小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)計劃（10篇）

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)計劃1

一、教材分析

本教材共包括以下幾個部分：

1、卷首語

2、識字：兩個單元

3、課文：五個單元

4、綜合性學(xué)習(xí)：兩次（風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字）

5、口語交際：五個話題（做好準(zhǔn)備去春游、過生日、向伙伴介

紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）

6、積累與運用：七次

7、附錄：我認(rèn)識的字，我會寫的字

二、教學(xué)重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)寫生字及相關(guān)的詞語，能夠在具體的語言環(huán)境中,

結(jié)合生活實際理解字義、詞義/

2、在正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文中感受語言美。

3、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

第四冊是低段（1—2年級）的最后一學(xué)期，在教學(xué)中應(yīng)該在把

握階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上掌握本冊目標(biāo)，在完成本冊目標(biāo)的基礎(chǔ)上達成

階段目標(biāo)。

1、識字寫字

識字寫字，低段重點；認(rèn)寫分流，不加負(fù)擔(dān)；認(rèn)要記住，寫要

規(guī)范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨立識字，方

顯能干。

2、閱讀

喜歡閱讀，培養(yǎng)語感；讀通讀順，體驗情感；學(xué)習(xí)默讀，發(fā)展

語言；主動提問，大膽發(fā)言；積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。

3、寫話

寫有興趣，樂用詞語；學(xué)用標(biāo)點，錯了不急。

4、口語交際

學(xué)會傾聽，了解要點；交談有禮，自信自然；積極討論，樂表

意見。

5、綜合性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達不拘形；課內(nèi)外

結(jié)哈，注重探究性C

四、教學(xué)措施：

1、把握本冊教材的,識字類型，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，適當(dāng)運用

識字游戲，落實小步快進的策略。

2、改進口語交際教學(xué)策略。

一是要創(chuàng)造交際環(huán)境讓學(xué)生無拘無束地進行口語交際。

二是在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有意識地培養(yǎng)口語交際能力。

三是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生的自讀自悟，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理

解，激發(fā)他們對生活的熱愛，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

4、因材施教，因人而異。

5、開多學(xué)生的視野，主動積累好詞佳句。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)計劃2

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過一學(xué)年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能

正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的

筆畫、筆順、偏旁加結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞

義，能運用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能

正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識自然段，認(rèn)

識句號、逗號、問導(dǎo)、嘆號等標(biāo)點符號，初步學(xué)會寫鉛筆字，寫字

姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個

學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,

有待這一學(xué)期進一步加強教育。

二、本學(xué)期的主要任務(wù)、要求講授教材的起始章節(jié)或篇目：

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”與“識字”、“課文”

組成。“識字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單

元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習(xí)，共8個。

“識字”課有三種形式：

詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、特殊

偏旁的認(rèn)識（8）

每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：

第一單元：春光篇（1-4）；

第二單元：哲理篇（5-8）；

第三單元：親情篇（9-12）；

第四單元：勤學(xué)篇（13—16）；

第五單元：愛國篇（17—20）；

第六單元：科技篇（21—24）。

以上安排為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、練好語文基本功、潛移默化地

接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習(xí)，重視綜

合性和實踐性，一般包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際

及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏

固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并在語文能力訓(xùn)練和思想品德教育方面有適

當(dāng)?shù)臄U展。

三、教材的重點和難點：

學(xué)習(xí)393個生字（其中要求寫的293個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,

會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確,

字寫得端正、清楚,學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會

背誦指定的課文。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)措施：

1、通過語言文字訓(xùn)練進行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品

德教育融為一體。聯(lián)系實際，進行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行

為習(xí)慣。

2、重視識字教學(xué)，教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的

比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運

用中掌握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗

讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進

行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的

訓(xùn)練，要把字的'教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中

學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)

練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練

打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、

說話的機會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)

練，及時糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機會。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教

學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)計劃3

一、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、

合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)

新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，

設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它

們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思

考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問

題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為

學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,

提供了廣闊的平臺C

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略

讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺

前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識

字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上班教

材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了

八篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是

兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生

字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會

寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，

在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟

字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)

字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)

