大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)1

為引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提升學(xué)生求職能力，進(jìn)一步推

動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)及就業(yè)指導(dǎo)工作深入開展，學(xué)院計(jì)劃舉辦

20xx年職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)系列活動(dòng)?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如

下：

一、參力口對(duì)象

全體本科生及斫究生

二、活動(dòng)時(shí)間

20xx年7月1日-20xx年6月30日

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.“就業(yè)大講堂”系列報(bào)告會(huì)

為提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，明確學(xué)業(yè)目標(biāo)，學(xué)院計(jì)劃針

對(duì)一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)生開展職業(yè)生涯系列報(bào)告會(huì)，屆時(shí)邀請(qǐng)

生涯規(guī)劃專家，企業(yè)HR,優(yōu)秀校友與分別與各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行

交流，幫助學(xué)生分析行業(yè)現(xiàn)狀，明確自身定位，提早規(guī)劃，盡

快行動(dòng)。

2.“職通未來”簡(jiǎn)歷大賽

為進(jìn)一步提升大學(xué)生的簡(jiǎn)歷制作水平，幫助學(xué)生盡早根據(jù)企

業(yè)用人需求調(diào)整個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)院計(jì)劃面向20xx級(jí)

學(xué)生舉辦簡(jiǎn)歷大賽。本次比賽將會(huì)對(duì)全體參賽學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷

指導(dǎo)，評(píng)選獲獎(jiǎng)?wù)邔⑼扑]參加校級(jí)簡(jiǎn)歷大賽。

3.求職能力提升輔導(dǎo)班

學(xué)院邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)指導(dǎo)教師向求職畢業(yè)生提供就業(yè)指

導(dǎo)提升服務(wù)。包括就業(yè)市場(chǎng)分析、就業(yè)政策、就業(yè)流程及改派

手續(xù)，求職者個(gè)性特點(diǎn)分析、求職簡(jiǎn)歷、面試禮儀、面試技巧，

求職目標(biāo)設(shè)定、就業(yè)心態(tài)調(diào)整、基層就業(yè)項(xiàng)目，求職陷阱回避、

就業(yè)壓力疏解。

4.生涯團(tuán)輔小課堂

為了幫助一年級(jí)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，做好角色轉(zhuǎn)換，明確

學(xué)業(yè)目標(biāo)，學(xué)院計(jì)劃利用暑期面向一年級(jí)學(xué)生開展生涯規(guī)劃

團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃，明晰自身定位，提高

適應(yīng)力。

5.暑期企業(yè)參觀實(shí)習(xí)

為進(jìn)一步促進(jìn)校企融合，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，共同培育

生命科學(xué)行業(yè)人才。學(xué)院將與多家就業(yè)實(shí)習(xí)基地企業(yè)合作，組

織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化和

職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)技能，開闊專業(yè)視野，拓展學(xué)生的素質(zhì)和

能力，實(shí)現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立校企長(zhǎng)期的人力資源供需

合作關(guān)系。

6.“一對(duì)一”生涯咨詢

為幫助學(xué)生解決職業(yè)選擇和求職擇業(yè)過程中各種難題和困惑,

學(xué)院計(jì)劃利用“啟航生涯體驗(yàn)式輔導(dǎo)工作室”團(tuán)隊(duì)，面向?qū)W

生開展“一對(duì)一”職業(yè)咨詢輔導(dǎo)。

四、工作要求

1.各班級(jí)積極宣傳、動(dòng)員廣大學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排詳見附件1。

3.各活動(dòng)負(fù)責(zé)人要及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)主題活動(dòng)的進(jìn)展情況，創(chuàng)新

活動(dòng)形式，確保將活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。

4.活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)各單位做好活動(dòng)的總結(jié)和宣傳工作。大學(xué)生

職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)2

求職指導(dǎo)：外語系大學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文

外語系大學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃怎么寫比較好、以下是外語系大

學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文供大家參考。

古人說：“有志不在年高而無志空活百年?！逼鋵?shí)人生何需百

年？只要我們能像阿基米德尋找地球支點(diǎn)一樣給我們的靈魂

一個(gè)支點(diǎn)，那么激躍生命的騰飛還不是易如反掌嗎？這個(gè)支點(diǎn)

就是規(guī)劃人生。遺憾的是我們往往不能或者不敢給人生一個(gè)

