科學(xué)科教版五年級上冊教案

第一單元

課題一：種子發(fā)芽試驗

教學(xué)目標(biāo)：1、通過種子發(fā)芽試驗，啟發(fā)學(xué)生對試驗視察的愛好

2、經(jīng)驗設(shè)計種子發(fā)芽試驗，啟發(fā)學(xué)生對試驗視察的愛好

3、了解設(shè)計試驗、制訂試驗支配的步驟和內(nèi)容

教學(xué)重難點：目標(biāo)2

教學(xué)打算：設(shè)計試驗用的表格

教學(xué)過程：一、引入

師：科學(xué)探討通常通過試驗進(jìn)行，首先要制訂周密的試驗支配。

現(xiàn)在我們先來探討哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽

二、探討綠豆種子發(fā)芽須要的條件

讓學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽

師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件

師：假如我們變更其中一個條件可能會有什么結(jié)果？

學(xué)生探討

三、探討怎樣用試驗證明

選擇須要變更的一個條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計試驗須要考慮的

五個方面

選擇須要變更的另一個條件，請學(xué)生按五個方面加一說明

四、確定探討的問題，寫出試驗支配

學(xué)生探討打算選擇什么問題進(jìn)行探討

調(diào)整學(xué)生選擇的課題,

學(xué)生閱讀資料，著手寫試驗支配

課題二：種子發(fā)芽試驗

教學(xué)目標(biāo)：1,通過溝通試驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制定試驗支配的步驟

和主要內(nèi)容

2,讓學(xué)生親身經(jīng)驗種子發(fā)芽試驗的全過程，體驗須要限制肯

定條件的對比試驗方法

3、培育學(xué)生依據(jù)試驗支配持續(xù)視察試驗對象，記錄試驗全過

程和時間的實力

教學(xué)重點：目標(biāo)2

教學(xué)難點：目標(biāo)1

教學(xué)打算：種子發(fā)芽試驗盒，標(biāo)號紙，綠豆種子，紙巾

教學(xué)過程：一、溝通試驗支配

請一個學(xué)生向大家報告他的試驗支配

師簡要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報告其他兩項試驗的支配

大家發(fā)言，補充完善

二、配備試驗裝置

比照教材，了解方法，然后動手做。

讓生明確試驗組和比照組

三、揣測試驗結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變更，發(fā)生變

更可能要多長時間，幾天后可以看到綠豆長出葉

探討：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)覺變更

四、視察記錄試驗現(xiàn)象

課題三：從試驗中獲得的現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：1,通過試驗知道綠豆種子發(fā)芽須要水和相宜的溫度

2,學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論

3,會運用對比試驗的思維方式，思索和說明口常生活中的一

些現(xiàn)象

教學(xué)重點：目標(biāo)1

教學(xué)難點：目標(biāo)2

教學(xué)過程：一、引入

讓學(xué)生說說記錄到了哪些數(shù)據(jù)

二、處理數(shù)據(jù)

各小組匯報各組數(shù)據(jù)

對比看看各自收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣，探討數(shù)據(jù)為什么會不

同，該怎樣處理。

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

各小組報告試驗數(shù)據(jù)，

分析試驗組和比照組數(shù)據(jù)的不同，探討數(shù)據(jù)不同說明白什么問

題

師：試驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各試驗小組溝通試驗結(jié)論

師小結(jié)說明光，溫度，水對綠豆種子發(fā)芽的影響

四、思索

依據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長的條件，寫出植物生長須要的

看記錄表，明確怎樣記錄

四、小結(jié)

課題五：動物的棲息地

教學(xué)FI標(biāo)：1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之

間的關(guān)系，為建立人工棲息地做學(xué)問、材料方面的打算

2、通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)視察的情感、看法、價

值觀影響學(xué)生

教學(xué)重難點：目標(biāo)1

教學(xué)過程：一、引入

師：我們將要視察動物的生活，動物是怎樣生活的呢，我們對

魚、蚯蚓的生活知道些什么？

二、溝通、探討魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么

讓學(xué)生列當(dāng)魚和蚯蚓四周的生物與非生物

區(qū)分哪些是生物哪些是非生物

閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境

讓學(xué)生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系

三、比較魚和蚯蚓的生活須要、生活環(huán)境有什么相同和不同

讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活須要有什么異同的地方

探討：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活須要，生活環(huán)境有怎

樣的關(guān)系

為建立人工棲息地做打算

四、了解科學(xué)家怎樣視察動物

閱讀資料了解科學(xué)家探討動物的事例

讓學(xué)生說說，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待科學(xué)家視察探討動物的活動，

自己能學(xué)習(xí)到什么

課題四：建立棲息地

教學(xué)目標(biāo)：1,經(jīng)驗建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程

2,通過視察棲息地的魚和蚯蚓，增加對動物探討的愛好

3,學(xué)習(xí)視察動物行為的方法

教學(xué)重難點：目標(biāo)1,3

教學(xué)打算：建立棲息地的材料，視察記錄表

教學(xué)過程：一、引入

讓學(xué)生說說養(yǎng)殖場所為滿足動物生活需求實行的措施，這些地

方的動物生活得怎么樣，

師小結(jié)：我們要為動物建立一個好的棲息地，并且要管理好，

讓動物在棲息地里健康生活的

二、建立棲息地

讓學(xué)生說一說建立一個棲息地要什么材料，

進(jìn)行建立棲息地的活動

建立好后，探討：怎樣給本組的棲息地做標(biāo)記；放哪里；怎樣

不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地

三、選擇自己感愛好的內(nèi)容進(jìn)行視察

通過了解視察的活動內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然

后探討：自己對哪一向視察內(nèi)容感愛好；揣測你打算視察的動物在你選擇

的視察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn)

課題七：記錄動物的特征

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄視察到的動物特征

學(xué)習(xí)從動物的感官與活動之間相互關(guān)系上去視察動物

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、精確地記錄視察到的現(xiàn)象

教學(xué)重點：目標(biāo)1

教學(xué)難點：目標(biāo)3

教學(xué)打算：幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓

教學(xué)過程：一、引入

師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣科學(xué)精確地記錄視察結(jié)果，讓大家共享呢，

讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄視察到的事實呢

二、看科學(xué)家的記錄

師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫精確地說明動物的特征，

用文字補充說明圖畫不簡潔表達(dá)的特征的方法。

學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思索：科學(xué)家運用圖畫記錄了動物的什

么特征？

怎樣運用圖畫記錄動物

的特征

怎樣運用文字補充說明

動物的特征

三、說說我們怎樣學(xué)著象科學(xué)家那樣進(jìn)行視察和記錄

讓學(xué)生說說我們應(yīng)著重說明什么是動物的特征

課題八：視察到了哪些特征

教學(xué)目標(biāo)：能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出視察到的動物的特征

能采納限制試驗條件的方法探討動物對環(huán)境變更的反映

教學(xué)重難點：H標(biāo)1.2

教學(xué)打算：動物特征記錄表，動物試驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、

水

教學(xué)過程：一、引入

師：通過對動物的進(jìn)一步的視察，我們有哪些發(fā)覺？下面我們

來整理視察到的動物的特征

二、溝通整理視察到的動物的特征

學(xué)生相互溝通各自由視察活動中的發(fā)覺

依據(jù)列舉的項H對視察中的發(fā)覺進(jìn)行整理

學(xué)生自己總結(jié)在視察活動中的發(fā)覺

小組匯報本小組的發(fā)覺

三、設(shè)計試驗探討動物

讓學(xué)生選擇有愛好探討的問題，設(shè)計試驗。

四、擴(kuò)展

探討：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變更，什么溫度下

他們起先發(fā)生變更

課題九：原來是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)目標(biāo)：1,通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了

解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的

2,增加環(huán)境愛護(hù)的看法

教學(xué)重難點：目標(biāo)1

教學(xué)打算：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片

教學(xué)過程：一、引入

展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片

二、探討松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系

讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同

師：松樹、仙人掌的原來生長在什么地方

學(xué)生試著回答

讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系

三、探討天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系

1,師介紹這兩種鳥

2,學(xué)生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲得

食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲得事物之間的關(guān)系

3,讓學(xué)生思索：它們的數(shù)量削減可能同什么因素有關(guān)？

四、找相互關(guān)聯(lián)的地方

1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較

2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危急時怎樣作出反應(yīng)

3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

4、讓學(xué)生思索：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，

它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？

學(xué)生試著回答

課題十：生物的生活須要

教學(xué)目標(biāo)：1、整合不單元的學(xué)習(xí)

2、了解動植物，人的基本生活須要

3、了解人的棲息地是整個地球，要愛惜我們四周的有生命的

環(huán)境和沒有生命的環(huán)境

4、通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學(xué)技

術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境

教學(xué)重點：目標(biāo)2。3

教學(xué)難點：目標(biāo)1

教學(xué)過程：一、探討哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>

師：家是我們的棲息地嗎，學(xué)校是我們的棲息地嗎

我們在家和學(xué)校進(jìn)行哪些活動；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的

哪些生活須要

家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難全部哪些相像之

處？

學(xué)生探討后回答

二、比較動植物，人的生活須要

讓學(xué)生分別說說動植物，人的基本生活須要

將動植物，人的基本生活須要歸納成生物的基本生活須要

讓學(xué)生比較人和動植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動植物是

怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處

課題二：種子發(fā)芽試驗

教學(xué)目標(biāo)：1,通過溝通試驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制定試驗支配的步驟

和主要內(nèi)容

2,讓學(xué)生親身經(jīng)驗種子發(fā)芽試驗的全過程，體驗須要限制肯

定條件的對比試驗方法

3、培育學(xué)生依據(jù)試驗支配持續(xù)視察試驗對象，記錄試驗全過

程和時間的實力

教學(xué)重點：目標(biāo)2

教學(xué)難點：目標(biāo)1

教學(xué)打算：種子發(fā)芽試驗盒，標(biāo)號紙，綠豆種子，紙巾

教學(xué)過程：一、溝通試驗支配

請一個學(xué)生向大家報告他的試驗支配

師簡要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報告其他兩項試驗的支配

大家發(fā)言，補充完善

二、配備試驗裝置

比照教材，了解方法，然后動手做。

讓生明確試驗組和比照組

三、揣測試驗結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變更，發(fā)生變

更可能要多長時間，兒天后可以看到綠豆長出葉

探討：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)覺變更

四、視察記錄試驗現(xiàn)象

課題三：從試驗中獲得的現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：1,通過試驗知道綠豆種子發(fā)芽須要水和相宜的溫度

2,學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論

3,會運用對比試驗的思維方式，思索和說明日常生活中的一

些現(xiàn)象

教學(xué)重點：目標(biāo)1

教學(xué)難點：目標(biāo)2

教學(xué)過程：一、引入

讓學(xué)生說說記錄到了哪些數(shù)據(jù)

二、處理數(shù)據(jù)

各小組匯報各組數(shù)據(jù)

對比看看各自收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣，探討數(shù)據(jù)為什么會不

同，該怎樣處理。

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

各小組報告試驗數(shù)據(jù)，

分析試驗組和比照組數(shù)據(jù)的不同，探討數(shù)據(jù)不同說明白什么問

題

師：試驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各試驗小組溝通試驗結(jié)論

師小結(jié)說明光，溫度，水對綠豆種子發(fā)芽的影響

四、思索

依據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長的條件，寫出植物生長須要的

條件

課題四：秋冬季的生物

教學(xué)目標(biāo)：1、通過視察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣

影響生物的生活?，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變更

2、學(xué)習(xí)跟蹤視察幾種生物，培育學(xué)生的視察愛好

3、學(xué)習(xí)把植物、動物的生長變更和季節(jié)變更聯(lián)系起來視察生

物的生活

教學(xué)重難點：目標(biāo)1

教學(xué)過程：一，引入

師講解并描述春夏毛蟲，小樹生長變更的故事，

讓學(xué)生說說以下問題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛

蟲、小樹分別是什么樣子的，毛蟲從哪里來；春天到夏天，氣候發(fā)生了什

么變更，假如小毛蟲不變更，還有嫩葉吃嗎？

二、學(xué)生說說自己對九月的動植物有哪些了解？

師：在九月里，小樹怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，

小樹怎樣過冬，明年還有小毛嗎；別的動植物怎樣過冬，九月怎樣生活？

學(xué)生試著說說，

三、視察秋冬季的生物

讓學(xué)生猜猜動植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣

適應(yīng)環(huán)境條件的變更

讓學(xué)生說說，自己知道的動植物過冬的故事；自己可以選擇哪

些動植物進(jìn)行長期的跟蹤視察

看記錄表，明確怎樣記錄

四、小結(jié)

課題五：動物的棲息地

教學(xué)目標(biāo)：1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之

間的關(guān)系，為建立人工棲息地做學(xué)問、材料方面的打算

2、通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)視察的情感、看法、價

值觀影響學(xué)生

教學(xué)重難點：目標(biāo)1

教學(xué)過程：一、引入

師：我們將要視察動物的生活，動物是怎樣生活的呢，我們對

魚、蚯蚓的生活知道些什么？

二、溝通、探討魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么

讓學(xué)生列為魚和蚯蚓四周的生物與非生物

區(qū)分哪些是生物哪些是非生物

閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境

讓學(xué)生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系

三、比較魚和蚯蚓的生活須要、生活環(huán)境有什么相同和不同

讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活須要有什么異同的地方

探討：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活須要，生活環(huán)境有怎

樣的關(guān)系

為建立人工棲息地做打算

四、了解科學(xué)家怎樣視察動物

閱讀資料了解科學(xué)家探討動物的事例

讓學(xué)生說說，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待科學(xué)家視察探討動物的活動，