識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要

能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運用于口頭

和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)

成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字

的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教

師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱

讀中主動積累詞句C

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認(rèn)

真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的

故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能

就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中

學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、

句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)

校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

三、使用本冊教材應(yīng)注意的問題

1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每

一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為

互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布

置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與

此同時，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，

一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在

合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，

切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第

二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，

作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)

生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一

堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題:

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)

讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在

閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中

的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通

過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫

助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成

果的機會。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題：

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)

重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提

供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,

形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中

富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動：

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问?/p>

可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,

也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走

進火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

四、教學(xué)要點及措施

第一組：本組教材是圍繞春天來編排的。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在

春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的‘春天的腳印,

去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。

引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、

品味美感，做到朗讀與感悟交融。

第二組：這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就

像那一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗讀

感悟時，可把重點放在“感”上，通過不司形式的朗讀讓學(xué)生有所

感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動

情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活

動。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛

老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

第三組：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通

過這組教材的學(xué)習(xí)，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)

識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時，可讓學(xué)生走出

教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

第四組：本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編

的。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家，或者整天想

著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一

邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受

到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的

材料做起，經(jīng)常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會獨立思考、

大膽創(chuàng)造。

第五組：本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容

十分豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受祖國山河的壯美，積累

豐富的語言，汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自

然的情感。學(xué)習(xí)本組課文時，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品

味美感。并鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲

備。

第六組：本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝

敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的

故事之中，教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、

流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在

讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

第七組：本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個

專題來組織課文的。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：“要是肯動腦筋，

壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦

成“；教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思

考的習(xí)慣，同時學(xué)會正確地認(rèn)識自己。

第八組：本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學(xué)時要

鼓勵學(xué)生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本組的生字多而偏難。

教學(xué)時可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，教師自己也融入學(xué)生

中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感唔，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、

發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。如，學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課

文的“天空”，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ切牵粚W(xué)習(xí)《阿德的夢》，我們可

以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩

子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。

五、教學(xué)安排

第一單元15?17課時第五單元15-18課時

第二單元13?15課時第六單元14?16課時

第三單元15?18課時第七單元15?18課時

第四單元15?18課時第八單元15?18課時

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)計劃4

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊》是以第三次

全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為

指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)編寫

的。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育價值。

二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)

1、思想感情方面

通過本冊教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛大自然的情感，愛國主義情

感，學(xué)會奉獻并關(guān)心他人，從小養(yǎng)成獨立思考、勇于創(chuàng)造的意識及

優(yōu)秀的品質(zhì)，熱愛科學(xué)技術(shù)。每月進行愛國主義教育專題。加強心

理健康教育，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品

德。扎扎實實的提高學(xué)生的思想素質(zhì)。加強與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使

學(xué)校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音：繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識

字正音，閱讀。

（二）識字與寫字

①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

②認(rèn)識常用漢字470個，會寫330個。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字

音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的

字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，埋解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和

書面表達中運用。

③進一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規(guī)則

用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。進一步感受漢字的形體美。

④養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、

整潔。

⑤繼續(xù)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，培養(yǎng)獨立識字

的能力。

（二）閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情

地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀,

做到不出聲，不指讀。

②結(jié)合上下文加生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中

主動積累詞句。

③能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

⑤積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。背誦優(yōu)

秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

⑥喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

①對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來。

②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

③根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。繼

續(xù)聯(lián)系寫日記。

（四）口語交際

①學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流

的意識。

②能認(rèn)真聽別人講話，聽懂講話的主要內(nèi)容。

③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

④說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑤有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己

的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課

外閱讀，共同討論C

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己

的觀察所得。

③熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式

表達自己的見聞和想法。

三、教情分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。

共分8個單元。（每組教材以導(dǎo)語的形式點明單元主題。）

第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn)

第二單元：奉獻與關(guān)愛

第三單元：愛祖國，愛家鄉(xiāng)

第四單元：用心思考，勇于創(chuàng)造

第五單元：熱愛自然，了解自然

第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)

第七單元：要正確看待問題

第八單元：走進科技世界

每個專題內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及

情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。內(nèi)容貼近

兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每組課文包括導(dǎo)語、四篇課文和一個語文園地。各部份相互聯(lián)

