二年級上冊語文《小音樂家》原文及

教案

教案是講課的前提，是講好課的根底，教案則是備課

的具體表現(xiàn)形式。它可以反映老師在整個教學(xué)中的總

體設(shè)計和思路尤其是教學(xué)看法謹(jǐn)慎與否的重要尺度。

下面我給大家?guī)黻P(guān)于二年級上冊語文《小音樂家》

原文及教案，盼望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

二年級上冊語文《小音樂家》原文

大清早，5歲的莫扎特就在客廳里叮叮咚咚地練

習(xí)彈鋼琴。等他一曲彈完，音樂老師靜靜地走過來,

親切地問他："莫扎特，你剛剛彈的是什么曲子呀?”

“噢，那是......那是我自己作的……”他難為情地小

聲答道。

"哦!”老師驚異地走近鋼琴，端詳著樂譜上歪歪斜

斜的音符。曲子雖然寫得很簡潔，但它的確是小莫扎

特自己作的呀!于是,老師興奮地彈起這支曲子。突然,

他停住了：“莫扎特，你這里錯了!瞧，此時此刻兩只

手正彈鋼琴的兩頭，你這里有一個音符卻須要在鋼琴

的中間同時彈出來，沒有第三只手，怎么辦呢?”

“有方法?！蹦嘏郎系首?，昂著頭彈起來。彈

到老師剛剛指出的那個難彈的音符時，他突然把頭一

低，“咚”的一聲，他那稚嫩的小鼻子碰在琴鍵上，完

成了“第三只手”的任務(wù)。老師快樂地抱住機(jī)靈的小莫

扎特，大笑起來。

二年級上冊語文《小音樂家》原文及教案

教學(xué)目標(biāo)

1、相識12個生字，會寫8個字，留意有的字作

部首時的筆畫變更，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受

小莫扎特的機(jī)靈、得意。

3、積累并運(yùn)用“親切地〃、“驚異地〃、“興奮地”、

“難為情地〃等詞語，初步了解抓重點(diǎn)詞語讀懂課文的

學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：搜集有關(guān)莫扎特的資料。

2、老師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂

作品。

教學(xué)重點(diǎn)相識12個生字，會寫8個字，朗讀課

文，感受小莫扎特的機(jī)靈得意。

教學(xué)過程

一、激趣，提示課題

孩子們，你們有誰學(xué)過鋼琴?說一說你們是怎么彈

鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎?簡介小音

樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學(xué)們拿起你的

小手跟老師一起板書:小音樂家。讀讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識字

1、聽一聽：聽讀課文（范讀）。生字，假如你情

愿也可以跟老師一起小聲讀0

2、讀一讀：選擇自己寵愛的方式讀課文，要求

看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。想方法解決生字，看看你能用

什么方法相識

它（讀拼音，同桌或小組溝通，查字典，猜一猜,

組合生字等）。

3、記一記：師出示生字表。你要提示大家留意

哪些字的讀音，假如你情愿，教大家讀一讀，或給你

寵愛的字組組詞，也可以用詞說一句話。（留意："廳"、

"鋼"、"量”是后鼻韻，“雖"是平舌音）全班讀讀生字，

開火車讀，打亂次序讀，去掉拼音讀。

4、猜一猜：一學(xué)生說記字方法，自己抽同學(xué)猜

是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，

編謎語或利用字義記字，做動作記字……）孩子們的方

法均賜予鼓舞，只要他能記住就行。老師適機(jī)利用偏

旁或其他寵愛的識字方法拓展識字。

5、比一比：老師出示“余一一斜〃，讓學(xué)生視察發(fā)

覺了什么。老師小結(jié)：有些字在作部首時，筆畫有些

變更，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪

些字的部首像這樣發(fā)生變更的？

如：雨、需、竹、簡……

三、再讀課文，感悟體會

1、你寵愛莫扎特嗎?讀讀課文。用“一一”勾出你

寵愛他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到什么。(充

分鼓舞孩子們?nèi)プx書、去發(fā)覺)

