《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

與

幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展

中國(guó)教育科學(xué)研究院劉占蘭

2012-11

主要內(nèi)容《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制的背景《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的定位、理念、架構(gòu)與主要特點(diǎn)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的核心要求與教師教育的變革

一、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制的背景（一）國(guó)際背景國(guó)際研究證實(shí)了專業(yè)的幼兒園教師才能提供有質(zhì)量的學(xué)前教育各主要國(guó)家均制定了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)莫斯科：首屆幼兒保育和教育大會(huì)主題：構(gòu)筑國(guó)家財(cái)富1.“孩子是我們最寶貴的資源”，“幼兒生命中的最初幾年是為其設(shè)定正確發(fā)展軌道的最佳時(shí)機(jī)”

。2.教育是消除貧困的“最佳保證”，早期教育計(jì)劃在解決不平等方面極為重要，是“從出發(fā)點(diǎn)開始創(chuàng)造公平的環(huán)境”。3.“投資幼兒保育和教育比投資任何其他階段的教育都擁有更大的回報(bào)。4.早期的誤導(dǎo)與傷害難以彌補(bǔ)5.早期教育的有效性和回報(bào)率以質(zhì)量為前提6.質(zhì)量和機(jī)會(huì)同樣重要7.專業(yè)的教師隊(duì)伍是質(zhì)量的關(guān)鍵8.必須建立早期教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)督體系（二）我國(guó)幼兒園教師專業(yè)水平亟待提高1.小學(xué)化傾向嚴(yán)重。幼兒的游戲得不到保證；提前學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練。2.幼兒園教育特色化、專門化和商業(yè)化課程隨意性大、幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容不均衡、不全面。70%班級(jí)或教師個(gè)體是課程的決策者。3.職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)質(zhì)量不高改革滯后或市場(chǎng)化傾向嚴(yán)重，不能適應(yīng)實(shí)踐需要。（三）國(guó)家對(duì)保教質(zhì)量和教師隊(duì)伍素質(zhì)的新要求《規(guī)劃綱要》

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。《規(guī)劃綱要》：百年大計(jì)，教育為本。（序言）教育大計(jì)，教師為本。（51條）有好的教師，才有好的教育。（51條）造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。（51條）學(xué)前教育《國(guó)十條》

第八條：堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

(勾畫了高質(zhì)量幼兒園教育的基本框架)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律面向全體幼兒關(guān)注個(gè)體差異以游戲?yàn)榛净顒?dòng)保教結(jié)合寓教于樂(lè)家園共育劉延?xùn)|國(guó)委強(qiáng)調(diào):尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值要為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)注重讓幼兒在與同伴和成人的積極交往中，通過(guò)觀察探索、感知體驗(yàn)，享受快樂(lè)童年，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教師尤其特殊要求，既要具備專業(yè)素養(yǎng)，更要富有愛心、耐心、細(xì)心，善于與孩子互動(dòng)交流。2012：關(guān)注質(zhì)量，科學(xué)發(fā)展2012年2月，實(shí)施《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》2012年3月，頒布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。2012年5月19日，教育部啟動(dòng)了“學(xué)前教育宣傳月”2012.10發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)(已試點(diǎn))幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（已頒布）（骨干/優(yōu)秀幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)）幼兒教師專業(yè)發(fā)展的路徑：準(zhǔn)教師—

合格教師—

骨干/優(yōu)秀教師建立幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的意義提升學(xué)前教育的專業(yè)地位確定幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)性提升幼兒園教師的地位引領(lǐng)幼兒園教師教育水平的提高

二、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的定位、理念、

架構(gòu)與主要特點(diǎn)基本定位：幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是幼兒園教師實(shí)施保教行為的基本規(guī)范?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》框架一、基本理念師德為先幼兒為本能力為重終身學(xué)習(xí)二、內(nèi)容與要求專業(yè)理念與師德專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力三、實(shí)施建議教育行政部門培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼兒園教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

