一年級語文上冊說課稿

一年級語文上冊說課稿1

一、說教材。

《家》是一篇兒童詩。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻

律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛?！凹摇?/p>

是一個(gè)溫馨的字眼c這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度

寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會為什

么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共

六行兩句，分兩層c第一層（1?4行），點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、

泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層（5?6行），

點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情既讀，力求做到在讀中體會，

在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為

了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二

課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，

我們是祖國的未來c運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀

課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。

二、說教法。

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備采用

電子白板中的一些功能，如：播放《娃哈哈》，在出示生字后，讓

學(xué)生上臺利用電子白板的拖動功能，把詞拖到相應(yīng)的圖片中，抓住

兒童詩的特點(diǎn)，以不同形式的讀貫穿始終。引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀課文,

把識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參

與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的‘心靈

和情感受到美的熏陶。

三、說學(xué)法。

1、朗讀感悟法。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)

該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍寣W(xué)生在自主閱

讀、自主交流、自悟表達(dá)中體會事物間聯(lián)系，讓學(xué)生在語文時(shí)間中

提高語文素養(yǎng)。

2、想像與聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合，在學(xué)習(xí)課文開

始讓學(xué)生觀察畫面，說說畫面，邊看邊想像啟發(fā)學(xué)生體會這些事物

之間的聯(lián)系，在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。

3、由扶到放，我先出示第一句，讓學(xué)生說說誰是誰的家，讓學(xué)

生知道這是打比方的句子，為什么說藍(lán)天是白云的家？其它的句子

用同樣的方法讓學(xué)生自學(xué)，動手找一找，畫一畫，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方

法真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和

諧發(fā)展”。

4、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研

究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，

即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語言

文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

1、激趣導(dǎo)入，先出示圖片，再出示詞語，讀詞語。

2、初讀課文，為圖片找家，找到后連詞成句，之后做一個(gè)游戲，

為圖片找家，指名學(xué)生多媒體演示。

3、美讀課文，說一說你是送誰回家的？到它的家里去看一看，

你都看到了什么？設(shè)置一系列的情境，讓學(xué)生身臨其境，演演、讀

讀、想想，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀

中得到美的熏陶和情感的升華。為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情播放〈多

媒體課件〉：展示風(fēng)景圖，配以歌曲《大中國》，讓學(xué)生讀出自豪

感，最后齊唱《娃哈哈》，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的快樂。

4、朗讀課文，背誦課文。這么美的兒歌，你愿意把它記下來嗎？

想怎么讀就怎么讀,配樂背誦兒歌。

5、教學(xué)生字。

這就是我說課的內(nèi)容。一年級語文上冊說課稿2

一、說教材

《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是

一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努

力，分別學(xué)會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)

樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去

實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字°

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不

依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子

自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。

二、說教法

1、以學(xué)生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是

將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對

知識的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯

一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力

求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、

表演讀等形式組織教學(xué)。

3、注重語言文字的訓(xùn)練。

如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到

有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中

的兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個(gè)仿照課文說話的

訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文

字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的

部分，幫助學(xué)生完成說話。

三、說學(xué)法

1、游戲法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中

學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的

熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識。

2、合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如

討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的'協(xié)作能力,

并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

3、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課

文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會

人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人本對話。

四、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來完成，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行

生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時(shí)滲

透思想品德的教育C

附教案：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認(rèn)識他們嗎，并講講自己

對他們的了解。（直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時(shí)間，簡述兩種動物的特點(diǎn)

將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）

2、你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

（用教師的語言、動作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。）

二、自主識字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

2、圈出生字，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼。

3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認(rèn)出

他們呢？

（在小組中討論識記字形的方法。）

5、搶答游戲，在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè),

學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請

幾個(gè)學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友。回答對的發(fā)給小紅花。

三、再讀課文，做到通順流利。

1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定

難不倒你們！

學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生。

2、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準(zhǔn)字

音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有

方向性。）

指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。

3、生評讀。評后可再請兩人讀。

4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。

5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一

部分。

教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。

四、寫字。

教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。

1、師范寫，學(xué)生觀察在田字格中的位置。

2、生書空，練寫三個(gè)，師巡視

3、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

4、生再次練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入C

玩摘果子游戲，讀生字詞。

二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。

1、出示掛圖，讓學(xué)生說說你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維

法，想想你若是這時(shí)的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想？

2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感

情。

3、評讀。（在評讀理解中可相機(jī)讓更多孩子來讀好對話）

首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本

課難點(diǎn)的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）

還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ?。”說說你覺得哪

一個(gè)媽媽更棒，說說理由。（在引導(dǎo)理解時(shí)要注意鴨子自身的特點(diǎn)便

是天生會游泳，所以媽媽鼓勵(lì)她自己去游并沒有危險(xiǎn)，反而能鼓勵(lì)

小鴨學(xué)會自己解決困難。）

4、分角色朗讀這一段。

三、教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。

1、過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，讀得也很有感情。現(xiàn)在我

們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段，有一位同學(xué)說：“老師，你帶我們

來學(xué)吧?！叭绻闶抢蠋?，你會怎么來回答呢？

（這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強(qiáng)烈愿望，教師可相機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí)。）

2、在小組中自主學(xué)習(xí)?？晒膭?lì)學(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方

式來學(xué)習(xí)。

3、（反饋）鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，并

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià).