規(guī)劃，前路迷茫，沒有人生規(guī)劃這座燈塔的指引，我們能找到

前進(jìn)的方向嗎？撲面而來的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們能挺得過去嗎？或

者會(huì)誤入歧途，一失足成千古恨呢？由此可見，為我們的人生

做一個(gè)正確的人生規(guī)劃，那是必要的！它指引著我們通向光明

的彼岸。

第一章：自我認(rèn)知

自我認(rèn)知是對(duì)自己進(jìn)行全方位，多角度的分析

1.個(gè)人基本情況我是一個(gè)別開朗又不內(nèi)向的人，與人交往融

洽，細(xì)心有條理。不喜歡競(jìng)爭(zhēng)和冒險(xiǎn)，喜歡自由自在的生活，

喜歡按自己的生活方式做事。我樂意于與人交往。喜歡到各

地...........

2.職業(yè)興趣第一個(gè)選擇是當(dāng)口譯，到各地從事這份工作，不受

別人的拘束。第二個(gè)選擇是當(dāng)一個(gè)大學(xué)英語老師。

3.職業(yè)能力做口譯能夠做到幫助人與人之間的理解，讓自己

的能力達(dá)到完美的體現(xiàn)。做老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，將自己的知識(shí)

毫無保留的給學(xué)生。

4.個(gè)人特質(zhì)比較安靜，記憶力強(qiáng)，反應(yīng)快，適合做口譯。對(duì)事

情認(rèn)真、負(fù)責(zé)，老師這方面的工作也可以。

5.職業(yè)價(jià)值觀對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀，就是我?guī)椭娜耸欠裰匾暼?/p>

才，能否對(duì)人才進(jìn)行規(guī)劃。能否給人才施展才華的機(jī)會(huì)和升職

空間。

6.勝任能力認(rèn)為自己安靜、對(duì)事負(fù)責(zé)、反應(yīng)力快、能力強(qiáng)

自我認(rèn)知小結(jié)總之，我覺得自己現(xiàn)在已有的能力加上不斷的

強(qiáng)化會(huì)更優(yōu)秀的，一定能勝任的。

第二章：職業(yè)生涯條件分析

職業(yè)分析是對(duì)影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境較為客觀，合理

的分析。

1.家庭條件分析我們家是教育世家，家境在農(nóng)村來說還可以。

因?yàn)橐淮Ｍ纫淮鷱?qiáng)，所以家人對(duì)你的期望值很高。讓我畢

業(yè)后繼續(xù)深造，讀碩士研究生。不用著急工作來減輕家里的經(jīng)

濟(jì)負(fù)擔(dān)。要比大多數(shù)人有較高的學(xué)歷，以便有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。將來

找個(gè)穩(wěn)定、薪酬較高的工作。

2.學(xué)校環(huán)境分析我所在學(xué)校為一所普通的二本院校。我所就

讀的英語專業(yè)是學(xué)校最好的專業(yè)之一，每年專八過級(jí)率超過

了很多學(xué)校，甚至一些好的一本院校。所以我相信自己的選擇

還不錯(cuò)。

3.社會(huì)環(huán)境分析當(dāng)然我所讀的專業(yè)是英語，就現(xiàn)在形式來看，

很多人讀英語，但據(jù)我所知在口譯這方面人才還是缺少??-

職業(yè)分析小結(jié)總之，家庭方面供我上學(xué)沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且父

母很贊同很支持。學(xué)校方面，所學(xué)專業(yè)可以說是本學(xué)校最好的

專業(yè)，只要自己學(xué)得比別人精，相信不會(huì)找不到好工作的。

第三章：職業(yè)目標(biāo)定位

綜合第一章?自我認(rèn)知與第二章?職業(yè)生涯條件分析的主要

內(nèi)容得出本人職業(yè)定位的SWOT分析：

內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢(shì)因素(S)弱勢(shì)因素(W)

1.細(xì)致耐心，有吃苦耐勞的精神2.有愛心和默默奉獻(xiàn)的精神

3.做事執(zhí)著低調(diào)，心態(tài)現(xiàn)實(shí)1.當(dāng)缺少人際的支持時(shí)，缺少做

事的動(dòng)力2.對(duì)變化感到不安3.做事容易情緒化，易沖動(dòng)

外部環(huán)境因素機(jī)會(huì)因素(0)威脅因素(T)

結(jié)論:

