長郡教育集團八年級下學期語文期中試卷湖南省長郡教育集團2024-2025學年八年級下學期語文期中試卷

一、讀書月，校文學社準備開展主題為“古詩苑漫步"的詩詞活動。請同學們積極參加，展現你的青春風采。

1．（2025八下·長沙期中）下面是某同學為活動寫的開場白，對加點字讀音或字形說法正確的一項是（）

詩歌已經滲透到民族的血液中，一代一代潛移默化地影響著中華兒女，承載著我們的情感、記憶和文化。曾在某個時刻，我們驀然想起一篇名作，感嘆自然之絢麗；在當下的某天，我們心中浮現一句詩，撥開了心上的霧靄，懂得了人情世故；在未來，對前途不知所措時，我們也因讀到了某一名篇佳作而倍感震hàn，在詩文中找到心靈的慰jiè……

A．“潛移默化”的“潛"應該讀第二聲“qián”，“承載"的“載”應該讀第三聲“zǎi"。

B．“驀然”的“驀"應該讀“mù”；“霧靄"的“靄”應該讀“ǎi"。

C．“人情世故”“不知所措"的寫法都是正確的。

D．“震hàn”與“遺憾"的“憾”是同一個字；“慰jiè"與“蘊藉”的“藉"是同一個字。

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音；同音字字形辨析

【解析】【分析】A.“潛移默化”的“潛"讀第二聲“qián”，表示暗中、隱藏地發(fā)生作用，此讀音正確。而“承載"的“載”應讀第四聲“zài”，當“載”讀作“zài"時，通常有“裝載”“承受"充滿”等含義，“承載"即承受支撐物體、承受或擔負重量，所以讀“zài”；讀“zǎi"時，多與記錄、年等意思相關，如“記載”“三年五載”，A選項中“載”讀音判斷錯誤。

B.“驀然"形容突然、猛然，其正確讀音為“mòrán”，“驀"讀“mò”，并非“mù"；“霧靄”指霧氣，“靄"讀音為“ǎi”，該選項中“驀然"讀音錯誤。

C.“人情世故”指為人處世的道理，“世故"體現的是社會經驗、處世之道；“不知所措”意思是不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂，兩個成語的寫法均符合規(guī)范，該選項正確。

D.“震hàn"正確寫法為“震撼”，“撼"有搖動、震動之意，“震撼”表示震動、搖撼，而“憾"通常表示失望、不滿足，如“遺憾”，二者不可混淆；“慰jiè"與“蘊藉”的“藉"寫法相同，“慰藉”指安慰，“蘊藉"形容（言語、文字、神情等）含蓄而不顯露，該選項中“震憾”字形錯誤。

故答案為：C

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

2．（2025八下·長沙期中）古詩文默寫

古典詩歌，源遠流長。你聽《詩經·關雎》中①“

，

"那是河岸的鳥鳴；你看《桃花源記》里②“

，_____________”那么絢爛且富有生機的桃花林；分別之際王勃拋卻傷感，吟出千古名句“海內存知己，③

，希望得到重用的孟浩然巧妙以渡湖為喻，寫下“④

，端居恥圣明”，委婉表達自己的心愿。

【答案】關關雎鳩；在河之洲；芳草鮮美；落英繽紛；天涯若比鄰；欲濟無舟楫

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題考查名句默寫。①題目要求填寫“河岸的鳥鳴”相關詩句，《關雎》開篇“關關雎鳩，在河之洲"以雎鳩鳥在河中小洲上相互和鳴起興，描繪出一幅充滿生機的水邊畫面，奠定了詩歌的情感基調?！瓣P關”是擬聲詞，模擬雎鳩鳥的叫聲；“雎鳩"二字字形較為復雜，“雎”字右邊是“且”，不要誤寫成“雎（jū，用于人名）”；“鳩"字左邊是“九”，書寫時要注意筆畫順序和結構。②題目提示是“絢爛且富有生機的桃花林"的描寫，對應原文“芳草鮮美，落英繽紛”。這兩句通過細膩的筆觸，描繪出桃花林里香草鮮嫩美麗，花瓣紛紛飄落的迷人景象，展現出桃花源的美好與寧靜?！磅r美"在這里是鮮艷美麗的意思，和現代漢語中形容食物味道鮮美的含義不同；“落英”指落花，“繽紛"形容繁多而雜亂的樣子。書寫時，“芳”字不要少寫上面的點；“繽"是絞絲旁，不要寫成“濱”。③根據“分別之際王勃拋卻傷感"的語境提示，可知應填寫“天涯若比鄰”。此句一掃離別詩的傷感氛圍，表達了只要朋友間心意相通，即使相隔天涯也如近在咫尺的豁達情懷，成為表達深厚友情的經典名句?！把?字右邊是“厓”，不要寫成“崖"；“鄰”字右邊是“阝”，書寫時要注意筆畫規(guī)范。④依據“希望得到重用”“以渡湖為喻"的提示，對應詩句為“欲濟無舟楫”。詩人以“欲渡洞庭湖卻沒有船只"作比，委婉含蓄地表達自己渴望出仕、希望得到引薦的心愿?！皾庇卸蛇^的意思；“楫"指船槳，代指船只，書寫時注意“楫”是木字旁，右邊“咠"的結構和筆畫，不要寫錯。

故答案為：關關雎鳩；在河之洲；芳草鮮美；落英繽紛；天涯若比鄰；欲濟無舟楫

【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

（2025八下·長沙期中）文學社準備廣納賢才，下面是某同學擬好的《招聘啟事》，請你幫忙一起檢查。

招聘啟事

①同學們，你想在詩的海洋里盡情遨游嗎？你想在詩的原野上任意馳騁嗎？那么，就踴躍加入知行詩社吧！②詩歌不僅是世界人民共同的精神財富，也承載了中華五千年文明歷史的精華。③讀好詩，能鼓動我們對生活的熱愛，鼓舞我們追求美好的生活。知行詩社旨在通過天衣無縫的活動培養(yǎng)朗誦新秀，讓好詩詞如春雨般滋潤莘莘學子的心田。加入詩社，④你將與我們一起體悟生活之豐，文學之美，人生之思。讓我們一起打造一個名副其實的詩詞王國，打造一個詩歌愛好者的詩意園地吧！

知行中學知行詩社

2025年3月10日

3．上面文段中加點的詞語使用不恰當的一項是（）

A．遨游B．天衣無縫C．莘莘學子D．名副其實

4．文段中標注序號的句子修改不正確的一項是（）

A．①應將第一個“？”改為“__________________，"。

B．②應將“是世界人民共同的精神財富”與“承載了中華五千年文明歷史的精華"互換位置。

C．③應將“鼓動”換為“燃起"。

D．④應將所有的“__________________，”改為“、"。

【答案】3．B

4．A

【知識點】問號；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

3．A.“遨游"本義為遠游、漫游，常用于形容在廣闊空間中自由穿梭、探索的狀態(tài)。在“在詩的海洋里盡情遨游”這一表述中，將詩歌世界比作浩瀚海洋，“遨游"生動形象地描繪出人們在詩歌中自由徜徉、深度探索的美妙情境，語義契合語境，使用正確。

B.“天衣無縫”原指神話傳說中仙女的衣服沒有衣縫，現多形容事物（尤其是詩文、話語等）結構嚴密，不存在邏輯漏洞或瑕疵。而文中用于修飾“活動”，活動更強調豐富性、趣味性和組織性，并非嚴密性，該詞無法準確體現活動特點，使用不恰當。此處若想表達活動精彩、組織完善，可使用“豐富多彩”“精彩紛呈"等詞語。

C.“莘莘學子”中“莘莘"表示眾多，該成語指眾多的學生。在“讓好詩詞如春雨般滋潤莘莘學子的心田”中，明確指代詩社活動的受眾群體——廣大學生，語義清晰，使用恰當，準確傳達出詩社活動對學生群體的積極影響。

D.“名副其實"意為名稱或名聲與實際情況相符合?！按蛟煲粋€名副其實的詩詞王國”表明所打造的詩詞王國在實際建設和成果上，與“詩詞王國"這一名稱所代表的高水準、豐富內涵相契合，該詞準確地強調了目標的真實性和可行性，使用正確。

故答案為：B

4．A.①句“同學們，你想在詩的海洋里盡情遨游嗎？你想在詩的原野上任意馳騁嗎？”中，兩個句子分別獨立發(fā)問，均表達詢問學生是否有相應愿望的疑問語氣，屬于連續(xù)的疑問句。根據標點符號使用規(guī)則，連續(xù)疑問句中每個問句后都應使用問號，以清晰表達不同的疑問內容和語氣，所以此處問號使用正確，無需修改，該選項說法錯誤。

