、會(huì)說(shuō)詬，還會(huì)

飛，用處可大著呢！這是錢(qián)佳宇設(shè)計(jì)的太陽(yáng)能橋，她說(shuō)這種橋上的燈，白天能

吸收太陽(yáng)光線(xiàn)，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的就更不錯(cuò)了，看！這座

橋有一個(gè)安全門(mén)，她告訴老師說(shuō)魚(yú)可以在門(mén)邊洗澡，受到保護(hù)，而小朋友們

呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進(jìn)了河里，你也不必

擔(dān)心，因?yàn)檫@座橋長(zhǎng)著兩只自動(dòng)安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就

能把小朋友給打撈上來(lái)，這真是人類(lèi)的好幫手?。?/p>

其實(shí)，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會(huì)會(huì)它，它叫一一

生：象鼻橋（教師板書(shū)）

三、教授新課。

師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？

生1：我看到了許多小動(dòng)物，森林里有條小河。

生2：我看到兩只大象把鼻子連起來(lái)，讓小動(dòng)物們過(guò)去。

生3：我看到小動(dòng)物們可開(kāi)心了。

師：小朋友們觀察得可真仔細(xì)。許多小動(dòng)物們?cè)谙蟊亲哟畛傻臉蛏献咧?/p>

看來(lái)，這里的橋還真重要，是吧？有了小橋，動(dòng)物們可做的事情可多啦！找找

看，可以干些什么？

生1：小雞生病了，她可以到對(duì)岸去看病。

生2；山羊爺爺可以到河對(duì)面看望小孫子了。

師：哦，你是用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)的，那么課文中還有哪些句子，你也可以看

出來(lái)這里的小橋可重要了！

（課件:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋

友，可熱鬧啦！）

師：那請(qǐng)你們自個(gè)兒讀讀吧！想一想，該怎么讀好它。

個(gè)別讀

師：請(qǐng)問(wèn)你為什么要把“熱鬧”這個(gè)詞讀得這么有味道？

生1：因?yàn)?，他們每天都?lái)來(lái)往往地過(guò)小橋。

生2：因?yàn)楹芏鄤?dòng)物都從這里過(guò)，有摘野果的，有采蘑菇的，有走親戚的,

也有看朋友的。

師：看來(lái)，的確熱鬧??！那么，你覺(jué)得小動(dòng)物們?cè)谶@座橋上來(lái)來(lái)回回的，

還可能忙些什么啊？

生1：小刺猬忙著去送信。

生2：小貓忙著去釣魚(yú)。

生3：小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

師：你們說(shuō)得太好了，讓老師覺(jué)得真的好熱鬧?。〔贿^(guò)，要是你們能把這

句句子讀得讓老師覺(jué)得也很熱鬧，那才叫棒呢！

個(gè)別讀一一齊讀一一范讀一一齊讀

師：可為什么這里是一座“象鼻橋”呢？請(qǐng)你好好去課文中找找吧?。▽W(xué)

生找）

生：其實(shí)，原來(lái)森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)

物都不肯來(lái)修橋，兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來(lái)做橋了。

師：你可真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好孩子啊。是啊，大水沖壞了小橋，那

可怎么辦呀？請(qǐng)小朋友和你的同桌一起讀讀第2自然段，看一看，當(dāng)時(shí)小動(dòng)物

是怎么想的，又是怎么做的。

（生讀）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段？指名讀（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：讀得真不錯(cuò)！字音準(zhǔn)確，

口齒清楚。對(duì)啊，還很有感情呢?。┚瓦@樣，小橋一直沒(méi)有修好，方便嗎？

生：不方便！

師：你從哪里知道沒(méi)有橋是很不方便的一件事情??？

生：小雞生病了，不能去河對(duì)岸看?。簧窖驙敔斚雽O子了，也不能去對(duì)岸

看孫子。

師：怎么辦啊？不能去河對(duì)岸看病，想想當(dāng)你自己生病時(shí)，沒(méi)有橋不能去

河對(duì)岸看病，這時(shí)你的心里有什么感覺(jué)，會(huì)怎么想呢？

生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴(yán)重了，怎么辦呢？

生2：我可急了。

師：此時(shí)小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這

種焦急的心情讀一讀這一段嗎？沒(méi)有了小橋，不僅給小雞和山羊爺爺帶來(lái)不方

便，給我這個(gè)刺猬阿姨也帶來(lái)了好多不方便，我不能到對(duì)岸去背果子回家了。

你是誰(shuí)？給你帶來(lái)不不方便了嗎？

生：...

師：請(qǐng)所有因?yàn)闆](méi)有小橋而給你帶來(lái)麻煩的小動(dòng)物們?cè)俅巫x一下這個(gè)自然

段。

師：就在這個(gè)時(shí)候，有一天早上河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋，是用一一

生：象鼻子搭成的橋。

師：（課件：出示課文圖片）小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過(guò)，看他

們的表情怎樣？

生：笑瞇瞇的，很開(kāi)心！

師：其實(shí)課文中就有描寫(xiě)他們心情的句子，你能找一找嗎？

（課件出示：動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò)，腳步放得輕輕的，一邊走一

邊唱起了歡快的歌。）

個(gè)別讀

師：哎喲，你把我踩疼了！

個(gè)別讀

師：你能不能把腳步再放得輕一點(diǎn)啊？

再次個(gè)別讀

師：那只小動(dòng)物想在自己的座位旁邊走一走這座橋？你是誰(shuí)啊？

生讀

師：小動(dòng)物們走得可開(kāi)心了，高興得都唱起歌來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)試試？

師：小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來(lái)是好開(kāi)心啊。讓我們帶著

這樣的心情全班一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。

師：時(shí)間慢慢過(guò)去了，有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來(lái)。你知

