小語第一冊第二單元教案

中心備課人：王靜波

1.畫

教學目標：

1.認識11個生字。會寫“人、火、文、六”四個字，并初步養(yǎng)成正確的寫字習慣，書寫姿勢正

確。認識2個偏旁“i_"、“|

2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3.能正確、流利朗讀課文，注意突出停頓和重音，背誦課文。

4.懂得這首詩講的是一幅山水畫，能在誦讀的過程中培養(yǎng)對大自然的熱愛。

教學重點：

認識11個生字，2個偏旁，會寫4個生字，能正確地朗讀課文

教學難點：

認識生字，認識偏旁

教學時間二課時

第54課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，2個偏旁，會寫2個字。

2、知道遠和近，有和無，來和去是意思相反的詞。

3、能熟讀詩句。

二、教學重點：

1、學會11個生字和兩個新的偏旁。

2、知道來和去，有和無，遠和近是意思相反的詞。

三、教學難點：

認識生字，認識偏旁

四、教學準備：不帶課題的古詩，生字卡片

五、教學過程：

（一）導入新課、板書課題。

同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈,

不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天

我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜H謎底。

（二）請同學們認真觀察書上的插圖，看看圖上都畫有什么？

1.先讓學生自己認真地觀察。

2.再請學生說一說圖上畫了什么？說的時候引導學生按順序說，從遠到近，或者從近到遠的順

序都可以。

學生回答，圖上畫有山、水、花、鳥?；蛘?，圖上有鳥、花、水、lllo

（三）聽老師范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音。

（四）學生自讀課文，邊讀邊圈出11個生字。

1.讀準字音：

剛才同學們在詩句中標出了這11個生字，現(xiàn)在你借助漢語拼音讀準它們的字音。

（1）先讓學生自己拼讀。要求：讀準每一個字的字音。

（2）抽生教讀。強調“遠、春、近"前鼻音，“色”是平舌音，“聲、聽、驚”是后鼻音，“人、

春、聲”是翹舌音.

（3）全班齊讀。師注意聽清平翹舌音和前后鼻音。

（4）去掉拼音全班齊讀。

（4）然后老師用生字卡片開火車檢查。

2.學習兩個新的偏旁：

（1）出示拼音，讓學生拼讀。

Shuxlnpang（十）zouzhldi（L）

（2）出示這兩個偏旁，認識這兩個偏旁。采用歸類的識字方法識記“驚”和“遠、近、還”。

3.自學生字。

（1）先讓學生自己聯(lián)系生活實際記字形。

（2）同桌互相說一說你是怎樣記住字形。

（3）向大家匯報你是怎樣記住字形，老師相機指導。

①加一加。如：“遠=:L+元、近=:L+斤、還=：L+不”。

②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”

變成“近

③猜謎語：春：三人一起曬太陽或三人口下去春游。來：米上加橫豎出頭。

（4）鞏固。抽讀卡片，指名讀，齊讀，開火車組詞讀。

（五）朗讀詩句。

1.學完生字以后，讓學生自己小聲讀一讀詩句，能夠讀通順、連貫。

（六）指導書寫生字。

1.先讓學生觀察生字在田格口每筆每部分的占格情況。人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏

左一點起筆。火：指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交又處起筆。筆順:

、、，火

2.生邊看老師范寫，邊書空。

3.學生在川格中描生字。

4.學生練習寫。

（七）作業(yè)。

1.書寫生字。

2.熟讀詩句。

第55課時

教學目標：

1.理解每句詩的意思，能用自己的話講出來。

2.理解詩句是怎樣講畫上的山、水、花、鳥的，弄清詩句和畫的關系。

3.進一步觀察插圖，培養(yǎng)學生觀察圖畫的能力。

4.背誦詩句。

教學重點：

1.理解每句詩的意思，會用自己的話講詩句的意思。

2.理解詩句是怎樣講畫上的山、水、花、鳥的，弄清詩句和畫的關系。

3.背誦詩句。

教學難點：

1.弄清詩句和畫的聯(lián)系。

2.指導背誦.