4、自主選擇角色，朗讀全文。

四、語言訓(xùn)練C

1、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的

本領(lǐng)嗎?

（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）

2、課件或小黑板出示如下句式：

—說：“媽媽，我想一一，您帶我去好嗎？”

媽媽說：你自己去吧?！?/p>

過了幾天，—學(xué)會了

3、讓學(xué)生來爭當(dāng)小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，這個(gè)句式起到了一個(gè)

“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓(xùn)練。）

五、聯(lián)系生活實(shí)際，說說體會。

1、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎？當(dāng)你向父母請求幫助時(shí)他們是

怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做？

2、最近你學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的？

（這第二點(diǎn)是課后的習(xí)題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特

別好，你再考慮一下。）

六、寫字教學(xué)c

教學(xué)“東、西”兩個(gè)字，教法基本同上節(jié)課。一年級語文上冊

說課稿3

說課內(nèi)容

九年義務(wù)人教版小學(xué)一年級語文第一冊第8課《陽光》。第一

次翻閱教材我便被這篇優(yōu)美而富有童趣的短文所吸引。作者將陽光

這一抽象的事物與禾苗、小樹、小河等相聯(lián)系，既富有人情味，又

形象易懂。

一年級的語文教學(xué)注重以讀為主，因此本課我基本以讀貫穿始

終。注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理過程，調(diào)動學(xué)生多種感官

參與學(xué)習(xí)。我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

一、猜謎導(dǎo)入

“好的開始是成功的一半?！蔽覐膶W(xué)生喜聞樂見的謎語入手，

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“那你

知道太陽有哪些用處嗎？”提出問題讓學(xué)生自由表達(dá)，從中調(diào)動學(xué)生

對生活的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題（教師板書：8、陽

光）

二、體驗(yàn)閱讀，讀中見情

《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來

代替學(xué)生的感悟。因此我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、自讀課文，標(biāo)出自然段。（自然段的分法在《新閱讀》中已

滲透，故學(xué)生可以自主完成）

2、同位間互讀，相互糾正讀錯(cuò)的字音。

3、指名讀，這時(shí)我的要求是讀準(zhǔn)、讀通。

4、用正確的'讀音，全班齊讀。

在此基礎(chǔ)上，我又提出了一個(gè)更高的要求即：分組（分段）朗讀,

將朗讀細(xì)化讓學(xué)生初步體驗(yàn)合作的樂趣，建立與人合作的意識。

三、感情朗讀，背誦全文

1、教師談話：陽光不僅給我們帶來了溫暖，還給這個(gè)世界上萬

物增添了生機(jī)。下面啊，老師就請大家一司老觀看一個(gè)短片，感受

一下陽光。

此時(shí)播放幻燈片的目的旨在從感官、聽覺等角度刺激學(xué)生的情

感體驗(yàn)，使語文課堂變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來，喚起一年級學(xué)生

對語文的學(xué)習(xí)興趣，建立起對陽光的喜愛、珍惜的情感，為下面的

有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

2、帶著感情自由練讀。

3、全班齊讀。

4、突破重點(diǎn)：對于課文“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！?/p>

的理解，我放在了朗讀之后。我認(rèn)為只有在充分的閱讀之后，才能

達(dá)到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié)，而是鼓勵(lì)個(gè)性化的解

讀——仁者見仁，智者見智。

5、背誦全文。

6、互動環(huán)節(jié)：輕松一刻。此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生勞逸結(jié)合,

進(jìn)一步深化理解，更好的投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

四、自主識字，合作學(xué)習(xí)。

《課標(biāo)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在一年級

的教學(xué)中我也適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┖唵我仔械暮献鲗W(xué)習(xí)。如：同位互

查，一人指一人讀等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。接著我又引入“猜字游戲”

等強(qiáng)化生字的識記C

最后，我以一個(gè)開放式的話題：“假如世界上沒有陽光”來結(jié)

束本課的教學(xué)，讓學(xué)生在交流中深化文意，達(dá)到情感的升華一年級

語文上冊說課稿4

一、理解教材用好教材開發(fā)教材

《義務(wù)教育實(shí)瞼教材》是以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，致力欲

建構(gòu)開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文

學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。因此，具有開發(fā)性，能真正體現(xiàn)工具

性和人文性的統(tǒng)一C

《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第三組的第二課,

這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同

的景色，運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四

幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。

在教學(xué)時(shí)，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入

境地讀，積極主動地說，有個(gè)性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材,

而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固本課所學(xué)的生字，拓展學(xué)生生活中識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)

的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

識字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感

受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、領(lǐng)會課標(biāo)新理念

探索教學(xué)新方法

1、互動合作

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積

極互動、共同發(fā)展的過程。對學(xué)生而言，互動意味著個(gè)性的張顯、

主體性的凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而

是一起分享理解。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,真

正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計(jì)在識字、朗

讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的.教學(xué)方式。如：教學(xué)中的生生合

作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師

指導(dǎo)，合編兒歌等C

2、注重情趣

根據(jù)兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點(diǎn)，低年級語文教

學(xué)要注重情趣性。多用愉快教學(xué)，課已始，趣已生，課行中，趣正

濃，課已畢，趣猶存。教學(xué)中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個(gè)

