·第四節(jié)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、幼兒園音樂(lè)教育的含義與作用（一）幼兒園音樂(lè)教育的含義

幼兒園音樂(lè)教育是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，以注重幼兒對(duì)生活和音樂(lè)作品中美的感知，促進(jìn)幼兒運(yùn)用多種音樂(lè)表現(xiàn)方式的能力，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的感受力、音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力為核心目標(biāo)而開展的一系列教育活動(dòng)。（二）幼兒園音樂(lè)教育的作用

幼兒園音樂(lè)教育可培育幼兒的音樂(lè)感、節(jié)奏感和從事音樂(lè)活動(dòng)所必須的技能和方法，可培養(yǎng)和發(fā)展幼兒理解和創(chuàng)造音樂(lè)的潛力，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段。幼兒園音樂(lè)教育有利于開發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能，促進(jìn)幼兒身心得到健康發(fā)展。幼兒園音樂(lè)教育可以引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提供幼兒豐富的音樂(lè)感知及音樂(lè)表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的絕佳途徑，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造能力的形成與發(fā)展。二、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)

幼兒園音樂(lè)教育目標(biāo)的層次可包括總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和具體教育活動(dòng)的目標(biāo)（詳見書本220）（一）幼兒園音樂(lè)教育的總目標(biāo)

①愿意積極參與音樂(lè)活動(dòng)，能夠運(yùn)用音樂(lè)大膽地表現(xiàn)自己的情感和生活體驗(yàn)；②能夠?qū)W習(xí)一些基本的音樂(lè)知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能和方法；③會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用各種音樂(lè)媒介；④通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，初步感受并喜愛生活和音樂(lè)作品藝術(shù)中的美。（二）幼兒園音樂(lè)教育的年齡階段目標(biāo)

幼兒園音樂(lè)教育各年齡階段的目標(biāo)是根據(jù)總目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合小、中、大班幼兒不同的身心發(fā)展水平而確立的，它保證了幼兒音樂(lè)教育教育總目標(biāo)在各年齡段的貫徹落實(shí)，具有一定的連續(xù)性和較強(qiáng)的年齡適宜性。（詳見P220）（三）幼兒園音樂(lè)教育具體教育活動(dòng)的目標(biāo)

幼兒園音樂(lè)教育具體教育活動(dòng)的目標(biāo)是根據(jù)音樂(lè)教育各年齡階段的目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合具體教育活動(dòng)內(nèi)容而提出的，它保證了幼兒園音樂(lè)教育年齡段目標(biāo)在每一節(jié)音樂(lè)教育活動(dòng)中的貫徹落實(shí)，具有較強(qiáng)的操作性。如:小班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《一對(duì)好朋友》的活動(dòng)目標(biāo)為：①感受歌曲的內(nèi)容，會(huì)用連貫、柔和的聲音表現(xiàn)歡快的情緒；②兩兩結(jié)伴邊唱邊演，創(chuàng)造性地做出親近的動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴友好合作的快樂(lè)。三、幼兒園音樂(lè)教育的內(nèi)容

（一）歌唱活動(dòng)學(xué)習(xí)歌唱活動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)技能，包括唱歌姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、音準(zhǔn)、協(xié)調(diào)一致、保護(hù)嗓音、表情等；學(xué)習(xí)歌唱活動(dòng)的表演形式（包括獨(dú)唱、齊唱、合唱、表演唱等）以及歌曲；等等。（二）韻律活動(dòng)學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)技能，包括節(jié)奏感、辨別音樂(lè)性質(zhì)的能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性等。學(xué)習(xí)韻律動(dòng)作（又稱律動(dòng)），包括基本動(dòng)作，如:走、跑、跳、點(diǎn)頭、彎腰、屈膝、擊掌、招手等；模仿動(dòng)物、人的勞動(dòng)、自然界的現(xiàn)象和日常生活的動(dòng)作，如:鳥飛、魚游、鋤地刮風(fēng)、下雨、花開、樹長(zhǎng)、開汽車、洗臉等）舞蹈動(dòng)作（包括踮步、小跑步、踏點(diǎn)步、進(jìn)退步、踏跳步、跑跳步、秧歌步、滑步等及它們的各種組合）；學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)的表現(xiàn)形式（如:獨(dú)舞、雙人舞、集體舞等）;等等(三）打擊樂(lè)演奏