自己能學(xué)習(xí)到什么

課題四：建立棲息地

教學(xué)目標(biāo)：1,經(jīng)驗建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程

2,通過視察棲息地的魚和蚯蚓，增加對動物探討的愛好

3,學(xué)習(xí)視察動物行為的方法

教學(xué)重難點：目標(biāo)1,3

教學(xué)打算：建立棲息地的材料，視察記錄表

教學(xué)過程：一、引入

讓學(xué)生說說養(yǎng)殖場所為滿足動物生活需求實行的措施，這些地

方的動物生活得怎么樣，

師小結(jié)：我們要為動物建立一個好的棲息地，并且要管理好，

讓動物在棲息地里健康生活的

二、建立棲息地

讓學(xué)生說一說建立一個棲息地要什么材料，

進(jìn)行建立棲息地的活動

建立好后，探討：怎樣給本組的棲息地做標(biāo)記；放哪里；怎樣

不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地

三、選擇自己感愛好的內(nèi)容進(jìn)行視察

通過了解視察的活動內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然

后探討：自己對哪一向視察內(nèi)容感愛好；揣測你打算視察的動物在你選擇

的視察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn)

課題七：記錄動物的特征

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄視察到的動物特征

學(xué)習(xí)從動物的感官與活動之間相互關(guān)系上去視察動物

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、精確地記錄視察到的現(xiàn)象

教學(xué)重點：目標(biāo)1

教學(xué)難點：目標(biāo)3

教學(xué)打算：幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓

教學(xué)過程：一、引入

師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣科學(xué)精確地記錄視察結(jié)果，讓大家共享呢，

讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄視察到的事實呢

二、看科學(xué)家的記錄

師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫精確地說明動物的特征，

用文字補充說明圖畫不簡潔表達(dá)的特征的方法。

學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思索：科學(xué)家運用圖畫記錄了動物的什

么特征？

怎樣運用圖畫記錄動物

的特征

怎樣運用文字補充說明

動物的特征

三、說說我們怎樣學(xué)著象科學(xué)家那樣進(jìn)行視察和記錄

讓學(xué)生說說我們應(yīng)著重說明什么是動物的特征

課題八：視察到了哪些特征

教學(xué)目標(biāo)：能一表格的形式、簡要的語言總垢整理出視察到的動物的特征

能采納限制試驗條件的方法探討動物對環(huán)境變更的反映

教學(xué)重難點：目標(biāo)1,2

教學(xué)打算：動物特征記錄表，動物試驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、

水

教學(xué)過程：一、引入

師：通過對動物的進(jìn)一步的視察，我們有哪些發(fā)覺？下面我們

來整理視察到的動物的特征

二、溝通整理視察到的動物的特征

學(xué)生相互溝通各自由視察活動中的發(fā)覺

依據(jù)列舉的項目對視察中的發(fā)覺進(jìn)行整理

學(xué)生自己總結(jié)在視察活動中的發(fā)覺

小組匯報本小組的發(fā)覺

三、設(shè)計試驗探討動物

讓學(xué)生選擇有愛好探討的問題，設(shè)計試驗。

四、擴(kuò)展

探討：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變更，什么溫度下

他們起先發(fā)生變更

課題九：原來是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)目標(biāo)：1,通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了

解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的

2,增加環(huán)境愛護(hù)的看法

教學(xué)重難點：目標(biāo)1

教學(xué)打算：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片

教學(xué)過程：一、引入

展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片

二、探討松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系

讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同

師：松樹、仙人掌的原來生長在什么地方

學(xué)生試著回答

讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系

三、探討天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系

4,師介紹這兩種鳥

5,學(xué)生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲得

食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲得事物之間的關(guān)系

6,讓學(xué)生思索：它們的數(shù)量削減可能同什么因素有關(guān)？

四、找相互關(guān)聯(lián)的地方

1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較

2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危急時怎樣作出反應(yīng)

3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

4、讓學(xué)生思索：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，

它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？

學(xué)生試著回答

課題十：生物的生活須要

教學(xué)目標(biāo)：1、整合不單元的學(xué)習(xí)

2、了解動植物，人的基本生活須要

3、了解人的棲息地是整個地球，要愛惜我們四周的有生命的

環(huán)境和沒有生命的環(huán)境

4、通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學(xué)技

術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境

教學(xué)重點：目標(biāo)2。3

教學(xué)難點：目標(biāo)1

教學(xué)過程：一、探討哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>

師：家是我們的棲息地嗎，學(xué)校是我們的棲息地嗎

我們在家和學(xué)校進(jìn)行哪些活動；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的

哪些生活須要

家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難全部哪些相像之

處？

學(xué)生探討后回答

二、比較動植物，人的生活須要

讓學(xué)生分別說說動植物，人的基本生活須要

將動植物，人的基本生活須要歸納成生物的基本生活須要

讓學(xué)生比較人和動植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動植物是

怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處

其次單元

課題一：我們知道的太陽

教學(xué)目標(biāo)：1,會運月查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的學(xué)問

2,能以自己的方式對收集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)共

3,能依據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感愛好的探

討主題

4,對太陽的探討活動產(chǎn)生較深厚的愛好

5,知道很多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系

6,了解一些初步的關(guān)于太陽的基本學(xué)問

教學(xué)重點：目標(biāo)3,5

教學(xué)難點：目標(biāo)3

教學(xué)打算：搜集關(guān)于太陽的資料

教學(xué)過程：一、引入

師：同學(xué)門，清澄晨當(dāng)我們醒來的時候有什么感覺？為什么會

有這樣的感覺呢？

太陽和我們的生活休戚相關(guān)，則誰來講一個關(guān)于太陽的故事呢？

二、講一個關(guān)于太陽的故事

先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽的故事

全班進(jìn)行收集關(guān)于太陽的故事

將這些故事進(jìn)行分類

三、溝通感受

講故事的同學(xué)說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學(xué)