BCD.正確。

故答案為：A

（2025八下·長沙期中）閱讀下面的新聞，完成后面的任務。

①新華社北京11月21日電（記者史競男）為紀念錢鐘書誕辰110周年，一部由錢鐘書選定、楊絳抄錄的唐詩手稿，經人民文學出版社整理排印成書，于21日正式出版。

②自20世紀80年代起，錢楊伉儷以《全唐詩》為底本，進行唐詩選錄，最終形成了“錢選楊抄"的“全唐詩錄”九冊手稿。出版的《錢鐘書選唐詩》共選錄308位詩人的1997首（句）作品，既選了大量以創(chuàng)作聞名的詩人的作品，也選了像唐明皇、章懷太子等非詩人的作品；既選了思想性強的如杜甫的《新安吏》《石壕吏》和“三別"等詩作，也選了像韓愈的《嘲鼾睡》這類有趣味性的作品。除此之外，在詩歌中抒寫了前人所沒表達的經驗，或在詩歌史上承上啟下、開風氣之先的作品，錢鐘書都給予了關注。

5．學習詩歌，首先要選準篇目。閱讀該新聞，你學到了哪些篩選詩歌的方法？

6．新聞的標題已經遺失，請你幫忙擬寫一個20字以內（標點不計字數）的標題。

【答案】5．一是收錄作者多樣性，創(chuàng)作聞名和非詩人的作品要兼顧；二是風格要多樣，思想性作品、趣味性作品都要兼收并蓄；三是注重詩歌中呈現出的新意。

6．標題：紀念錢鐘書誕辰110周年，《錢鐘書選唐詩》出版

【知識點】新聞標題；材料探究

【解析】【點評】（1）本題考查新聞內容的概括。答題思路：先找出材料的主體對象，然后按照“誰干什么”或“誰怎么樣"的思路整理得出基本答案，最后再根據字數等具體要求對修飾性成分進行添加、刪減或對語意進行精練化概括。

（2）本題考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據。

5．本題考查對新聞內容的理解和概括。新聞第②段明確指出“既選了大量以創(chuàng)作聞名的詩人的作品，也選了像唐明皇、章懷太子等非詩人的作品”。這一篩選方式打破了僅關注專業(yè)詩人作品的局限，專業(yè)詩人在詩歌創(chuàng)作技巧、藝術風格上有深厚積累，其作品往往是詩歌藝術的經典代表；而非詩人的作品，雖在數量和知名度上可能不及專業(yè)詩人，但能從不同視角展現詩歌創(chuàng)作場景，如帝王、太子的詩歌，可能反映宮廷生活、政治理想等特殊內容。兩者兼顧，能更全面地呈現詩歌創(chuàng)作主體的多元性，幫助讀者了解不同身份、背景的人對詩歌的表達，拓寬詩歌學習視野。依據第②段“既選了思想性強的如杜甫的《新安吏》《石壕吏》和‘三別’等詩作，也選了像韓愈的《嘲鼾睡》這類有趣味性的作品"。思想性作品如杜甫的“三吏三別”，深刻反映社會現實、民生疾苦，具有強烈的社會責任感和歷史使命感，能引導讀者思考社會問題，提升思想深度；趣味性作品像韓愈的《嘲鼾睡》，以幽默詼諧的方式描寫生活場景，增添了詩歌的趣味性和生活氣息，讓讀者感受到詩歌并非總是嚴肅刻板。兩種風格作品并存，豐富了詩歌的內容層次，滿足讀者在不同閱讀需求下的審美體驗，使詩歌學習既有深度又不失趣味。第②段提到“在詩歌中抒寫了前人所沒表達的經驗，或在詩歌史上承上啟下、開風氣之先的作品，錢鐘書都給予了關注"。這類詩歌在內容上突破傳統(tǒng)，展現新的生活經驗、情感體驗，如開拓新的題材領域；在藝術手法、風格流派上推動詩歌發(fā)展，像為后世詩歌創(chuàng)作提供新的表現形式或創(chuàng)作思路。關注此類作品，有助于讀者把握詩歌發(fā)展的動態(tài)脈絡，理解詩歌在不同時代的創(chuàng)新變革，激發(fā)對詩歌創(chuàng)作的創(chuàng)新思考，同時也能接觸到更多具有獨特價值的詩歌作品。

故答案為：一是收錄作者多樣性，創(chuàng)作聞名和非詩人的作品要兼顧；二是風格要多樣，思想性作品、趣味性作品都要兼收并蓄；三是注重詩歌中呈現出的新意。

6．本題考查擬寫新聞標題。新聞第①段導語“為紀念錢鐘書誕辰110周年，一部由錢鐘書選定、楊絳抄錄的唐詩手稿，經人民文學出版社整理排印成書，于21日正式出版”，包含了事件背景“紀念錢鐘書誕辰110周年”，核心對象“《錢鐘書選唐詩》（即錢鐘書選定、楊絳抄錄的唐詩手稿整理成書后的名稱）”，核心事件“出版"。這三個要素是新聞最關鍵的內容，標題需準確體現，以快速向讀者傳遞新聞主旨。根據“20字以內（標點不計字數）”的限制，需對核心要素進行精煉概括?！凹o念錢鐘書誕辰110周年"點明事件背景，突出紀念意義；“《錢鐘書選唐詩》出版”直接呈現核心事件，簡潔明了。若標題過于冗長，會削弱信息傳遞的效率；若遺漏關鍵要素，如未提及紀念錢鐘書誕辰或未明確書籍名稱，會使標題表意不清，無法準確傳達新聞核心。此標題既滿足字數要求，又完整涵蓋關鍵信息，符合新聞標題擬寫原則，能有效吸引讀者注意力，引發(fā)閱讀興趣。

故答案為：標題：紀念錢鐘書誕辰110周年，《錢鐘書選唐詩》出版

7．（2025八下·長沙期中）同學們準備將選出來的古詩進行配樂朗誦，文文同學準備誦讀《蒹葭》，但是不知道如何選擇配樂。為了更好地表現詩歌內容和意境，請懷從下列歌曲中選擇最恰當的一項推薦給文文

A．《二泉映月》——悲苦辛酸B．《在水一方》——清逸婉約

C．《戰(zhàn)臺風》——氣勢磅礴D．《彩云追月》——輕快寫意

【答案】B

【知識點】語速與語調；停頓與節(jié)奏

【解析】【分析】A.《二泉映月》是一首極具感染力的音樂作品，其旋律深沉悲愴，通過二胡獨特的音色，如泣如訴地描繪出了操琴人在黃昏后孤獨行走的凄涼畫面。音樂中飽含著內心的悲涼、生活的苦難以及對知音的渴望，情感基調極為沉重。而《蒹葭》雖然也有主人公求而不得的悵惘，但整體意境是朦朧清新的，更多是對美好愛情的含蓄向往，并非如《二泉映月》這般濃烈的悲苦辛酸。例如，《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜"描繪的是清晨蘆葦沾滿白霜的優(yōu)美景色，開篇就營造出一種靜謐、清新的氛圍，與《二泉映月》的悲愴基調截然不同，所以該選項不符合《蒹葭》的意境。

B.《在水一方》的歌詞直接取材于《詩經蒹葭》，在創(chuàng)作過程中繼承了原詩的核心意象與情感脈絡。歌詞以“水”為載體，象征著主人公對遠方戀人的思念之情，生動展現了那種可望而不可即的無盡悲傷。其旋律悠揚婉轉，節(jié)奏舒緩，營造出的意境朦朧而唯美，與《蒹葭》中主人公在蘆葦叢中追尋意中人，卻始終無法靠近的畫面完美契合。比如原詩中“所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”，將主人公追尋愛情的艱難與執(zhí)著刻畫得細膩入微，而《在水一方》的音樂通過清逸婉約的風格，進一步強化了這種含蓄、悠遠的情感表達，兩者在內容、情感和意境上高度統(tǒng)一，因此該選項最適合作為《蒹葭》朗誦的配樂。