性表演，都體現(xiàn)這一教學(xué)思想，能充分喚起學(xué)生的童趣，釋放童心,

煥發(fā)童真，還學(xué)生快樂童年。

3、感悟?qū)W法

語文學(xué)習(xí)無定法，重在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。從學(xué)生初

學(xué)語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學(xué)法，點(diǎn)滴積累，

達(dá)到“我會學(xué)”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字,

運(yùn)用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學(xué)生在有趣的活動中悟出一些

語言的規(guī)律和法則°習(xí)得學(xué)法，激活思維，張揚(yáng)個(gè)性。

4、開發(fā)課程資源，走向生活大課堂。

開放語文學(xué)習(xí)空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到

課外，讓學(xué)生自己當(dāng)小作家，用自己喜歡的方式來表達(dá)對四季的喜

愛之情，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)語文，用語文。

三、教學(xué)過程，主要步驟解析：

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、播放''找朋友“歌曲，師生拍手。

2、生生合作，復(fù)習(xí)生字。

（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟。

1、出示四季圖畫，聽配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

（三）拓展識字，訓(xùn)練說話。

1、師生交流，收集與四季有關(guān)的生詞卡。如：燕子、知了、菊

花、雪人、游泳、稻谷。

2、合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小作家，自編兒歌。

（四）感情升華，動手操作。

1、欣賞四季美麗的畫面。

2、小組活動，用自己喜歡的方式來表達(dá)對四季的喜愛之情。一

年級語文上冊說課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好！

今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊第_單元第一課的《小小

的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想

五個(gè)方面對本課設(shè)計(jì)做介紹：

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出

晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自

己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

本課教學(xué)目標(biāo)是：

1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識9個(gè)字。

2、會寫4個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“舟”、“門?！?/p>

3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

本課的重點(diǎn)：

1、學(xué)會認(rèn)9個(gè)生字、2個(gè)偏旁，會寫4個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

本課的難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新

鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡

片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。

三、說教法

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用

情境教學(xué)法。

四、說教學(xué)流程

本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）出示謎語，激發(fā)興趣

本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而

有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看

一邊想。

（二）初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)指出：”閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終

處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)：

1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課

文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟

情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識

的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準(zhǔn)字音

3、多媒體出示生字（船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)）學(xué)

生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。

4、認(rèn)讀偏旁。

5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。

這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固

識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。司時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知

欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。

（三）研讀課文，朗讀感悟

學(xué)習(xí)詩文，引讀激情

（1）出示課件

問：a.課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。

b.什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎

么樣？

C.找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣

的星星，什么樣的.天？

（2）多形式朗讀，體會感悟

好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。

因此，我設(shè)計(jì)這樣的演讀方式：自由演讀、個(gè)別演讀

（四）課間休息c

聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）

伴隨歌聲，學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)

他們欲飛上月亮船的美好心愿。

（五）指導(dǎo)寫字C

學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓

他們樂于寫。

（六）課后延伸C

通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。

五、教學(xué)思想

本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于

各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使

自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕

松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)

目的。一年級語文上冊說課稿6

一、說教材

我說課的內(nèi)容是魯教版語文一年級上冊識字二的第二課《自選

商場》。本課是以識字寫字為教學(xué)重點(diǎn)的歸類識字課。一幅自選商

場的插圖，羅列著一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場的短文，

組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了。

二、說教學(xué)理念：

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生走進(jìn)生活，輕松有趣的識字。

增加參與的積極性，讓學(xué)生喜歡識字，感受環(huán)境識字的樂趣。

三、說學(xué)情

孩子們經(jīng)過三個(gè)月的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗(yàn)，

大部分具有主動識字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識字量較少，識字興

趣不濃，容易遺忘C

四、說教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2、認(rèn)識9種商品名稱，14個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會寫“巾、牙”

兩個(gè)生字；

3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，初步體會它給購

物的人帶來的方便C

五、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識本課的十四個(gè)生字，使學(xué)生學(xué)會一定的識字方液，

培養(yǎng)他們自主識字的能力;

2、認(rèn)識形難字“商場”、讀準(zhǔn)“東西”一詞的輕聲讀音。

六、說教法

在教學(xué)中我充分利用電子白板的“探照燈”拉幕”“拖

拽”“放大縮小”等功能及多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多

彩的教學(xué)情境”，設(shè)計(jì)了一個(gè)動畫人物貫穿課的‘始終，讓他和學(xué)生

對話。

七、說學(xué)法

注重培養(yǎng)孩子自主、合作的學(xué)習(xí)方式，充分利用電子白板的交

互性，使學(xué)生輕松識字及匯報(bào)學(xué)校效果。

八、說課堂教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情，境，激趣導(dǎo)入。

2、演示課文、了解內(nèi)容。

3、借助情境，巧識生字。

4、掌握方法，自主識字。

5、活動激趣，鞏固識字。

6、提示規(guī)則、練習(xí)寫字。

7、課外拓展、生活識字

九、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、拼讀課題，認(rèn)識生字：商場

上課開始，我利用聚光燈效果引入一個(gè)孩子們十分喜愛的動畫

人物大耳朵圖圖，調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，由圖圖代替我給孩子

們提出學(xué)習(xí)要求、夸獎(jiǎng)他們、提醒他們注意書寫規(guī)則、鼓勵(lì)他們學(xué)