教學過程：

（一）復習：

1.學生讀生字并口頭組成詞語：

（二）讀課文，進一步指導學生看圖。

1.老師以前講過，觀察一幅圖上都有什么，應當按順序觀察。（先從遠到近再從近到遠）

2.先讓學生自己邊讀邊對照插圖，然后同桌互相說一說，最后指名回答，（圖上畫有山、水、花、

鳥。）

同學們，那詩句里怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？這節(jié)課我們一起來學習。

（三）逐句學習理解詩句。

1.學習前兩句。

（1）小聲讀這兩句詩句。

邊讀詩句，邊看圖思考：

①那兒有什么，遠遠看去怎么樣？你從近處看見了什么，近處又聽見了什么？

②找到這兩句詩中相反的詞。

（2）指名讀這兩句詩句，再讓學生回答。

①在回答的過程中，老師要引導學生理解到“遠”和“近”（可以舉例來說：“教室里，第一排

座位離黑板近，最后一排離黑板遠?！保?、“有”和“無”是相反的詞。第一句是寫用眼去“看”，

第二句是用耳去“聽”。

②一方面引導學生看圖上的山，水怎么樣；另一方面，讓學生聯(lián)系實際想一想，山，水應當怎樣。

同學們請你認真看圖，遠處的山，山色如何？（山上綠得是那么鮮，那么艷。）你們聯(lián)系實際想

一想，如果你站得很遠，去遠望山景時，會看得那么清晰嗎？（不會，那會是一種朦朦朧朧的感

覺。）看圖，水流從那么高的口間直流下來，會發(fā)出什么聲音？肯定會嘩嘩地特別響，那你把耳

朵貼在書上去聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？聽不見水的聲音”這是怎么回事呢？讓學生說一說。

（3）指導朗讀。

“看，有色；聽，無聲”要讀重音。遠看/山有色，近聽/水無聲

師范讀，指名讀，齊讀。

（4）用自己的話說一說這兩句詩的意思。

看遠處的山，山色是那么清楚，走近了聽水的聲音，卻一點也聽不見。

2.學習后兩句。用剛才的方法學習這兩句詩。

（1）先自學，邊讀這對照圖。

（2）小組內學習，說一說對詩句的理解。

（3）指名匯報：談你怎樣理解這兩句的。

①“春去”的意思是，春天已經(jīng)過去了，“花還在”意思是，花還是開得那么艷，那么美。

②“人來”當人走過來的時候。“鳥不驚”就是鳥不驚慌，沒有飛走安然地站在花枝上。

③這兩句話的意思是：

春天已經(jīng)過去了，可是花兒照樣盛開著；當人們走近停在枝頭上的鳥兒的時候，鳥兒不害怕，并

沒有飛走。

讓學生回答的時候，只要意思對就可以了。

④聯(lián)系實際想一想會是什么樣的情況。

（春天過去了，花兒就會隨之謝了，當人們走近停在枝頭上的鳥時，鳥兒肯定會受驚而飛走的。）

⑤找到詩句和畫的聯(lián)系，因為詩句是寫的這幅畫中的景色.圖上粉紅色的花標志著：春天到了，

粉紅色的花兒盛開了，鳥兒站在花枝上是那么安閑。

（4）朗讀這兩句詩。春去/花/還在，人來/鳥/不驚

去，還在，來，不驚幾個詞要讀重音。

師范讀，指名讀。

（5）讓學生知道，本首詩是謎語，謎底就是這幅畫，詩句說的是這幅畫中的景色，所以和實際

想象的是不一致的。

（四）再次讀全文，看插圖。

1.齊讀全詩。

2.看插圖，讀詩。

3.再讀詩句：在詩句中找到意思相反的詞：遠一近，無一有，來一去。解決課后“我會說”

（五）指導學生背誦全詩。

（六）指導書寫。

1.先讓學生觀察生字在田格中每筆每部分的占格情況。文：點，橫，撇（豎撇）捺六：最后

一筆是“點”,不要寫成“捺

2.生邊看老師范寫，邊書空。

3.學生在田格中描生字。

4.學生練習寫。

教學反思：

2.四季

教學目標，

1.認識11個生字，會寫“七、兒、、九、無”四個字。認識2種筆畫“L、乙”和四個偏旁“月、

雨、口、禾

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重難點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。

教學課時：兩課時

第56課時

教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”四個字，認識四個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。

3.初步感知四季的美麗。

教學重點：認識11個生字，四個偏旁，會寫四個生字，正確流利地朗讀課文。

教學難點：認識生字，認識偏旁。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

小朋友，今天的天氣怎么樣？你能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？從哪些地方能看出是秋天呢？一

年口，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？

二、初讀課文，認識生字.