系，構(gòu)成了一個有機的整體。本冊共有36篇課文，為體現(xiàn)與中年級

的'銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》《卡羅爾和

她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺前的孩子》

《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒

有寫字要求。語文園地包括四到五個欄目，在原有的基礎(chǔ)上新增了

“寬帶網(wǎng)“我的發(fā)現(xiàn)”：鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢

字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標(biāo)點應(yīng)用等知識。

“日積月累”：引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞的同時學(xué)習(xí)生字新詞,

感受和強化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。

本冊中增添了能突現(xiàn)中華文化的、與本給專題密切相關(guān)的成語韻語、

對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容，促使學(xué)生復(fù)習(xí)的同時積累好詞佳句,

優(yōu)秀段篇。“口語交際”：話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對學(xué)生進行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng),

從本冊教材開始，在這一欄目中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，進行

寫話訓(xùn)練?！罢故九_”：給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

“寬帶網(wǎng)”：與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延

伸以獲取更多的相關(guān)信息。教材最后是兩個生字表。生字表（一）

是全冊要求認(rèn)識的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的

字，有330個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練

習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量

要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)

驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)計劃5

一、教材簡析：

本冊教科書共16個單元，其中第7單元是開放單元。單元主題

有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境，創(chuàng)

造性地安排每個單元的教學(xué)。主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生

的情況調(diào)適：16個單元沒有必要平均使用力量，這是不以老師意志

為轉(zhuǎn)移的，要根據(jù)學(xué)生的興趣和接受能力來確定重點學(xué)習(xí)的單元。

學(xué)生興趣大，積極性高，教師認(rèn)為有擴展價值的單元，可以增加內(nèi)

容，延伸再延伸，如“植樹”“清清的水”；反之，則可以壓縮。

單元內(nèi)也可以靈活處理各項學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“守信用”單元，《龍眼

和山里紅》《我必須去》練默讀，學(xué)生字，課文內(nèi)容可以與活動、

寫日記結(jié)合學(xué)習(xí)；課堂討論的重點，可以放在《巖石上的小蝌蚪》

《朋友》兩文。

本冊設(shè)置了三個《丁丁冬冬學(xué)識字》單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨立識字

的方法，引導(dǎo)學(xué)生對四冊學(xué)過的識字方法總結(jié)和整合，同時學(xué)習(xí)一

定數(shù)量的生字。第二單元《丁丁冬冬學(xué)識字（一）》學(xué)習(xí)根據(jù)形聲

字的聲旁猜字音。與前三冊學(xué)過的看圖認(rèn)字、看上下文猜字、看拼

音認(rèn)字、聽別人讀、部首查字等認(rèn)字方法整合，每位學(xué)生都能夠有

辦法獨立認(rèn)字。按照人們認(rèn)字的實際心理過程，教材把它們總結(jié)簡

化為“猜一猜，問一問，查一查”，見《丁丁冬冬學(xué)識字（三）》。

第七單元《丁丁冬冬學(xué)識字（二）》學(xué)習(xí)漢語拼音大寫字母，認(rèn)識

電腦鍵盤，為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。

本冊閱讀教學(xué)強調(diào)積累，強調(diào)整體感受，強調(diào)個性化學(xué)習(xí)。要

繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學(xué)。有

不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目的和要求:

1、認(rèn)字450個，寫字個。

2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會能夠根據(jù)需要選擇查字典的

方法。

3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,

學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會

5、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生

愿意寫，有東西可寫。練習(xí)寫清假條、個人啟事等實用便條。

三、教學(xué)措施：

1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進行思

想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，

要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，

進行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)貫。

2、重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字

的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的

運用中掌握所學(xué)的'生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗

讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進

行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的

訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中

學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)

練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練

打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、

說話的機會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)

練，及時糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機會。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教

學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)計劃6

一、教材分析

本冊教材繼續(xù)按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般

的原則來安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)形式。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞

專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；奉

獻與關(guān)愛；熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，

了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進科

技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容

比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，注重幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同