會更多的字。

過渡：“圖圖要帶我們?nèi)€(gè)地方，大家看這是哪兒？出示圖片

（用拉幕功能）先出示圖片，再出示“商場”兩個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，看清字形，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。比

如：“我覺得‘商’字就像一個(gè)戴著帽子長著兩撇胡子的商人，咱

們跟它打招呼吧！”這兩個(gè)字是本課最難記住的生字，因此，我在

上課伊始、學(xué)生注意力集中的時(shí)候出示，給他們強(qiáng)烈的印象。最后

出示課題《自選商場》齊讀課題。

2、讀句，認(rèn)識生字：東西

（結(jié)合商場購物場景，通過利用圖層疊加、放大縮小和拖動復(fù)

制功能分別出示圖片、句子“自選商場里的東西真多?！敝笇?dǎo)學(xué)生

讀句，讀準(zhǔn)“東西”的輕聲讀音，并這樣啟發(fā)學(xué)生：你在東，我在

西，咱們一起去商場買東西，讓學(xué)生加深體會“東西”一詞和“東

西”兩個(gè)字的讀音而意思的不同。在生活情境和文本的語言環(huán)境中

輕松識字，突破了本課的識字難點(diǎn)。）

二、演示課文、了解內(nèi)容。

圖圖講述了他知媽媽在自選商場買東西的情景，孩子們也了解

了課文內(nèi)容，自由讀課文之后，圖圖給孩子們提出了問題：

1、自選商場里有哪些商品？

出示句式：“商場里有，有，還有-

------?！本毩?xí)說話。

2、在自選商場里購物有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來

說）

三、借助情境，巧識生字

1、圖圖跟媽媽在自選商場里買了很多東西，咱們來看看都有什

么？（使用拉幕效果，調(diào)動學(xué)生求知欲）

2、（用拖拽功能將圖片拖走）借助拼音讀詞語。你能讀出這些

商品的名稱嗎？它們的名稱就是本課要學(xué)的詞語。孩子們答對了會

得到他的夸獎(jiǎng)。這些詞語都帶拼音，孩子們看文字、拼音節(jié)、認(rèn)事

物，可以比較準(zhǔn)確地掌握詞語。在學(xué)到“牛奶”這個(gè)詞語時(shí)，“女

字旁”用筆畫上了紅圈，我告訴孩子們它叫“女字旁”，并提示學(xué)

生：我們還認(rèn)識哪些帶“女字旁”的字？

3、“闖關(guān)奪獎(jiǎng)，贏免費(fèi)商品”［以商場要舉行“闖關(guān)奪獎(jiǎng)，贏

免費(fèi)商品”活動，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼音、圖片、謎語等識字方

法分類認(rèn)識九種商品名稱以及10個(gè)生字。］

第一關(guān)：拼音寶寶幫我忙：請你看拼音，讀出食品專柜中的三

個(gè)商品名稱。

（學(xué)生以小組為單位，開火車準(zhǔn)確拼讀出食品專柜中面包、牛

奶、火腿腸這三種商品名稱，順利過關(guān)插一面小紅旗！同時(shí)獲得象

征性的獎(jiǎng)品詞語卡片。通過這樣激勵(lì)更多的學(xué)生參與闖關(guān)奪

獎(jiǎng)活動）

第二關(guān)：看圖片識標(biāo)簽：請你看圖片，讀出生活用品專柜里三

個(gè)商品名稱。

（指名學(xué)生上臺，用白板筆給圖片和相應(yīng)的商品名稱連線，并

大聲讀出，三個(gè)詞語全部連準(zhǔn)確讀出來的就順利過關(guān)，獲得獎(jiǎng)品。）

第三關(guān)：小小謎語我會猜：請你猜謎認(rèn)字，獲得學(xué)習(xí)用品專柜

里的三個(gè)商品

（這一關(guān)，通過這3個(gè)有趣的字謎，利用拖拽、組合功能讓學(xué)

生形象直觀地識記“本、筆、尺”三個(gè)生字，并認(rèn)識三種學(xué)習(xí)用品

的名稱。如：猜"毛”想象毛筆的樣子。）

四、掌握方法、自主識字

［通過上個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，學(xué)生借助闖關(guān)奪獎(jiǎng)的活動情景，已

經(jīng)初步認(rèn)識了九種商品名稱及其生字。本環(huán)節(jié)再通過歸納和內(nèi)化，

讓學(xué)生較好地識記生字，同時(shí)掌握一些識字方法、學(xué)習(xí)自主識字。］

1、認(rèn)讀詞語，歸納識字方法。

（同學(xué)們，看看我們奪得了哪些獎(jiǎng)品呢？請大家來讀一讀吧！

學(xué)生通過開火車讀、齊讀等方式，認(rèn)讀詞語、生字；接著老師啟發(fā)