1.學生借助拼音自己試著拼讀課文，并圈出生字。

2.出示11個生字卡片，學生自主拼讀，提出難讀的音節(jié)。

3.相互交流讀這些字的時候應該注意什么?！罢f、是"讀翹舌音，“葉、圓”是整體認讀音節(jié)，

“秋、就”的韻母是iu,不是iou。

4.學生教讀生字卡片。

5.全班齊讀

6.用彩色粉筆出示四個偏旁，認識四個偏旁“月、雨、口、禾”。

7.交流識字方法。

①加一加：禾+火=秋月+土=肚

②比一比，記一記：是一足驚一就

③月折鋼絲教學“L、乙”兩個筆畫，讓學生知道它們都是一筆寫成的。

三、再讀課文，感知內容。

1.教師范讀課文。

2.學生讀課文。注意讀準字音。

3.組內互讀互糾。

四、書寫指導，學習“七、兒”四個字反饋評價

1.出示生字“七”“兒”認讀。

2.學習新筆畫“L”。（看老師板書，練習書空）

3.仔細觀察“七”在出字格中的位置，特別注意壓線筆畫的位置。教師示范指導：“七”字橫壓

在橫中線上，起筆略低于橫中線，收筆略高于橫中線，微微上揚。豎彎鉤的豎壓在豎中線上，彎

要寫平，鉤向上挑。

4.學生練習。教師提醒注意寫字姿勢，檢查握筆姿勢。

5.反饋評價：“七”字“L”不能寫成“L\

6.觀察“兒”在田字格中的位置。教師示范指導：第一筆要寫成豎撇，第二筆“L”比“七”

字的豎彎鉤略窄。

7.學生書寫，反饋評價，再練習。

五、課后作業(yè)，檢驗效果

先讀讀課文，檢驗自己的識字效果。

第57課時

教學目標：

1.流利地、病感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)景色的美麗。

教學重點：理解課文內容，背誦課文。

教學難點：明白四季特征，正確區(qū)分四季。

教學過程：

一、板書課題，導入新課

過渡：孩子們，我們已經(jīng)知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，而每一個季節(jié)各有什么特點呢？

今天我們繼續(xù)來學習《四季》。板書課題。

二、讀讀課文

1.學生自己讀課文。

2.指名讀自己喜歡的段落，評價是否讀出了喜愛的感情3

教師重點指導一小節(jié)，其它小節(jié)學生仿照練習。

3.指導重點：（以第一節(jié)為例。）

（1）指名讀。思考：這一句寫的是什么？（這句話寫了草芽對小鳥說他是春天）

（2）指導看圖,認識“草芽指

（3）提問：草芽為什么說他就是春天？（因為草芽是春天的象征。）你還從哪些地方知道春天來

了呢？（燕子飛回來了，花開了，天氣變暖和了……）

（4）指導朗讀，感受春天的美好。指導：“草芽尖尖”的“尖尖”要讀的輕細，表現(xiàn)出草芽的柔

嫩。①范讀②學生試讀③抽學生讀④學生背誦

4.引導學生用上面的方法學習第二句。

指導“荷葉圓圓”的“圓圓”聲音微微上揚。夏天還有什么景物呢？引導學生想像。

5.學生分小組自學第三、四句?！八搿笨山Y合圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生

在一起的花或果實。舉例“稻穗、谷穗、麥穗”等。“鞠著躬”------彎著腰

“雪人大肚子一挺"，“一挺”要重讀，動作演示，表現(xiàn)已雪人頑皮的樣子。

6、指導學生有感情地朗讀。可采用①范讀②學生試讀③抽學生讀④學生背誦⑤用

“是”的句式，練習說話。（我是中國人。我是小學生。）

7、小組交流討論，選代表匯報。

三.說說畫畫，感受美景

你覺得哪個季節(jié)最美？說說你最喜歡的季節(jié)，在把你喜歡的季節(jié)畫一畫。

四、書寫指導，學習寫字

1.出示生字“九”“無”，認讀。

2.說說這兩個字怎樣寫?！熬拧弊种攸c指導筆順：“）九”，學習新筆畫“橫折彎鉤”。

交流“無”字的記法。

（1）“二”力口“兒，

（2）“無”中的撇頂?shù)缴厦嬉粰M。

3.指導觀察范字。教師范寫，指導占格。（“九”的第一筆從橫中線起筆，稍稍上揚，過豎中線

后向下折?！盁o”字兩橫上短下長，“撇”和“豎彎鉤”要舒展。）

4.學生練寫，評價反饋，再練習。

五、小結

通過這節(jié)課的學習，同學們學會了什么？

教學反思：

3.小小竹排畫中游

教學目標：

1.認識12個生字，會寫“口、日、中”3個字，逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫字姿勢正確。認