C.《戰(zhàn)臺風》是一首以古箏演奏為主的純音樂作品，沒有具體歌詞。其音樂風格激昂豪邁，通過快速的指法和強烈的節(jié)奏，生動地描繪出人與臺風激烈對抗的壯烈場面，展現出中華民族頑強拼搏、不屈不撓的精神風貌，整體氣勢磅礴，充滿力量感。而《蒹葭》是一首抒情詩，主題圍繞愛情與思念展開，詩歌的節(jié)奏舒緩，情感細膩含蓄，追求的是一種婉約、朦朧的意境美。例如，詩中沒有任何激烈的沖突和宏大的場面描寫，更多是如“蒹葭萋萋，白露未晞”這樣細膩的景物刻畫?！稇?zhàn)臺風》這種充滿戰(zhàn)斗氣息和磅礴氣勢的音樂風格，與《蒹葭》的情感和意境相差甚遠，無法體現詩歌的韻味，所以不適合作為配樂。

D.《彩云追月》的歌詞描繪了在月色朦朧的夜晚，彎彎月兒掛在天空，月光與清風相伴，營造出一種浪漫的氛圍，其旋律輕快流暢，節(jié)奏活潑，充滿了寫意的美感。然而，《蒹葭》的情感基調是略帶惆悵的，盡管也有對美好愛情的憧憬，但整體氛圍是靜謐、含蓄且?guī)в幸唤z憂傷的。例如詩中“所謂伊人，宛在水中央"反復出現，表達出主人公追尋無果的悵惘?！恫试谱吩隆份p快寫意的風格，無法準確傳達《蒹葭》中那種含蓄深沉的情感和朦朧憂傷的意境，兩者在意境氛圍和情感節(jié)奏上不匹配，因此不適合作為《蒹葭》朗誦的配樂。

故答案為：B

【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

8．（2025八下·長沙期中）文文所在的小組模仿古人，從詩歌中選取不同的字詞組合成對聯，這是文文同學選好的下聯，請你幫他選出最恰當的備選詞，補全上聯。

上聯：___

下聯：滿庭梧葉月明中

備選詞：兩岸秋色里伊人蒼蒼水蒹葭

【答案】兩岸蒹葭秋色里

【知識點】對聯

【解析】【分析】本題考查對聯。滿庭：表空間范圍的二字名詞（“滿”為形容詞作定語，“庭"為名詞中心語），限定場景范圍。梧葉：表植物的名詞（“梧”為植物屬性，“葉"為具體部位），點明主體意象。月明中：表時間的三字短語（“月明”為主謂結構，“中"為方位詞），營造時間氛圍?？臻g名詞（滿庭）+植物名詞（梧葉）+時間短語（月明中）。按照“空間名詞+植物名詞+時間短語”的結構，將“兩岸"（空間）、“蒹葭”（植物）、“秋色里"（時間）依次組合，既滿足詞性對仗、結構對稱的要求，又通過自然意象的疊加，構建出與下聯相呼應的古典意境，符合對聯創(chuàng)作的核心原則。

故答案為：兩岸蒹葭秋色里

【點評】本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。

二、古詩文閱讀（共18分）

（2025八下·長沙期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

書邊事

［唐]張喬

調角①斷清秋，征人■戍樓。

春風對青冢②，白日落梁州。

大漠無兵阻，窮邊有客游。

蕃情③似此水，長愿向南流。

【注釋】①調（diào）角：吹奏號角，角是古代軍中樂器，相當于軍號。②青冢：指西漢王昭君的墳墓。③蕃（bō）情：蕃，指吐蕃?！稗椤奔础巴罗说那橐?。

9．下列對這首詩歌的理解或賞析不正確的一項是（）

A．頷聯對仗工整，上句用典，下句寫景，以和平景象表明民族團結正是人們的夙愿。

B．頸聯中的“無”與“有"形成對比，表明因無戰(zhàn)爭阻撓，偏遠的邊關之地也有游客到來。

C．尾聯運用對偶的修辭，生動形象地表現出詩人渴望民族團結的愿望。

D．全詩抒寫詩人于邊關的所聞、所見、所感，意境高闊而深遠，氣韻直貫，讀來回腸蕩氣，韻味無窮。

10．詩歌首聯中的“■”處看不見字了，小長認為應該用“守"字，與“征人”一致；小郡認為應該用“倚"字，更吻合詩意。你認為用哪個字好呢？說說你的理由。

【答案】9．C

10．用“倚”字好?！耙?為“倚靠”，寫出了征人悠閑遠望的情景，符合詩歌所描繪的邊塞軍旅生活中沒有戰(zhàn)事，安寧和平，征人無事的意境。而“守"字有“守衛(wèi)、守護”的意思，給人一種時刻提防邊事的感覺，與詩歌的意境及主題不符。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；建功立業(yè)

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語言特色中的“煉字"型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。

9．ABD.正確

C.尾聯“蕃情似此水，長愿向南流”中，“似"字明確表明比喻關系，將“蕃情”（吐蕃人的心意）比作“流水”，以水的“向南流”（象征歸附唐朝）表達民族團結的愿望。對偶要求兩句結構相同、詞性相對，而此句“蕃情似此水"為主謂賓結構，“長愿向南流”為狀謂結構，句式并不對稱，故修辭手法為比喻而非對偶，賞析錯誤。

故答案為：C

10．本題考查詩歌煉字。全詩通過“春風對青冢"大漠無兵阻”等意象，描繪了邊塞無戰(zhàn)事、漢蕃和平共處的景象，核心主題是歌頌民族團結、向往邊疆安寧。詩中“無兵阻"有客游”等句直接點明和平氛圍，因此首聯的字詞需契合這一基調?！笆?字意為“守衛(wèi)、守護”，通常與警戒、防御相關，暗含緊張的軍事氛圍。若用“守"字，“征人守戍樓”會讓人聯想到征人嚴陣以待、時刻提防邊患的狀態(tài)，與頸聯“無兵阻"的和平語境沖突。詩歌通篇傳達的是邊塞的安寧與松弛感，“守”字的嚴肅性與全詩悠然舒緩的氣韻不協，難以體現“春風"客游”所營造的輕松氛圍。“倚"意為“倚靠”，描繪征人閑散地倚靠在戍樓上的姿態(tài)，傳遞出一種無事可做、悠然遠望的狀態(tài)。這與“調角斷清秋"中號角聲劃破秋空的悠揚（非緊急軍號）相呼應，暗示此時邊疆平靜，征人無需緊張戒備，“倚”字以征人的閑適細節(jié)，側面烘托邊塞的和平景象，與“大漠無兵阻"形成內在邏輯關聯——正因沒有戰(zhàn)爭威脅，征人才有閑情“倚樓”觀景。該字既符合畫面的生動性（視覺上的放松姿態(tài)），又強化了詩歌“民族和睦"的主題。詩歌煉字需“字不離句，句不離篇”。在和平主題的統(tǒng)攝下，“倚"字通過動作細節(jié)展現征人的心理狀態(tài)，以小見大地映射整體社會環(huán)境，比“守”字更具含蓄的表現力。正如王夫之《姜齋詩話》所言：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，以動景寫靜，皆以極其情”，“倚”字正是以動態(tài)的“倚靠"動作，寫出了靜態(tài)的和平之境，可謂“一字傳神”。

故答案為：用“倚"字好。“倚”為“倚靠”，寫出了征人悠閑遠望的情景，符合詩歌所描繪的邊塞軍旅生活中沒有戰(zhàn)事，安寧和平，征人無事的意境。而“守”字有“守衛(wèi)、守護"的意思，給人一種時刻提防邊事的感覺，與詩歌的意境及主題不符。

（2025八下·長沙期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

游三游洞記

［清]劉大樾①

①出夷陵，西北陸行二十里，路狹不可行，舍輿登舟。舟行里許聞水聲湯湯出于兩崖之間。復舍舟登陸，循仄徑曲折以上。窮山之巔，則又自上縋?；韵垄?。其下地漸平，而石洞穹起，高六十余尺，廣可十二丈。予與二三子浩歌其間，無不快哉！

②昔白樂天徙為忠州刺史，而微之③適北還。樂天攜其弟，與微之會于夷陵，飲酒歡甚，因其游此洞，洞以此三人得名。

③夫樂天、微之輩，能赫然取名位于一時，故凡其足跡所經，皆有以傳于后世，而地得因人以顯。由此人皆游之。若予者，雖窮幽登險，與蟲鳥之來去何異？雖然，山川之勝，使其生于通都大邑④，則好游者踵相接也；顧⑤乃置之于荒遐僻陋之區(qū)，美好不外見，而人亦無以親炙⑥其光。嗚呼！此豈一人之不幸哉！