(1)抓住"5歲"、“大清早〃、〃丁丁冬冬”等重點(diǎn)詞語,

體會莫扎特從小對音樂的深厚愛好和刻苦學(xué)習(xí)的精

神。老師適機(jī)給孩子們介紹兩句名言：

愛好是的老師。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

⑵抓住〃難為情〃體會當(dāng)時莫扎特的心情。

⑶重點(diǎn)體會最終一小節(jié)：抓住“有方法〃，〃爬上凳

子〃，“昂著頭”,"把頭一低"，〃小鼻子碰在琴鍵上”等

語言和動作的描寫，感悟小莫扎特機(jī)靈、得意、自信。

指導(dǎo)朗讀第三句。通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體

會“第三只手〃指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什

么任務(wù)。

做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)

新深深地刻在學(xué)生心中。適機(jī)介紹名言：締造是一種

樂趣。

2、老師寵愛莫扎特嗎?從哪些詞語或句子體會到

的（留意引導(dǎo)學(xué)生感受老師感情的變更）?勾一勾。小組

分角色讀課文。小組探討，分別溝通。（學(xué)生只要說到

一個方面均賜予鼓舞）再有感情地讀讀。

3、分角色朗讀課文，復(fù)述課文，看誰講得生動（內(nèi)

容不作求全求美的要求，多予鼓舞）。

4、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：你寵愛小莫扎特嗎?你最欣賞

他什么?學(xué)了這課，你想對自己說點(diǎn)兒什么嗎？

5、作業(yè)：孩子們，只要你愛動腦，生活中到處

都有締造的時機(jī)，我們?nèi)巳硕寄芫喸?，咱們也來嘗試

嘗試吧，創(chuàng)作一段你寵愛的生活中或大自然中的音樂。

溝通評價，評比“創(chuàng)意之星”。

四、寫字教學(xué)

1、“我發(fā)覺”：學(xué)生視察“描描寫寫”中會寫的字，

說說你發(fā)覺了什么，或你要提示大家留意什么。

（例:“呀"、"彈"左窄右寬,“單"、"雖"、"簡"上

短下長，"忽"、"需"上下相當(dāng)，"單"、“雖”的豎都在豎

中線上）。

2、哪個字最難寫，想看著老師寫一寫嗎?老師范

寫“需〃（留意關(guān)鍵筆畫“需”的"一"、"I〃的位置）。請大

家也來寫一寫。留意寫字姿態(tài)。做到一看二寫三參照。

3、溝通展示，讓學(xué)生體驗(yàn)“我真行”。

二年級上冊語文《小音樂家》教學(xué)反思

這是一堂“以情景為中心”的課，面對全體學(xué)生，

以兒童為中心，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)。本課在整

節(jié)課中都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)。踴躍引導(dǎo)每個學(xué)生進(jìn)

展締造、合作學(xué)習(xí)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，引導(dǎo)者，

師生踴躍合作，關(guān)系親近，師生同等。整堂課中學(xué)生

踴躍參與音樂活動，大膽地展示自己.

在教學(xué)方法上我選擇了合作、聽唱法和情景教學(xué)

法。老師與學(xué)生踴躍合作綻開活動，分組合作表演唱

《音樂小屋》，引導(dǎo)學(xué)生踴躍主動地參與合作學(xué)習(xí)。

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成一一個故事,

進(jìn)展情景教學(xué)，提高孩子的學(xué)習(xí)愛好。小學(xué)二年級學(xué)

生的形象思維要比邏輯思維強(qiáng)，老師針對學(xué)生好動的

年齡特點(diǎn)，結(jié)合音樂特點(diǎn)，設(shè)計音樂游戲和活動，邊

聽音樂邊參與游戲和活動，在游?戲和活動中踴躍傾聽

音樂，熟悉歌曲旋律，在不知不覺中學(xué)會歌曲。音樂藝

術(shù)的.切實(shí)踐活動都須依靠于聽覺，聽是音樂藝術(shù)最根

本的特征。由于音樂藝術(shù)的這種特征，這就是確定了:

第一，在音樂教化中，開展聽覺是最重要的事情。所

以，音樂教學(xué)必需立足于聽，把開展學(xué)生的音樂聽覺;

造就其對音樂良好的感受實(shí)力，作為音樂教學(xué)的首要

任務(wù)，作為進(jìn)展而學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的根底。也就

是說，音樂教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)解決的問題是使學(xué)生學(xué)會聽

,而不是其他。其次，音樂教化必需遵循以聽為中心

”的原則，把全部教學(xué)