道原因嗎？

（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚

愧。）

個(gè)別讀

師：就是因?yàn)檫@兩只大象為了給大家?guī)?lái)方便，靜靜地在河邊站了好幾

天，所以動(dòng)物們就覺(jué)得一一

生：非常感動(dòng)，也很慚愧。

師：把這句話(huà)好好地練讀一下。

師：動(dòng)物們感動(dòng)著，那么感動(dòng)些什么呢？他們也慚愧著，他們又在為什么

事情而慚愧呢？（課件：我是。因?yàn)?，所以感?dòng)。

我是（）因?yàn)?，所以慚愧。）

請(qǐng)你好好讀一讀課文，選擇上面的一句來(lái)回答。

生1:動(dòng)物們因?yàn)榭吹酱笙鬄榇蠹曳?wù)，所以感動(dòng)。

生2：動(dòng)物們因?yàn)楦械酱笙箪o靜地在河邊為大家?guī)?lái)方便，所以感動(dòng)。

師：請(qǐng)受到感動(dòng)的小動(dòng)物們帶著感動(dòng)的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。

生3：動(dòng)物們因?yàn)橹懒俗约翰恍扌蚴遣粚?duì)的，所以慚愧。

師：那么請(qǐng)所有感到慚愧的小動(dòng)物帶著慚愧的感情也來(lái)讀讀這句詬。

師：是啊，你們平時(shí)遇到過(guò)什么令你感動(dòng)或慚愧的事情嗎？有沒(méi)有？好好

想想

。

生1

?我作業(yè)沒(méi)有做，老師批評(píng)我了，我感到很慚愧。

生2

?六一兒童節(jié)時(shí)，我上臺(tái)去模特兒表演，我覺(jué)得很感動(dòng)。

師：說(shuō)得多好??！就是因?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)?lái)方便，所以感動(dòng)了好多

小動(dòng)物，也感動(dòng)了你，于是小動(dòng)物們就怎么樣？

生：齊心合力修建了一座新橋。

師：這座橋后來(lái)被命名為----

生：“象鼻橋”

師：那聰明的你覺(jué)得給新橋起這個(gè)名字好嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。當(dāng)然這個(gè)理

由可以用你自己的話(huà)說(shuō)，也可以在課文中找答案。

（生說(shuō)）

師：你們喜歡這兩只可愛(ài)的大象嗎？

生：喜歡！

師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無(wú)私地幫助了小

動(dòng)物們。其實(shí)在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來(lái)

快樂(lè)，同樣，也能給你帶來(lái)開(kāi)心。就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心，把幸福分享給

大家。

師：在下課之前，老師要布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你們回家后，把今天學(xué)的知

識(shí)講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

下課！

選學(xué)課文篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，能獨(dú)立概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上正確領(lǐng)

會(huì)課文的中心思想。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.能復(fù)述其中一個(gè)小故事，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，做人民公仆的崇高品質(zhì)。

一、揭題，懸疑。

學(xué)生質(zhì)疑。（什么叫布衣元帥？這里的元帥是指誰(shuí)？為什么稱(chēng)他叫“布衣

元帥"？）

二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)生自學(xué)。主要要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞。（2）讀通課文。（3）說(shuō)說(shuō)課文

的大意。）

三、檢查：簡(jiǎn)單介紹徐帥一生的情況

四、指名讀課文。

五、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

六、用波浪線(xiàn)劃出元帥說(shuō)的話(huà)。自由讀讀元帥說(shuō)的話(huà)V

1.指名兩個(gè)同學(xué)表演對(duì)話(huà)。

2.議議“這……”其中省略號(hào)，再指名同學(xué)把省略號(hào)的意思補(bǔ)充出來(lái)。

3.齊讀整個(gè)故事。

4.說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

七、小結(jié)。

讓學(xué)生回顧本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納小結(jié)。

八、作業(yè)o

作業(yè)本第1、5題的第一個(gè)填空。

板書(shū)

布衣元帥

功高蓋世雖然……但是

居功自傲因?yàn)椤?/p>

只有……才樸實(shí)無(wú)華

選學(xué)課文篇6

一、教材分析

1、文記敘了魯迅小時(shí)候與農(nóng)家小朋友的友情。課文通過(guò)釣蝦與放牛兩件

事，反映了農(nóng)家小孩子天真活潑、聰明大膽和對(duì)朋友真誠(chéng)無(wú)私的特點(diǎn)，表達(dá)了

魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

2、本課的課后練習(xí)題，為課文分段作了鋪墊，為落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)

（概括段落大意）提供了一定條件。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能給課文分段，概括段落大意。

2、能借助拼音讀生字的字音，理解新詞在課文中的意思。

3、了解農(nóng)家小朋友天真活潑、聰明大膽、對(duì)朋友真誠(chéng)無(wú)私的特點(diǎn),

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：麻括段套大意，了解農(nóng)家小朋友的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：本課第二段（3——10自然段）、第三段（11——15自然段）

主要以對(duì)話(huà)形式表現(xiàn)，自然段較多，給概括段意增加了一定的難度。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音帶