學(xué)習(xí)打擊樂(lè)演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能及其活動(dòng)常規(guī)，包括幼兒園常用的打擊樂(lè)器的演奏，如：鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鐵、鑼、木魚、沙錘、響板、雙響筒等；學(xué)習(xí)為音樂(lè)作品配器、指揮，為音樂(lè)作品選配節(jié)奏及演奏方式；節(jié)奏讀譜活動(dòng)等。（四）音樂(lè)欣賞

學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能，包括傾聽聲音的能力、表現(xiàn)聲音的能力、對(duì)音樂(lè)手段感受能力（如:力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色等）；感受和欣賞音樂(lè)作品，音樂(lè)作品包括帶歌詞的古今中外優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片和動(dòng)畫片插曲，根據(jù)童話故事創(chuàng)作的音樂(lè)作品，中外著名作曲家優(yōu)秀作品中適合幼兒欣賞的片段、鋼琴教材及其他器樂(lè)教材中的小曲子，等等。四、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)教師教學(xué)和指導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)主題課程下的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)主題課程下的高結(jié)構(gòu)活動(dòng)對(duì)兒童生成和決策的強(qiáng)調(diào)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)捏泥人集體教學(xué)活動(dòng)

來(lái)了一群小鴨子圖7-3-1主題課程下的高、低結(jié)構(gòu)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）主題課程下的幼兒園音樂(lè)集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（案例7-4-1）小班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)：好聽的電話鈴聲（主題名稱：好聽的聲音）詳見P201設(shè)計(jì)思路

在小班主題活動(dòng)“好聽的聲音”中，幼兒發(fā)現(xiàn)娃娃家里的小電話會(huì)發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結(jié)較重，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我……”。因此，我就選擇了打電話這個(gè)游戲，預(yù)設(shè)了本次集體教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)旨在讓幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我》，豐富幼兒有關(guān)電話鈴聲的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)各種鈴聲的探索。在短短的二十分鐘的集體教學(xué)活動(dòng)中，怎樣調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去感受音樂(lè)的美，激活他們歌唱、表現(xiàn)的欲望，我的設(shè)計(jì)思路是：一、激趣

在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我和孩子們一起探索和認(rèn)識(shí)了各種有趣的電話，開展了制作小手機(jī)的親子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下孩子們學(xué)會(huì)了玩“寶寶打電話”的音樂(lè)游戲，因此，本次活動(dòng)的開始就是在孩子們?nèi)涨白钕矚g的音樂(lè)游戲中進(jìn)入的，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。二、漸進(jìn)

幼兒每撥通一個(gè)動(dòng)物朋友的電話都有不同的感知重點(diǎn)，可以幫助幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲。第一次撥打電話的重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲的旋律；第二次撥打電話的重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)傾聽歌曲，說(shuō)說(shuō)聽到的歌詞；在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，第三次撥打電話是通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式，讓幼兒聽聽、猜猜動(dòng)物朋友，給游戲增加了小小的挑戰(zhàn)，同時(shí)又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來(lái)的跟唱打下了伏筆。

給小鴨撥打電話這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的旋律唱歌曲《誰(shuí)找我》。三、表達(dá)

活動(dòng)中，使用遷移的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機(jī)設(shè)置一個(gè)自己喜歡的音樂(lè)鈴聲，鼓勵(lì)幼兒大膽地用歌曲表達(dá)、表現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)

（1）在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。（2）嘗試用自己喜歡的歌曲，唱出自己的手機(jī)彩鈴聲。活動(dòng)重點(diǎn)

在“給動(dòng)物朋友打電話”的游戲情境中跟隨伴奏學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)難點(diǎn)

能在與情境角色的互動(dòng)中，進(jìn)行音高、旋律、歌詞的記憶和歌唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