職業(yè)目標(biāo)將來從事口譯工作，或教育工作。

職業(yè)發(fā)展策略進(jìn)入大城市的國(guó)企，或者私有企業(yè)，總之只要能

施展自己才華的地方都可以。

第四章：具體執(zhí)行計(jì)劃

人寧可追求虛無，也不能無所追求。對(duì)于學(xué)業(yè)規(guī)劃，我覺得我

追求的應(yīng)該是一種人生的價(jià)值，樹立自己的人生目標(biāo)和階段

目標(biāo)，對(duì)自己的未來做認(rèn)真的規(guī)劃，用心地規(guī)劃，通過做此規(guī)

劃我深刻地感覺到機(jī)會(huì)遠(yuǎn)比安穩(wěn)重要，學(xué)業(yè)遠(yuǎn)比金錢重要，未

來遠(yuǎn)比今天重要。于是，我對(duì)你的人生航船作了精細(xì)的規(guī)劃。

堅(jiān)持不懈的努力，一步步落實(shí)和執(zhí)行既定的規(guī)劃并達(dá)到最終

目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)3

如果你想把每件事情都做好，那就不可能把真正重要的事做

得非常出色。——尼克松

1.不從實(shí)際出發(fā)，高估自己的能力

不少人相信“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”這句話。其實(shí)，

現(xiàn)實(shí)生活中的情況是，將軍的位置很少，如果大家的目標(biāo)都是

當(dāng)“將軍”，那么這種主觀愿望就會(huì)與客觀條件產(chǎn)生差距，使

你在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)遭遇許多挫折。因此，制定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)要

從實(shí)際出發(fā)。

有人認(rèn)為，只要把本職工作做好就可以升任主管，其實(shí)不然，

優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不一定是好教練，一些表現(xiàn)優(yōu)異的工程師、銷售

人員等升任主管后卻表現(xiàn)不佳，這是因?yàn)橹鞴苓€需要工作以

外的條件，如決策能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。聽以，在某

個(gè)職位做得好并不表明在其他職位也做得好。

2.發(fā)展目標(biāo)不明確

有些大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)不喜歡所學(xué)專業(yè)，但又

沒有找到喜歡的專業(yè)，希望將來成就一番事業(yè)，可是找不到專

業(yè)方向。究其原因主要是大學(xué)生在入學(xué)前的自我探索不夠，高

考填報(bào)志愿、進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，沒有考慮自己對(duì)所填報(bào)專業(yè)的

興趣，沒有深入地思考自己到底適合做什么。以至于出現(xiàn)有些

大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠強(qiáng)的現(xiàn)象，甚至有的

大學(xué)生沉迷于與學(xué)習(xí)無關(guān)的事件中不能自拔，導(dǎo)致大學(xué)生因

學(xué)習(xí)成績(jī)不合格而被迫退學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生

3.目標(biāo)相互沖突

有些大學(xué)生的專業(yè)興趣不在被錄取的專業(yè)上，而是喜歡其他

專業(yè)。就其本專業(yè)而言，應(yīng)該完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)才能獲得畢

業(yè)資格，而興趣與愛好又會(huì)使其將很多精力放在喜歡而不是

被錄取的專業(yè)上。處于這種狀況下的學(xué)生會(huì)感到無所抉擇、無

所適從，甚至于出現(xiàn)進(jìn)校分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生因不喜歡該專業(yè)而

要求退學(xué)的現(xiàn)象。

也有一些大學(xué)生不能分清主次，盲目模仿如看到別人參加社

團(tuán)活動(dòng)鍛煉綜合能力，自己也參加了幾個(gè)社團(tuán)，由于忙于參加

各種活動(dòng)，在結(jié)業(yè)考試時(shí)因沒有取得自己期望的成績(jī)而后悔

莫及。有的學(xué)生干部沒有處理好學(xué)習(xí)和社會(huì)工作的關(guān)系，有的

大學(xué)生為考某一門科目而嚴(yán)重影響了其他學(xué)科成績(jī)等，這些

問題的出現(xiàn)主要是沒有將目標(biāo)系統(tǒng)化，主次不清，沒有一個(gè)逐

步實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)的計(jì)劃，以至于出現(xiàn)了綜合素質(zhì)很高、能力很

強(qiáng)的學(xué)生由于學(xué)業(yè)成績(jī)不理想而影響職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)象。

4.相信命運(yùn)，不愿做計(jì)劃

很多人相信成功者是由于有好的機(jī)會(huì)，因此，他們被動(dòng)等待命

運(yùn)的安排，而不主動(dòng)地去規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)和努力把握自己的生活，