（有刪改）

【注釋】①劉大櫆：早年文動京師，但屢試不中。②縋?；韵拢河美K子拴住人從高處滑下。③微之：元稹的字。④通都大邑：發(fā)達繁榮的大城市。⑤顧：但是。⑥炙：領略。

11．下列對詞語的解釋和推斷，不正確的一項是（）

A．“廣可十二丈”和“潭中魚可百許頭"（《小石潭記》）的“可”意思相同。

B．“適"在古代漢語中有：①“到……去”；②“適合、適宜"；③“恰好”；④“剛剛，才"等意，本文中“而微之適北還”的“適"取第③個義項最為恰當。

C．“因共游此洞”和“罔不因勢象形"（《核舟記》）的“因”意思相同。

D．“山川之勝"和“忘路之遠近”（《桃花源記》）的“之"都翻譯為“的”。

12．下列選項中，斷句正確的一項是（）

A．舟行里許/聞水聲/湯湯出于兩崖之間

B．舟行里許/聞水聲湯湯/出于兩崖之間

C．舟行里/許聞水聲/湯湯出于兩崖之間

D．舟行里/許聞水聲湯湯出/于兩崖之間

13．翻譯文中畫橫線的句子。

若予者，雖窮幽登險，與蟲鳥之來去何異？

14．本文中，作者因游歷三游洞發(fā)出了“此豈一人之不幸哉"的感慨。請結合文本，探究其“不幸”的原因。

【答案】11．C

12．B

13．像我這樣的人，即使走遍幽奇險峻的山水，和蟲兒鳥兒來來去去又有什么不同呢？

14．“不幸"不僅有對美好山川因位置僻遠而罕有人欣賞的惋惜，也包含作者對自身懷才不遇的慨嘆，以及對世人追逐名氣而錯失美好景色的社會風氣的感慨。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。參考譯文：

從夷陵出發(fā)，向西北走陸路二十里，道路狹窄不能通行，于是舍棄轎子登上小船。小船行駛了一里多路，聽到湍急的水流聲從兩岸的山崖之間傳出來。又舍棄小船登上陸地，沿著狹窄的小路曲折地向上攀登。一直走到山的頂峰，然后又從上面用繩子拴住人從高而險滑的地方滑下去。那下面的地勢漸漸平坦，而石洞高高隆起，高六十多尺，寬大約十二丈。我和幾個同伴在洞中大聲歌唱，沒有不感到暢快的！

從前白樂天被貶官做忠州刺史，而元微之恰好從北方回京城。白樂天帶著他的弟弟，和元微之在夷陵相會，喝酒喝得非常高興，于是一起游覽了這個山洞，這個山洞因為他們三個人而得名。

像白樂天、元微之這些人，能夠在當時顯赫地取得名聲和地位，所以凡是他們足跡經過的地方，都有辦法流傳到后世，而這些地方也能夠因為他們而顯揚。因此人們都來游覽這個山洞。像我這樣的人，即使走遍了幽深的地方，登上了險峻的地方，和蟲兒鳥兒來來去去又有什么不同呢？雖然這樣，山川的美景，如果它處在發(fā)達繁榮的大城市，那么喜歡游覽的人就會一個接著一個地來；但是卻把它放置在荒遠偏僻簡陋的地方，美好的景色不能向外顯現，而人們也沒有辦法親身領略它的風光。唉！這難道只是一個人的不幸嗎？

11．A.“廣可十二丈”中“可"意為“大約”，表示對寬度的估量；《小石潭記》中“潭中魚可百許頭"的“可”亦為“大約”，二者均用于數量估計，語義相同，判斷正確。

B.“而微之適北還”句意為“而元稹恰好從北方返回”，“適”在此表示“恰好、恰逢”，對應義項③。結合語境，白樂天與元稹的相遇具有偶然性，“恰好”義項貼合語義，判斷正確。

C.“因共游此洞"中“因”為連詞，表“于是、就”，強調動作的順承；《核舟記》中“罔不因勢象形”的“因"為介詞，表“依照、根據”，強調憑借條件。二者詞性、語義均不同，判斷錯誤。

D.“山川之勝"中“之”連接“山川"與“勝（美景）”，表“的"；《桃花源記》中“忘路之遠近”的“之"連接“路”與“遠近”，亦表“的”，二者用法一致，判斷正確。

故答案為：C

12．本題考查文言斷句。“舟行里許"：交代乘船行駛的距離（“里許”即一里左右），是完整的主謂結構，應獨立成句。“聞水聲湯湯"：“湯湯（shāng）”為擬聲詞，形容水流聲，作“水聲"的定語，共同構成“聽到……聲音”的賓語部分?！俺鲇趦裳轮g"：補充說明水聲的來源，為介賓短語作補語。

故答案為：B

13．本題考查文言語句翻譯。若予者：“若”為“像”，“予”為“我”，“者”表停頓，譯為“像我這樣的人"。雖窮幽登險：“雖”表假設，譯為“即使"；“窮”為動詞，指“窮盡、走遍"；“幽”“險"形容詞作名詞，指“幽深險峻的地方”，合譯為“即使走遍幽奇險峻的山水"。與蟲鳥之來去何異：“何異”為“有什么不同”，“之”取消句子獨立性，整句譯為“和蟲兒鳥兒來來去去又有什么不同呢"。

故答案為：像我這樣的人，即使走遍幽奇險峻的山水，和蟲兒鳥兒來來去去又有什么不同呢？

14．本題考查內容理解。作者在第③段指出三游洞“置之于荒遐僻陋之區(qū)，美好不外見”，因地處偏遠，其險峻瑰麗的景致無法被世人所知。這一感慨既針對自然景觀的地理宿命，也暗喻人才若處困境則難以施展——正如美好山川需依托通都大邑才能被人賞識，人才亦需平臺方能彰顯價值，二者形成類比。作者以“若予者，雖窮幽登險，與蟲鳥之來去何異"自比，結合其“屢試不中”的生平，可知他借山水之隱，抒發(fā)自身雖有才華卻無人問津的悵惘。白樂天等人因“取名位于一時"而能使游歷之地傳名，反觀自身，即便踏遍險峰，也不過如蟲鳥般無人留意，暗含對科舉制度埋沒人才的無聲批判。文中“地得因人以顯”“由此人皆游之"揭示世人“慕名而游”的心理：三游洞因白居易等人得名后，游客紛至沓來，而其他未被名人涉足的美景卻無人問津。作者借此批判世人盲目追逐名氣、忽視真正價值的社會風氣，這種“重名輕實"的現象，既是山川的不幸，也是時代的悲哀。作者將山川之隱與人才之困并置，指出“美好不外見”的根源在于環(huán)境（地理位置、社會風氣）對個體的限制。無論是自然景觀還是人才，其價值的實現均需依賴外部條件，而這種依賴性本身即是一種“不幸"。末句“此豈一人之不幸哉”以反問收束，將個人感慨升華為對普遍社會現象的哲思，拓寬了文章的思想深度。

故答案為：“不幸"不僅有對美好山川因位置僻遠而罕有人欣賞的惋惜，也包含作者對自身懷才不遇的慨嘆，以及對世人追逐名氣而錯失美好景色的社會風氣的感慨。

三、非連續(xù)性文本閱讀（共8分）

（2025八下·長沙期中）閱讀下面的材料，完成下面小題。

為了進一步提高學習效率，班級將開展“如何科學地學習”主題學習會。為此，你搜集了下列材料來探究。

材料一：

①很多時候，我們非常重視記憶的結果，但不關心記憶的過程。所以一旦出現遺忘現象，就認為是“記憶力不好”，于是開始瘋狂地研究各種記憶方法，認為只要記憶方法對了，就不會遺忘。其實，這種認識是錯誤的。

②1885年，艾賓浩斯將自己對于無意義音節(jié)的遺忘現象記錄下來，并繪制出一條“遺忘規(guī)律曲線”，向我們展示了一個驚人的真相，那就是：大腦將迅速清除腦海中的大部分記憶，遺忘會快速發(fā)生。

③大腦在學完新的無規(guī)律信息20分鐘后，記憶的保持率是58.2%；1個小時后，記憶的保持率是44.2%……24小時之后，記憶的保持率只有33.7%。也就是遺忘了66.3%。形象地說：對于無規(guī)律的信息，大腦即使記住了，也會“一轉頭就忘"。

④學生時代，好記憶是我們學習的一種能力，但遺忘知識的過程確實是不可避免的。只要我們掌握了科學的抗遺忘方法，知識就能從短期記憶進入長期記憶，克服遺忘現象也是有可能的。

