語文二年級下冊《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)反思語文二年級下冊《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)反思「篇一」《小兒垂釣》描寫了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景，孩子認(rèn)真專注，天真浪漫的神態(tài)躍然紙上。是句通俗易懂，活靈活現(xiàn)的勾畫出一個天真浪漫的小孩兒的形象，是人感到逼真，親切。放手讓孩子自己了解詩的意思，但又有必要的引導(dǎo)，自學(xué)前讓孩子們回憶通過什么方法來理解詩意，“看圖猜、聯(lián)系上下文”等，孩子們按自己歸納的方法在小組里展開熱烈的討論。從反饋的情況來看，孩子們學(xué)習(xí)的效果是很好的，一個孩子起來說詩的意思，很多孩子爭相發(fā)表不同的意見，相互補(bǔ)充。學(xué)生看到圖上小孩子頭發(fā)梳得很是整齊，所以有學(xué)生說：蓬頭的解釋不能是頭發(fā)亂蓬蓬的，而是古代小孩子的一種發(fā)型?？纯磿系膱D片，倒也覺得這種大有可能。但再想小孩子躲在草叢中釣魚，頭發(fā)可能整齊嗎？班上為了這個展開了討論。最后大家達(dá)成一致，的確應(yīng)該解釋為頭發(fā)亂蓬蓬的。這首詩寫的是孩子們的同齡人，學(xué)生倍感親切，童真童趣躍然紙上，理解詩的意境后讓孩子們分組表演，在表演過程中豐富對詩歌的感受。語文二年級下冊《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)反思「篇二」本次公開課《退位減》上完以后，通過幾位老師的點(diǎn)評，我也找出自己不足的地方，決定從以下幾個方面來改正：一、加強(qiáng)對孩子數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。通過這節(jié)課孩子們對問題的回答，我明顯感覺到孩子語言不夠精煉，表達(dá)意思不完整。通常一個問題提出以后，對于第一個孩子的回答，老師要給與正確的導(dǎo)向，尤其注意完整地?cái)⑹?，這樣可以讓后來回答的孩子有個明確的方向。二、增強(qiáng)教育機(jī)智。對孩子出現(xiàn)的問題及時處理。本次課上孩子課堂上出現(xiàn)的問題我并沒有第一時間給予正確的導(dǎo)向。還有，自己出現(xiàn)的教學(xué)遺漏沒有選擇好恰當(dāng)?shù)臅r間補(bǔ)充。三、豐富評價體系。新課程倡導(dǎo)評價主體多元化，評價方式多樣化，而我們在日常教學(xué)中更應(yīng)注意靈活運(yùn)用評價。我在日常教學(xué)中并沒有充分把攀英教學(xué)中的評價方式滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。四、合理安排教學(xué)時間，突出重點(diǎn)。平時每次上課都會發(fā)現(xiàn)例題教學(xué)花費(fèi)太多時間，造成時間安排不均衡。五、注意板書設(shè)計(jì)。一節(jié)課上完，發(fā)現(xiàn)自己的板書亂七八糟，平時也沒有注意板書設(shè)計(jì)，寫字得也很隨意，自己真的需要注意了。自己雖然是一名初職教師，在教學(xué)能力各方面也尤顯年輕，但自己一定要嚴(yán)格要求自己，決不能給自己找借口。我一定要清楚地找到自己的不足，相信每一次改正一小點(diǎn)，最終會把自身存在的問題全部改正。使自己的課堂變成真正鮮活的有生命力的課堂！語文二年級下冊《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)反思「篇三」這是一則童話，塑造了一個志向遠(yuǎn)大，勇敢無畏的小溪形象。課文講述了一條從石頭縫隙中生長起來的小溪，決定要到各處去走走，開開眼界，增長知識，于是它邁出了堅(jiān)定的步伐走向遠(yuǎn)方。小溪的精神很可貴，小溪的故事很感人。從小溪的升上我們也會受到啟迪和鼓舞。上課伊始，我出示了本單元的知識結(jié)構(gòu)和本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的主題及本課需要達(dá)到的目標(biāo)。因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以在研讀課文時，我只是簡單的出示了四個學(xué)習(xí)提示，然后抓住其中的一個進(jìn)行重點(diǎn)研究——太陽公公知道這件事，說了什么？小溪是怎么回答的？接著讓學(xué)生分角色朗讀他們的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀出小溪堅(jiān)定的語氣。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會小溪不怕困難，勇往直前的精神，我用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生展開想象；師：風(fēng)姑娘輕輕撫摸著小溪，對它說：“走出去是一件很辛苦的事情，你能堅(jiān)持住嗎？小溪還是會說：“”。師：月亮姐姐用溫柔的目光看著小溪，對它說：“走出去是一件很辛苦的事情，你能堅(jiān)持住嗎？小溪依然會說：“”。從小溪的回答中可以看出小溪（）。（板書：不怕困難）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生進(jìn)一步體會小溪不怕困難，勇敢直前的精神，又能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后，我緊扣主題讓學(xué)生把自己的夢想寫在夢想卡上，然后進(jìn)行交流展示，教育學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)夢想就要有小溪不怕困難，勇往直前的精神，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是本課教學(xué)重難點(diǎn)的延伸。