時，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富。課

文語言文字規(guī)范，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質(zhì)教育

滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質(zhì)和文

明行為習(xí)慣的養(yǎng)成C具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、

四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整

體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒

歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下

列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。

“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引

導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積

月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進

行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際一一在雙向互動的口語交流

中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺一一給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)

習(xí)所得的舞臺。寬帶網(wǎng)一一引導(dǎo)學(xué)生由課為向課外延伸，以獲取更

多的知識。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

最后是兩個生字表c生字表㈠是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生

字表㈡是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別

在課后練習(xí)里標(biāo)明c除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語

文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思懣品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想

品德教育方面，除每個單元教學(xué)的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特

點：①課后練習(xí)和單元練習(xí)中編有提高道德認(rèn)識和道德判斷能力的

思考題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有密切的聯(lián)系。②課后練習(xí)

和單元練習(xí)中還編有指導(dǎo)學(xué)生行為的題目。這類題目有的是要求學(xué)

生聯(lián)系實際作出口頭回答的。這樣的編排，目的在于聯(lián)系兒童實際,

導(dǎo)之以行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓(xùn)

練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓(xùn)練外，在每個單元

練習(xí)中還安排了一次說話寫話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說話結(jié)

合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進。

3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一

部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。本

冊教材還編有應(yīng)用文《請假條》。

4、考慮到地區(qū)發(fā)展不平衡，學(xué)生發(fā)展水平有差異等原因，還編

有一本《選學(xué)讀本》，供條件好的學(xué)校和學(xué)有余力的學(xué)生閱讀。

二、學(xué)情分析

本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，課后按時完成作

業(yè)，他們聰明好學(xué)c我班學(xué)生上課舉手發(fā)言不夠積極，經(jīng)常是同幾

個人發(fā)言。說話能力有待加強。后進生較多，一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,

個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，給上課的進度帶來了一定的影響。

本學(xué)期應(yīng)注重對說話能力的培養(yǎng)，還要注重對差生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要

上一個臺階，本班還要加強對學(xué)生寫字習(xí)賞的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)習(xí)慣c

a、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品

的習(xí)慣。

b、繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心

聽講的習(xí)慣。

c、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

d、培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

2、漢語拼音c

a、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。

b、能熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

a、準(zhǔn)確認(rèn)讀363個生字。

b、能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。

4、口語交際

a、能認(rèn)真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講的故

事。

b、能在看圖后用普通話說幾句完整的‘話。

C、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，作到語句完整，

意思連貫。

d、愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。

5、閱讀

a、有感情朗讀課文，能背誦課文，復(fù)述課文。

b、能用學(xué)過的部分詞語造句。

c、學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

d、學(xué)習(xí)使用逗號，句號，感嘆號和問號。

四、教學(xué)措施

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、繼續(xù)加強識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo),

提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解

詞語的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話

的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語

文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨立識字、閱讀

的能力。

5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補充材衿》等課外書籍，通過大量

的課外閱讀，增強學(xué)生的閱讀量，不斷促進學(xué)生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學(xué)與寫話教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與

寫的關(guān)系，堅持寫日記，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

五、培優(yōu)輔潛措施

1、作業(yè)面批，有錯當(dāng)堂改正。

2、接對輔導(dǎo)。

3、課堂作到優(yōu)先提問，優(yōu)先板演

4、老師每天抽時間對差生輔導(dǎo)

5、請家長配合，后進生有點滴進步及時向家長匯報。

6、以鼓勵為主，對差生的點滴進步及時表揚。并以一定食物刺

激。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)計劃7

一、教材分析：

（一）教材的編排體系：

1、圍繞主題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素

養(yǎng)。

2、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“讀本”。

5、體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。

（二）教材基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

本冊教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題

以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容，依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻

與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然；培育

優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個

專題的內(nèi)涵都比較豐富，內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含

教育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語，四篇課文和一個語文園地，這幾部分相

互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個有機的整體。仝冊共有32篇課文，其中安排了四

篇略讀課文?！罢Z文園地”包括四一五個欄目，在上冊教材四個欄

目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”，而且在“口語交際”中特別增設(shè)