識2個筆畫“橫折、橫折鉤”和3個偏旁'”、木、什”

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.領悟課文內容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，并培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

教學課時：兩課時

第58課時

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“一、T和3個偏旁“Z木、

廿”。

2、會讀課后詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：認記生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

過渡談話：江南不僅風景優(yōu)美，而且人們也熱情好客。文中的小男孩請孩子們先和本課的生字交

朋友，然后他再邀請你們到他的家鄉(xiāng)江南作客，你們愿意嗎？可是他卻告訴我，如果你們認識了

他的生字朋友，才會邀請你去。

二、看圖，學生字

1、出示本課要求會認的字的音節(jié)和漢字。

pdizhongy6uliuchdnglidngdnshumido111jiangndn

排中游流唱兩岸樹苜綠江南

小紀合作學習：拼讀這些生字要注意些什么？“中，樹，唱”是翹舌音?！傲?，兩，綠”是前鼻

音。

2、匯報學習結果，師生評議。

3、游戲

把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給12位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找。問：“我的

朋友在哪里？”拿相應的生字卡片的同學回答：“你的朋友在這里?！眱蓚€并排站在一起領讀生字。

4、巧記字形。

（1）小組合作學習：“中，游、流.唱、兩、綠、江、西“9個字v用什么方法能更妙的記住這

些字的形狀？（提示：①熟字加偏旁木+對二樹甘+川二苜，②區(qū)別形近字雨一兩，根據(jù)部件編

兒歌如：一個工人在河邊（江）等）

（2）匯報學習結果，師生評議。

5、導學偏旁‘3、木、什”及識記“綠、樹、苗”三字。

（談話：“綠、樹、苗”三個生字給我們帶來了3個新朋友一3個偏旁。）

（2）教師講解偏旁“、木、十卜”，并教讀，抽學生讀，師生評議。

（3）小組合作學習，記這三人生字的字形，并組詞。

（4）匯報學習結果，師生評議。

三、學課文，寫字詞

本課要求會寫的“口、日、中”三個字，筆畫較少，它們說：要寫好它們可不容易啦！孩子們你

們有信心寫好它們嗎？

1、指導在田字格內書寫“口”字。

（1）幫助學生認識新筆畫教讀，書空。用順口滔幫助學生掌握寫好“口”字要領：口字

要寫好，上大下要小。

（2）展示“口”字寫法。

（3）學生描紅，試寫。教師巡視。

（4）小組內評議，欣賞。

2、指導在田字格內書寫“日”字。

（1）幫助學生認識新筆畫“1”，教讀，書空。

（2）指導觀察“日”字，寫得稍長，兩豎必須寫直。

3、同法教學“中”字。最后一筆豎要寫在豎中線上.

四、讀詞，多積累

1、小黑板出示詞語。

2、學生試讀，抽學生讀，評議。

作業(yè)設計

1、給生字組詞，看誰組得又多又好。

第59課時

教學目標：

1.領悟課文內容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，并培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：在理解基礎上有感情地朗讀課文。

教學難點：理解“順水流”、“魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等重點詞句。

教學過程：

一.創(chuàng)設情景，引入新課

1.孩子們，我們祖國的江南是個風景優(yōu)美的好地方！你們想去看看嗎？快樂地看看書上的江南

圖?。▽W生看圖）

2.教師板書課題.導問：看了圖畫，讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、導讀課文，初知課文

1.孩子們，你們真愛動腦筋，能提出這么多的問題！相信你們讀了課文就能回答自己的問題。

2.老師范讀。

3.借助拼音，學生自讀課文.

4.指名試讀課文，師生評議.老師范讀“鳥兒”、“魚兒”、“綠油油”等詞語。

5.學生再讀課文，數(shù)一數(shù)文中共有幾句話。想一想：這幅畫怎么樣？

三.導悟課文，理解課文

1.導學第一句.

（1）指名讀.