對故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃斯适潞蟮膯⑹九c收獲

四、收集關(guān)于太陽的資料

利用課外時間收集關(guān)于太陽的資料，按自己喜愛的方式整理

同學(xué)間相互溝通收集的資料

課題二：陽光下的影子

教學(xué)目標(biāo)：1,會持續(xù)觀測影子長度的變更過程

2,能進(jìn)行簡潔的測量與記錄

3,能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的記錄方法

4,能仔細(xì)細(xì)致地視察陽光下物體的影子

5,通過對陽光下竿子和影子的探討，意識到自然界中的一些

變更是相互關(guān)聯(lián)的

6,知道太陽光是沿直線傳播，物體攔住了太陽光就會形成影

子

7,理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系

教學(xué)重點：目標(biāo)4,5,

教學(xué)難點：目標(biāo)6,7

教學(xué)打算：竿子、尺子、

教學(xué)過程：一、引入

師：太陽給我們送來了陽關(guān)，同時也為我們送來了影子，今日

就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把

二、視察影子

探討：對于影子，自己能提出哪些有價值的問題

匯報溝通

學(xué)生活動觀測影子：先探討觀測的方法；打算觀測記錄活動的

材料和工具；進(jìn)行觀測活動

三、陽光下影子的特點

1,讓學(xué)生探討：比較，分析各組觀測影子的記錄狀況，

把幾個小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，看有什么發(fā)覺

2,溝通新的發(fā)覺

師：你們發(fā)覺了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)覺陽光下的影子有什么共同的特點；你

能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎

學(xué)生探討后回答

3,拓展

師：你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？

生試著回答陽光是怎么傳播的

課題三：變更陽光的傳播路途

教學(xué)目標(biāo)：1，能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法

2,能進(jìn)行簡潔的模擬試驗

4,能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的探討方法和工具

5,能與同學(xué)開心合作進(jìn)行科學(xué)探究

6,相識到肯定的物體可以變更光的傳播路途，了解光的反射與折射

7,知道一些變更光的傳播路途在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)重點：目標(biāo)1,6

教學(xué)難點：目標(biāo)4,2

教學(xué)打算：活動手冊，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球,

教學(xué)過程：一、引入

師：陽光照耀到物體后會產(chǎn)生影子，你們有方法變更陽光的傳

播路途，照亮陰影里的小球嗎？

二、照亮陰影里的小球

1,學(xué)生探討：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？

2,探究活動：用平面鏡照亮小球，溝通探究活動的體會和想法

3,拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？

讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決

生活中遇到的困難

三、制作觀景箱

1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法

2,利用供應(yīng)的材料，制作觀景箱

3,制作好后，讓學(xué)生試著說明看到的現(xiàn)象

4,在活動手冊上畫H光線走過的路途

課題四：漂亮的彩虹

教學(xué)目標(biāo)：1，能進(jìn)行簡潔的分解光的試驗和光的混合試驗

2,能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的探討方法和試驗工具

3,能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行仔細(xì)細(xì)致的視察

4,能大膽想象陽光的色調(diào)

5,情愿和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動

6,相識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按肯定的比例混合

也能形成白光

7,知道利用三棱鏡可以分解陽光

8,了解人工制造彩虹的方法

教學(xué)重點：目標(biāo)：1,6

教學(xué)難點：目標(biāo)2,8

教學(xué)打算：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤

教學(xué)過程：一、引入

師：天空中奇妙漂亮的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣

的彩虹呢

二、做一個水棱鏡

1,師演示三棱鏡分解陽光的試驗

師介紹分解陽光的方法和工具

相識光譜中各種顏色的光

找尋太陽光譜的規(guī)律

2,用水棱鏡分解陽元

讓學(xué)生制作水棱鏡，

讓學(xué)生思索想方法用水棱鏡制造彩虹，

看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點

3,拓展活動

讓學(xué)生溝通在生活中看到的彩虹，思索并探討彩虹的形成緣由

三、制作牛頓盤

師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，則這些光還能混合

成白色的嗎？

探討：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光

學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，溝

通探究活動中遇到的困難和發(fā)覺

讓學(xué)生探討設(shè)計一個試驗，探討如何有單色光混合到白色光

課題五：陽光下的物體

教學(xué)目標(biāo)：1,會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變更

2,經(jīng)驗對紙筒溫度變更的預(yù)料、觀測、比較、分析的過程

3,能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的探討方法和試驗工具

4,能夠?qū)埻矞囟鹊奈⑿∽兏M(jìn)行仔細(xì)細(xì)致的視察，并能做好觀測記錄

5,情愿與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動

6,相識不同顏色的物體在陽光下汲取熱量的多少是存在差異的

7,知道物體在陽光下的溫度與汲取太陽熱量有關(guān)

教學(xué)重點：目標(biāo)2,4

教學(xué)難點：目標(biāo)3,6

教學(xué)打算：溫度計，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙,

剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡

教學(xué)過程：一、引入

師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？

二、物體對太陽光的反射

1,讓學(xué)生探討：探討物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱

2,探究活動：讓學(xué)生依據(jù)預(yù)料將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序

進(jìn)行探究物體反射光的強(qiáng)弱的活動并進(jìn)行記錄

3,學(xué)生相互溝通：在探究活動中遇到的問題和發(fā)覺；物體的什么特性影

響物體

反射光的本事

三、測量溫度變更

b探討：為什么選用黑白紙筒；探討的方法和步驟是什么；還要什么工

具

2,學(xué)生進(jìn)行探究活動

3,活動后，學(xué)生間相互溝通：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論；

哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果

課題六：光強(qiáng)與光弱

教學(xué)目標(biāo)：1,會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比

較

2,能依據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有依據(jù)的說明

3,相識物體溫度的凹凸與陽光照耀的劇烈程度有關(guān)

4,知道物體在陽光下溫度高，陽光越劇烈溫度越高

5,意識到將光集中反射可以提高溫度

教學(xué)重點：目標(biāo)1,3

教學(xué)難點：目標(biāo)5

教學(xué)打算：溫度計，挖土的工具

教學(xué)過程：一、引入

師；在操場上，你喜愛站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我

們的選擇就不同，今日我們就來探討這個問題

二、測量向陽處和背陰處的地溫

1、讓學(xué)生探討：測量地溫的正確方法，應(yīng)當(dāng)留意的事項和運用的工具

2、測量，測量后整理數(shù)據(jù)

3、溝通測量活動中的體會，得出了什么結(jié)論

三、光的強(qiáng)弱與溫度

1,讓學(xué)生探討：如何限制光的強(qiáng)弱這個條件，可以選哪些材料和工具，

推斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟

2,學(xué)生活動：按設(shè)計的方法完成探究活動，分析探究的方法，

4,溝通：自己設(shè)計的方法是否合理，有效，科學(xué)

怎么樣進(jìn)行改進(jìn)，探究出了什么結(jié)論

5,拓展：讓學(xué)生運月很多面鏡子試一試

課題七：探討我們獲得的信息

教學(xué)目標(biāo)：1,會整理科學(xué)探究所獲得的信息

2,能從分析搜集的信息中得出正確的說明

3,通過整理、分析、說明等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)

的品行

4,相識陽光下的物體再汲取光的同時也汲取熱，反射光越強(qiáng)

的物體吸熱越差，汲取光實力越強(qiáng)的物體，汲取熱的本事也越強(qiáng)