這種人只能守株待兔。職業(yè)生涯規(guī)劃是組織和個(gè)人雙方都參

與的事，最終的實(shí)現(xiàn)者是個(gè)人，因此，不能抱著做一天和尚撞

一天鐘的態(tài)度來對(duì)待自己的未來。

5.輕視自己的成長(zhǎng)，沒有發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)

如果過于迷信老板對(duì)升遷的影響，就會(huì)因?yàn)橛侠习宓暮脨?/p>

而妨礙自己真正的成長(zhǎng)。如果失敗了，又會(huì)歸咎于老板而看不

到自己的問題，這樣會(huì)誤人歧途。另外，注意到自己的不足，

但卻忽視了自己的強(qiáng)項(xiàng)，亦不可取。一個(gè)人要完成自己的職業(yè)

計(jì)劃，就要依靠自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，將自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來

后,再去試著糾正自己的弱點(diǎn)。

6.忽視家庭支持的作用

有些人不愿意親人過問自己的工作，覺得沒必要讓親人了解

自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。其實(shí)，家庭的支持對(duì)于個(gè)人工作的成功

很重要。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃也不要忽略了自己的生活樂趣，

因?yàn)?，工作和生活都是人生的重要目?biāo)。

7.這山望著那山高

總是覺得別人的工作更理想，因此產(chǎn)生跳槽的想法，而沒有想

到，到了新的工作崗位要建立新的人際關(guān)系，面對(duì)新的矛盾和

挑戰(zhàn)。不管什么工作都不是容易的，因此，要客觀分析自己的

工作，要持有現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)4

近日，某網(wǎng)站發(fā)布的《應(yīng)屆畢業(yè)生求職意向調(diào)查報(bào)告》顯示，

僅有23.7%的畢業(yè)生對(duì)工作有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，大多數(shù)畢業(yè)

生求職意向不明確的最主要因素是對(duì)適合自己的職位缺乏了

解。

在校時(shí)應(yīng)盡早做職業(yè)規(guī)劃

“不積極，不主動(dòng)，這是找工作成功率低的學(xué)生身上最普遍的

問題?！鄙蜿柟I(yè)大學(xué)招生就業(yè)處副處長(zhǎng)鄧彪表示，90后學(xué)

生分析能力更強(qiáng)，甄別能力更突出，面對(duì)問題時(shí)更有自己的主

見和想法。但找工作的過程中，面臨多種選擇時(shí)他們往往搖擺

不定，而一部分學(xué)生存在“等”“靠”的懈怠心理。這些現(xiàn)象

實(shí)際上反映了畢業(yè)生就業(yè)心理的不成熟。

多年指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作，鄧彪給正在求職的畢業(yè)生以及在

校大學(xué)生們提出了一些建議?！岸嗳⒓有Ｍ鈱?shí)踐。通過實(shí)踐

去了解自己、了解社會(huì)?！编嚤氡硎荆笕蛻?yīng)該進(jìn)入就業(yè)狀

態(tài)，在校時(shí)應(yīng)盡早做職業(yè)規(guī)劃，明確求職方向。其次，在求職

過程中一定要積極主動(dòng)，利用手頭的一切資源包括網(wǎng)絡(luò)、招聘

會(huì)、人際關(guān)系等去爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。再次，客觀上少抱怨，主

觀上多努力。鄧彪表示，一些冷門專業(yè)的學(xué)生，最好是先就業(yè)

再擇業(yè)，面對(duì)機(jī)會(huì)一定要把握好，把握住。

不要輕易放棄自己的專業(yè)

“不要輕易放棄自己的專業(yè)。學(xué)專業(yè)、愛專業(yè)、立志從事專業(yè)，

這是大學(xué)生們應(yīng)該樹立的專業(yè)理想?！辈稍L中，東軟集團(tuán)校園

招聘區(qū)域經(jīng)理顧銘倫給了大學(xué)生們這樣的建議。

“不知道自己喜歡什么，也不知道自己想干什么“，從事校園

招聘多年，顧銘倫表示，每年遇到這樣的學(xué)生不在少數(shù)。絕大

多數(shù)的學(xué)生都是工作了以后才開始做職業(yè)規(guī)劃，本應(yīng)該在學(xué)

校做的事現(xiàn)在要浪費(fèi)更多的時(shí)間去完成。

顧銘倫表示，在招聘過程中，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，踏實(shí)穩(wěn)重，有明