語文二年級下冊《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)反思「篇四」本課教學(xué)緊扣低年級識字教學(xué)重點(diǎn)，采取隨文識字的方法，在語言環(huán)境中識字，閱讀教學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)”、“活”、“巧”的特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生識字、寫字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿人文情懷、課堂實(shí)效性高的語文課。1、識字教學(xué)體現(xiàn)一個“實(shí)”。教師始終把握學(xué)生年段特點(diǎn)，以識字為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書中認(rèn)字，在逐句檢查朗讀中分散識字，在認(rèn)讀帶拼音的詞語卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用生字，在指導(dǎo)寫字中識字等，有機(jī)滲透識字、寫字的方法、培養(yǎng)識字能力，使本課的識字教學(xué)形成“隨機(jī)潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生充分感受了識字的快樂。2、詞語教學(xué)體現(xiàn)一個“活”。詞語教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師采取在語言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)理解、借助動作表演理解等多種多樣的方式，體現(xiàn)靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時理解“甜滋滋”一詞，當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會到“甜滋滋”就是心里很高興時，老師及時引導(dǎo)“聽到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的?！睂⒃~語的理解與運(yùn)用結(jié)合在一起。對于“善良”一詞的理解，教師的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說說為什么喜歡小松鼠，進(jìn)一步體會小松鼠的善良，再舉例說身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運(yùn)用融合在一起，將理解詞語、感悟課文、說話練習(xí)、思維發(fā)展、寫字指導(dǎo)有機(jī)整合在一起。語文二年級下冊《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)反思「篇五」二年級數(shù)學(xué)北師大版下冊《1分有多長》教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)北師大版下冊《1分有多長》教學(xué)反思三里鎮(zhèn)中心校校本部張文花《1分有多長》是北師大版二年級下冊第七單元時、分、秒中的第二課。本課的重點(diǎn)是：建立1分、1秒的概念，理解并掌握分與秒的關(guān)系。難點(diǎn)是：感受1分、1秒有多長。時間是比較抽象的概念，尤其對于二年級的學(xué)生，因此讓學(xué)生很好的感知分、秒的概念，1分的長短，學(xué)生在活動中體驗(yàn)是很有必要的。下面我就本節(jié)課作以下反思：本節(jié)課的成功之處：一、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)課時，我讓學(xué)生一邊聽大約1分鐘的音樂，一邊看鐘表上秒針，分針的變化。思考：這段音樂大約播放了多長時間？學(xué)生不僅親身體驗(yàn)了1分鐘的長短，而且觀察到1分鐘在鐘面上秒針，分針發(fā)生的變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。二、學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，自主預(yù)習(xí)，以學(xué)定教。提高了課堂效率。我用對比的方法讓學(xué)生區(qū)分時針、分針、秒針。并提示學(xué)生，從粗細(xì)長短來區(qū)分。時針又（）又（），分針又（）又（），秒針最（）最（），而且（）針走的最快。三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種多樣有趣的活動，讓孩子們多種感官參與，體驗(yàn)1分鐘能干的事情。從而突出本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。1.數(shù)一數(shù)。觀察鐘面，讓學(xué)生看著走動的指針、聽著秒針走動的滴答聲、跟著秒針走動的節(jié)奏數(shù)數(shù)，體驗(yàn)1秒、2秒、5秒、10秒、60秒的長短。整個過程由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1秒、1分鐘的長短。