在主題活動(dòng)“好聽的聲音”中，對(duì)生活中各種能發(fā)出聲音的物體有初步的感知和探索。

材料準(zhǔn)備（1）親子制作：幼兒和家長(zhǎng)一起用廢舊紙盒等制作的各種有趣的手機(jī)。（2）多媒體課件：flash動(dòng)畫——打電話?；顒?dòng)過(guò)程

一、電話叮鈴鈴——復(fù)習(xí)律動(dòng)1.聽聽、猜猜，引起興趣

——播放叮鈴鈴的電話鈴聲

重點(diǎn)提問(wèn)：

（1）聽！這是什么聲音？（可能是鬧鐘的聲音、電話的聲音）

（2）出示手機(jī)，原來(lái)是電話響了，有人打電話給我了。

（通過(guò)叮鈴鈴的電話鈴聲，引起幼兒對(duì)電話鈴聲的關(guān)注）2.唱唱、跳跳，復(fù)習(xí)律動(dòng)

——播放律動(dòng)音樂(lè)《誰(shuí)找我》

重點(diǎn)提問(wèn)：

（1）你要找誰(shuí)呀？找他干什么呢？（用問(wèn)答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？”“我要找×××”“找我干嗎呀？”“和我一起做游戲……”）

（2）幼兒在音樂(lè)的伴奏下表演律動(dòng)。

小結(jié)：電話鈴聲，叮鈴鈴，告訴我們朋友找，接起電話問(wèn)聲好，說(shuō)說(shuō)話，真高興。二、彩鈴聲聲響——學(xué)唱歌曲

1.給小狗打電話（重點(diǎn)感受歌曲優(yōu)美的旋律）

觀看flash動(dòng)畫欣賞歌曲（多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話號(hào)碼。如：2514。根據(jù)小班幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知特點(diǎn)，電話號(hào)碼只設(shè)定為數(shù)字1~5，為4位數(shù)的組合）

重點(diǎn)提問(wèn)：

（1）咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？（引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)電話鈴聲發(fā)生的變化）

幼：音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……

小結(jié)：對(duì)了，這種由歌曲會(huì)唱歌的鈴聲，我們叫它彩鈴。（2）教師扮演小狗接電話：“你好呀，我是小狗，找我干嗎呀？”（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法）

幼：小狗我想請(qǐng)你吃肉骨頭/請(qǐng)你出去玩……2.給小兔打電話（重點(diǎn)傾聽、記憶歌詞）

觀看flash動(dòng)畫再次欣賞歌曲（撥打小兔的電話號(hào)碼，彩鈴響起）

重點(diǎn)提問(wèn)：

（1）你們聽到小兔的電話在唱什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己聽到的歌詞，教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲曲調(diào)演唱重復(fù)，幫助幼兒回憶歌詞、記憶歌詞）

幼：我聽到歌里唱“請(qǐng)你等一下”……（2）小兔的彩鈴和小狗的彩鈴一樣的，很好聽，還想聽聽嗎？（教師在撥打電話時(shí)，故意撥錯(cuò)一個(gè)電話號(hào)碼，電話鈴聲沒(méi)有響起，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，知道撥錯(cuò)號(hào)碼會(huì)找不到朋友；電話號(hào)碼重?fù)?，引?dǎo)幼兒再次感受歌曲，仔細(xì)傾聽歌詞）

（3）師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法）3.給小鴨打電話（嘗試跟唱）

重點(diǎn)提問(wèn)：

（1）剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)？（把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲，變化歌詞，引起興趣，為幼兒跟唱做鋪墊）

師用歌曲的旋律編唱：

我有圓腦袋；

穿著黃黃衣；走路搖搖擺；猜猜我是誰(shuí)？

唱歌呷呷呷；愛吃魚和蝦；愛在水里游；猜猜我是誰(shuí)？（2）欣賞flash動(dòng)畫（撥打小鴨子的電話號(hào)碼，彩鈴響起，小鴨子在河里游泳沒(méi)接電話）小鴨子怎么沒(méi)接電話呢？