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)字詞，讀通課文。

2、給課文分段，概括段落大意。

（二）教學(xué)過(guò)程：

1、揭題審題：

（1）出示課題，齊讀U

（2）讀了課題后，你知道課文主要寫(xiě)什么？寫(xiě)了幾件事？

2、聽(tīng)課文錄音，思考：課文主要寫(xiě)誰(shuí)？主要寫(xiě)了什么事？

3、交流。

簡(jiǎn)介魯迅。魯迅是城里的少爺，可熱愛(ài)農(nóng)村生活，和農(nóng)村親戚朋友建立了

濃厚的感情，樟壽是他的小名。

4、自學(xué)字詞、課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

（2）聯(lián)系卜卜文埋解新詞的意思。

（3）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，并參照課后習(xí)題2給課文分段。

5、反饋分段情況。討論時(shí)占撥：

（1）第10自然段從“你教我們識(shí)字，我們教你釣蝦”來(lái)看，是緊接著釣

蝦這件事寫(xiě)的，不宜單獨(dú)成段。

（2）第15自然段也是緊接著放牛這件事寫(xiě)的，也不宜單獨(dú)成段。

6、概括段落大意。

（1）指名讀第一段。

（2）概括第一段中第1、2自然段的段意。

（3）用自然段段意歸并法概括第一段段意。

（4）指名讀第二、三段。

（5）因第二、三段主要以對(duì)話(huà)形式表現(xiàn)，自然段多，因此沒(méi)有必要給每個(gè)

自然段概括段意，可直接從課題出發(fā)去概括兩段的段意。

7、齊讀課文。

第2課時(shí)

（-）教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)家孩子天真活潑、聰明大膽、真誠(chéng)無(wú)私的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、回憶課文寫(xiě)了魯迅和農(nóng)家孩子之間的哪兩件事？

2、指導(dǎo)閱讀：

（1）快速閱讀課文，從文中找出反映農(nóng)家小朋友特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（天真活潑

聰明大膽真誠(chéng)無(wú)私）

（2）默讀課文，找一找，哪些地方可以看出他們天真活潑，聰明大膽？哪

些地方可以看出他們真誠(chéng)無(wú)私？并把這些詞句劃下來(lái)。

（3）交流：

用“農(nóng)家小朋友是的，因?yàn)?/p>

_____________________?！钡木渥觼?lái)告訴大家。

（4）你讀了課文后，覺(jué)得魯迅是一個(gè)怎樣的人？

（守信用、虛心學(xué)習(xí)、熱愛(ài)農(nóng)村生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民）

用“魯迅是一個(gè)的人，因?yàn)?/p>

_____________________?！钡木渥觼?lái)告訴大家V

（5）魯迅和農(nóng)村小朋友為什么能相處得這樣好？

3、有感情地朗讀全文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞語(yǔ)在課文中的意思。

2、給課文分段。

3、了解農(nóng)家小朋友天真活潑、聰明大膽、對(duì)朋友真誠(chéng)無(wú)私的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文

教學(xué)難點(diǎn)：給課文分段

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑

1、讀題。

2、讀了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題？

二、自學(xué)課文，解答問(wèn)題

（簡(jiǎn)介魯迅）

三、了解課文主要內(nèi)容

1、怎么釣蝦？

(1)找出書(shū)上的答案

(2)看圖說(shuō)話(huà)。

(3)魯迅與小朋友們?cè)趺瘁炍r？他們的動(dòng)作、神態(tài)語(yǔ)言如何？

(4)從這件事你覺(jué)得農(nóng)村小朋友怎么樣？

2、怎么放牛？

(1)找出書(shū)上相應(yīng)的部分。

(2)師范讀，生閉眼想象：怎么放牛？

⑶感情朗讀。

(4)說(shuō)說(shuō)從這件事中你看出農(nóng)村小朋友的哪些特點(diǎn)？

3、思考：

(1)課文寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)的友情？他們?yōu)槭裁茨芟嗵幍眠@么好呢？

(2)從哪里看出農(nóng)家小朋友的真誠(chéng)無(wú)私呢？

(釣來(lái)的蝦“全歸他吃”，十分干脆地講了釣蝦的方法，魯迅要求“立刻試

試”農(nóng)家小朋友沒(méi)有一個(gè)不拍手贊同。一個(gè)勁兒去釣蝦。)

(3)有感情地朗讀對(duì)話(huà)。(第二段)

(4)魯迅又具有什么樣的品質(zhì)呢？

(守信用，不擺架子，虛心好學(xué))

4、說(shuō)說(shuō)你要向農(nóng)家小朋友和魯迅學(xué)習(xí)什么？

四、有感情地朗讀全文。

五、課堂作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能給課文分段，概括各段的段落大意。

2、了解農(nóng)家小朋友天真活潑、聰明大膽、對(duì)朋友真誠(chéng)無(wú)私的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：給課文分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、感情朗讀。

(二、三兩段)

二、給課文分段。

1、課文寫(xiě)了哪幾件事？

2、應(yīng)該怎樣分段？

3、討論：10、15自然段應(yīng)不應(yīng)該獨(dú)立成段？為什么？

4、概括二、三兩段的段落大意。

(第二段：農(nóng)家小朋友教魯迅釣蝦，魯迅教農(nóng)家小朋友識(shí)字。

第三段：農(nóng)家小朋友膽子大，放牛的本領(lǐng)高，魯迅決心向他們學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第一段，概括段落大意。

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)魯迅為什么喜歡去外婆家?

(1)“無(wú)窮無(wú)盡”什么意思？有哪些新鮮事呢？

農(nóng)村小朋友們的天真活潑、聰明大膽表現(xiàn)在哪里？

你喜歡他們的哪些特點(diǎn)？

(2)說(shuō)說(shuō)第1自然段的段意。

(3)用“無(wú)窮無(wú)盡”造句。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀。

(2)魯迅受到怎樣“格外”的優(yōu)待?

(3)第2自然段的段意怎樣概括?