（選自《你了解大腦的遺忘規(guī)律嗎？》）

材料二：

角度主動學習被動學習

學習態(tài)度學習者從自己意愿出發(fā)，帶著問題學習，有針對性地練習。學習者從他人要求出發(fā)，記憶書本、老師或者其他人教授的知識。

表現形式討論前先思考，形成自己觀點和想法；聽課時主動思考，經常提出好問題。在討論中不主動表達，隨聲附和；聽課時忙于記筆記，缺少思考。

學習效果課堂學習內容留存率高。課堂學習內容留存率低。

（根據《給孩子的費曼學習法》編輯整理）

材料三：

（根據《極簡學習法》編輯整理）

材料四：

①我們常以為自己晚些時候會更有動力去工作，于是就會產生“我更想明天再做這件事”的想法，這是拖延癥最大的心理誤區(qū)之一。但實際情況是，當“晚些時候"到來時，我們仍然和之前一樣沒有動力。

②那么，我們該如何戰(zhàn)勝拖延、增強動力呢？首先，①我們要學會忍受做任務時的不適感，要告訴自己在任務中產生的不適情緒只是暫時的，很快就會過去。其次，②我們應該放手去做，不要有過多憂慮，只要做了，就是朝成功的方向前進了一步。接著，我們可以將注意力從做任務時的厭惡和沮喪情緒中轉移出來，放在不一樣的感覺上，比如想學習新知識的渴望，想更上一層樓的雄心……這都會提升做事的積極性。除此之外，研究表明，30分鐘有氧運動可以顯著提高幸福感，會讓我們變得更有學習動力。

（根據《情緒創(chuàng)可貼》編輯整理）

15．下列對材料相關內容理解和概括正確的一項是（）

A．根據艾賓浩斯“遺忘規(guī)律曲線”得知，大腦對于無規(guī)律的信息轉頭就忘，對于有規(guī)律的信息過目不忘。

B．只要學會忍受做任務時的不適感，我們就能戰(zhàn)勝拖延癥。

C．材料四按邏輯順序總結了戰(zhàn)勝拖延癥的方法，所以畫橫線的①、②句順序是合理的。

D．前三則材料，通過采用列數字、畫圖表等方法，告訴我們遺忘的規(guī)律及應對措施。

16．下列說法不符合“科學學習"策略的一項是（）

A．數學課后，幾位同學圍著老師，針對課上一道題的多種解法與老師進行了熱烈討論。

B．小玄聽試卷評講課一直埋頭記錄，他將每道題的標準答案都一字不落地記錄了下來。

C．小武發(fā)現自己對“理解段落作用”這類題掌握不夠好，于是回家后進行了專題強化。

D．媽媽發(fā)現小語到周末總會拖延整理錯題集，于是建議她下樓運動一段時間后再整理。

17．根據以上材料，結合你的閱讀經驗，從以下名著中任選一部，說說你將如何科學地學習它。

備選名著：《朝花夕拾》《紅星照耀中國》《昆蟲記》

【答案】15．D

16．B

17．①首先，主動思考，積極提問。如思考《朝花夕拾》體現了作者怎樣的兒童教育觀。②其次，把學到的知識講給別人聽。（有效刷題/把握“33原則"）如向同學們解說創(chuàng)作背景，理解其諷刺用意。③最后，克服拖延，立刻行動。如設定鬧鐘，并規(guī)劃讀《狗·貓·鼠》內容，當鬧鐘響起時，立刻開始閱讀。

【知識點】理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實用類文本；篩選新聞材料關鍵信息

【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

15．A.材料一第③段明確指出“對于無規(guī)律的信息，大腦即使記住了，也會‘一轉頭就忘’”，但并未提及“有規(guī)律的信息過目不忘"。選項將無規(guī)律信息的遺忘特性絕對化，并臆斷有規(guī)律信息的記憶效果，屬于無中生有，表述錯誤。

B.材料四第②段提出戰(zhàn)勝拖延癥的方法包括“忍受不適感”“放手去做"轉移注意力”“有氧運動"等，“學會忍受不適感”僅是其中一項。選項用“只要……就……"將單一方法絕對化，忽略其他必要條件，表述錯誤。

C.材料四第②段中，“放手去做”是行動的第一步，“忍受不適感"是行動過程中需克服的心理狀態(tài)。按邏輯應先“做”再“忍受做的不適”，故①②句順序應為“首先②，其次①”。選項認為順序合理，與邏輯相悖，表述錯誤。

D.材料一第③段用“58.2%"44.2%”等數據說明遺忘規(guī)律，屬于列數字；材料二、三以表格對比主動學習與被動學習的效果、不同學習方法的留存率，屬于畫圖表。選項準確概括了前三則材料的說明方法，表述正確。

故答案為：D

16．ACD.正確

B.小玄“埋頭記錄標準答案"卻“缺少思考”，符合被動學習的表現，未主動參與知識構建，不符合科學學習中“主動思考"的核心要求。

故答案為：B

17．本題考查對材料的運用和拓展?！冻ㄏκ啊发僦鲃铀伎迹瑤栴}閱讀：如探究“魯迅筆下的長媽媽為何既粗俗又令人懷念？”“《狗貓鼠》中‘仇貓’背后隱含哪些社會批判？"通過批注、筆記記錄疑問，避免被動接受文字。②循環(huán)復習，對抗遺忘：根據艾賓浩斯遺忘規(guī)律，每周復習1-2篇重點散文，如《從百草園到三味書屋》，用關鍵詞聯想（“百草園→自由童年”“三味書屋→封建教育"）強化記憶，防止細節(jié)遺忘。③費曼輸出，深化理解：向同學講述《五猖會》中“父親強迫背書”的情節(jié)，分析魯迅的壓抑與無奈，或制作“人物情感對比表"（如阿長vs藤野先生），通過表達檢驗對主題的把握。④拆解任務，克服拖延：將10篇散文分為2周讀完，每日固定30分鐘閱讀并完成簡短感悟（50字左右），用“完成打卡表”可視化進度，避免因畏難拖延。《紅星照耀中國》①關聯背景，主動建構：閱讀前查閱1930年代中國社會背景、長征路線圖，標注書中出現的關鍵人物（毛澤東、周恩來等），主動思考“斯諾為何選擇記錄這些紅軍故事？"②定期回顧，強化記憶：每讀完一個章節(jié)（如“去紅都的道路”），用思維導圖梳理人物經歷、革命理念，間隔3天、7天重復查看，重點記憶具有歷史意義的事件（如遵義會議）。③實踐運用，輸出成果：撰寫《紅星照耀中國》讀書筆記，結合材料二中“主動學習"策略，分析“紅軍精神”在當代的體現，或制作“紅色精神卡片"與同學交換討論，加深對紀實作品的理解。④設定微目標，拒絕拖延：制定“每日閱讀1章+整理10個關鍵知識點”計劃，用手機鬧鐘提醒閱讀時間，完成后獎勵自己10分鐘休息，通過即時反饋提升動力?！独ハx記》①觀察式閱讀，主動提問：閱讀時標注法布爾對昆蟲的細致描寫（如蟬的發(fā)聲原理、螳螂的捕食姿態(tài)），思考“作者如何通過長期觀察得出科學結論？"昆蟲習性與環(huán)境有何關聯？”②分類復習，對抗遺忘：將書中昆蟲按“食性"繁殖方式”“生存環(huán)境"分類，制作表格對比（如蜜蜂vs螞蟻的社群結構），每周復習一類，用“聯想記憶法”（如“螢火蟲→麻醉獵物→發(fā)光原理"）鞏固知識。③動手實踐，深化認知：結合材料三中“實踐型學習”，嘗試繪制昆蟲生態(tài)圖，或用橡皮泥制作“昆蟲模型”，并向家人講解其特征，通過動手操作將書本知識轉化為自身認知。④結合興趣，克服拖延：將閱讀與自然觀察結合，如讀完《蟬》后，在夏季觀察蟬的鳴叫、蛻皮過程，用“興趣驅動法”替代單純任務驅動，避免因枯燥拖延，同時增強學習趣味性。

故答案為：①首先，主動思考，積極提問。如思考《朝花夕拾》體現了作者怎樣的兒童教育觀。②其次，把學到的知識講給別人聽。（有效刷題/把握“33原則"）如向同學們解說創(chuàng)作背景，理解其諷刺用意。③最后，克服拖延，立刻行動。如設定鬧鐘，并規(guī)劃讀《狗·貓·鼠》內容，當鬧鐘響起時，立刻開始閱讀。