確的職業(yè)理想和發(fā)展規(guī)劃的畢業(yè)生更受企業(yè)青睞。由于求職

目標(biāo)明確，這樣的學(xué)生會(huì)更容易找到適合自己的工作，工作以

后成長(zhǎng)也會(huì)更快。

90后靠“嘗試錯(cuò)誤”來發(fā)現(xiàn)自己

遼寧社會(huì)科學(xué)院研究員張思寧表示，90后畢業(yè)生們?cè)谇舐氝^

程中所體現(xiàn)出的缺乏自信、進(jìn)退維谷等現(xiàn)象，從根本上反映出

的是他們價(jià)值取向上的矛盾性。

對(duì)于導(dǎo)致這些問題的原因，張思寧表示，90后從小到大所受

的應(yīng)試教育導(dǎo)致了他們?nèi)鄙倮硐?，在家長(zhǎng)們傳統(tǒng)思想的裹挾

下，以及現(xiàn)代社會(huì)新的價(jià)值觀的沖擊下，90后成了自我矛盾

的典型代表群體，面臨自己做選擇時(shí)他們搖擺不定，面對(duì)社會(huì)

時(shí)則顯得蒼白無力。

“和70后、80后相比，90后更注重工作所帶來的快樂，而不

僅僅是金錢”，張思寧表示，他們所追求的是要做最好的自己,

很多年輕畢業(yè)生們頻繁跳槽實(shí)際上是一種不斷“嘗試錯(cuò)誤”

的行為。通過嘗試錯(cuò)誤去尋找自己，發(fā)現(xiàn)自己。“對(duì)于90后，

社會(huì)應(yīng)該少些偏見，多些理解。”

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃：何時(shí)做職業(yè)生涯規(guī)劃合適

每一個(gè)人在人生的旅途中都要做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，這個(gè)規(guī)

劃從讀書時(shí)就已開始設(shè)計(jì)，當(dāng)今，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)

時(shí)髦的話題，許多大學(xué)開設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報(bào)告與講

座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時(shí)間職業(yè)生涯規(guī)劃成了大學(xué)畢業(yè)生

最為關(guān)注的熱點(diǎn)和最時(shí)尚的話題。同學(xué)見面，第一句話就是：

你做職業(yè)生涯規(guī)劃了嗎？如果回答是No,就會(huì)引來一片惋惜和

督促聲。

當(dāng)然，學(xué)生時(shí)代的目標(biāo)規(guī)劃更接近理想化，此后在各個(gè)時(shí)期，

都在階段性的做出目標(biāo)和規(guī)劃，并且一段比一段更與理想拉

開距離，更加接近社會(huì)需求和職場(chǎng)實(shí)際，因?yàn)檫@時(shí)的規(guī)劃在不

斷向現(xiàn)實(shí)和可行修正。正確分析自己所追求的目標(biāo)及價(jià)值，與

職場(chǎng)的現(xiàn)狀及要求同步與接軌，這一行為，，稱之為“職業(yè)生

涯規(guī)劃”，簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，有人將職業(yè)生

涯比做一次旅行，而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃則是旅行中最不可

缺少的工具----地圖，也就是前進(jìn)的.指南，旅途的航標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀條件和客觀條件

進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、

特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾

向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之

有效的安排。選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、

培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，按照長(zhǎng)期性、挑戰(zhàn)

性、清晰性、可行性、適時(shí)性、適應(yīng)性、持續(xù)性的原則，為自

己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可

行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)5

摘要：隨著市湯經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高校擴(kuò)張，大學(xué)生面臨嚴(yán)重

的就業(yè)壓力，如何提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是擺在高校乃至全

社會(huì)面前的重大課題。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生實(shí)際，

認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。該文試從大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的含義

和現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)闡述了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位，并在此

基礎(chǔ)上，提出了提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)

隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)

畢業(yè)生人數(shù)增多，而近年來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，使

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，人才供需矛盾更為突出。因此，為

增強(qiáng)大學(xué)生綜合能力，提高大學(xué)生就業(yè)率，高校需要認(rèn)真做好

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論

方面，更多的是需要在對(duì)大學(xué)生職業(yè)性格、職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)

合理評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生個(gè)體差異、性格特征等方面有

針對(duì)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高大

學(xué)生的就業(yè)能力。

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義

職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行的規(guī)劃，指對(duì)一個(gè)