3、概括第一段段意。

四、朗讀全文

1、分角色朗讀。

2、自由讀、齊讀。

五、課堂作業(yè)

［板書(shū)設(shè)計(jì)：

釣蝦與放牛

農(nóng)村小朋友魯迅

興致勃勃好奇、新奇

釣蝦拍手贊同都?xì)w他吃

沒(méi)多久很守信用

放牛本領(lǐng)大暗下決心

真誠(chéng)無(wú)私?jīng)]有架子

聰明大膽守信用、虛心好學(xué)］

選學(xué)課文篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能仿照第1自然段第1句話(huà)，第2自然段第1句話(huà)寫(xiě)句子。

3、感受中國(guó)產(chǎn)品在國(guó)外倍受歡迎的可喜情景，引發(fā)民族自豪感和商品意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文

教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)句子

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激疑

1、齊讀課題

2、“心愿”是什么意思？瑪麗亞是誰(shuí)？瑪麗亞的心愿是什么呢?

二、初讀課文

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、檢查字詞：

（1）質(zhì)疑問(wèn)難（國(guó)際博覽會(huì)、阿根廷）

（2）多音字：應(yīng)、差、興、卷

（3）詞語(yǔ)：琳瑯滿(mǎn)目、價(jià)廉物美、大洋彼岸、銷(xiāo)售一空

（說(shuō)說(shuō)“琳瑯、廉、彼、空”的意思）

3、討論：

瑪麗亞的心愿是什么？從哪里看出來(lái)？

4、給課文分段。

（1）分段。說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段，為什么？

（2）討論段意。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。思考：主要寫(xiě)什么？

2、這一段的哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象，為什么？

（1）我們的展品有200多種，從布匹、絲綢、掛毯到各種文具，應(yīng)有盡

有，把中國(guó)館裝點(diǎn)得五彩繽紛，琳瑯滿(mǎn)目。

（說(shuō)說(shuō)應(yīng)有盡有、五彩繽紛、琳瑯滿(mǎn)目的意思，想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面）

（2）仿寫(xiě)句子。

（3）熱情的阿根廷觀眾，每天都把中國(guó)館擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)價(jià)廉物美

的中國(guó)商品。

（中國(guó)的產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)低價(jià)，受到阿根廷人民的歡迎）

四、課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

2、理解最后一個(gè)自然段重點(diǎn)句的含義。

3、感受中國(guó)產(chǎn)品在國(guó)外倍受歡迎的可喜情景，引發(fā)民族自豪感和商品意

識(shí)。感受中阿人民的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段深入埋解課文的閱讀方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引趣

1、瑪麗亞的心愿是什么？

她為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)瑪麗亞一共幾次來(lái)到中國(guó)館，每次的表現(xiàn)怎樣？（邊聽(tīng)邊

在書(shū)上作記號(hào)）

2、默讀，討論瑪麗巫三次來(lái)中國(guó)館的不同表現(xiàn)，這些表現(xiàn)反映了什么？

3、分析討論：

［板書(shū)：

第一次：沒(méi)了主意驚奇、喜歡

三次來(lái)到中國(guó)館第二次：拉著爸媽興高采烈喜歡中國(guó)產(chǎn)品

第三次：帶來(lái)同學(xué)一一介紹

下次再來(lái)（心愿）］

細(xì)讀細(xì)想：為什么每次來(lái)會(huì)有不同的表現(xiàn)？（為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀。

（讀出驚喜、興高采烈、喜歡迷戀的語(yǔ)氣）

5、瑪麗亞的心愿只是她一個(gè)人的心愿嗎？

從哪里可以看出來(lái)？

（把中國(guó)館擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，把柜臺(tái)差點(diǎn)擠翻了）

為什么中國(guó)商品這么深受歡迎？從不同方面說(shuō)說(shuō)自己的看法。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀最后一段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？

2、找出重點(diǎn)句。

優(yōu)質(zhì)的商品為祖國(guó)嬴得了榮譽(yù)，在大洋彼岸播下了友誼的種子。

說(shuō)說(shuō)劃線(xiàn)詞語(yǔ)在句中所表示的意思。說(shuō)說(shuō)整個(gè)句子的意思。

3、思考：這些優(yōu)質(zhì)的商品是誰(shuí)制造的？

（這句話(huà)也可以這么說(shuō)：聰明、勤勞的中國(guó)人民為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)）

4、對(duì)比:

（1）優(yōu)質(zhì)的商品在阿根廷人民中產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)人民的友好感情°

（2）優(yōu)質(zhì)的商品在大洋彼岸播下了友誼的種子。

（簡(jiǎn)潔、含蓄。用“大洋彼岸”，使人產(chǎn)生距離遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，更學(xué)友誼的

珍貴，又避免用詞重復(fù)，“播下了友誼的種子”，寫(xiě)得生動(dòng)形象，使人想到種

子會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)。）

5、背誦

四、齊讀全文，深入理解

1、瑪麗亞的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

2、回顧全文，質(zhì)疑問(wèn)難。

五、課堂作業(yè)

［板書(shū)設(shè)計(jì)：

瑪麗亞的心愿

第一次：沒(méi)了主意驚奇、喜歡

三次來(lái)到中國(guó)館第二次：拉著爸媽興高采烈喜歡中國(guó)產(chǎn)品

第三次：帶來(lái)同學(xué)一一介紹

下次再來(lái)（心愿）］

選學(xué)課文篇8

一.教學(xué)要求

1.知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的,知道世界上許多國(guó)家的

人都喜歡用筷子吃飯,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

2.會(huì)正確地拼讀注音的字，能理解“傳說(shuō)、比賽、攪動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。

3.能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2

自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4.找出有頓號(hào)的句子，初步了解頓號(hào)的用法，并試著將傳說(shuō)復(fù)述給家長(zhǎng)

聽(tīng)。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):筷子而由黃和傳說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

難點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)筷子的由來(lái)。

三.教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課專(zhuān)，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入新課