5,了解物體反射光，汲取熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點：目標(biāo)4

教學(xué)難點：目標(biāo)2

教學(xué)過程：一、引入

師：大量的信息擺在我們面前，它們告知我們什么？科學(xué)記錄

有什么意義和作用？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來呢？今日就讓我們學(xué)會整

理我們所獲得的信息把。

二、整理獲得的信息

1,學(xué)習(xí)必要的探討步驟：獲得原始資料-----推理，假設(shè)——做出合理

的推斷或者結(jié)論一一用更多的事試驗證

2,理有關(guān)陽光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進(jìn)

行探討溝通，得出結(jié)論

3,整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照耀下物體溫度變更的信息

4,整理有關(guān)物體對陽光的反射和汲取的信息

5,整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照耀下溫度不同的信息

6,整理匯總?cè)啃畔?/p>

三、科學(xué)道理的應(yīng)用

讓學(xué)生合作與探討：生活中遇到哪些與太陽有關(guān)的問題；夏季和冬季穿什

么顏色的衣服比較相宜；

設(shè)計活動：找出自己感愛好的問題具體分析，找出解決問題的方法，

課題八：設(shè)計太陽能熱水器

教學(xué)目標(biāo)：1,經(jīng)驗對太陽能熱水器的設(shè)計，方案溝通和修改完善的過程

2,能依據(jù)探討的須要進(jìn)行有目的的設(shè)計

3,能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案，能仔細(xì)負(fù)責(zé)地?fù)?dān)當(dāng)自己的

設(shè)計任務(wù)

5,能于同學(xué)友好溝通，共享才智

6,了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求

教學(xué)重點：目標(biāo)1

教學(xué)難點：FI標(biāo)6

教學(xué)打算：太陽能熱水器模型，太陽能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖

教學(xué)過程：一、引入

師：人們始終都在探討如何能夠汲取更多的太陽光從中獲得熱

能，則太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？

二、設(shè)計我們的太陽能熱水器

1，設(shè)計前的打算：了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟識設(shè)計方案

的寫作格式

2,明確設(shè)計要求：能夠裝200毫升水，要利用簡潔得到的材料?，盡可能

在短時

間內(nèi)使溫度上升

3,讓學(xué)生探討并撰寫設(shè)計方案：須要考慮哪些因素；采納哪些有效措施;

三、溝通與優(yōu)化設(shè)計方案

題九：制作和評價太陽能熱水器

教學(xué)目標(biāo)：1,能依據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器

2,能依據(jù)要求進(jìn)行簡潔的調(diào)試試驗

4,能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的制作方法和試驗工具

5,能對自己或他人制作的太陽能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評價

6,情愿與同學(xué)共享勝利的閱歷

7,相識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān)

8,了解太陽能熱水器的工作簡潔原理

教學(xué)重點：目標(biāo)1

教學(xué)難點：目標(biāo)2,4

教學(xué)打算：太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表；

教學(xué)過程：一、引入

師：有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，今日我們就把它制作出來

二、制作太陽能熱水器

讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計的要求制作太陽能

熱水器，

并溝通制作過程中的體會

三、檢測太陽能熱水器

1,讓學(xué)生探討：用什么方法來檢測太陽能熱水器的優(yōu)劣，須要哪些指標(biāo)

和參數(shù)

2,開展檢測活動

四、評價我們的太陽能熱水器

1,整理檢測參數(shù)

2,探討影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素

五、設(shè)計活動

讓生思索：性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器

其次單元

課題一：我們知道的太陽

教學(xué)目標(biāo)：1,會運月查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的學(xué)問

2,能以自己的方式對收集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)共

3,能依據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感愛好的探

討主題

4,對太陽的探討活動產(chǎn)生較深厚的愛好

5,知道很多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系

6,了解一些初步的關(guān)于太陽的基本學(xué)問

教學(xué)重點：目標(biāo)3,5

教學(xué)難點：目標(biāo)3

教學(xué)打算：搜集關(guān)于太陽的資料

教學(xué)過程：一、引入

師：同學(xué)門，清澄晨當(dāng)我們醒來的時候有什么感覺？為什么會

有這樣的感覺呢？

太陽和我們的生活休戚相關(guān)，則誰來講一個關(guān)于太陽的故事呢？

二、講一個關(guān)于太陽的故事

先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽的故事

全班進(jìn)行收集關(guān)于太陽的故事

將這些故事進(jìn)行分類

三、溝通感受

講故事的同學(xué)說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學(xué)

對故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃斯适潞蟮膯⑹九c收獲

四、收集關(guān)于太陽的資料

利用課外時間收集關(guān)于太陽的資料，按自己喜愛的方式整理

同學(xué)間相互溝通收集的資料

課題二：陽光下的影子

教學(xué)目標(biāo)：1,會持續(xù)觀測影子長度的變更過程

2,能進(jìn)行簡潔的測量與記錄

3,能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的記錄方法

4,能仔細(xì)細(xì)致地視察陽光下物體的影子

5,通過對陽光下竿子和影子的探討，意識到自然界中的一些

變更是相互關(guān)聯(lián)的

6,知道太陽光是沿直線傳播，物體攔住了太陽光就會形成影

子

7,理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系

教學(xué)重點：FI標(biāo)4,5,

教學(xué)難點：目標(biāo)6,7

教學(xué)打算：竿子、尺子、

教學(xué)過程：一、引入

師：太陽給我們送來了陽關(guān)，同時也為我們送來了影子，今日

就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把

二、視察影子

探討：對于影子，自己能提出哪些有價值的問題

匯報溝通

學(xué)生活動觀測影子：先探討觀測的方法；打算觀測記錄活動的

材料和工具；進(jìn)行觀測活動

三、陽光下影子的特點

8,讓學(xué)生探討：比較，分析各組觀測影子的記錄狀況，

把幾個小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，看有什么發(fā)覺

9,溝通新的發(fā)覺

師：你們發(fā)覺了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)覺陽光下的影子有什么共同的特點；你

能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎

學(xué)生探討后回答

10,拓展

師：你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？

生試著回答陽光是怎么傳播的

課題三：變更陽光的傳播路途

教學(xué)FI標(biāo)：1,能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法

2,能進(jìn)行簡潔的模擬試驗

11，能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的探討方法和工具

12,能與同學(xué)開心合作進(jìn)行科學(xué)探究

13,相識到肯定的物體可以變更光的傳播路途，了解光的反射與折射

14,知道一些變更光的傳播路途在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)重點：目標(biāo)1,6