四、文學類文本閱讀（共16分）

（2025八下·長沙期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。

老程的打更聲

張曉根

①老程頭戴灰色氈帽，身著印有“更”字的紅外套，提著銅鑼，亮起嗓音唱：清早起，長精神，要到汴河街①來打更……他每唱兩句，就用梆子敲三下鑼，一頓敲打和高唱后，吆喝；天干物燥，小心火燭。

②早聽說老程在汴河街打更，以為不過是景區(qū)營銷的把戲，是景區(qū)打造的“新網紅"。這次親眼見他敲鑼打更，我面帶壞笑，問老程白天為何打更。他停住唱腔，瞪著眼睛，“安全巡檢侍衛(wèi)”的三角彩旗擺動，旗角就對著我。

③他捋將了一把濃密的八字胡，指著岳陽樓的方向說，那是魯肅的閱兵樓，現在湖里沒了操練的水兵，樓仍在那里。我腦子一下短了路，想不明白打更與岳陽樓有什么關聯。老程沒多講，轉身繼續(xù)往前去，“咣咣咣"三聲鑼，用花鼓戲調唱：人無千日好，花無百日紅?！斑圻圻邸?，又三聲鑼，再唱：青山依舊在，幾度夕陽紅。

④暖暖的陽光下，汴河街煙火氣十足，冒著熱氣的小吃店面一字排開。人群熙攘，歡聲鼎沸，汴河街變成了一條河。老程心中有數，不怕人多。鑼聲一響，梆子一敲，人們閃開一條道，紛紛佇立街道兩旁，打量這個一邊敲鑼一邊唱戲的更夫。

⑤我跟著老程穿行汴河街，鼻腔塞滿各種小吃的香味，耳里充盈花鼓戲的腔調。我似乎慢慢品出他白天打更也有一種味道，汴河街這條聞名一方的美食街，以老程的更聲和唱腔為佐料，色香味俱全?？上襁@樣罕見的打更法。難道僅僅是為汴河街添點佐料？

⑥一座老戲臺突現眼前，匾上“岳舞臺"三個金黃的字閃著光芒?？帐幍膽蚺_上，忽然吹來一股湖風，一場悲歡離合仿佛就要上演。老程深情地望了一眼岳舞臺，剎住唱腔，坐在臺下的條凳上休憩。他并沒直接回答打更的事，而是給我講古人如何掌握時間。目測太陽、公雞打鳴、滴漏沙漏、更夫打更，都是最原始的手法，鐘表出現后，它們湮沒在歷史的煙塵中。他話鋒一轉，說在這條古街上打更的意義在于喚醒歷史中的記憶。

⑦我猛地一震。原來他不是簡單的更夫，也不是簡單的唱花鼓戲的人。他有著自己獨特的想法。

⑧他指著岳舞臺，向我普及巴陵戲的相關知識。巴陵戲是國家級非遺，流行于湖南岳陽、益陽、常德、湘西等地，歷史悠久?？箲?zhàn)時期，巴陵戲藝人豎起“岳舞臺”大旗，成立抗敵宣傳隊登臺義演，令岳舞臺聲名大噪。這里承載了多少記憶呀！老程的打更聲和唱腔，賦予這些記憶鮮活的生命力。

⑨老程出生在洞庭湖邊的一個小漁村，做過木工，開過工藝店，當過民辦教師，熱愛花鼓戲，還唱過花鼓戲。3年前，年近古稀的他來汴河街打更。剛來時，他堅守傳統(tǒng)意義上的打更，夜巡發(fā)現電線短路，火花四濺，他及時處置，避免了一場火災。防火對這條木質結構的古街意義重大，“小心火燭"的吆喝聲讓人們時?？嚲o防火的弦。這讓他的思路打開：打更不僅限于獨自守夜，也要能警醒更多的人。怎么做？自己不是有響亮的嗓音嗎？

⑩他的奇想就像一粒種子，在洞庭湖東南西北風的吹拂下，一點點生根發(fā)芽。

老程說得起動，擺起架勢，唱道：人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。唱罷，他筆挺地站在我跟前，一副莊重的神情，說要把《岳陽樓記》用花鼓戲的腔調唱出，邊唱邊打更。

人生在世幾多好，莫讓年華付水流……老程又“咣咣咣”敲起鑼。這蒼勁的聲音，穿越古街的煙火，將“長紅"不衰。

（選自《人民日報》，有刪改）

【注釋】①汴河街：汴河街位于洞庭湖旁，南北方向，長約一公里，南與巴陵廣場相鄰，北與岳陽樓相連，是岳陽樓景區(qū)的重要組成部分。

18．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的兩項是（）

A．文章以“老程的打更聲”作為線索，貫穿全文，欲揚先抑，主要表現老程打更工作的辛苦，也表達了對老程的敬佩之情。

B．汴河街的熱鬧與老程的沉靜形成對比，小吃店的香氣伴隨著老程富有情感的唱腔，形成了一幅生動的畫面。

C．第⑥段畫線句寫出老戲臺有閃亮的匾，卻無人上臺的空曠，渲染一種落寞的氛圍，烘托老程內心因人們忘記歷史的記憶而傷感。

D．老程認為，歷史中的時間把人們的生活串聯起來，而打更的聲音就是最原始的時間指引，喚醒歷史中的記憶。

E．文章第⑨段是補敘，補充交代老程的出生和工作經歷，詳寫他3年前打更夜巡讓古街避免一場火災的事，解釋了堅守打更的原因。

19．聯系上下文，按要求回答問題。

（1）文章第⑦段畫線句中，“我"為什么“猛地一震”？聯系上下文回答。

（2）他的奇想就像一粒種子，在洞庭湖東南西北風的吹拂下，一點點生根發(fā)芽。（從修辭角度賞析）

20．老程的“打更"在作者眼中經歷了由第二段“網紅”到最后一段“長紅"的轉變，請結合文章和鏈接材料，說說作者認為其將“長紅”的原因。

【鏈接材料】

近年來出現了許多“網紅"景點，這些景點因為某些特點博得眼球，引發(fā)關注，成為“熱點”。但是，如何由“一時的熱點"成為“長久的關注”，由“網紅"成為“長紅”？人們在思考這些問題的同時，越來越關注其中蘊含的文化內涵、創(chuàng)新意識等內容。

【答案】18．A；E

19．（1）因為“我"起初以為老程白天打更是景區(qū)營銷的把戲，現在才發(fā)覺老程這么做是為了喚醒歷史中的記憶，這讓“我”震驚；同時，“我"也對自己先前的想法感到慚愧，內心震動；對老程這一做法的敬佩，內心震撼。（2）比喻，把老程的奇想比作一粒種子，生動形象地寫出老程白天打更用花鼓戲腔調唱歷史、文化的這一想法，從下決心到踐行的點滴發(fā)展、變化，表達對老程信念之強、行動力強的贊美和敬佩。

20．①老程的“打更”不僅限于夜間打更巡視，也在白天用打更聲警醒世人，喚醒歷史的記憶，蘊含了特有的文化內涵。②老程一邊“打更"一邊用花鼓戲腔唱詩詞，既是對文化的傳承，也融合了創(chuàng)新的方法，能在一定程度上激發(fā)人們對歷史文化的興趣，體現了創(chuàng)新意識。③老程生在當地，曾是老師，自身熱愛花鼓戲，且唱過花鼓戲，有能力用他自己的方式講好當地的歷史文化，傳遞好當地的文化。

【知識點】挖掘、感悟文章主題；散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（3）本題考查結合文章談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

18．A.把握文章線索與主旨，區(qū)分“欲揚先抑”手法的具體指向。分析：文章以“老程的打更聲"為線索串聯全文，開篇“以為不過是景區(qū)營銷的把戲”確有抑筆，但“揚"的重點并非“打更工作的辛苦”，而是老程打更行為的文化意義——喚醒歷史記憶、傳承傳統(tǒng)文化（如第⑥段“喚醒歷史中的記憶"、第⑧段“賦予這些記憶鮮活的生命力”）。選項將主旨窄化為“工作辛苦”，忽略了文章對文化傳承的深層表達，表述錯誤。

E.判斷記敘順序（補敘與插敘）的差異及作用。分析：第⑨段插入老程的出身、經歷及夜巡救火事件，目的是解釋其打更理念的形成背景（如“打更不僅限于獨自守夜，也要能警醒更多的人”），屬于插敘（在敘述中心事件時插入相關背景），而非補敘（對上文內容的補充解釋）。選項誤判為“補敘”，且未準確概括該段對人物形象塑造的作用（突出其責任感與創(chuàng)新意識），表述錯誤。