1.我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具？板書(shū)：筷子

“筷子”可以說(shuō)是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個(gè)傳說(shuō)

呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。

2.理解“傳說(shuō)”的意思。(人們口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘

述0)

二.初讀課文

1.帶著要求自學(xué)課文：

(1)讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

(2)筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的？

(3)傳說(shuō)中“筷子”是怎么來(lái)的？

(4)課文中說(shuō)到的筷子有哪些種類(lèi)？

(5)全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大多生活在什么地方？

2.討論交流。

(1)檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang皇huang倆lia嫌xian

(2)分段讀課文，回答問(wèn)題。

三.學(xué)習(xí)第1、2段

1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。

a.用上“三千年前”“傳說(shuō)”“中國(guó)人”“發(fā)明”“筷子”這幾個(gè)詞說(shuō)一

句話(huà)，要求不同于課文句式。

例：傳說(shuō)中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。

傳說(shuō)中國(guó)人是在三千年前發(fā)明筷子的。

傳說(shuō)是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。

傳說(shuō)筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的。

筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的，這是一個(gè)傳說(shuō)。

中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說(shuō)。

b.知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了，你有什么感受？

C.有感情地朗讀第1段。

2.默讀第2段。邊讀邊想這一段主耍講什么？是按什么順序?qū)懙?？討論?/p>

(1)這段共有幾句話(huà)？哪幾句話(huà)寫(xiě)了事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果？

(2)請(qǐng)你用上“先?..接著?..最后...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱(chēng)的由來(lái)。

再用上”因?yàn)?..所以...又因?yàn)?..所以...還因?yàn)?..所以”說(shuō)說(shuō)“快

子”名稱(chēng)的由來(lái)。

(3)給“順手”找近義詞。

(4)朗讀第2段。

3.感情朗讀1、2兩段。

四.作業(yè)練習(xí)

⑴漁夫喝稀飯不快,是因?yàn)?)。

(2)一個(gè)漁夫得勝了，是因?yàn)椤?/p>

(3)漁夫把兩根樹(shù)枝起名叫“快子”，是因?yàn)椤?/p>

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文第3、4自然段；知道頓號(hào)的作用；熟讀課文，感受做一個(gè)中國(guó)人

的自豪°

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來(lái)，那“快子”是如何成了“筷

子”的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說(shuō)》。

二.學(xué)習(xí)第3段

L讀通讀熟第3段。

2,說(shuō)說(shuō)“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關(guān)系。

3.填一填：筷子的種類(lèi)很多，有、等。

4,課文中提到的筷子你見(jiàn)過(guò)嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么

筷子？

5.講解頓號(hào)的用法。(表示句中并列詞或詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。)

想一想課文中“象牙筷"后面為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)？

6.“嫌”是什么意思？想象皇帝會(huì)怎么嫌？

三.學(xué)習(xí)第4段

1.默讀第4段。

2.朗讀第1句話(huà)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。

3,找出課文中有“頓號(hào)”的句子，讀一讀。

4.出示以下詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：

使用筷子的人主要東方國(guó)家我國(guó)朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來(lái)西亞

運(yùn)用多種句式說(shuō)話(huà)，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣加。

5.朗讀第4段。

四.回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。

1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你有哪些收獲。

2,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ),根據(jù)這些詞語(yǔ)講講筷子的傳說(shuō).

3.大聲感情朗讀全文。

五.作業(yè)練習(xí)

1,句子練習(xí)。

例：使用筷子的人大多生活在東方國(guó)家。

動(dòng)物們喜歡生活在()。

()生活在海洋里。

()生活在()。

2.把筷子的傳說(shuō)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

選學(xué)課文篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

3、背誦課文。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。

德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓景物息點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、詞語(yǔ)卡片

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。

一、提出預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。

2、標(biāo)出自然段。

3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的字詞。

4、查字典:

(1)查出生字音、形、義。

(2)理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。

(3)擴(kuò)詞。

5、提出本課中不懂的問(wèn)題。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、訂正詞語(yǔ)：

1、訂正生字的音、形、義。

2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：

fangpurangan

松坊溪蒲公英絨毛溪岸

3、擴(kuò)詞

四、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀課文，思考：

(1)哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞？

(2)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后，松坊溪的美麗景色?

2、分段朗讀

五、作業(yè)、

1、讀課文

2、積累成語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

2、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

一、導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。

3、分別找出描寫(xiě)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

4、讀雪后松坊溪景象的段落。

三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)1到3自然段

（1）指名讀

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么？

2、學(xué)習(xí)4到5自然段

（1）指名讀

找出描寫(xiě)雪在風(fēng)中飛舞的句子。

（2）指名答，讀句子

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在

風(fēng)中飛舞。

（3）說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？

（4）指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

1、指名讀有關(guān)句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在

溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪

中冒雪走上溪岸。

2、說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？

（形狀樣子特點(diǎn)）寫(xiě)他們干什么？

（1）生答

（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察

富于想象寫(xiě)活了

學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象

1、指名讀

2、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)的？

3、學(xué)習(xí)6、7自然段

（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？

（2）我看見(jiàn)溪中映照著什么？

（3）為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？

指導(dǎo)朗讀

四、通讀課文，整體感知

1、指名讀全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗？

五、作業(yè)

1、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《語(yǔ)文實(shí)踐》第十一課

板書(shū)設(shè)計(jì)

松坊溪的冬天

雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子

溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺(jué)、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）

雪中美景

石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。

一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

1、讀全文配樂(lè)