幼：小鴨子在河里游泳，手機(jī)在岸邊聽不到?。?）那我們一起唱出彩鈴，讓小鴨子能聽到鈴聲。（鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，大聲地跟唱歌曲1~2遍）（4）師扮演小鴨子接電話：“你好呀，我是小鴨子，我正在游泳呢，星期天你們來(lái)我家玩吧！”4.給大象打電話（嘗試根據(jù)角色形象歌唱）

欣賞flash動(dòng)畫。（撥打大象的電話號(hào)碼，電話里傳來(lái)粗粗的聲音演唱歌曲）

重點(diǎn)提問(wèn)：

（1）大象的電話鈴聲有什么不一樣？

（2）我們一起唱唱看！（啟發(fā)幼兒用粗粗的聲音扮角色演唱，增強(qiáng)演唱的趣味性，進(jìn)一步熟悉歌曲）三、彩鈴我來(lái)唱——快樂(lè)歌唱

1.教師示范唱出彩鈴聲

重點(diǎn)提問(wèn)：

小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌，真好聽，我們也來(lái)給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲。（師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲）

2.幼兒大膽歌唱

讓我們的電話也會(huì)唱歌。說(shuō)說(shuō)、唱唱我們自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。（復(fù)習(xí)熟悉的歌曲）活動(dòng)延伸

在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲，還有許多好聽的聲音，我們一起再去找找好嗎？

附歌曲——誰(shuí)找我

你打我電話，

找我有事嗎，我正忙著呢，請(qǐng)你等一下。

馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了,你別掛！案例評(píng)點(diǎn)“好聽的電話鈴聲”作為幼兒園主題課程下的集體教學(xué)活動(dòng)，總體屬于教師教學(xué)成分較多的高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)需遵循一定的結(jié)構(gòu)。就活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)而言，可分為三段體，對(duì)應(yīng)該案例中的電話叮鈴鈴——復(fù)習(xí)律動(dòng)（開始部分）、彩鈴聲聲響——學(xué)唱歌曲（基本部分）及彩鈴我來(lái)唱——快樂(lè)歌唱（結(jié)束部分）。每一部分下有與之相對(duì)應(yīng)的若干個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)和小步驟，說(shuō)明教師的教育行為、提問(wèn)、組織指導(dǎo)語(yǔ)及小結(jié)語(yǔ)等。活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與主題“好聽的聲音”有一定的聯(lián)系，“好聽的電話鈴聲”是小班主題“好聽的聲音”中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)者先根據(jù)主題選擇了“好聽的電話鈴聲”這一活動(dòng)內(nèi)容，然后再結(jié)合主題目標(biāo)和該活動(dòng)內(nèi)容制定出本次活動(dòng)的目標(biāo)。案例中設(shè)計(jì)者制訂的兩條活動(dòng)目標(biāo)“在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》”、“嘗試用自己喜歡的歌曲，唱出自己的手機(jī)彩鈴”，其表述十分明確，但也不過(guò)分具體、細(xì)致，在關(guān)注幼兒音樂(lè)表達(dá)能力這些的外顯行為目標(biāo)外，還兼顧了幼兒的情感領(lǐng)域目標(biāo)（愉快的學(xué)唱）及表現(xiàn)性目標(biāo)（用自己喜歡的方式），是一種注重過(guò)程的目標(biāo)。主題教學(xué)活動(dòng)不同于單科教學(xué)活動(dòng)，可由活動(dòng)設(shè)計(jì)者決定教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也可由幼兒根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起活動(dòng)。“好聽的電話鈴聲”主題課程下的活動(dòng)設(shè)計(jì)既有教師一一播放動(dòng)畫讓幼兒傾聽欣賞歌曲畫面，讓幼兒根據(jù)聽到的音樂(lè)、看到的媒體視頻動(dòng)畫有序地回答教師的問(wèn)題；有教師要求幼兒按照自己安排的活動(dòng)環(huán)節(jié)在欣賞感知歌曲的基礎(chǔ)上，熟悉旋律、學(xué)說(shuō)歌詞、跟唱歌曲、表演歌曲。同時(shí)，該活動(dòng)設(shè)計(jì)也有讓幼兒自由猜測(cè)鈴聲、唱唱跳跳復(fù)習(xí)律動(dòng)《寶寶打電話》、用自己喜歡的已學(xué)過(guò)的歌曲設(shè)計(jì)手機(jī)鈴聲等活動(dòng)，體現(xiàn)了幼兒也是活動(dòng)中的主體。設(shè)計(jì)者結(jié)合小班“好聽的聲音”主題設(shè)計(jì)了本次“好聽的電話鈴聲”的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)主題下的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，既包括幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的感知和欣賞基礎(chǔ)上的歌唱活動(dòng)，又包括幼兒根據(jù)音樂(lè)及動(dòng)畫唱唱、跳跳的律動(dòng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)者以音樂(lè)教育為核心安排活動(dòng)，促進(jìn)和發(fā)展了幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力和表達(dá)表現(xiàn)能力，較好地落實(shí)了幼兒園音樂(lè)教育的任務(wù)。該主題課程下的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)還具有音樂(lè)教育以外的一些教育價(jià)值和意義，設(shè)計(jì)者安排了幼兒觀看、聆聽和表演小狗、小兔、小鴨、大象等動(dòng)物的聲音，豐富了幼兒有關(guān)動(dòng)物及聲音的知識(shí)、有關(guān)動(dòng)物的外形特征與聲音之間關(guān)系的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒以及幼兒與幼兒之間打電話的環(huán)節(jié)，不僅豐富了幼兒關(guān)于打電話禮儀的知識(shí)，而且還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及社會(huì)交往能力。因此，該活動(dòng)將幼兒的音樂(lè)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域及社會(huì)領(lǐng)域等多方面的發(fā)展，都滲透和整合到設(shè)計(jì)中，表現(xiàn)出一定的領(lǐng)域滲透傾向。（二）主題課程下的活動(dòng)區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（P203案例7-4-2）大班音樂(lè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：七彩音樂(lè)瓶（主題名稱：有趣的水）活動(dòng)材料