（2）思考：寫了哪幾種景物？鳥兒在干什么？魚兒在干什么？

a老師幫助學生理解“小竹排，順水流”。（水向哪個方向流，小竹排就向那個方向前進）

b分小組討論：鳥兒可能在唱什么？魚兒在水中游可能會看到什么？

c、抽生交流。

（3）指導朗讀第一句。

2.導學第二句。

（1）男生讀

（2）學生思考：寫了哪些景物？他們各有什么特點？

（3）抽學生答，師生評議

（4）指導學生看圖，指導學芻在理解基礎上有感情地朗讀。幫助學生理解“樹木密”、“禾苗綠

油油二

3.導學第三句。

①女生讀V

②老師講述江南魚米鄉(xiāng)的由來。

③你覺得江南魚米鄉(xiāng)怎么樣？用“像”說話，幫助學生理解江南美如畫。

④教師幫助學生理解“小小竹排畫中游，

⑤指導有感情朗讀。孩子們，如果你在這小小的竹排上，盡情地欣賞江南魚米之鄉(xiāng)的美麗，你的

心情會怎樣？請有感情的讀一讀吧！

4.老師再讀課文，學生閉目想象江南水鄉(xiāng)的美麗風光。

5、學生有感情地朗讀課文。

四.誦讀全文，積累語言

1.老師有感情的范讀全文。

2.學生自由表演朗誦全文。

五.作業(yè)設計

1.有感情地誦讀全文。

2.畫一幅美麗的“江南魚米鄉(xiāng)”圖。

3.仿“綠油油的禾苗”說詞語，看誰說得最多。

教學反思：

4、哪座房子最漂亮

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”4個字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。認識兩個筆畫

“J”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容。體會改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是學

校。

教學課時：兩課時

第60課時

教學目標：

1、能認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、初步感知農(nóng)村的巨大變化。

教學重點：學習要求會認的生字，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：體會農(nóng)村的變化，能帶著喜悅的語氣讀、背課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、小朋友們，你們去過農(nóng)村或郊外嗎？你們看到了什么？你當時的心情怎么樣？請大家說一說。

2、看插圖，觀察、欣賞小山村的美麗景色。討論：

（1）圖上畫了哪些房子？共有幾座？

（2）圖上還畫了什么？

（3）哪座房子最漂亮？為什么說它最漂亮？

討論后板書：哪座房子最漂亮？

二、初讀課文，感知內容

1、學生借助拼音輕聲讀課文，并圈出生字多讀幾遍：（1）出示帶音節(jié)的詞語：

nafangpiaoliangqingchuangxiangwGyaomen

岬座屠子f亮常青的門倒花香屋后就攀我ff]

（2）抽妥，集體如正錯膜。

（3）觀察生字頭上的拼音，說說哪些地方要注意?！澳摹⒆?、青、窗”幾個字不容易讀準確，重

點指導?！伴T”讀第二聲，“們”讀輕聲。“亮”在“漂亮”中也讀輕聲。

2、學習生字。

①學習新偏旁“廣”“穴”識記“座”“窗二

②利用新舊字記憶“香、要、們”

③編字謎“座、亮”。如：兩人坐在廣場里的土堆上。

3、抽生認讀并組詞。

4、精讀課文。

結合課文，啟發(fā)學生提出不懂的問題。

（1）讀第一句，說說講的什么？

①看圖說說，“一座房，兩座房”是講小朋友在干什么？（數(shù)房子）②數(shù)房數(shù)完了嗎？（沒有，

說明新房多）

③新房是什么樣子的？從哪些地方看出新房子漂亮？（顏色好看，“青青”“白白”；構造好，“寬

寬”“大大”；陽光充足）

④小結，第一句講農(nóng)村蓋起了許多新房、新房又好看，又堅固。

（2）讀第二句，說說講什么？

①“三座房、四座房”是什么意思？（小朋友繼續(xù)數(shù)新房）

②房的房前屋后怎樣的呢？理解“房前”房前有什么？

③小結：第二句講新房周圍的環(huán)境好，院子寬敞，有花有樹，綠化好。

（3）農(nóng)村建起了一座座新房，到底哪座最漂亮呢？請讀最后兩句話。

①小學堂的房子是什么樣子的？到底什么地方漂亮呢？（結合看圖說說）

②為什么農(nóng)村要蓋這漂亮的小學堂呢？（農(nóng)民重視教育，希望孩子學知識、學文化、學各種本領

幸福健康地成長）

（4）指導朗讀。（讀出十分高興的自豪的語氣）

（5）指導背誦。（先一句一句地背，然后連起來背誦）

5、總結全文

（1）小結：改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)村富了，蓋起了許多新房子，過上了好日子。人