了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生進行寫話訓(xùn)練。

八組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀°教材

最后是兩個生字表，其中生字表（一）是全冊要求會認(rèn)的400個字,

生字表（二）是全冊要求會寫的300個字。

（三）教材特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容

每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩?dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí)，“語文

園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺

等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導(dǎo)語

點出了本組的專題——愛祖國、愛家鄉(xiāng)。接著是四篇課文，《日月

潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》。這四篇課文,

向?qū)W生展示了祖國迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通

過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對

祖國的認(rèn)識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。

“語文園地”里“我會讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們

展示了“天蒼蒼、野茫?！钡膹V闊的草原畫面。“口語交際”要求

學(xué)生將學(xué)習(xí)前面幾組課文所獲得的情感體驗遷移運用于對家鄉(xiāng)的了

解、熱愛方面，暢談家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)、美麗景色以及家鄉(xiāng)的變化，

展望家鄉(xiāng)的美好未來。“展示臺”展示的是有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的

照片，以此來認(rèn)識家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動手動

腦的能力。綜觀這幾部分內(nèi)容，便會發(fā)現(xiàn)它們都是圍繞“愛祖國、

愛家鄉(xiāng)”這一專題來安排的。

之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組

合成一個整體。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免

繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的語文

綜合能力。

2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展知識

的平臺

從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后

面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩

項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以

看出，是針對拓展學(xué)生的語文知識、增強語文實踐活動而設(shè)置的。

設(shè)計“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，并

引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與本課有關(guān)的信息，乂促進對課文內(nèi)容的理解

和知識的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一

個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，引導(dǎo)學(xué)

生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而

提高自身的語文素養(yǎng)。二者的區(qū)別不僅僅是在教材中所處的位置不

同，更重要的區(qū)別在于，“我知道”是基于課文內(nèi)容而進行的拓展;

“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個組的專題而展開的，盡管它對于某一課內(nèi)

容的理解可能沒有直接的作用，但是，對于整個組的學(xué)習(xí)來說，則

有效地豐富了本組的內(nèi)容?！拔抑馈迸c“寬帶網(wǎng)”以不同的形式,

表達的是同一個目的，那就是，以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引

導(dǎo)：結(jié)合學(xué)過的課文或一組課文，應(yīng)該拓展哪些方面的知識。這兩

個欄目的安排，與課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在

實踐中學(xué)習(xí)語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”

是一致的。比如，第三組“語文園地”中的“寬帶網(wǎng)”安排了這樣

的內(nèi)容，介紹我國部分少數(shù)民族，并列舉了四個直轄市和兩個特別

行政區(qū)，此外，還引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族的服飾和生活習(xí)慣以及在

地圖上找一找我國的28個省都在哪里。這個內(nèi)容的安排，聯(lián)系本

組的專題，同時提供部分拓展性材料，并布置學(xué)生自己可以進一步

學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美

好春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，

有奉獻愛心、關(guān)愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不?

最弱小的’》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起

來了》，有倡導(dǎo)動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》

《充氣雨衣》，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導(dǎo)

學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》

《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》

《阿德的夢》這些介紹科學(xué)知識的作品。這么多新編選的課文，分

屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普

文章。語言活潑，生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著

豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文質(zhì)兼美,

語言典范，教師易教，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)

生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟

發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

本冊教材的課后練習(xí)，一般是4道題。每一課后面一般都有的

題目是“我會認(rèn)”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了

低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。“讀讀背背”這一項，從

課文的實際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求

背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面，我們做了適當(dāng)

的安排。

除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí)，引導(dǎo)

學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。詞句的練習(xí)形式多

樣，有側(cè)重于詞語的理解和運用的（如，“漸漸地——花骨朵漸漸

地長大了”“靜靜地——小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病”），有側(cè)重于

詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把

會寫的詞語都抄下來”）0在部分課文后面，教材還安排了引導(dǎo)學(xué)

生自讀自悟調(diào)動學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)（如，“說說課文哪

些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”）。此外，

教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文實踐活

動，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識、能力和情感體驗遷移運

用于日常生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)

吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里“）。以上不同

形式的練習(xí)，其目的在于有意識地指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維，

擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在動手用腦的過程當(dāng)中增強語文實踐

能力，全面提高語文素養(yǎng)。

5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個

方面。

首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的

“教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

本冊教科書，無論是單元前的導(dǎo)語、課后的練習(xí)，還是“語文園地”

安排的學(xué)習(xí)活動，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現(xiàn)，

而是以自讀自悟的形式或者是學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)

容，使學(xué)生感到親切、自然。像練習(xí)中的“我會認(rèn)”“我會

讀”“我會連”，像學(xué)習(xí)伙伴吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點

綴，實際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同學(xué)習(xí)

伙伴互相交流、討論。如，《小鹿的玫瑰花》文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)

學(xué)生思考：“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”在《葡萄溝》之

后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧！”這

樣的教材呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的教師與學(xué)生

之間的平等關(guān)系，讀者與文本之間的對話關(guān)系。根據(jù)教材編排的這

一特點，教師一定要轉(zhuǎn)變角色，不只是教學(xué)生，更主要的是引導(dǎo)學(xué)

生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生去共司探究。這是教學(xué)思想的

轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)?！罢Z文園地”里設(shè)置的

“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)

字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標(biāo)點應(yīng)用等知識。如，

“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分漢字的構(gòu)字部件與部件之間

的結(jié)構(gòu)是一致的?！罢Z文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有部分相同的

每組的兩個詞之間的關(guān)系?！罢Z文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組成

詞的兩個字調(diào)換順序之后，新詞與舊詞的關(guān)系。為了增強趣味性，

本冊教材還設(shè)計了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地一”中，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)人類發(fā)明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)

學(xué)生的觀察力和聯(lián)想力。這樣編排，不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、積累

詞語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，逐步掌握

學(xué)習(xí)的方法，并把方法運用于其他學(xué)習(xí)活動之中，而且可以使學(xué)生

從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。

再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，在“語文園地”

里設(shè)有“展示臺”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生

從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。如，

“語文園地一”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的描寫春天的詞

句和書法作品。“語文園地三”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集

到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片以及同學(xué)之間做的詞語接龍游戲?！罢Z

文園地四”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集到的郵票和關(guān)于這張

郵票的故事。這樣安排，從兒童的?齡特點出發(fā)，采取了他們喜聞樂

見的、能主動參與和積極投入的方式、方法，能激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)

習(xí)的主動性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)

習(xí)動力，并逐漸把學(xué)習(xí)作為促進自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機會

展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文,

成為學(xué)習(xí)語文的有心人。

本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與

人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小

就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計，

都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如《要是你在野外迷了路》

文后學(xué)習(xí)伙伴的對話，甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢！”

乙：“快說給我們聽吧！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練

習(xí)后學(xué)習(xí)伙伴的對話，甲：“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過后

是‘大暑'。"乙："你能說出‘秋處露秋’是指哪四個節(jié)氣嗎？”

6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性

培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)一項長期的任

務(wù)。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續(xù)鼓勵學(xué)生通過多種渠道自主

識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一

要求，教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文

進行教學(xué)，如，《春的消息》可在教學(xué)第一組課文時，引導(dǎo)學(xué)生閱

讀；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；

可以作為朗讀檢測的材料；也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文

實踐活動的材料。

部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如，

“背誦自己喜歡的部分“；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示

臺以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的

學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識到自己在原有

基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開

放性和彈性。

（四）教學(xué)重難點：

重點：

1、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字能

力。

2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦想關(guān)篇目，學(xué)習(xí)默讀。

4、理解重點語句的意思，主動積累詞句。

難點：

1、能閱讀淺顯的課外讀物，并與人交流自己的感受和想法。

2、能用普通話主動與人交談，講述簡短的故事和見聞。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，練習(xí)使用常用

標(biāo)點符號。

（五）各單元教材分析:

第一組:

內(nèi)容分析：本組以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為專題，包括《找春天》、

《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園

地一，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春

天的特征，去探索春天的奧秘。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是

建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系已學(xué)的知識加學(xué)習(xí)體會展開進一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的