學(xué)生說出識字方法：拼音寶寶幫我忙、看圖片識標(biāo)簽、猜謎認(rèn)字等

識字方法。）

2、同桌交流，說一說怎樣記住這些生字。

3、交流匯報(bào)。

（這里主要采用各種筆的功能，引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、

實(shí)物演示、聯(lián)系生活記憶等多種生動活潑的識記方法提高識字效

果。）

五、活動激趣、鞏固識字

1、“售貨員”分類包裝商品

（出示三個(gè)貨架，學(xué)生扮演“售貨員”利用拖拽功能，把這些

獎(jiǎng)品分類擺在貨架上，并給商品貼上標(biāo)簽。）

［這項(xiàng)教學(xué)活動既讓學(xué)生鞏固了已學(xué)詞語，也向?qū)W生滲透了商品

分類的知識，讓學(xué)生初步弄清楚了商品的類屬、體會商場售貨方式

給人們帶來的方便，使語文教學(xué)生活化。］

2、師生交流自選商場購物的體會，

再讀句“在自選商場買東西真方便?！?/p>

六、提示規(guī)則、練習(xí)寫字。

在寫字這個(gè)環(huán)節(jié)，利用漢語筆畫功能出示帶米字格的生字

“巾”“牙”，然后在白板上示范書寫，最后由圖圖提示寫字姿勢

和書寫規(guī)則，學(xué)生在書上練習(xí)寫。

最后，圖圖鼓勵(lì)孩子們學(xué)會更多的字。

七、課外拓展、生活識字

課外搜集商品的包裝袋，把認(rèn)識了的字剪下來做成展板。

（利用認(rèn)識的九種商品名稱進(jìn)行拓展識字，布置商品展板）

布置這樣的課外拓展作業(yè)，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累拓展識

字空間，在生活中識字，培養(yǎng)自主識字能力。讓學(xué)生主動識字、充

分體驗(yàn)識字的樂趣C

這節(jié)課我始終緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求、充分利用電子白板的交互性,

師生、生生互動等生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，力求上一堂綜合的、

開放的識字課。一年級語文上冊說課稿7

各位評委老師上午好，我是肖玲美，我今天說課的題目是《dt

n1》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面

來對本課進(jìn)行說明C

一、說教材

(1)教材簡析

《dtn1》是北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二部分漢語

拼音的第三課。本課配有四幅小圖，這四幅小圖是配合教學(xué)的情境

圖。左上一幅畫的是馬兒跑的聲音d,可以幫助學(xué)生認(rèn)讀d的音知

形；右上一幅畫的是雨傘把兒t,傘把突出了t的形、這樣可以幫助

學(xué)生認(rèn)讀記憶t的音和形；左下一幅圖畫的是一個(gè)門洞n,在這一幅

畫中，主要是突出了一個(gè)大的門洞，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶n的音

和形；右下一幅圖畫的猴頂棒兒1,可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶1的音和

形。4幅插圖都以線條表示4個(gè)字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意

和記憶。

(2)教學(xué)重、難點(diǎn)。

根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音《dtn1》時(shí)，我把

引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)的dtn1四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn),

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“dtn1”四個(gè)聲母的音和形，學(xué)會聲母“n”和單

韻母“1”拼讀音節(jié)的方法。學(xué)會拼讀"dtn1”與“aoiu”

組成的音節(jié)。會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點(diǎn)。

(3)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),

本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會"dtn1”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會““dtn1”四個(gè)聲母與單韻母飛、o、i、u”的拼

法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。

下面就第一課時(shí)為例，說說本課的教法和學(xué)法。

二、說教法

情境教學(xué)法

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這

種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動、形象的情境，

并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具

體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動優(yōu)美

的看圖說話，猜謎語、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)語等多種途徑，努力營造一

個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松

愉快的氛圍中掌握了新的知識。

三、說學(xué)法

(1)觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，

發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

(2)自學(xué)嘗試法

的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！耙?/p>

此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b

與d的區(qū)別，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母：（字卡游戲）

1.抽讀b、p、m、f四個(gè)聲母。

2.抽讀單韻母帶聲調(diào)讀。

3、今天肖老師要帶大家去拼音王國認(rèn)識另外四個(gè)聲母寶寶。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母d、t、n、1,這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生

看圖說話的能力，讓學(xué)生感悟語言的魅力。

（一）學(xué)習(xí)聲母d.

1.出示教學(xué)圖片第一幅問：圖上畫的是什么它在干什么？馬兒奔

跑時(shí)會發(fā)出什么聲音？

2.出示聲母卡片d,告訴學(xué)生：得讀得短而輕，就是聲母d的發(fā)音.

3.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀.

4.啟發(fā)記憶字形.

引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較，看看字母d與圖上

什么地方很相像？回答后自己看圖編順口溜記憶字音：馬兒跑得dd

d.

5.指導(dǎo)書空寫聲母d.

6.學(xué)習(xí)d.的拼音.出示拼音卡：d-a-da

（二）學(xué)習(xí)聲母t

1.出示教學(xué)圖片第二幅問：圖上畫的.是什么？

2.老師示范發(fā)音.

3.師范讀，學(xué)生仿讀.

4.看圖編順口溜記憶字形：一把傘柄ttt.

5.學(xué)習(xí)t.的拼音.出示拼音卡。

（三）學(xué)習(xí)聲母。.

1.出示教學(xué)圖片第三幅問：圖里畫的是什么

2.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

3.啟發(fā)記憶字形.（讓學(xué)生編順口溜）

提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.

順口溜：兩個(gè)門洞mmm,個(gè)門洞nnn.

4.學(xué)習(xí)n的拼音.出示拼音卡.

（四）學(xué)習(xí)聲母1.