2、想象畫(huà)面。

二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。

1、雪在風(fēng)中飛舞。

2、溪石上覆蓋著白雪。

3、石橋上覆蓋著白雪。

4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

二i克一［走寫(xiě)一片

高K溪中溪谷松坊溪°

映照倒映反映放映

柳絮蘆絮花絮棉絮

披著披風(fēng)披散披甲

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）像（）一般的雪，像一般的雪，像一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

（2）好像松坊村有一座的橋，在松坊溪上了u

五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫(xiě)景文章。

六、作業(yè)；

預(yù)習(xí)下一課。

選學(xué)課文篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛(ài)勞動(dòng)，一樣樂(lè)于

助人。

2、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上卜文埋解“心事、委屈、一本正經(jīng)”

等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語(yǔ)?，說(shuō)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)

教學(xué)難點(diǎn)：

客觀、公正地評(píng)說(shuō)平平

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，咱們班的52名同學(xué)都是少先隊(duì)員，上學(xué)期，和還被評(píng)為了優(yōu)秀少

先隊(duì)員，那你們?yōu)槭裁匆u(píng)他們呢？你覺(jué)得作為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該是怎

樣的？

今天，咱們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。

一、初讀課文，了解大意

1、自己讀課文，可以同桌為單位。耍求：讀準(zhǔn)字音，想一想，課文寫(xiě)了一

件什么事。

2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認(rèn)。

3、想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？填空幫助理解：

（時(shí)間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平為什么要一心想著向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？讓我們一起再來(lái)仔細(xì)地讀讀課

文。

二、細(xì)讀課文］

1、自由朗讀課文，你能說(shuō)說(shuō)平平的心事是什么嗎？

“心事”是什么意思？那你有過(guò)心事嗎？平平因?yàn)橛袥](méi)有評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)

員，而難過(guò)，有了心事，說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的孩子。

2、是啊，平平其實(shí)是個(gè)挺想上進(jìn)的孩子，他想向優(yōu)秀的少先隊(duì)員學(xué)習(xí)可是

他想的和做的一樣嗎？哪兒不一樣，請(qǐng)你讀讀填填

平平想象一樣，但卻不肯幫奶奶；平平想學(xué)的，但卻不肯幫表妹。

“奮不顧身”是什么意思？你能用它造個(gè)句子嗎？說(shuō)一說(shuō)：平平在家里的

表現(xiàn)對(duì)嗎？你覺(jué)得平平是個(gè)怎樣的孩子？

3、學(xué)習(xí)第5段

媽媽聽(tīng)了平平的話(huà)，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。

如果你是平平的奶奶或媽媽?zhuān)氵€會(huì)怎樣對(duì)平平說(shuō)呢？（自由思考）

三、擴(kuò)展寫(xiě)法

是啊、平平有優(yōu)點(diǎn)，他求上進(jìn)，知道要向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，但他沒(méi)有把想

的和做的一致起來(lái)，他不知道其實(shí)很多事都要從我們的身邊做起。聽(tīng)了媽媽的

話(huà)，你想象一下，平平會(huì)怎么說(shuō)，他以后又會(huì)怎么做呢？

請(qǐng)你自己擬一個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇短文

參考題目：平平變了

平平落選后…

選學(xué)課文篇11

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提出讀寫(xiě)要求。

1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。

觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。

教師板書(shū)：災(zāi)難搖籃原因治理

2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法，提出讀寫(xiě)要求。

指名回答電子文稿的制作方法，教師相機(jī)投影：

一、篩選、下載資料；

二、整理、編輯資料；

三、完成并存盤(pán)；

四、展示、介紹電子文稿。

然后教師提出讀寫(xiě)要求，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話(huà)中

閱讀、篩選有關(guān)資料，進(jìn)行資料重組，制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子

文稿，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的一體化。

（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。

1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；

2、分組協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；

3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)；

4、分組完成電子文稿的制作。

（三）分組匯報(bào)展示，指導(dǎo)評(píng)議修改。

1、學(xué)生分組匯報(bào)，展示電子文稿；

2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料,

推敲文稿結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)議修改；

（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，升華學(xué)習(xí)體會(huì)。

總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)，為讀寫(xiě)一體化打下更堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面

臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫(xiě)作而言，其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)

所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱

讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對(duì)話(huà)中的高效率檢索式閱讀。

對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作方式和寫(xiě)作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入、鼠

標(biāo)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫(xiě)作方式；超文

本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫(xiě)作；在與電子資料庫(kù)對(duì)話(huà)中閱讀與寫(xiě)作的一體化。

為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和

組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行一

些大膽的探索。《黃河是怎樣變化的》一課的活動(dòng)課教學(xué)就是我們這種實(shí)驗(yàn)探

八《黃河南怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人

們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化

的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前

因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意猶未盡。因此，我們抓住

學(xué)生余興未了這一時(shí)機(jī)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會(huì)這個(gè)廣闊

的天地延伸、拓展，同時(shí)為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代閱讀寫(xiě)作方式的開(kāi)放、靈

活、高效等特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：制作了一個(gè)存有黃河視

點(diǎn)、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視

頻、靜畫(huà)等多種形式的電子資料庫(kù)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，我主要選

用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從中學(xué)會(huì)方法、

獲取信息資料，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話(huà)過(guò)程中，通過(guò)快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對(duì)

未來(lái)信息社會(huì)中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資

料，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)

程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)

者。

開(kāi)課時(shí)，我就提出了讀寫(xiě)一體要求一一自主檢索閱讀資料?，完成一個(gè)圖文

并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個(gè)富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來(lái)了，我抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架，引導(dǎo)學(xué)生

圍繞主題自主構(gòu)建讀寫(xiě)框架，再打開(kāi)資料庫(kù)，逐段進(jìn)入學(xué)習(xí)資源、小學(xué)部、語(yǔ)