BCD.正確

故答案為：AE

19．本題考查內容理解及句子賞析。（1）結合第②段“以為不過是景區(qū)營銷的把戲”與第⑥段“在這條古街上打更的意義在于喚醒歷史中的記憶"可知，“我”最初將老程視為“景區(qū)網紅”，直至此刻才發(fā)現其打更行為背后承載著“喚醒歷史記憶”的深層使命。這種從“商業(yè)表演"到“文化傳承”的認知顛覆，讓“我"因震撼而“猛地一震”。我"為先前對老程的誤解感到慚愧，意識到自己以“營銷把戲”的功利視角看待傳統(tǒng)技藝的淺薄，這種反思引發(fā)內心震動。老程作為古稀之年的守藝人，以打更為載體守護文化記憶，其責任感與情懷讓“我"深受觸動，心生敬佩。（2）“種子”需經歷“生根發(fā)芽"的過程才能成長，正如老程“白天打更+花鼓戲唱文化”的想法，從萌芽（第⑨段“思路打開"）到逐漸清晰（第段“要把《岳陽樓記》用花鼓戲的腔調唱出”），是一個從抽象概念到具體實踐的發(fā)展過程。生動形象地展現老程創(chuàng)新理念的孕育軌跡，突出其信念的堅定（如“洞庭湖東南西北風的吹拂"象征外界環(huán)境的影響與自身堅持）和行動力的持久，表達作者對其文化傳承精神的贊美。

故答案為：（1）因為“我”起初以為老程白天打更是景區(qū)營銷的把戲，現在才發(fā)覺老程這么做是為了喚醒歷史中的記憶，這讓“我"震驚；同時，“我”也對自己先前的想法感到慚愧，內心震動；對老程這一做法的敬佩，內心震撼。（2）比喻，把老程的奇想比作一粒種子，生動形象地寫出老程白天打更用花鼓戲腔調唱歷史、文化的這一想法，從下決心到踐行的點滴發(fā)展、變化，表達對老程信念之強、行動力強的贊美和敬佩。

20．本題考查內容理解。老程的打更不僅是傳統(tǒng)“防火警醒"（如第⑨段夜巡救火），更升華為“喚醒歷史記憶”的文化行為。他通過打更聲串聯起岳陽樓（魯肅閱兵樓）、岳舞臺（巴陵戲抗敵義演）等歷史符號（第③⑥⑧段），讓古街成為承載集體記憶的文化空間，而非單純的商業(yè)景區(qū)。老程將國家級非遺巴陵戲、花鼓戲與打更結合（第⑧段），用唱腔傳遞《岳陽樓記》等經典文本，使靜態(tài)的文化遺產轉化為動態(tài)的文化體驗，賦予傳統(tǒng)技藝鮮活的生命力。打破“夜間打更"的傳統(tǒng)模式，在白天人潮中以“敲鑼+唱戲”的形式吸引關注（第①④段），將古老的時間符號（更聲）與現代的沉浸式體驗結合，既保留傳統(tǒng)韻味，又符合當代人的文化消費習慣。以“戲曲唱詩詞"的方式活化經典（如第段計劃唱《岳陽樓記》），將嚴肅的文化傳承轉化為生動的藝術表演，降低理解門檻，激發(fā)游客對歷史文化的興趣（鏈接材料“創(chuàng)新意識”）。老程生于洞庭湖邊，當過民辦教師、唱過花鼓戲（第⑨段），其本土身份使他對當地文化有深刻理解與情感認同，能更authentic（真實）地傳遞文化內核，避免“網紅表演"的同質化與表面化。兼具打更人、戲曲愛好者、文化傳播者多重身份，能將木工、教師等經歷中的觀察與思考融入打更（如第⑨段“思路打開”），使打更成為融合安全守護、文化講解、藝術表演的復合型行為，增強吸引力與可信度。

故答案為：①老程的“打更"不僅限于夜間打更巡視，也在白天用打更聲警醒世人，喚醒歷史的記憶，蘊含了特有的文化內涵。②老程一邊“打更”一邊用花鼓戲腔唱詩詞，既是對文化的傳承，也融合了創(chuàng)新的方法，能在一定程度上激發(fā)人們對歷史文化的興趣，體現了創(chuàng)新意識。③老程生在當地，曾是老師，自身熱愛花鼓戲，且唱過花鼓戲，有能力用他自己的方式講好當地的歷史文化，傳遞好當地的文化。

五、名著閱讀（共8分）

21．（2025八下·長沙期中）下列選項中，不正確的一項是（）

A．《水滸傳》記述了一場轟轟烈烈的起義，展現了宏偉壯麗、波瀾壯闊的斗爭場面，反映了北宋末年的政治及社會亂象。

B．《水滸傳》采用先分后合的鏈式結構，前四十回先講述單個英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。

C．《經典常談》提綱挈領，娓娓道來。全書對經典的梳理與講解，不僅知識上簡潔精辟，文字上更是白話文通俗流暢的典范。

D．朱自清的《經典常談》一共13篇，其中《尚書》介紹了“文字的起源”，“四書”指《大學》《中庸》《論語》《春秋》。

【答案】D

【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節(jié)；《水滸傳》；《經典常談》

【解析】【分析】ABC.正確

D.《經典常談》中《說文解字》一章介紹了漢字的起源、構造及演變（如“象形"指事”“會意"等六書理論），而《尚書》一章主要講解上古歷史文獻，如《堯典》《禹貢》等，與“文字起源”無關?！八臅?是南宋朱熹合編注釋的《大學》《中庸》《論語》《孟子》四部經典的合稱，而《春秋》屬于“五經”（《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》）之一，不屬于“四書"。

故答案為：D

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

22．（2025八下·長沙期中）學習了《智取生辰綱》一課后，有些同學在設想：如果楊志押運生辰綱的隊伍里能有幾個得力助手，也許生辰綱就可以避免被晁蓋一行人奪去。若讓你從備選名單中為楊志選兩個得力助手，你會誰哪兩位？請結合《水滸傳》相關情節(jié)及人物性格特點，闡述你的理由。

備選助手：林沖、魯智深、武松、李逵

【答案】示例：選林沖和武松。林沖曾是八十萬禁軍槍棒教頭，本來就有領導才能。而且他武功高強，可以很好地保護生辰綱，“棒打洪教頭”“風雪山神廟"都體現了這一點。武松自幼流浪于江湖，經驗豐富、行事敏銳，警覺性高，在十字坡，他一眼就識別出母夜叉孫二娘的詭計，他的警覺遠勝于楊志。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；《水滸傳》

【解析】【分析】林沖：軍事素養(yǎng)與團隊管理，八十萬禁軍教頭的經歷使其熟悉行軍用兵之道，可協助楊志制定科學的押運計劃（如合理安排休息時間、偵查路線），避免因楊志“急功近利”導致的士卒疲憊（如原著中因酷暑強行趕路引發(fā)不滿）。林沖性格隱忍沉穩(wěn)，能調和楊志與士卒的矛盾（如勸阻楊志的鞭打行為），增強隊伍凝聚力。在“智取生辰綱"中，若林沖在場，可能識破吳用等人的偽裝（如白勝賣酒的可疑性），避免楊志因固執(zhí)而中計。武松：警覺性與隨機應變，武松江湖經驗豐富，警惕性遠超楊志。例如在十字坡，他僅憑孫二娘的眼神和動作就識破蒙汗藥陰謀，若由他負責前路偵察，可提前發(fā)現晁蓋等人的埋伏（如黃泥岡的松林異常）。景陽岡打虎、血濺鴛鴦樓等情節(jié)展現其單兵作戰(zhàn)能力，可與楊志形成“雙先鋒”配置，應對突發(fā)武力沖突（如劉唐、三阮的突襲）。武松擅長“以智取勝"（如醉打蔣門神），能為楊志提供智取層面的建議，彌補其“只知蠻干”的缺陷。魯智深：暴力威懾與道義擔當，倒拔垂楊柳、大鬧桃花村等情節(jié)體現其恐怖的力量感，僅憑氣勢即可震懾普通劫匪（如原著中楊志與魯智深初次交手時，兩人實力不相上下）。若魯智深隨行，晁蓋等人需權衡武力對抗的代價，可能放棄硬奪。魯智深性格豪爽但明事理（如救林沖時只威懾差役不濫殺），可憑借“江湖威望"說服楊志聽取他人意見，緩解其“剛愎自用”的問題。在黃泥岡事件中，若酒已喝但未中毒，魯智深可憑借神力掀翻晁蓋等人的偽裝（如打翻白勝的酒桶），強行突破包圍。排除李逵的原因：李逵行事全憑血氣之勇（如劫法場時不分敵我砍殺），若加入押運隊伍，可能因急躁暴露行蹤（如辱罵士卒、擅自離隊），反而成為漏洞。缺乏識破詭計的能力（如被李鬼欺騙），無法應對吳用的智取策略，甚至可能因貪酒（如原著中多次醉酒誤事）直接中圈套。