對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天，觀察春天，想象春天，甚至

能畫春天，唱春天，說春天，寫春天。

教學(xué)重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體會感情。

難點：感受生動形象的語言，積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)多角度觀察。

第二組：

內(nèi)容分析：本組以“奉獻與關(guān)愛”為專題，？包括《泉水》，

《雷鋒叔叔，你在哪里》，《我不是最弱小的》，《卡羅爾和她的

小貓》四篇課文和語文園地二，這是一組愛心串起來的故事c平凡

而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，

喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀

讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設(shè)計又

指引著愛的行動?？梢哉f，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行

間。二年級上冊我們也學(xué)過主題類似的一組課文。因此教學(xué)第二單

元時教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的學(xué)過的課文，也可以結(jié)合3月份

文明月，學(xué)雷鋒的活動展開這組課文的學(xué)習(xí).

教學(xué)重難點：

教學(xué)本單元時，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點放在一個

“感”上，從三個層次來感受、品味“愛”：

第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言

的細細體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動，有些感想。

第二層次：拓展閱讀。觸動學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，

動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。

第三層次：行動指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實到行動上，在家愛

爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

第三組：

內(nèi)容分析：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。

共包括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起

來了》四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進一步了解

祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

學(xué)習(xí)這組教材時，可讓學(xué)生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自

主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點:

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，感受秀麗風(fēng)光，領(lǐng)略

風(fēng)土人情。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

難點：學(xué)生走出教室？通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解

家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

第四組：

內(nèi)容分析：《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《充

氣雨衣》本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。

課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看

起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易

的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定

論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立

志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦，勒動手

的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

教學(xué)重難點：

重點：識字、寫字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受

到啟發(fā)。

難點：培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣以及他們的創(chuàng)新意識

和實踐能力。

第五組：教材分析

內(nèi)容分析：

本組以“熱愛自然，了解自然”為專題來編排，內(nèi)容十分豐富,

有《古詩兩首》（《望廬山瀑布》《絕句》）、《雷雨》、《最大的

書》、《要是你在野外迷了路》和語文園地五?！豆旁妰墒住酚衫?/p>

白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為

七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色。

《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖?！蹲畲蟮?/p>

“書”》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見

所聞，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫?！兑悄阍谝?/p>

外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語

言之中，介紹了許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。

教學(xué)重難點：

重點：識字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美

感。

難點：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，拓寬視野，豐富知識儲備。

第六組：

內(nèi)容分析：

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些

給人啟迪，讓人受益的古今故事：《畫家和牧童》、《我為你驕

傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》，其中，既有繪聲繪

色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫。

老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中

發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。讓他們懂得謙虛，勇于

承認(rèn)錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中

的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公

的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

第七組：

內(nèi)容分析：

本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇

了幾篇體裁不同的課文，有美麗動人的童話，又流傳千古的寓言，

有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。豐富的內(nèi)容告訴我們:

“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可

能辦成的事也能辦成“。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)

學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣，同時學(xué)會正確地認(rèn)識自己。

教學(xué)重難點：

重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟故

事蘊含的道理，并積累語言。

難點：要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的

習(xí)慣，同時學(xué)會正確地認(rèn)識自己。

第八組：

內(nèi)容分析：

本組課文是以走進科技世界為專題編排的，由《數(shù)星星的孩

子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》（略讀

課文）和《語文園地八》組成。張衡在遠古的漢朝“數(shù)星星”之后,

發(fā)明了世界上第一臺預(yù)測地震的“地震儀”。偉大的發(fā)明家愛迪生

在幼小的時候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子

們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去

旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。

教學(xué)重難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，理解重點語句，

積累語言。

難點：學(xué)習(xí)主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極地去觀察、發(fā)

現(xiàn)身邊的科學(xué)C

（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達到的水平

學(xué)生在一年級及本學(xué)年上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，如：預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣等，同時

還掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，如：識字能力、

朗讀能力、理解能力等，這都利于本學(xué)期的深入學(xué)習(xí)。

學(xué)完本冊教材，學(xué)生應(yīng)能認(rèn)識400個字，會寫300個字，能正

確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會默讀、能閱讀淺顯的課外讀物，

能用普通話主動與人交談，有寫話興趣，并能表達自己的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的

能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情的朗讀課文，背誦相關(guān)篇目，學(xué)習(xí)默讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞句。