民的生活真是越來越幸福、美滿。

作業(yè)設計：

口頭填空：一座房，座房，的瓦，的墻，—的門窗。

三座房、四座房，房前，屋后。哪座房子最漂亮？

拓展性學習課后把課文描繪的內容畫一畫，可以加入自己的想象。

第61課時

教學目標：

1、會寫4個生字，讀準音，認清形“

2、復習鞏固本課內容，熱愛新農(nóng)村。

3、有感情有表情地朗讀（或表演）課文。

教學重點：會寫4個生字，復習本課內容。

教學難點：正確、工整書寫生字。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、自由背這篇課文。

2、找朋友游戲：拼音卡、生字卡，發(fā)給小朋友，在《找朋友》歌聲里找到自己的“朋友”，并握

手敬禮。

二、學會生字，掌握規(guī)則

還有4個生字也想和大家交朋友，它們已經(jīng)等得不耐煩了，它們是誰呢？出示生字“了”、“子”、

“門”、“月”，比一比誰先和它們交上朋友。

（1）分組比賽：誰的字音讀得準。（提示：“了”的讀法一般是輕聲）

（2）抓住特點，記字形。

①四人一組；②比賽誰先記??；③匯報情況，誰先記住了，怎樣記的？④小結記字方法，抓特點。

（3）說說描描練書寫。

①說說在田字格中占的位置，提醒大家注意什么？

門：先寫點

月：第一筆是豎撇

T：先認識新筆畫“橫撇”，“彎鉤”。強調“彎鉤”寫在豎中線上。

②描描這四個字。（按筆順書寫“了、子、門、月”）

③自己練一練。（書寫“了、子、門、月”）

④展評部分學生的書寫。

（4）口頭擴詞。

三、讀讀說說，練說疊詞

（1）出示：青青的、白白的、寬寬的、大大的。

①讀出上面的疊詞。

②自己說說，看誰說得多，如：“彎彎的、藍藍的、閃閃的、紅紅的、長長的、方方的。”

③發(fā)卡片做游戲：找朋友。如：一個學生拿卡片上講臺說：“我是'樓房'，我的朋友在哪里？”

另一個學生舉著“高高的”卡片上講臺說：“你的朋友在這里?！蓖瑫r把“高高的”與“樓房”搭

配在一起，大家一起讀“島高的樓房，彎駕的月兒，紅紅的臉蛋兒，長長的馬路”

四、復習鞏固。熟練的背課文。

反思:

5.爺爺和小樹

教學目標：

1、認識10個字，會讀寫“不、開、四、五”四個字。認識一種筆畫“”和五個偏旁“4、7、

X1X、）、、、”O(jiān)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，逐步

養(yǎng)成邊想邊說，不懂就問的習慣。

3、體會人和大自然的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它，知道在愛護花草樹木的

過程中，自己應該怎么做。

教學重難點:識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學課時:兩課時

第62課時

教學目標：

1.認識10個字，會讀寫“不、開、四、五”四個字。認識一種筆畫””和五個偏旁“入7、

yiv、八、、”o

2.體會人和大自然的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它，知道在愛護花草樹木的

過程中，自己應該怎么做。

教學重難點：

認識10個字，會讀寫“不、開、四、五”四個字。認識一種筆畫“”和五個偏旁“h7、

1、J、、、”o

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

小朋友們，你們知道嗎？我們每天都要呼吸，呼出二氧化碳，吸入氧氣，你們知道氧氣是誰提供

給我們的嗎？（有小樹）現(xiàn)在我們就來學習一篇關于人類與小樹的文章。（板書：爺爺和小樹）

二、認讀生字，認識偏旁

出示帶拼音的詞語：

y。kechuannudn16ngkaisdnre

爺爺一棵穿上暖和不冷了撐開小傘不熱

（1）生自由拼讀注意：“穿”是翹舌音，“冷”是后鼻音，“傘”是平舌音。“暖和”的“和”讀

huo不要讀成he（2）全班齊讀（3）分小組齊讀（4）抽生拼讀（5）去掉拼音開火車讀。出示生

字卡：爺，課、至入給、穿、暖、冷、開、傘、熱“（6）搶讀（7）去掉詞語認生字，學生自由

拼讀（8）識記生字。其中“J、7、人、心”用紅色標出。如：①反義詞。冷-熱②比一比。爸

-爺③加一加。穴+牙二穿木+果二棵

（）

（1）教讀生字，學生自由練讀。（2）認識偏旁。

三、學習生字，指導書寫

（1）出示卡片，拼讀生字。（提示學生注意：“四”是平舌音）

（2）掌握筆順。

①認識"（用鐵絲演示）先讓鐵絲豎立，再把鐵絲的下端彎至水平線，告訴學生：豎駕、豎

彎，就是把豎弄彎，是一筆寫成的。

②說說筆順。借助課文的“我會寫”，讓學生說說“不、開、四、五”四個字先寫什么，后寫什

么，并書空。

③組詞。

（3）指導書寫。指導學生仔細觀察米字格中的生字，每個字的每個筆畫主要從三人方面進行觀

察：①寫在什么地方；②從什么地方寫至什么地方；③筆畫走勢、筆鋒。

注意：不：第三筆“豎”從“撇”上起筆。

四：先外后內再封口，“豎彎”的豎要直，轉彎要圓

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜

（4）學生寫字“（強調寫字姿勢）

作業(yè)設計:抽學生讀生字

第63課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，逐步

養(yǎng)成邊想邊說，不懂就問的習慣。

2、體會人和大自然的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它，知道在愛護花草樹木的

過程中，自己應該怎么做。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，

逐步養(yǎng)成邊想邊說，不懂就問的習慣。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，

逐步養(yǎng)成邊想邊說，不懂就問的習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》，知道我們應該愛護花草樹木。小朋友們，你們愿意大聲地

朗讀出來嗎？最好加上表情和動作。這一節(jié)課我們接著學習。

二、初讀課文，指導朗讀

（1）借助拼音，自讀課文。（提醒學生：A、讀準聲母，看清韻母的聲調。B、如果拼讀有困難或

讀不通順，可舉手請老師可以幫助你）

（2）指導朗讀長句，培養(yǎng)語感。小黑板出示長句。指導朗讀：爺爺/給小樹/穿上/暖和的以上。

小樹/給爺爺/撐開/了色的小僉。

（3）流利讀文，邊讀邊想

自日讀課文，邊讀邊想句子的意思，有不懂的地方可以問周圍的小朋友或老師。

三、圖文對照，理解內容

（1）看第一幅圖，學第2自然段。

①用一句完整的話說第一幅圖的內容。（提示：1、把話說完整；2、儀態(tài)大方）

②哪個自然段寫了這副圖的內容？（2自然段）

③讀文理解內容。

A、學生自由讀文，邊讀邊想，讀了課文后，你知道了什么？（冬天，爺爺給小樹穿衣服）

B、你還想知道什么？（學生自由提問。理解“暖和的衣裳”）

④小結：爺爺是怎樣對待小樹的？（愛護）假如你是那根小樹，你會怎么想？對老爺爺怎么說？

過渡：爺爺這樣愛護小樹，我們看看小樹是怎樣報答爺爺?shù)模?/p>

（2）看第二幅圖，學第3自然段。

①②③同上。④小結：小樹是怎樣報答爺爺?shù)?？如果你是小樹，你會怎么做?/p>

四、情境模擬，升華主題

（1）說一說：在我們的生活當中，有很多人都和爺爺一樣愛護花草樹木，你見過這樣的人嗎？

他們是怎樣做的？

（2）評一評：下列做法對嗎？為什么？

①有兒個小朋友把橡皮筋孔在小樹上跳繩。

②林紅覺得花園的話很美，她想摘一朵帶回家。

③李剛在草地上踢足球。

（3）談一談：學了這一課，談一談你將怎樣愛護花草樹木？

作業(yè)設計：

1、“暖和的衣裳”指什么？“綠色的小傘”指什么？

2、照樣子天空。

暖和的衣裳暖和的綠色的小傘綠色的

漂亮的衣服漂亮的雪白的云朵雪白的

反思:

語文園地二

教學目標：

1、我會說：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。

2、讀讀比比：能說出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細看，認真寫，牢固記的良好習慣。

3、我會找：能找出圖中哪些字的偏旁是“7”，哪些是

4、我會讀，讀讀說說：能正確讀出題中詞語，會用“什么地方有什么”的句式說話，并且做到

自己讀（或說）時儀表端正、大方、別人讀（或說）時認真傾聽，不隨意打斷，有禮貌。

5、能正確、流利，有感情地讀背《畫雞》，總結背誦方法。

課時安排：2課時

第64課時

教學目標：

1、我會說：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。

2、讀讀比比：能說出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細看，認真寫，牢固記的良好習慣。

教學重難點：讀讀比比：能說出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細看，認真寫，牢固記的良好習

慣。

教學過程，

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、出示繞口令：孩子們，老師這有一則繞口令，我們比一比誰說得又快又準。繞口令：叫是四，

十是十，十四是十四，四十是四十。

2、講清要領：要想讀得乂快乂轉，就要弄清字的讀音。

（“四是平舌音”，“是、十”是翹舌音）

展示和比賽。

4、小結過度：要想自己的普通話越來越好，在平時讀書或與別人說話時要盡量使月普通話，遇

到自己弄不清楚的字音可以請教爸爸媽媽或老師同學，現(xiàn)在我們看一看語文園地（二）的“我會

連”。

二、“我會連”，學字母

（1）出示“z,c,s,zh,ch,sh,n,1”卡片，齊讀，抽讀。

（2）齊讀題中漢字。讀準平翹舌音

（3）在生字注上拼音，不會寫的可以翻生字表。

（4）師示范寫上拼音。

（5）教師在黑板上示范，完成第一組的連線。

（6）學生自連二、三、四組。

（7）同桌互相糾正。

（8）全班齊讀拼音，生字.