人的性格、興趣、技能和價(jià)值觀等各方面因素進(jìn)行分析，結(jié)合

社會(huì)各種職業(yè)需求，確定自身的職業(yè)分動(dòng)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)該目

標(biāo)而制定的各種安排、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面,

它對(duì)整個(gè)社會(huì)、家庭和大學(xué)生都具有重要意義，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根

據(jù)自身實(shí)際情況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

1.2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來，在社會(huì)上也應(yīng)運(yùn)而生了一

些專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機(jī)構(gòu)，但是由于創(chuàng)立時(shí)間不

長(zhǎng)，理論與實(shí)際結(jié)合不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)等各種原因，在實(shí)踐發(fā)展

過程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)

構(gòu)作為一個(gè)新興行業(yè)，在我國(guó)從事這類服務(wù)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人

員比較少，無法滿足市場(chǎng)需求，因此，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

的指導(dǎo)和服務(wù)，主要是依托高校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)和部門展開的。

同時(shí)，為了更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，我國(guó)高校大多設(shè)立

了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但其主要功能都是為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)

生進(jìn)行就業(yè)臨時(shí)指導(dǎo)，較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”，有

些學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)老師，通過學(xué)校行政人員進(jìn)行簡(jiǎn)單粗

放式管理。從內(nèi)容上來看，一些就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)際上的主要工

作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問題角就業(yè)政策咨詢，很少

會(huì)開設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到就業(yè)

管理與服務(wù)工作為主，較少指導(dǎo)作用。盡管近年來許多高校逐

漸重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，但很多還處于起步階段，因此，各高

校必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，并成為大學(xué)生教育的必備內(nèi)

容，而不是僅僅針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)而已。

大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的

重要初始階段，這一階段的主要任務(wù)是制定大學(xué)生的職業(yè)生

涯規(guī)劃并為未來從事某種職業(yè)打下基礎(chǔ)，也就是說，大學(xué)生應(yīng)

當(dāng)在大學(xué)期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種原因，

如大學(xué)生對(duì)自身情況認(rèn)識(shí)不足，實(shí)際工作中高校就業(yè)指導(dǎo)出

現(xiàn)了一些定位偏頗，沒有發(fā)揮好自身引導(dǎo)作用的情況，沒有做

好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備，使得許多大學(xué)生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)

劃，在面臨畢業(yè)時(shí)，迫于社會(huì)、家庭等各方面的壓力，而隨大

流、聽家長(zhǎng)或被迫選擇了不喜歡或不擅長(zhǎng)的工作，這是近年來

出現(xiàn)的部分大學(xué)生在畢業(yè)較短時(shí)間內(nèi)就進(jìn)行了二次擇業(yè)現(xiàn)象

的原因之一。進(jìn)一步來看，大學(xué)生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)

職業(yè)抱著走一步看一步的心理，這樣不僅造成大學(xué)生就業(yè)目

標(biāo)不明確，也影響了大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，做好大學(xué)生職

業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是學(xué)生自己的事情，也是高校素質(zhì)教育面臨

的重大課題。

2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位

大學(xué)生擇業(yè)是社會(huì)普通關(guān)注的問題，就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜的

綜合性工作，需要根據(jù)大學(xué)生自身的性格、興趣、能力、價(jià)值

觀以及外部社會(huì)環(huán)境等各方面因素綜合判斷。

2.1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，高校在指導(dǎo)過程

中，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，在了解不同階段學(xué)生的特征、性格、

愛好等方面的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)

劃，并在規(guī)劃基礎(chǔ)上，增強(qiáng)今后職業(yè)能力和職業(yè)素能，因此，

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的是根據(jù)各種主客觀因素，結(jié)合個(gè)體差

異、愛好、能力等因素，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)

展規(guī)劃，并幫助和服務(wù)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)。

2.2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)

大學(xué)生剛從中學(xué)期間進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)社會(huì)充滿好奇，自我意

識(shí)還不成熟，對(duì)今后職業(yè)方向還不明確，但大學(xué)時(shí)期是進(jìn)入社

會(huì)的預(yù)備階段，從全國(guó)范圍來看大部分大學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)直