1.出示教學(xué)圖片第四幅問：圖上畫著誰在干什么？

2.出示聲母卡片1,告訴學(xué)生：小孩子趕豬時(shí)發(fā)出的的

音讀得輕些，短些就是1的音.

3.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀.

4.比較n與1發(fā)音的不同.（n帶有鼻音，1沒有鼻音.）

②體驗(yàn)n與1的發(fā)音.（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感,

發(fā)音則沒有.）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固.

1.看圖認(rèn)讀字母.

2.字母卡片認(rèn)讀字母.（個(gè)別讀，小組讀）

3.猜字游戲.

馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個(gè)門洞是什母一根

棒子是什么聲母

4、聲母、韻母帶調(diào)拼讀游戲。（男生讀聲母，女生讀韻母，組

合。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫d、t、n、1

1、這四位聲母寶寶的家在四線三格生，看看他們住在那一層？

2、伸出小手送他們回家吧?。〞站毩?xí)）

（最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動學(xué)生的積極性，

使學(xué)習(xí)的知識得到很好的鞏固）

小結(jié)：（簡單的語言進(jìn)行最簡單的總結(jié)，但里面一定要有對學(xué)生

鼓勵(lì)的語言）一年級語文上冊說課稿8

說教材：

《畫》是人教版第一冊教材中的第一篇課文。本課有一幅山水

畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、

山水相襯的美感。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其

實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但

畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流

水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的

花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，

它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這

些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（直觀形象，認(rèn)識事物比較表面）

和他們的實(shí)際（對這首詩，他們是比較熟悉的，大部分學(xué)生都會背

To）依據(jù)年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定如下教學(xué)

目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“人、火、文、六”4個(gè)漢字，認(rèn)識2

個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是

意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，感受詩中描

繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會寫4個(gè)漢字。

2、理解詩句的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思。

本課我打算用兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，我將第一課時(shí)的教學(xué)目

標(biāo)確定為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，2個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)"和"近"、“有"和“無”、“來”和“去”是

意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、練習(xí)背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，感受詩口描

繪的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字和2個(gè)偏旁。

2、理解詩句的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思

說教學(xué)方法：

一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，要將學(xué)生領(lǐng)入

詩的情境，“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學(xué)古詩。課文

圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)

勃勃的景象，從而受到美的熏陶。我打算引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，

展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對祖

國語言文字的熱愛C

說教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1、老師說個(gè)謎語讓大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無

聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保▽W(xué)生猜謎語）這則謎語就是今天

我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。（板書課題：1畫）

（好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的

謎語引出課題來抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情。）

2、（出示課件）今天，老師就給你們帶來了一幅山水畫。請你們

看看畫上都有什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察、說話）（隨機(jī)板

書：山水花鳥）

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

（一）范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”，進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)

美的情境中。

（讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的景色美和詩句的韻律

美。）

（二）識字

1、你們想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有

沒有信心？

2、課件出示本課生字，你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)，不認(rèn)識的借助

拼音來練習(xí)讀。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。

（引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。

對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們更積極地去認(rèn)識更多的漢

字。）

3、（課件）自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表

中的生字，同桌合作認(rèn)讀生字。

4、交流識字方法。（認(rèn)識2個(gè)新偏旁。）

（交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字

經(jīng)驗(yàn)，提高識字效率。）

5、你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？小老師領(lǐng)讀（注意

區(qū)分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，

“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的方

法來識記“無、人、近“；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。）

6、認(rèn)讀帶拼音的生字，隨機(jī)認(rèn)識2個(gè)偏旁。（齊讀，開火車

讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)！

（識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力

和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣

的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏

固。）

三、讀詩想象，體會感情

（一）朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，你們順利過關(guān)了，可他

們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你們自由朗讀課

文。

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)他人，是教學(xué)活動的一個(gè)重要任務(wù)，

從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動，培養(yǎng)學(xué)

生正確的評價(jià)態(tài)度加良好的評價(jià)能力。）

（二）感悟

1、說說你讀懂了什么？還有什么不慢的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡

單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。）

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首迷語詩的.謎底的。

（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡讀哪一句，就

指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句c）

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪

遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這

行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水

從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼

在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那

么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在"，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百

花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰

能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著

一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下

面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！"哎呀，小鳥不理我們，

這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好，明白詩的謎底是畫。引導(dǎo)學(xué)

生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示畫，學(xué)生邊看圖邊

吟誦。

4、多種方式練習(xí)朗讀。（師范讀引導(dǎo)學(xué)生注意詩的韻律）

（堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為拇指教育的“讀者”，通過

自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖

文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感

很強(qiáng)，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩

的讀法，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美，

激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。）

（三）背誦

給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

（四）表演

啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動作，結(jié)合音樂進(jìn)行

表演。

如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句;

想象春天過去了，夏天也過去了，秋天也過去了，冬天來了，但這

畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。

先練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

（根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。）

四、鞏固字詞，課外延伸（課件）

1、找朋友游戲：在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲,

找到了朋友就用卡片上的詞說一兩句話。（14名同學(xué)到前面，每人

手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，

其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。這14個(gè)字是遠(yuǎn)一一近、

高一一低、來一一去、笑一一哭、白一一黑、晚一一早、有一一無）

2、讀句子，找生字。

3、猜謎語。（月亮、熊貓）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，大家一起認(rèn)識了11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，朗讀并背誦了