基本理念部分幼兒園教師：

啟蒙者、引路人、終身學(xué)習(xí)的典范內(nèi)容與要求/62專業(yè)理念與師德/20(32.3%)（一）職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)/5（二）對(duì)幼兒的態(tài)度與行為/4（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為/6（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為/5專業(yè)知識(shí)/15(24.2%)（五）幼兒發(fā)展知識(shí)/5（六）幼兒保育與教育知識(shí)/6（七）通識(shí)性知識(shí)/4專業(yè)能力/27(43.5%)（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用/4（九）一日生活的組織與保育/4（十）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)/4（十一）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施/4（十二）激勵(lì)與評(píng)價(jià)/3（十三）溝通與合作/5（十四）反思與發(fā)展/3《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點(diǎn)特點(diǎn)一：高度重視幼兒的生命與健康。關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將幼兒生命安全放在首位。6熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。29有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況下優(yōu)先救護(hù)幼兒。43特點(diǎn)二：對(duì)師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。（4）富有愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心。（16）

善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。（18）建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，使幼兒感到溫暖和愉悅。（36）建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，使幼兒感受到安全、舒適。（

37）特點(diǎn)三：突出了專業(yè)性的實(shí)用知識(shí)相關(guān)法律法規(guī)幼兒發(fā)展的知識(shí)各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與知識(shí)班級(jí)組織管理知識(shí)救護(hù)幼兒的知識(shí)觀察和了解幼兒的方法通識(shí)性知識(shí)有關(guān)幼兒發(fā)展與保護(hù)的法律法規(guī)《兒童權(quán)利公約》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（《未保法》）《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》幼兒發(fā)展的知識(shí)22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略方法23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。特點(diǎn)四：全面、注重實(shí)效的能力要求7項(xiàng)專業(yè)能力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力一日生活的組織與保育能力游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力溝通與合作能力反思與發(fā)展能力能力1：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。36建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。37合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。39能力2：一日生活的組織和保育能力重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活。9科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。41充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。42能力3：支持和引導(dǎo)幼兒游戲的能力提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。44充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。45鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足。

46引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。47能力4：教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。48在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。49在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。50提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

51能力5：激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。52有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。53有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開展。

54能力6：溝通與合作能力樂(lè)觀向上、熱情開朗，有親和力。17

_______________________________________________使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。55善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。56

與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。57與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。58協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。59能力7：反思與發(fā)展能力主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。60針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。61制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

62特點(diǎn)五：全方位、立體化的保障體系實(shí)施建議各級(jí)教育行政部門——隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)教師教育院?！處熍囵B(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。幼兒園——教師管理的重要依據(jù)。幼兒園教師——專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。

教師教育院?！處熍囵B(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，重視社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)；加強(qiáng)從事幼兒園教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。三、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的核心要求

與教師教育的變革

拓寬視野，提高要求——從大教育的視角看待學(xué)前教育/幼兒教育——從大教師的規(guī)格要求幼兒園教師修煉師德理論學(xué)習(xí)：在理論引領(lǐng)下生成實(shí)踐反思：在實(shí)踐體悟中生成合作研究：在研究提煉上生成榜樣模仿：在體察感悟中生成職前+職后李霞：上海市“三八”紅旗手

《他有自閉癥嗎？》《Tom醒了》全國(guó)教書育人楷模石麗穎相關(guān)報(bào)道（節(jié)選）

石麗穎：傳道以愛授業(yè)以識(shí)

春風(fēng)化雨以愛育人豐富知識(shí)例1：觀察掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。30學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《指南》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》兒童發(fā)展的指引、路標(biāo)兒童發(fā)展的核心要求和價(jià)值取向保證兒童的基本學(xué)習(xí)與發(fā)展《作品取樣系統(tǒng)教室里的真實(shí)性表現(xiàn)評(píng)價(jià)》《作品取樣系統(tǒng)3~6歲兒童發(fā)展指引》

山姆·麥索爾斯等著廖鳳瑞等譯南京師范大學(xué)出版社，2009年。

觀察兒童實(shí)踐操作指南卡拉·沙曼等著單敏月等譯華東師大出版社2008年例2：各領(lǐng)域?qū)W科特點(diǎn)基本理念：（四）終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。保育教育知識(shí)（六）：27.掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識(shí)。通識(shí)性知識(shí)（七）：32.具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。我國(guó)幼兒園科學(xué)教育的改革進(jìn)程