接進(jìn)入社會(huì)工作，然而，由于大學(xué)生職業(yè)意識(shí)觀念不強(qiáng)，容易

受到外界影響，因此，高校必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，其就

業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感，幫

助大學(xué)生做好職前準(zhǔn)備工作，使其在進(jìn)入社會(huì)參加工作前，具

備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此，為了更好地做好大學(xué)生

職業(yè)規(guī)劃，必須結(jié)合社會(huì)職業(yè)需求實(shí)際和學(xué)生自身特征，進(jìn)行

有針對(duì)性地就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。

2.3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。大

學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)性規(guī)劃，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段,

不僅是要指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，還要幫助學(xué)生樹

立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀念；同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也是一個(gè)整體

性規(guī)劃，不是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的臨時(shí)指導(dǎo)，而是要將大

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列入大學(xué)教育體系規(guī)劃中，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)

生開展不同的就業(yè)指導(dǎo)。比如，針對(duì)大一新生，可結(jié)合新生入

學(xué)教育的契機(jī)或大學(xué)生涯規(guī)劃等課程，先了解大學(xué)生的性格

特征，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)

生進(jìn)行試探性的職業(yè)規(guī)劃；針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，可以重視拓寬專

業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，試探性確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)；針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，可以結(jié)

合學(xué)生自身專業(yè)和性格、能力等因素，通過就業(yè)能力、求職技

巧提升等課程，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)及就業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性；針

對(duì)四年級(jí)學(xué)生，可以通過就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓(xùn)練、實(shí)習(xí)

調(diào)查等方式加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)等。

3提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略

就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生

就業(yè)能力的重要舉措，也是高校素質(zhì)教育的重要課題。

3.1開展終身教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)

職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工作，其本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)

生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀念，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開

展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，需要結(jié)合社會(huì)主客觀因素，職業(yè)需求，

在了解學(xué)生個(gè)體差異、性格、能力等各方面基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生

指導(dǎo)其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上提升大

學(xué)生職業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，高校要

開展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)工作，利用大學(xué)課堂、專題講座、調(diào)

查實(shí)習(xí)等方式開展個(gè)性化指導(dǎo)。近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，

就業(yè)壓力愈發(fā)增大，因而高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念

和職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。

3.2加強(qiáng)職業(yè)測(cè)評(píng)，提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平

大學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐者，然而由于

每個(gè)人的性格、興趣、能力等有所不同，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

指導(dǎo)也不能一概而論，需要結(jié)合每個(gè)大學(xué)生的個(gè)體差異，有針

對(duì)性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工

作者要充分掌握各種職業(yè)評(píng)估方式和測(cè)評(píng)工具，借助其準(zhǔn)確

把握大學(xué)生的各種特征，針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合

理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。

3.3開展就業(yè)信息庫建設(shè)，提高職業(yè)規(guī)劃的社會(huì)化程度

近幾十年的教育發(fā)展，我國(guó)高校已初步形成以政策指導(dǎo)、就業(yè)

咨詢服務(wù)為主要形式，校園招聘、個(gè)別就業(yè)指導(dǎo)為主要方式的

職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式，但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模

式已不再適應(yīng)高校教育的發(fā)展。部分大學(xué)生已對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)指

導(dǎo)模式和教學(xué)方式的滿意度有所下滑c目前高校在就業(yè)指導(dǎo)

機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間，可以進(jìn)

一步將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入高校素質(zhì)教育體系中來，而非零

星地對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成更加系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)模式，針

對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)不夠。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)職業(yè)供需實(shí)際，結(jié)

合高校自身情況，在了解學(xué)生特征、職業(yè)意愿和能力等基礎(chǔ)上,

輔以科學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù)和測(cè)評(píng)方式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科

學(xué)合理地指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)和能力，增

強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校

需開展就業(yè)信息庫建設(shè)，針對(duì)不同年齡、不同性格的學(xué)生制定

行之有效的就業(yè)信息庫，努力提高高校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)

量。同時(shí)，在信息庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還需包含對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行正

確的預(yù)判，暢通就業(yè)信息渠道，與就業(yè)市場(chǎng)和各類企業(yè)建立相

互銜接的就業(yè)服務(wù)機(jī)制。只有這樣，才能更好地為大學(xué)生制定

科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生

就業(yè)技能，為大學(xué)生擇業(yè)提供更廣闊的選擇空間。

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究，20xx(8):25.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)6

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專

業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)了高校的教育功能，需要有一支

具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。這就需要通過集中培

訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)

隊(duì)伍。只有這樣才能滿足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生

確立正確的職業(yè)意識(shí)。

一、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的必要性

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。畢業(yè)生邁入社會(huì)，走向職

場(chǎng)的第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。一個(gè)好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