教學(xué)難點：目標(biāo)4,2

教學(xué)打算：活動手冊，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球,

教學(xué)過程：一、引入

師：陽光照耀到物體后會產(chǎn)生影子，你們有方法變更陽光的傳

播路途，照亮陰影里的小球嗎？

二、照亮陰影里的小球

9,學(xué)生探討：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？

10,探究活動：用平面鏡照亮小球，溝通探究活動的體會和想法

1b拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？

讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決

生活中遇到的困難

三、制作觀景箱

7,讓學(xué)生看圖了解制作的方法

8,利用供應(yīng)的材料，制作觀景箱

9,制作好后，讓學(xué)生試著說明看到的現(xiàn)象

10,在活動手冊上畫出光線走過的路途

課題四：漂亮的彩虹

教學(xué)目標(biāo)：1，能進(jìn)行簡潔的分解光的試驗和光的混合試驗

2,能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的探討方法和試驗工具

3,能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行仔細(xì)細(xì)致的視察

12,能大膽想象陽光的色調(diào)

13,情愿和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動

14,相識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按肯定的比例混合

也能形成白光

15,知道利用三棱鏡可以分解陽光

16,了解人工制造彩虹的方法

教學(xué)重點：目標(biāo)：1,6

教學(xué)難點：目標(biāo)2,8

教學(xué)打算：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤

教學(xué)過程：一、引入

師：天空中奇妙漂亮的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣

的彩虹呢

二、做一個水棱鏡

8,師演示三棱鏡分解陽光的試驗

師介紹分解陽光的方法和工具

相識光譜中各種顏色的光

找尋太陽光譜的規(guī)律

9,用水棱鏡分解陽元

讓學(xué)生制作水棱鏡，

讓學(xué)生思索想方法用水棱鏡制造彩虹，

看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點

10,拓展活動

讓學(xué)生溝通在生活中看到的彩虹，思索并探討彩虹的形成緣由

三、制作牛頓盤

師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，則這些光還能混合

成白色的嗎？

探討：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光

學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，溝

通探究活動中遇到的困難和發(fā)覺

讓學(xué)生探討設(shè)計一個試驗，探討如何有單色光混合到白色光

課題五：陽光下的物體

教學(xué)目標(biāo)：1,會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變更

2,經(jīng)驗對紙筒溫度變更的預(yù)料、觀測、比較、分析的過程

3,能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的探討方法和試驗工具

11,能夠?qū)埻矞囟鹊奈⑿∽兏M(jìn)行仔細(xì)細(xì)致的視察，并能做好觀測記錄

12,情愿與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動

13,相識不同顏色的物體在陽光下汲取熱量的多少是存在差異的

14,知道物體在陽光下的溫度與汲取太陽熱量有關(guān)

教學(xué)重點：目標(biāo)2,4

教學(xué)難點：目標(biāo)3,6

教學(xué)打算：溫度計，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙,

剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡

教學(xué)過程：一、引入

師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？

二、物體對太陽光的反射

6,讓學(xué)生探討：探討物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱

7,探究活動：讓學(xué)生依據(jù)預(yù)料將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序

進(jìn)行探究物體反射光的強(qiáng)弱的活動并進(jìn)行記錄

8,學(xué)生相互溝通：在探究活動中遇到的問題和發(fā)覺；物體的什么特性影

響物體

反射光的本事

三、測量溫度變更

6,探討：為什么選用黑白紙筒；探討的方法和步驟是什么；還要什么工

具

7,學(xué)生進(jìn)行探究活動

8,活動后，學(xué)生間相互溝通：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論；

哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果

課題六：光強(qiáng)與光弱

教學(xué)目標(biāo)：1,會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比

較

2,能依據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有依據(jù)的說明

3,相識物體溫度的凹凸與陽光照耀的劇烈程度有關(guān)

9,知道物體在陽光下溫度高，陽光越劇烈溫度越高

10,意識到將光集中反射可以提高溫度

教學(xué)重點：目標(biāo)1,3

教學(xué)難點：目標(biāo)5

教學(xué)打算：溫度計，挖土的工具

教學(xué)過程：一、引入

師：在操場上，你喜愛站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我

們的選擇就不同，今日我們就來探討這個問題

二、測量向陽處和背陰處的地溫

4、讓學(xué)生探討：測置地溫的正確方法，應(yīng)當(dāng)留意的事項和運用的工具

5、測量，測量后整理數(shù)據(jù)

6、溝通測量活動中的體會，得出了什么結(jié)論

三、光的強(qiáng)弱與溫度

1，讓學(xué)生探討：如何限制光的強(qiáng)弱這個條件，可以選哪些材料和工具，

推斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟

2,學(xué)生活動：按設(shè)計的方法完成探究活動，分析探究的方法，

9,溝通：自己設(shè)計的方法是否合理，有效，科學(xué)

怎么樣進(jìn)行改進(jìn)，探究出了什么結(jié)論

10,拓展：讓學(xué)生運用很多面鏡子試一試

課題七：探討我們獲得的信息

教學(xué)目標(biāo)：1,會整理科學(xué)探究所獲得的信息

2,能從分析搜集的信息中得出正確的說明

3,通過整理、分析、說明等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)

的品行

4,相識陽光下的物體再汲取光的同時也汲取熱，反射光越強(qiáng)

的物體吸熱越差，汲取光實力越強(qiáng)的物體，汲取熱的本事也越強(qiáng)

5,了解物體反射光，汲取熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點：目標(biāo)4

教學(xué)難點：目標(biāo)2

教學(xué)過程：一、引入

師：大量的信息擺在我們面前，它們告知我們什么？科學(xué)記錄

有什么意義和作用？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來呢？今日就讓我們學(xué)會整

理我們所獲得的信息把。

二、整理獲得的信息

7,學(xué)習(xí)必要的探討步驟：獲得原始資料-----推理，假設(shè)——做出合理

的推斷或者結(jié)論一一用更多的事試驗證

8,理有關(guān)陽光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進(jìn)

行探討溝通，得出結(jié)論

9,整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照耀下物體溫度變更的信息

10,整理有關(guān)物體對陽光的反射和汲取的信息

11,整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照耀下溫度不同的信息

12,整理匯總?cè)啃畔?/p>

三、科學(xué)道理的應(yīng)用

讓學(xué)生合作與探討：生活中遇到哪些與太陽有關(guān)的問題；夏季和冬季穿什

么顏色的衣服比較相宜；

設(shè)計活動：找出自己感愛好的問題具體分析，找出解決問題的方法，

課題八：設(shè)計太陽能熱水器

教學(xué)目標(biāo)：1,經(jīng)驗對太陽能熱水器的設(shè)計，方案溝通和修改完善的過程

2,能依據(jù)探討的須要進(jìn)行有目的的設(shè)計

3,能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案，能仔細(xì)負(fù)責(zé)地?fù)?dān)當(dāng)自己的

設(shè)計任務(wù)