課文，有些小朋友還進(jìn)行了表演，還有些小朋友沒有展示自己讀書

呢，回家讀給爸爸媽媽聽。

六、作業(yè)

（1）回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。

（2）請教家長，或者看書、上網(wǎng)等方法查找謎語，開展猜謎語

競賽活動。

說板書設(shè)計(jì)：

畫

山有色

水無聲

花還在

鳥不驚一年級語文上冊說課稿9

一、教材分析：

《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語文》一

年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住

各種小動物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對話的形式

向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物

尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組

課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知

識目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥”。學(xué)會寫“云”，學(xué)

習(xí)新筆畫“撇折”c2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀

問句。3、情感目標(biāo)：了解一些小動物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動

物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。

三、學(xué)情分析：

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常

喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課

的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能

力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死

板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)中，以游戲”為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目

的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。

四、教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。課堂一開始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了一

個(gè)充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境，把學(xué)生置于活動中，

這為老師引導(dǎo)學(xué)生識字、誦讀課文做好了準(zhǔn)備，各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興

趣入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，或讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，

充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在語境中識字具有層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)

生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據(jù)這

一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中，要采

取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識

字，在游戲中識字，認(rèn)字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)

練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展、積累學(xué)生語言。課中充分利用教材，在

完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動。

通過不同句式表達(dá)同一意思的說話練習(xí)，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語

言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積

極性。讀是最古老的方法，也是培養(yǎng)語感，獲得情趣的重要手段。

教學(xué)中，通過多種形式的讀，從中能感受到語言的節(jié)奏美、音律美、

語言美，獲得美好情感的熏陶。

五、教學(xué)流程：

第一、設(shè)計(jì)情境、導(dǎo)入新課。興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的'一

種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)

了這樣的導(dǎo)入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個(gè)電話說要邀

請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們?nèi)ギ?dāng)裁判

呢?？?，小動物們早做好了準(zhǔn)備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！

課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的‘比尾巴'。"鼓勵(lì)

學(xué)生為比尾巴動物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，“比尾巴”。

強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲,使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)學(xué)生對

識字的興趣和信心c

第二、認(rèn)識參賽選手，自主識字在這里，我設(shè)計(jì)了在課文里面

找參賽選手的環(huán)節(jié)，先讀文找選手，再和動物打招呼，去掉動物圖

片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說說你用什么方法記字的。同

時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥”。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)

記得到了鞏固。

第三、認(rèn)識比賽項(xiàng)目，朗讀問句這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了當(dāng)裁判要

了解有哪些比賽項(xiàng)目，在了解比賽項(xiàng)目的時(shí)候識記“把、短、扁、

最”同時(shí)認(rèn)識“？”采用自由讀一一師范讀一一指名讀等，指導(dǎo)學(xué)生

讀好問句！

第四、評比比賽結(jié)果首先讓學(xué)生在課文里面找到各項(xiàng)冠軍，然

后給動物頒獎(jiǎng)。用“我認(rèn)為的尾巴”在評比中自然而

然地理解了“長”、“短"、"扁"、"彎”、”好象一把傘”、

“最好看”的意思C并通過頒獎(jiǎng)，檢查了生字的認(rèn)讀能力。出示比

賽結(jié)果（六個(gè)答案和圖片一起出示）

第五、接下來這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是給獅子大王匯報(bào)比賽結(jié)果，

采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學(xué)生達(dá)到鞏固

課文的目的。

第六、拓展訓(xùn)練為了配合學(xué)?！督?jīng)典誦讀與語文教學(xué)整合的研

究》，在這個(gè)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了讀其他動物比尾巴的兒歌。

最后，我又安排了寫字的練習(xí)?！巴瑢W(xué)們各個(gè)都是出色的裁判

員，勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在該乘車回家了，咦？這兒怎么有幾個(gè)迷

路的字寶寶?。课覀兯退麄兓丶野??！蓖瑫r(shí)出示“云、公、車”這三

個(gè)字。學(xué)習(xí)新的筆畫撇折，觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，指導(dǎo)

學(xué)生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點(diǎn)?！叭缓?，讓學(xué)生在

紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規(guī)范寫字帶來的樂趣。

以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

相結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動手、動

腦、身心愉悅，實(shí)現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。一年級語

文上冊說課稿10

一、說教材：

《雨后的森林》是小學(xué)語文S版一年級上冊中的第4課，雨后

的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、我制定了5個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“傘、紅”等八個(gè)生字，

學(xué)寫“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

三、說重難點(diǎn)：

本課的重難點(diǎn)是：①了解雨后森林的'樣子。②感受大自然的美

麗。

四、說教法:

因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生年齡小，注意力難集中，所以我在教學(xué)過程

中采用了多種形式，寓教于樂；因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的

朗讀能力，低年級的課堂應(yīng)是一個(gè)書聲瑯瑯的課堂，因此，在講解

課文時(shí)，我采取了講為輔，讀為主的形式。

五、說教學(xué)過程：

為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的：

首先，激發(fā)興趣，引入新課：

1、小朋友們，你們都知道森林里都有些什么？學(xué)生交流。

2、那你們知道雨后的森林里又是怎樣的呢？引出課題，板書課

題。讀題。

接著，讓學(xué)生自讀課文標(biāo)畫生字，在這一環(huán)節(jié)中，我把書上要

求會認(rèn)的字制作成課件，依次出示，采用多種方式讓學(xué)生來讀，提

高了學(xué)生識字的興趣。

然后，理解課文，課文的前兩句我指導(dǎo)學(xué)生體會雨后的心情如

何，從而引導(dǎo)他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句，緊接著組織討

論：①想想雨后的森林有什么？②作者是指名介紹它們的？在講解

這個(gè)環(huán)節(jié)中，以貼圖畫的形式展示這四句話，使學(xué)生更容易理解，

并加以有趣生動的動作，幫助學(xué)生記憶課文；接下來，拓展思考：

雨后的森林里或草地上還有什么？要相信孩子，因?yàn)楹⒆拥难劬φ?/p>

射出的畫面，比詩更豐富，更美麗更多彩；最后，理解課文最后兩

句話，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。

在講解課文結(jié)束后，讓學(xué)生試背課文，男女生比賽背。全班齊

讀。為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）

生看圖編詩句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。一年級語

文上冊說課稿11

《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文版）一年級上

冊的一篇課文。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、教學(xué)反思

四個(gè)方面進(jìn)行說課C

一、教材分析：

《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海

特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中浪花跑去又跑來，像

一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法,

以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)

學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識.會寫“丫、淚”等字，理解“邁著”“捧

來”“輕輕的”“悄悄地”等詞語。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自

主探究的學(xué)習(xí)能力.

情感目標(biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟理解“邁著”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。

二、學(xué)情分析

由于學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法,

說順口溜的方法，采用對比加一加.減一減的方法，聯(lián)系生活事物等方

法進(jìn)行認(rèn)字，所以在本課的認(rèn)字過程中引導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法，猜

謎語等方法進(jìn)行認(rèn)字，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn).尋找到的好的認(rèn)字方法,應(yīng)給予

肯定和鼓勵(lì)。

一年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體

驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采

用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會

表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的

方式表現(xiàn)出來。

三、教學(xué)過程：

首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、請學(xué)生趴在桌面上，閉上眼睛仔細(xì)傾聽，感受一下，我們現(xiàn)在

來到了什么地方？（放海浪聲）

2、（放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光）

（然后與學(xué)生對話）大海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美

嗎？（美）想到海邊去嗎？（想）那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起

看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。（板書課題）

然后品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。

1、教師配樂有感情地范讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會表達(dá)

出來。隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生更好

地把握文本的.重點(diǎn)。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情，當(dāng)學(xué)生提出

悄悄地搔癢了我的小腳丫讀的好時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用簡筆畫和查筆劃

的方法識記腳丫的“丫”字，然后進(jìn)一步挖掘小女孩的表情怎樣？真

的有人弄癢她的腳丫嗎？體會文中“我”和“浪花”的快樂。讓學(xué)生

通過做動作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，

還可以讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”

學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。

同時(shí)挖掘文本的情感因素，用詞說話、找關(guān)鍵字，讓學(xué)生理解“邁

著”“捧著”“又”等詞語，并把自己的體會用讀表達(dá)出來。

其次拓展視野，情感升華。

播放《海底世界》動畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激

發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自

己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。

最后課堂小結(jié)，分享快樂。

四、教學(xué)反思：

由于我們所居住的環(huán)境離大海特別遠(yuǎn)，所以我運(yùn)用多媒體課件，

把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌?，讓兒童的感官直接體會，

使學(xué)生對教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感

“親”，在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。

引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級

的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感

悟”顯得更為重要C

在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，美麗的《海

底世界》的動畫，把學(xué)生的視野及情感向延伸拓展，繼而讓學(xué)生用

一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。

在短短的四十分鐘里，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，可受時(shí)

間、學(xué)科內(nèi)容等諸多因素限制，不可能面面俱到，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、

老師諒解。一年級語文上冊說課稿12

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出

晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)

孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛

過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀

起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

二、說教法

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要讓

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代

化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時(shí)進(jìn)

行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會

認(rèn)會讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能

正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田

字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、說教學(xué)流程

1、出示謎語，引出課題。

本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引

了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。

2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。

一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第

一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識了本課的生字

后，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感

悟、讀中理解。3、趣味識字

每篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，并當(dāng)小老師教學(xué)

生讀，說說是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”

的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。在識字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)

生組詞，并進(jìn)行了說句子的訓(xùn)練。4.綜合運(yùn)用圖畫、語言，理解

課文。

在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡單的‘問題幫助學(xué)生理解

課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目

的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒

的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說說生

活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見什么？

這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，及學(xué)生的思維能力。

5、鞏固練習(xí)。

結(jié)合本課的課后練習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學(xué)生

對課文內(nèi)容的理解c接著以送信游戲來鞏固生字的認(rèn)讀，為的是吸

引學(xué)生的注意力，也能檢查出個(gè)別學(xué)生對本課生字的掌握。

讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在

說一說、讀一讀時(shí)融入了情境，“寫”對一年級的學(xué)生來說太難了，

而在這堂課上，有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小

的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。

在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在讀讀、

想想、說說中感受美。總是以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)

學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。一年級語文上冊說課稿13

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出

晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自

己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子

喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文

的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。

同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，

運(yùn)用“我看見……”的句式說話。

2.技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀

課文和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點(diǎn)在于培