能夠在一定程度上避免盲目擇業(yè)，錯(cuò)位就業(yè)，使工作與專業(yè)緊

密結(jié)合。

1.大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)要求

隨著我國(guó)高等教育精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃咝．厴I(yè)生就

業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，然而由于很多畢業(yè)生缺乏科學(xué)合理的職

業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，導(dǎo)致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè)，因此加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)成為高校管理者和教育者亟待

解決的課題。

2.有助于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的制約，學(xué)生從小接受的都是應(yīng)試教

育，學(xué)生的唯一目標(biāo)就是升學(xué)，基本上沒有人會(huì)主動(dòng)地考慮規(guī)

劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來。而家長(zhǎng)、學(xué)校方面也都以讓學(xué)生考

入重點(diǎn)學(xué)校為行動(dòng)的指南，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)

劃提供指導(dǎo)和幫助?？梢?，在高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)

劃的指導(dǎo)勢(shì)在必行。

3.有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代社會(huì)人才觀對(duì)傳統(tǒng)的人才目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)，擁有豐富的

知識(shí)已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)

型、善于交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的主要特征。把素質(zhì)教育與

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)結(jié)合起來，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于素

質(zhì)教育的全過程，并貫穿在素質(zhì)教育的方方面面，可以使素質(zhì)

教育的目標(biāo)更加明確，實(shí)施效果更加理想。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃高校就業(yè)指導(dǎo)老師工作中存在的問

題

1.思想意識(shí)上沒有引起足夠的重視

由于歷史的原因造成高校在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面基

礎(chǔ)薄弱、意識(shí)不強(qiáng)，不能對(duì)環(huán)境變化和市場(chǎng)需求做出迅速反應(yīng),

然而高校更為關(guān)注的僅僅是就業(yè)率，并沒有從根本上意識(shí)到

關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的問題及意義，導(dǎo)致在思想上未能對(duì)

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠的重視。

2.大多停留在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)上，缺乏系統(tǒng)性

就業(yè)指導(dǎo)老師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生

進(jìn)行思想教育工作的骨干力量，但是人們往往忽視了他們?cè)?/p>

大學(xué)生職業(yè)生涯中不可或缺的重要角色，實(shí)際上，很多就業(yè)指

導(dǎo)老師的工作主要停留在思想教育、日常管理方面，職業(yè)規(guī)劃

指導(dǎo)工作欠缺系統(tǒng)性。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)力度不

足

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校沒有把對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)放在

一個(gè)重要的位置上，同時(shí)也沒有意識(shí)到這是一個(gè)專業(yè)性較高

的領(lǐng)域，在各方面投入較少，以至于人員配備的數(shù)量和素質(zhì)不

能滿足目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的需要。

三、在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作中就業(yè)指導(dǎo)老師的優(yōu)勢(shì)

職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生

涯的探索階段，高校就業(yè)指導(dǎo)老師是能夠最直接了解學(xué)生所

思所想的老師，在整個(gè)大學(xué)成長(zhǎng)過程中起到舉足輕重的作用。

1.業(yè)指導(dǎo)老師的工作決定在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的直

接性。

通過日常和學(xué)生接觸、交流，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的第一手資料,

即個(gè)人的興趣、個(gè)性、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)等，而這些信息是大

學(xué)生探索其職業(yè)傾向的基礎(chǔ)。這樣就業(yè)指導(dǎo)老師就能夠針對(duì)

不同的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，幫助他們

進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，明確職業(yè)目標(biāo)。

2.專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，在人才培養(yǎng)方面

所起的作用是極其重要的。

在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，就業(yè)指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生順利完

成學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生

挖掘自身潛力、提升適應(yīng)和競(jìng)爭(zhēng)的能力，促進(jìn)他們更加積極自

覺地對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃。

四、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的幾點(diǎn)建

議

1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心的工作理念

職業(yè)生涯教育是面向全體學(xué)生的教育，也是充分尊重每一個(gè)

學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，服務(wù)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育，因此，職業(yè)生涯

教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為主題的原則，以學(xué)生的興趣和一生的

發(fā)展為邏輯起點(diǎn)來開展生涯教育。就業(yè)指導(dǎo)老師要充分利用

學(xué)生入學(xué)后第一時(shí)間接觸他們的條件，積極引導(dǎo)學(xué)生客觀地

分