文、四年級(jí)、黃河，然后通過(guò)“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“黃

河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫(kù)中所有信息的基礎(chǔ)上，篩

選出相關(guān)資料，供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系，利用鍵盤(pán)、

鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成一個(gè)圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內(nèi)容主要是由資

料庫(kù)中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有

的，因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫(kù)之間的人機(jī)對(duì)話(huà)，顯

然是信息社會(huì)中一種極其重要的閱讀一一寫(xiě)作能力。

各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他

同學(xué)提出修改、完善意見(jiàn)，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的

圖文并茂的文稿。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。

選學(xué)課文篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

3、背誦課文。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。

德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、詞語(yǔ)卡片

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。

一、提出預(yù)習(xí)耍求：

1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。

2、標(biāo)出自然段。

3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的字詞。

4、查字典：

(1)查出生字音、形、義。

(2)理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。

(3)擴(kuò)詞。

5、提出本課中不懂的問(wèn)題。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、訂正詞語(yǔ)：

1、訂正生字的音、形、義。

2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：

fangpurongan

松坊溪蒲公英絨毛溪岸

3、擴(kuò)詞

四、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀課文，思考：

(1)哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞？

(2)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后，松坊溪的美麗景色?

2、分段朗讀

五、作業(yè)、

1、讀課文

2、積累成語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

2、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

一、導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。

3、分別找出描寫(xiě)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

4、讀雪后松坊溪景象的段落。

三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)1到3自然段

（1）指名讀

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么？

2、學(xué)習(xí)4到5自然段

（1）指名讀

找出描寫(xiě)雪在風(fēng)中飛舞的句子。

（2）指名答，讀句子

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在

風(fēng)中飛舞。

（3）說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？

（4）指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

1、指名讀有關(guān)句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在

溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪

中冒雪走上溪岸°

2、說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？

（形狀樣子特點(diǎn)）寫(xiě)他們干什么？

（2）教而小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察

富于想象寫(xiě)活了

學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象

1、指名讀

2、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)的？

3、學(xué)習(xí)6、7自然段

（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？

（2）我看見(jiàn)溪中映照著什么？

（3）為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？

指導(dǎo)朗讀

四、通讀課文，整體感知

1、指名讀全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗？

五、作業(yè)

1、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《語(yǔ)文實(shí)踐》第十一課

板書(shū)設(shè)計(jì)

松坊溪的冬天

雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子

溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺(jué)、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）

雪中美景

石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。

一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

1、讀全文配樂(lè)

2、想象畫(huà)面。

二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。

1＞雪在風(fēng)中飛舞。

2、溪石上覆蓋著白雪。

3、石橋上覆蓋著白雪。

4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮蘆絮花絮棉絮

披著披風(fēng)披散披甲

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）像（）一般的雪，像一般的雪，像一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

（2）好像松坊村有一座的橋，在松坊溪上了。

五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫(xiě)景文章。

六、作業(yè)；

預(yù)習(xí)下一課。

選學(xué)課文篇13

一?揭題，了解課文主要內(nèi)容。

1?出示課題，思考，從題目看，課文應(yīng)該寫(xiě)些什么內(nèi)容？（出示圖片）板

書(shū)：葦

2.那么這篇課文寫(xiě)的是這些內(nèi)容嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書(shū):

人

3.小結(jié)：是的，課文表面上寫(xiě)的是葦，實(shí)際上是為了寫(xiě)葦區(qū)的人民寧死不

屈的抗敵精神。板書(shū)：葦一一人

二.初讀課文，提出難懂的句子。

1.自由朗讀課文，（隨機(jī)檢查一組的朗讀）要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。課

文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時(shí)不明白，可以作上記號(hào)。這是一

篇選學(xué)課文，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候可以看看豎線(xiàn)旁的提示，它能幫助你們理解課

文。

2.交流有哪些難懂的句子。

三.再讀課文，感悟理解所提句子。

師：要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些什么辦法呢？（抓重

點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀）俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?？梢?jiàn)，讀是最

重要的。

L人好象寄生在……穿來(lái)穿去。

①這句話(huà)在課文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

②（人與葦?shù)年P(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來(lái)的？（寄生）

真好，你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解。那么人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去干什么呢？（打

葦、曬葦、編葦席……）是的，在和平的時(shí)候，人們依*葦生活，那么在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)

期，人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去又會(huì)干些什么呢？再請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，聯(lián)系

上下文想一想。

③示結(jié);是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這片蘆葦掩護(hù)著人們

與敵人周旋，與敵人進(jìn)行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由于長(zhǎng)期以來(lái)深深地扎根在

葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。

④讓我們一起在來(lái)讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）

2.關(guān)于葦塘...

敵人的炮火……

如果單純是葦……

（請(qǐng)同學(xué)們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同

學(xué)交流的認(rèn)真而又表達(dá)的清楚流暢。）

①關(guān)于葦塘……

（是的，這句話(huà)一方面寫(xiě)出了這兒是葦?shù)暮Ｑ?，有美的風(fēng)景，另一方面還

寫(xiě)出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說(shuō)，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌

現(xiàn)了許許多多的英雄人物）指生讀一一評(píng)價(jià)一一齊讀

②敵人的炮火……

（同學(xué)們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土

地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛(wèi)了自己的土

地，從而使自己賴(lài)以生存的土地一次又一次地恢復(fù)了生機(jī)。白洋淀的人民真了

不起。該怎么讀好這句話(huà)？自由練讀一一指生讀一一評(píng)價(jià)一一愿意讀的站起來(lái)