6、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然與科學(xué)的美好情感。

育學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，還要善于思考，正確看待問題。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，并能與人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、能用普通話主動與別人交談，說話時態(tài)度自然大方、有禮貌。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，并學(xué)習(xí)使用

逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，了于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、

社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

三、教學(xué)措施

（一）教學(xué)常規(guī)方面

L課前認(rèn)真鉆研教材，在備課、鉆研教材時要注意同組教材在

內(nèi)容上的聯(lián)系，注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)

容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材，備好每一節(jié)課。

2.上課時要面向全體學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課

堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善

問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。力求做到每節(jié)課每個學(xué)生

都有所收獲。

3.課后及時做好教學(xué)反思，在不斷地總結(jié)反思中不斷調(diào)整自己

的教學(xué)設(shè)計、方法c多聽多學(xué)，從別人的課堂中學(xué)習(xí)吸收，不斷提

升自己的教學(xué)水平C

（二）教學(xué)內(nèi)容方面。

1.關(guān)于識字、寫字教學(xué)

讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上

下文理解詞義。鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字

量。鼓勵學(xué)生之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具

有獨立的識字能力c發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游

戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。

繼續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指

導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫

美觀。為避免疲勞，要分散寫字，注意質(zhì)量。注意糾正學(xué)生的寫字

姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.關(guān)于閱讀教學(xué)

重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀

的時間，讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分利用插

圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利

用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。

鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭

和書面語言之中。

3.關(guān)于口語交際教學(xué)

提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方

式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在口語交際教學(xué)中，放手讓學(xué)

生進行口語交際實踐，不作過多的指點。充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的

作用，培養(yǎng)合作能力，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，

也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語

文、用語文。

4.關(guān)于寫話教學(xué)

靈活使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展

示臺”將自己收集的詞句或?qū)懙娜沼浾故境鰜怼?/p>

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1.在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高

學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)

思維、方法來影響差生。

2.合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、

“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達到與教學(xué)的同步進行。

3.多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知

欲，提高學(xué)生的興趣。

4.及時與家長送系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)計劃8

一、學(xué)情分析:

上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點放在研究教材,

研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握

上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日

讓學(xué)生寫日記，對于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績。在教

學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)

生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使

他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)

生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課上做到講練結(jié)合。

本學(xué)期，我班學(xué)生人數(shù)與上學(xué)期基本持平，優(yōu)生人數(shù)和學(xué)困生

人數(shù)基本不變，因而在這樣的情況下，我的教學(xué)思想重點仍然以提

優(yōu)輔差為主。上學(xué)期，我的教學(xué)重點放在如何提高學(xué)生識字量和閱

讀能力上，鼓勵學(xué)生利用生活常見的字多認(rèn)字識字，鼓勵學(xué)生多閱

讀，以提高語文素養(yǎng)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，許多學(xué)生的閱讀能力

和寫話能力有所提高，總體成績有了進步。本學(xué)期，在學(xué)校輕負(fù)擔(dān)

提質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，圍繞著提優(yōu)輔差的理念，我要重點培養(yǎng)他們

的閱讀能力，在上好每一節(jié)課的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自有閱讀，自有吸

取課外營養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課

后輔導(dǎo)工作，二年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長

溺愛孩子，所以有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績

較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這

一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)

和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到多表揚、

多鼓勵。

二、教材分析

（一）、本冊共有32篇課文

（二）、人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合

的方式安排了教學(xué)內(nèi)容

1、春天里的發(fā)現(xiàn)

2、奉獻與關(guān)愛

3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)

4、用心思考、勇于創(chuàng)造

5、美麗神奇的大自然

6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)

7、正確看待問題，善于思考

8、走進科技的世界

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣

及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺

（三）、安排了4篇略讀課文

1、《卡羅爾和她的小貓》

2、《充氣雨衣》

3、《玩具柜臺前的孩子》

4、《阿德的夢》。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音

2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字

不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面

語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正的