（1）教師制作的成品七彩音樂(lè)瓶?jī)商住?個(gè)相同的透明玻璃瓶、盛水的容器、筷子、七色顏料、數(shù)字貼紙1~7；

（2）KT板，用于遮擋；

（3）簡(jiǎn)單的樂(lè)譜（如：小星星等）。玩法

玩法一：比較音高，有序排列水瓶

（1）敲打七彩音樂(lè)瓶，傾聽、比較音的高低。（2）按音的高低，將水瓶按照一定規(guī)則（從高音到低音，或從低音到高音）排列。玩法二：（1）參照教師提供的七彩音樂(lè)瓶的成品，往空瓶?jī)?nèi)注水，調(diào)節(jié)水位，制作相應(yīng)音高的音樂(lè)瓶。（2）往相應(yīng)音高的瓶中分別滴入七種顏料，并按音高給水瓶排序，然后貼上與音高相應(yīng)的數(shù)字（為演奏做準(zhǔn)備）。（3）兩人一組，每人一套音樂(lè)瓶，兩人中間隔有KT板作為屏障。一名幼兒擊打任意一個(gè)音樂(lè)瓶，另一名幼兒要敲打自己的音樂(lè)瓶，從中找出相同音高的瓶子。玩法三：根據(jù)樂(lè)譜，演奏樂(lè)曲旋律

根據(jù)樂(lè)譜的提示，演奏相應(yīng)的樂(lè)曲，兩名幼兒可嘗試齊奏、輪奏。觀察重點(diǎn)（1）觀察幼兒聽辨音高的能力與特點(diǎn)。（2）觀察幼兒在演奏樂(lè)曲過(guò)程中的靈活性、節(jié)奏感、旋律感。（3）在制作七彩音樂(lè)瓶的過(guò)程中，觀察幼兒如何發(fā)現(xiàn)并利用“音高與水位之間的關(guān)系”的經(jīng)驗(yàn)。案例評(píng)