讀

③如果單純是葦……

5談理解。

S”名勝"是什么意思？舉例說(shuō)說(shuō)。這普普通通的葦也能稱(chēng)為名勝嗎？換

句話(huà)說(shuō)，白洋淀之所

以成為名勝，是因?yàn)槟男┰蚰兀柯?lián)系上下文想一想。（同桌討論一一指

生說(shuō)）

小結(jié)：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因?yàn)檫@兒有英雄的傳說(shuō)，英雄

們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。

四.領(lǐng)會(huì)過(guò)渡句的意思。

通過(guò)剛才的讀書(shū)，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著還告訴我

們——

最好的葦出在采蒲臺(tái)。

1、請(qǐng)同學(xué)們找到這句話(huà)劃下來(lái)，想想在課文中起什么作用。

2、討論

3、既然是一句過(guò)度句，那么它后面又會(huì)引出怎樣一個(gè)故事來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們

讀讀這個(gè)故事，等會(huì)兒請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹一下。

4、在這個(gè)故事當(dāng)中，哪部分最讓你感動(dòng)呢？讓我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)那悲

壯的場(chǎng)面吧。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本。

5、引讀。

師：正當(dāng)婦女們用自己的孩子掩護(hù)了帶槍的干部，驚險(xiǎn)地闖過(guò)一關(guān)時(shí)（一

個(gè)四十多歲的男人從葦城打葦回來(lái)，被敵人捉住了°面對(duì)兇殘的敵人，面對(duì)敵

人盤(pán)問(wèn)他是否是八路時(shí)，他堅(jiān)定地吐出了兩個(gè)字一一（生：不是）

師：敵人當(dāng)然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒(méi)有干部，我們的這

位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個(gè)字一一（生：沒(méi)有）

師：敵人聽(tīng)了惱羞成怒，兇殘的本性霎時(shí)顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊

脖子，還在追問(wèn)他是不是八路，只見(jiàn)他歪著頭，鮮血不斷地噴涌出來(lái)，流在胸

膛上，艱難而又堅(jiān)定地說(shuō)一一（生：不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來(lái)

了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個(gè)字（生：沒(méi)有）面對(duì)這一悲

壯的場(chǎng)面，婦女們?cè)僖踩滩蛔×?，她們?qiáng)忍著淚水，一齊扯著嗓子喊起來(lái)一一

（生：沒(méi)有，沒(méi)有）

師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅(jiān)定

的，他的死是剛強(qiáng)的。

你聽(tīng)，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國(guó)人民都在吶喊一一

（生齊讀：沒(méi)有……話(huà)吧?。?/p>

6、出示“這聲音……話(huà)吧！”

“這聲音”指的是什么？?jī)H僅指的是“沒(méi)有、沒(méi)有”的聲音嗎？那永遠(yuǎn)響

在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）

7、小節(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲

臺(tái)人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨

氣。

8、請(qǐng)同學(xué)們也挺起腰桿，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這簡(jiǎn)短有力的話(huà)吧?。R讀）

9、學(xué)到這兒，我們應(yīng)該理解“最好的葦出在采蒲臺(tái)”的真正含義了。（指

生說(shuō)）

（贊揚(yáng)采蒲臺(tái)人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回?fù)魯橙耍?/p>

粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是一一最好的。

五.寫(xiě)體會(huì)，談感受

同學(xué)們，老師現(xiàn)在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心

中一定都涌起了對(duì)日本侵略者的無(wú)比仇恨。我們一定會(huì)有許許多多的話(huà)要說(shuō)，

那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對(duì)英雄們的敬仰通通傾吐出來(lái)吧！

1、學(xué)生寫(xiě)體會(huì)，談感受（提示只寫(xiě)一個(gè)方面：敵人、英雄、自己）

2、小結(jié)：說(shuō)的多好啊，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)

去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去，讓我們：

“牢記歷史，勿忘國(guó)恥”讓我們永遠(yuǎn)記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音一一

（生齊讀：沒(méi)有，沒(méi)有……話(huà)吧）

選學(xué)課文篇14

一.揭題，了解課文主要內(nèi)容。

L出示課題，思考，從題目看，課文應(yīng)該寫(xiě)些什么內(nèi)容？（出示圖片）板

書(shū).葦

2.那么這篇課文寫(xiě)的是這些內(nèi)容嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書(shū)：

人

3.小結(jié)：是的，課文表面上寫(xiě)的是葦，實(shí)際上是為了寫(xiě)葦區(qū)的人民寧死不

屈的抗敵精神。板書(shū)：葦一一人

二.初讀課文，提出難懂的句子。

1.自由朗讀課文，（隨機(jī)檢查一組的朗讀）要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。課

文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時(shí)不明白，可以作上記號(hào)。這是一

篇選學(xué)課文，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候可以看看豎線(xiàn)旁的提示，它能幫助你們埋解課

文。

2.交流有哪些難懂的句子。

三.再讀課文，感悟理解所提句子。

師：要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些什么辦法呢？（抓重

點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀）俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?？梢?jiàn)，讀是最

重要的。

1.人好象寄生在……穿來(lái)穿去。

①這句話(huà)在課文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

②（人與葦?shù)年P(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來(lái)的？（寄生）

真好，你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解。那么人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去干什么呢？（打

葦、曬葦、編葦席……）是的，在和平的時(shí)候，人們依靠葦生活，那么在戰(zhàn)爭(zhēng)

時(shí)期，人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去又會(huì)干些什么呢？再請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，聯(lián)

系上下文想一想。

③小濟(jì)：足啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這片蘆葦掩護(hù)著人們

與敵人周旋，與敵人進(jìn)行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由丁長(zhǎng)期以來(lái)深深地扎根在

葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。

④讓我們一起在來(lái)讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）

2.關(guān)于葦塘……

敵人的炮火……