11,能于同學(xué)友好溝通，共享才智

12,了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求

教學(xué)重點：目標(biāo)1

教學(xué)難點：FI標(biāo)6

教學(xué)打算：太陽能熱水器模型，太陽能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖

教學(xué)過程：一、引入

師：人們始終都在探討如何能夠汲取更多的太陽光從中獲得熱

能，則太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？

二、設(shè)計我們的太陽能熱水器

9,設(shè)計前的打算：了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟識設(shè)計方案

的寫作格式

10,明確設(shè)計要求：能夠裝200毫升水，要利用簡潔得到的材料，盡可能

在短時

間內(nèi)使溫度上升

11,讓學(xué)生探討并撰寫設(shè)計方案：須要考慮哪些因素；采納哪些有效措施;

三、溝通與優(yōu)化設(shè)計方案

課題九：制作和評價太陽能熱水器

教學(xué)目標(biāo)：1,能依據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器

2,能依據(jù)要求進(jìn)行簡潔的調(diào)試試驗

12,能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的制作方法和試驗工具

13,能對自己或他人制作的太陽能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評價

14,情愿與同學(xué)共享勝利的閱歷

15,相識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān)

16,了解太陽能熱水器的工作簡潔原理

教學(xué)重點：目標(biāo)1

教學(xué)難點：目標(biāo)2,4

教學(xué)打算：太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表；

教學(xué)過程：一、引入

師：有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，今日我們就把它制作出來

二、制作太陽能熱水器

讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計的要求制作太陽能

熱水器，

并溝通制作過程中的體會

三、檢測太陽能熱水器

3,讓學(xué)生探討：用什么方法來檢測太陽能熱水器的優(yōu)劣，須要哪些指標(biāo)

和參數(shù)

4,開展檢測活動

四、評價我們的太陽能熱水器

3,整理檢測參數(shù)

4,探討影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素

五、設(shè)計活動

讓生思索：性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器

課題十：利用太陽能

教學(xué)目標(biāo)：1,對人類利用太陽能的將來提出大膽的預(yù)料

2,體驗到太陽能的利用也有一些困難

3,意識到人類還須要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的探討，促進(jìn)科學(xué)與

技術(shù)的進(jìn)步

4,了解太陽能的基本特點

11，了解太陽能再生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點：目標(biāo)4,：

教學(xué)難點：目標(biāo)3

教學(xué)打算：太陽能的相關(guān)資料

教學(xué)過程：一、引入

師：如何利用太陽能是擺在人類面前的一個難題

二、探討

師：太陽能有哪些特點，

讓學(xué)生將太陽能與其他能源相比較，并回答：太陽能的利用遇

到了哪些難題；有哪些方法能解決這些問題

三、查閱資料

讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開展評價的方式，相互學(xué)習(xí)

四、展望人類利用太陽能的美妙前景

讓學(xué)生綻開想象，說說自己的看法

課題十：利用太陽能

教學(xué)目標(biāo)：1,對人類利用太陽能的將來提出大膽的預(yù)料

2,體驗到太陽能的利用也有一些困難

3,意識到人類還須要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的探討，促進(jìn)科學(xué)與

技術(shù)的進(jìn)步

4,了解太陽能的基本特點

12,了解太陽能再生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點：目標(biāo)4,I

教學(xué)難點：目標(biāo)3

教學(xué)打算：太陽能的相關(guān)資料

教學(xué)過程：一、引入

師：如何利用太陽能是擺在人類面前的一個難題

二、探討

師：太陽能有哪些特點，

讓學(xué)生將太陽能與其他能源相比較，并回答：太陽能的利用遇

到了哪些難題；有哪些方法能解決這些問題

三、查閱資料

讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開展評價的方式，相互學(xué)習(xí)

四、展望人類利用太陽能的美妙前景

讓學(xué)生綻開想象，說說自己的看法

第三單元

課題一：探討材料的特征

教學(xué)目標(biāo)：1,會運月比較的方法相識常見材料的顯著特征

2,能依據(jù)科學(xué)探究的基本程序開展探討活動

3,能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的探討方法和試驗工具

4,對探討材料的特征的活動產(chǎn)生深厚的愛好

5,知道四周的材料是一個困難的系統(tǒng)，四周的物品是由材料

構(gòu)成的，能相識一些常見的材料

教學(xué)重點：FI標(biāo)1

教學(xué)難點：目標(biāo)3

教學(xué)打算：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，

石塊等

工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵

等

教學(xué)過程：一、引入

師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生

活離不開材料?，從今日起先我們就來探討材料

二、找一找我們四周的材料

讓學(xué)生找物品，辨別所運用的材料

溝通自己找到的材料

師進(jìn)行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，

三、我們一起來做探討支配

讓學(xué)生相識供應(yīng)的材料

師：你認(rèn)為它們的哪些特征有肯定的探討價值

學(xué)生依據(jù)閱歷提出自己認(rèn)為有探討價值的特征

各小組從中選一個特征來探討，然后思索：用什么方法來探討,

用什么工具

探討：制定探討支配

四、動手探討

師交代探討中留意的事項，

分小組探討材料的某一特征，

溝通：自己探討的內(nèi)容，運用的方法，選用的工具，探討的成

果，探討中的新發(fā)覺

五、擴(kuò)展

師：你們還想探討哪些內(nèi)容呢，？

學(xué)生制定課后探討支配，探討課后探討的留意事項

課題三：各種材料的鍋

教學(xué)目標(biāo)：1,經(jīng)驗科學(xué)探究的完整過程，能依據(jù)己有相識做出大膽的預(yù)

料

2,駕馭對比試驗的基本原則，會做簡潔的對比試驗

3,體驗設(shè)計科學(xué)探討方案的重要性

4,相識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異

5,初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念

6,能正確找誕生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體

教學(xué)重點：目標(biāo)1,4,5

教學(xué)難點：目標(biāo)2,

教學(xué)打算：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精燈，三腳架，打火機(jī)，小瓶蓋

教學(xué)過程：一、引入

師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點呢？

二、預(yù)料：這些材料能做鍋嗎

師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？

學(xué)生分析供應(yīng)的材料，預(yù)料哪些能做鍋，預(yù)料哪些不能做鍋，

寫出自己的理由

三、設(shè)計探討方案

讓學(xué)生探討：如何知道自己的預(yù)料是否正確呢？

學(xué)生設(shè)計試驗方案

四、完善方案

讓學(xué)生探討：我們的試驗應(yīng)當(dāng)留意些什么？

相互溝通，最終完善試驗方案

五、試驗探討

以小組為單位進(jìn)行試驗，在試驗中要求學(xué)生仔細(xì)視察，做好記

錄

六、溝通整理，形成結(jié)論

溝通整理試驗結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念

七、擴(kuò)展試驗

做“紙鍋”試驗

課題四：被種下的材料

教學(xué)目標(biāo)：1,會運月對比試驗的方法探討影響材料變更的因素

2,能對材料發(fā)生的變更進(jìn)行細(xì)致的視察

3,意識到材料的選擇和運用對環(huán)境的影響很大

4,事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變更的

5,知道影響材料變更的主要因素，知道不同的材料在不同的

環(huán)境中發(fā)生的變更是不同的

教學(xué)重點：FI標(biāo)2,5

教學(xué)難點：目標(biāo)4

教學(xué)打算：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報紙

教學(xué)過程：一、引入

師：假如我們把材料象種子一樣種在地里，材料會發(fā)生變更嗎

二、制定試驗支配

讓學(xué)生探討：把材料種在地里可以探討材料的什么特征，材料

會發(fā)生什么變更；

哪些因素可以影響材料的變更，種在什么地方才

可以分別探討可能十材料發(fā)生變更的因素；

用什么方法來探討，用什么材料探討比較好

預(yù)料可能發(fā)生的變更

制定小組探討支配

三、記錄材料的初始狀態(tài)