（20世紀(jì)80年代末期以來(lái)）[20世紀(jì)80年代末]常識(shí)——通過(guò)有趣的方式教知識(shí)[20世紀(jì)90年初、中期]常識(shí)/科學(xué)——通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，發(fā)展認(rèn)知能力

深受美國(guó)STS課程的影響[20世紀(jì)90年后期]

科學(xué)——主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，像科學(xué)家那樣發(fā)現(xiàn)知識(shí)。從小培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)。探究即是目標(biāo)，也是方法。深受美國(guó)2061計(jì)劃科學(xué)教育叢書的影響。

《（美國(guó)）國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，科技文獻(xiàn)出版社，1999年

《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》，科普出版社，2001。

[21世紀(jì)最初5年：2001-2005]

科學(xué)——幼兒的探究活動(dòng)需要精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)讓幼兒經(jīng)歷“提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行觀測(cè)、記錄獲得的信息、得出結(jié)論和解釋”的探究過(guò)程。深受法國(guó)“動(dòng)手做”科學(xué)教育的影響中國(guó)“做中學(xué)”科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)在幼兒園和小學(xué)實(shí)施[2005年以后：2005-2010]

科學(xué)——探究式科學(xué)教育深受加拿大科學(xué)教育專家羅威爾（Pat.Rowell）的影響科學(xué)教育的目的：（1）科學(xué)概念；（2）探究能力；（3）應(yīng)用能力

精心設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)：蘊(yùn)涵科學(xué)概念、有探究?jī)r(jià)值、幼兒能夠探究的主題和問(wèn)題提供有適宜結(jié)構(gòu)的材料讓兒童簡(jiǎn)約地重演科學(xué)家科學(xué)探究的基本過(guò)程把獲得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、概念和能力用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)

韋鈺等著教育科學(xué)出版社2005年概念為本的課程與教學(xué)［美］瑞克森著中國(guó)輕工業(yè)出版社2005年《科學(xué)教育的原則和大概念》【英】溫·哈倫編著韋鈺譯科學(xué)普及出版社2011年7月科學(xué)教育的10項(xiàng)原則……原則2目的是使每個(gè)人能參與有依據(jù)的決策和采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

原則3科學(xué)教育有多方面目標(biāo)，應(yīng)致力于：理解一些科學(xué)上的大概念，包括科學(xué)概念以及關(guān)于科學(xué)本身的概念。原則4應(yīng)該給出達(dá)到目標(biāo)的清晰進(jìn)程，指出在不同階段需要掌握的概念?！瓌t8學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及教師的職前教育和專業(yè)發(fā)展，都應(yīng)該與原則3的達(dá)成保持一致。兒童如何學(xué)科學(xué)——概念的形成和對(duì)教學(xué)的建議［美］羅納德。古德著人民教育出版社2005《科學(xué)素養(yǎng)的導(dǎo)航圖》美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)著中國(guó)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)譯科普出版社，2009。幼兒園教師的專業(yè)能力能力

例1：語(yǔ)言區(qū)的環(huán)境與活動(dòng)四個(gè)功能和教育價(jià)值：閱讀——閱讀圖書講演——講述與表演編制——續(xù)編、仿編和創(chuàng)編故事，自制圖書管理——管理語(yǔ)言區(qū)的圖書和物品圖書和物品的管理與歸類;

破損圖書的修補(bǔ);

借閱登記與管理.例2：積木區(qū)的環(huán)境與活動(dòng)教育價(jià)值：發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能（大肌肉和小肌肉動(dòng)作）

發(fā)展幼兒的社會(huì)性和語(yǔ)言增進(jìn)科學(xué)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展初步的美感和表現(xiàn)美的能力主題和情節(jié)的發(fā)展:幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中建筑物之間相互關(guān)系的理解與再現(xiàn)1,情節(jié)不斷豐富.

2個(gè)/類建筑物之間的聯(lián)系---3個(gè)/類建筑物之間的聯(lián)系……幼兒園及其周圍---小區(qū)……2,日益符合生活邏輯.新的挑戰(zhàn)