三、“讀讀比比”，寫漢字

（1）學生自讀題中漢字。

（2）講析“第一組二

①認讀兩字。

②比較異同。

A、相同點可用：“它們都有什么”的句式。

B、不同點可用：“誰比誰多什么”或“誰比誰少什么”的句式。

C、編順口溜加強記憶：如：子，了字，肩上一扁擔。

D、組詞。

③同法比較其它幾組。（其它幾組順口溜。禾：木字頭上多一撇；大：天若沒蓋更大了；葉：一

口吃下十片葉子；肚：小月肚里有土了；苗：田上長草像禾苗。）

④補充加一筆口一（）十一（）人一（）二一（）

四、“我會找”，學偏旁

（1）板書板學生自讀2個偏旁。

（2）創(chuàng)設情境：一天，家和”家一群淘氣的蘋果娃娃到樹林里玩，它們玩得太高興了，

忘記了回家，于是媽媽叫哥哥姐姐來接它們，哥哥姐姐應該接哪些蘋果呢，請你幫他們找一找。

簡筆畫“樹”

（3）出示板貼畫。男女生比賽找“蘋果”，抽一男生找家的蘋果，抽一女生找”家的

蘋昊，其余同學作為拉拉隊和裁判。

作業(yè)設計

1、把下列漢字的音節(jié)補充完整。

UueOngdnudn

111書車冷令暖

2、比一比，組詞語。

7（）木（)土(）田（)

子（）禾（)肚(）苗（)

拓展性學習

除了“L”和“7”以外，你還認識哪些偏旁，把它寫下來，并說幾個或者寫幾個帶有這個偏旁

的字,如：

日：早、是、明、星

第65課時

教學目標：

1、我會讀，讀讀說說：能正確讀出題中詞語，會用“K么讀法有什么”的句式說話，并且做到

自己讀（或說）時儀表端正、大方、別人讀（或說）時認真傾聽，不隨意打斷，有禮貌。

2、能正確、流利，有感情地讀背《畫雞》，試總結背誦方法

教學重點：

我會讀，讀讀說說：能正確讀出題中詞語，會用“什么讀法有什么”的句式說話，并且做到自

己讀（或說）時儀表端正、大方、別人讀（或說）時認真傾聽，不隨意打斷，有禮貌。

教學難點：我會讀，讀讀說說：能正確讀出題中詞語，會用“什么讀法有什么”的句式說話,

并且做到自己讀（或說）時儀表端正、大方、別人讀（或說）時認真傾聽，不隨意打斷，有禮貌。

教學過程，

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

孩子們，你們喜歡當主持人嗎？當主持人不但普通話要說的流利、準確，而且要儀態(tài)大方，現(xiàn)在

我們就來當當小主持人，讀讀我會讀的詞語。

二、“我會讀”，學詞語

（1）學生自由讀，教師強調要求。

（2）同桌互讀，強調別人讀時要認真傾聽。

（3）抽學生讀，師生評。

二、讀讀說說，用詞語

（1）讀句子。抽學生讀句子。思考：讀了這句話，你知道了什么？

（2）說句子。A、屋子里有；B、有。

（3）擴句子。

A、如果一個地方的東西很多，就可以用“……有……還有……”的句式來說話。

如：我的文具盒里有鉛筆，有橡皮擦，還有轉筆刀。

B、仿照例子，說句子。有,有,還有。

四、讀讀背背，積累詞語

（1）教師讀《畫雞》，知道生看圖，見解詩意。

（2）學生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。

（3）學生背詩。（抽背時強調儀態(tài)大方）

（4）請背得又快又準的同學說說自己是怎樣背下來的，總結背誦方法。

作業(yè)設計：

1、把句子補充完整。

教室里有。

我家有有，還有°

2、將《畫雞》背誦給爸爸媽媽聽。

小語第一冊第二單元看圖寫話教案

第66課時

一、教材分析：

口語交際課《我們的畫》是人教版課標教材語文一