四、種材料

五、挖材料

六、探討視察方法

師：我們須要視察什么？采納什么方法視察？

學(xué)生探討確定視察方法

七、對比視察

分小組視察材料的變更狀況

八、溝通整理

學(xué)生相互溝通：這些材料發(fā)生了什么變更，哪些因素影響了

材料的變更，

依據(jù)探討結(jié)果將材料進(jìn)行分類

九、播種信息

師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變更？

生預(yù)料，哪些材料發(fā)生變更，哪些材料不發(fā)生變更，

探討：月什么材料包裝寫好的信息

課題五：材料的選擇

教學(xué)目標(biāo)：1,會運月比較的方法選擇材料

2,能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進(jìn)行綜合思索

3,意識到只有運用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常

功能

4,知道天同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處

5,知道選擇材料要考慮的主要因素

教學(xué)重點：目標(biāo)2,3

教學(xué)打算：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，

電線等

教學(xué)過程：一、探討物體的不同部分要用不同的材料

師出示接線板，電熨斗，眼鏡問：這些物品用了什么材料，用

這些材料有什么好處？學(xué)生試著回答

二、探討一種材料可以制成不同的物品

讓學(xué)生說一說：我們知道的塑料有哪些特征？

學(xué)生視察塑料制成的物品，說一說這些物品利用了塑料的那些

方面的特征

學(xué)生思索：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些

物品，利用了材料的什么特征

小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以依據(jù)材料的不同

特性來充分利用材料

三、探討物品用了不合適的材料的后果

師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學(xué)生視察

讓學(xué)生說說運用這些物品會出現(xiàn)什么問題

四、探討：在選材料制作物品時，因該綜合考慮哪些因素

學(xué)生探討，

溝通總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，

成本

五、制作可多次運用的草稿本

調(diào)查：一個學(xué)期用多少草稿本，奢侈多少。

探討：改進(jìn)草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什

么材料能滿足這些材料

選出效果最好的材料做多次運用的草稿本

課題六：愛護(hù)雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：1,能動手對材料進(jìn)行簡潔的加工

2,能畫由表達(dá)明確的設(shè)計示意圖

3,依據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)建性的運用

4,體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性

教學(xué)難點：目標(biāo)3

教學(xué)重點：目標(biāo)1

教學(xué)打算：雞蛋，銅片，細(xì)鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報紙等

教學(xué)過程：一、引入

師；生活中有很多的東西簡潔摔壞，怎樣愛護(hù)它們不被摔壞呢？

二、提出探討問題

假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛

護(hù)呢？

三、選擇材料制作雞蛋愛護(hù)器

探討：選月什么材料，采納什么方法制作雞蛋愛護(hù)器

讓學(xué)生設(shè)計制作雞蛋愛護(hù)器：

探討設(shè)計方案：畫雞蛋愛護(hù)器的示意圖

為什么要選這些材料

四、學(xué)生制作雞蛋愛護(hù)器

五、雞蛋愛護(hù)器的試驗

分小組試驗

總結(jié)：勝利的緣由，失敗的緣由，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作

工藝等方面總結(jié)

課題七：材料進(jìn)步的歷程

教學(xué)目標(biāo)：1、能對供應(yīng)的材料進(jìn)行探討，發(fā)覺一些有效的信息

2,意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的

3,能按自然材料和人早材料進(jìn)行分類

4,了解材料的進(jìn)步歷程

教學(xué)重點；目標(biāo)3

教學(xué)打算：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子

教學(xué)過程：一、引入

師：我們見過哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？

二、建立人造材料和自然材料的概念

讓學(xué)生視察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子,

是什么材料制作的

探討這些材料分別是怎么得來的

小結(jié)自然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的自然材料和人造材料

四、理解人造材料的好處

讓學(xué)生思索：人造材料有那些好處

五、布料進(jìn)步的歷程

讓學(xué)生依據(jù)己有的學(xué)問講解并描述人類穿著的發(fā)展過程

說說人們多穿著的材料做了哪些改進(jìn)呢和原來的比起來又有

什么進(jìn)步呢

師小結(jié)

課題八：材料的再利用：

教學(xué)目標(biāo)：1,能依據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用支配，

2,感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值

3,知道人造材料在加工過程中都有困難的工序，會產(chǎn)生一些

飄舞對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用

4,知道大量運用便利的一次性包裝會造成材料的奢侈和對環(huán)

境的嚴(yán)峻破壞

教學(xué)重難點：目標(biāo)1,4

教學(xué)過程：一、飲料罐的故事

師：誰知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來的？

學(xué)生依據(jù)自己了解的狀況講解并描述易拉罐的故事

二、探討生產(chǎn)飲料罐的過程中會帶來的各種問題

探討：在生產(chǎn)鋁罐中會消耗哪些珍貴的資源，造成哪些環(huán)境問

題

三、探討：自己對材料的過度運用的看法

我們生活中有哪些奢侈材料的事例？

四、我們要利用廢舊材料，

講解并描述人們利用廢舊材料的故事

五、怎樣利用廢舊材料

讓學(xué)生說一說：廢舊材料的那些特點可以讓我們利用，利用廢

舊材料可以制作哪些物品

六、用廢舊材料制作物品

制定制作支配，

完成制作

課題九：新材料的暢想

教學(xué)目標(biāo)：1,感受到新材料的發(fā)覺能對社會的進(jìn)步起到促進(jìn)作用：

2,意識到可以依據(jù)人們的須要來探討，獨創(chuàng)新材料

3,在感受新材料，暢想新材料的活動中培育創(chuàng)新意識

4,相識幾種新材料，

5,了解到四周的材料可以通過各種方法變更它們的性能

教學(xué)重點：目標(biāo)2

教學(xué)打算：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙

教學(xué)過程：一、找尋白紙的缺點

讓學(xué)生說說白紙有哪些令人不滿足的地方/白紙和錫紙，望料

薄膜比有什么缺點？

探討怎樣克服白紙的這些缺點，拿出解決方案

二、制作符合要求的復(fù)合紙

用白紙，塑料薄膜，錫紙粘