故答案為：示例：選林沖和武松。林沖曾是八十萬禁軍槍棒教頭，本來就有領導才能。而且他武功高強，可以很好地保護生辰綱，“棒打洪教頭"風雪山神廟”都體現了這一點。武松自幼流浪于江湖，經驗豐富、行事敏銳，警覺性高，在十字坡，他一眼就識別出母夜叉孫二娘的詭計，他的警覺遠勝于楊志。

【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

六、寫作（共50分）

23．（2025八下·長沙期中）閱讀下面的文字，按要求作文。

生活中，我們常常被各種味道環(huán)繞。被人理解，一滴眼淚，是苦澀的味道。也是感動的味道；深夜歸家，一碗梨湯，是清甜的味道，也是親情的味道；除舊迎新，一盤餃子，是鮮香的味道，也是團圓的味道……味道不僅要用嘴嘗，更要用心品。

請以“_____的味道"為題目，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①先把題目補寫完整；②書寫規(guī)范，卷面整潔；③思想健康，感情真摯，不得抄襲和套作；④文中不得出現真實的人名、校名、地名。

【答案】例文：

成功的味道

初秋的天，仍然有些熱，卻少了分煩躁。也不知是多少天以前了，我喜歡上了魔方，纏著母親，在網上購了一個。

但網購的還在路上，我迫不及待，母親提醒我：“去你以前的玩具箱里找找，記得以前給你買過的?！?/p>

我從床底拖出玩具箱，在玩具堆里翻騰起來。嘿，別說還真摸到了一個有趣的玩意兒——一個魔方，雖有些破舊，有些地方的漆也掉了些，但畢竟，有東西可以練練手了。

我來到電腦前，打開那個早已找好了的魔方網站，帶著幾分興奮，仔仔細細地看了起來，窗子外面，偶爾能聽到幾聲鳥叫，是啊，終究是下午，鳥兒們似乎也有些熱了哩！在了解了魔方的基本原理之后，我便貪婪地學起公式來。

那時的我，真有種想把一百多個公式全部學好的沖動?？捎媱澸s不上變化，漸漸地，我發(fā)現記住這些公式太難了。也許因為是新手，再或許是因為魔方不爭氣，只聽到它在我手中發(fā)出沙啞的聲音，像卡住了的機器似的。

每完成一個公式，我都要花費很大力氣，手也漸有些酸痛了，手上的汗水包裹了整個魔方，滲進了它的內部，使得原本用起來就不大順手的它變得愈發(fā)難以控制。我只得起身去尋找紙巾，擦掉那難纏的汗液。

就這樣，一天過去了，那學會所有公式的目標早已成了奢望，甚至連最基礎的公式我都未能掌握，拖著疲憊的身子，我倒在了床上。

兩天過去了。這兩天似乎顯得有些漫長，又有些短暫，具體這兩天是如何渡過的我已無法記起，只記得當時我的心中塞滿了魔方公式。

終于，在完成最后一個公式的學習之后，我學會了復原魔方的全過程，體驗到了什么叫做艱難，但也嘗到了成功之果的味道。

那是一種略帶苦澀，但終會苦盡甘來的感覺，甜甜的，還有一種不知名的，無法用語言來表達的感覺。

空氣似乎也變得清新了，窗外，鳥兒們雜亂的叫聲似乎也變得動聽起來。

五天過去了，網購的魔方郵來了，用起來格外舒服，在我的手中，它飛速地旋轉著，開出了一朵又一朵成功之花，很香，真的……

【知識點】記敘文；半命題作文；散文

【解析】【分析】材料圍繞“味道"展開，將具體的味覺體驗與抽象的情感、記憶相聯結，如眼淚的苦澀與感動、梨湯的清甜與親情、餃子的鮮香與團圓，強調“味道”需用心品味。核心在于引導寫作者通過具象的“味道"表達背后的情感、哲理或生活感悟。

【題干分析】關鍵詞理解：“味道”既指舌尖上的味覺（如食物的酸甜苦辣），也指心靈感受到的情感體驗（如溫暖、遺憾、思念等）?！把a寫題目"需選擇具體可感的事物或抽象概念，建立“味道”與情感的關聯，如“母親的味道"故鄉(xiāng)的味道”“成長的味道"等。寫作思路：是什么：明確所寫“味道”的具體載體（如一道菜、一種氣味、一個場景），描述其物理層面的“味道"。為什么：挖掘“味道”背后的情感或意義，通過具體事件展現其與人物、記憶的聯結（如母親的廚藝承載關愛，故鄉(xiāng)的泥土味寄托鄉(xiāng)愁）。怎么做：可采用“以小見大"手法，通過細節(jié)描寫（如動作、神態(tài)、環(huán)境）增強畫面感；結尾升華主題，點明“味道”對生命的影響。注意事項：避免空泛抒情，需結合具體事例支撐“味道"的內涵。補題不宜過于抽象（如“愛的味道”），盡量具體化（如“桂花糖的味道"舊書的味道”），便于展開細節(jié)。

【立意提取】

1.外婆的槐花糕、父親的煙草味、深夜的熱牛奶。

2.眼淚的咸澀（挫折）、汗水的苦澀（奮斗）、獎狀的甜（收獲）。

3.老槐樹的清香、井水的清涼、年味（餃子、鞭炮）。

【點評】文章以“喜歡魔方—尋找魔方—學習公式—成功復原"為脈絡，按時間順序展開敘事，從初秋的期待到五天后的成功，情節(jié)連貫，符合記敘文的基本框架。文章以“魔方”為切入點，展現了成長中“堅持—突破—收獲"的普遍歷程，情感真摯，結構完整。若能在“味道”的具象化描寫、關鍵情節(jié)的細節(jié)刻畫上進一步打磨，可使主題更鮮明，感染力更強?？傮w而言，是一篇符合初中生認知水平的記敘文，體現了對“成功"內涵的初步思考。

1/1湖南省長郡教育集團2024-2025學年八年級下學期語文期中試卷

一、讀書月，校文學社準備開展主題為“古詩苑漫步”的詩詞活動。請同學們積極參加，展現你的青春風采。

1．（2025八下·長沙期中）下面是某同學為活動寫的開場白，對加點字讀音或字形說法正確的一項是（）

詩歌已經滲透到民族的血液中，一代一代潛移默化地影響著中華兒女，承載著我們的情感、記憶和文化。曾在某個時刻，我們驀然想起一篇名作，感嘆自然之絢麗；在當下的某天，我們心中浮現一句詩，撥開了心上的霧靄，懂得了人情世故；在未來，對前途不知所措時，我們也因讀到了某一名篇佳作而倍感震hàn，在詩文中找到心靈的慰jiè……

A．“潛移默化"的“潛”應該讀第二聲“qián”，“承載”的“載"應該讀第三聲“zǎi”。

B．“驀然"的“驀”應該讀“mù"；“霧靄”的“靄"應該讀“ǎi”。

C．“人情世故"不知所措”的寫法都是正確的。

D．“震hàn"與“遺憾”的“憾"是同一個字；“慰jiè”與“蘊藉"的“藉”是同一個字。

2．（2025八下·長沙期中）古詩文默寫

古典詩歌，源遠流長。你聽《詩經·關雎》中①“

，

"那是河岸的鳥鳴；你看《桃花源記》里②“

，_____________”那么絢爛且富有生機的桃花林；分別之際王勃拋卻傷感，吟出千古名句“海內存知己，③

，希望得到重用的孟浩然巧妙以渡湖為喻，寫下“④

，端居恥圣明”，委婉表達自己的心愿。

（2025八下·長沙期中）文學社準備廣納賢才，下面是某同學擬好的《招聘啟事》，請你幫忙一起檢查。

招聘啟事

①同學們，你想在詩的海洋里盡