2.組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動，讓學(xué)生體會一分能干什么。（1）組織學(xué)生測一分鐘脈搏，課前我指導(dǎo)學(xué)生找到自己的脈搏，課上集體體驗(yàn)1分鐘脈搏跳動的次數(shù)。學(xué)生匯報(bào)時，會發(fā)現(xiàn)：1分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)是不同的。我及時和學(xué)生交流：脈搏的1分鐘跳動次數(shù)是60―100。而且脈搏的跳動隨學(xué)生年齡、性別、坐姿、溫度的變化而變化。（2）分組體驗(yàn)1分針能干什么？1組學(xué)生寫自己的名字，統(tǒng)計(jì)能寫幾遍；二組畫畫，三組讀《小鹿的玫瑰花》；四組做口算。并統(tǒng)計(jì)自己1分鐘能做正確幾道題，記錄在導(dǎo)學(xué)案上。整個活動學(xué)生全體參與，深切地感悟到1分的長短，體會到一分鐘能干什么。同時也感受到珍惜時間的重要性。(3)估計(jì)1分鐘長短。播放薩克斯演奏的.《草帽歌》，讓學(xué)生站起來做自己喜歡的動作，估計(jì)1分鐘時間到，坐到座位上。教師采訪估計(jì)較準(zhǔn)確的學(xué)生，怎樣估計(jì)1分鐘時間的方法。雖然不能達(dá)到人人都估計(jì)得很準(zhǔn)確，但學(xué)生在這些有趣的活動中體驗(yàn)了一分鐘的長度，初步建立了1秒、1分鐘的概念，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中，用自己的方法估計(jì)一分鐘的長短，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，同時學(xué)生也獲得了廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)。四、運(yùn)用課外作業(yè)拓展，開闊學(xué)生視野。和家長一起完成1分鐘的呼啦圈，1分鐘的跳繩，1分鐘的拍球。來校后，小組交流。搜集有關(guān)時間的名言、諺語，讓學(xué)生學(xué)會珍惜時間，從而養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。五、評價方式多種多樣，我主要用師生、生生之間的評價，課堂以評價促發(fā)展。六、教學(xué)檢測當(dāng)堂完成，學(xué)生用開“小火車”的方式匯報(bào)自己的檢測題，從中教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的漏洞，及時彌補(bǔ)。學(xué)生全員參與，學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到位。不足之處：一、課堂教學(xué)中，我的鼓勵語言還不夠豐富精準(zhǔn)。二、如果把記1分鐘時間的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)出活動的開始，和結(jié)束。學(xué)生的主人翁精神會更強(qiáng)。三、評價不到位，尤其是生生之間的評價。改進(jìn)的措施：一、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平提升，課堂上設(shè)計(jì)豐富多彩的評價語，激勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。二、課前培養(yǎng)1名計(jì)時員，完成課上2次活動的計(jì)時任務(wù)。增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。三、課堂上努力全方位評價學(xué)生及小組，師生交流，生生交流。語文二年級下冊《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)反思「篇六」今天的研修學(xué)習(xí)到了郭思樂教授的“生本教育”，所謂的生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。郭教授的“生本教育”讓我領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)，更讓我看到了構(gòu)建高效課堂的的方向。我在幾年前教過一年二年級的語文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級的孩子已經(jīng)規(guī)定了寫話的要求，所以我在一周會布置兩三次日記。到了二年級孩子們已經(jīng)能夠?qū)懲暾木渥樱遣荒芎芎玫陌炎约旱恼J(rèn)識和感受寫出來。我正苦于找不到好的辦法時我們學(xué)到了《數(shù)星星的孩子》，陪孩子們數(shù)完星星，我想到了今天的日記是：摘下一顆星星，用三兩句話寫出摘星星的經(jīng)過。郭教授認(rèn)為，生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量，通過學(xué)生的力量來顯示教師的力量。沒有教師，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)；從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。教師更大的作用在于“幫學(xué)”。教師的“幫學(xué)”，很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上。所以說，沒有“前置性學(xué)習(xí)”，就不是生本課堂。第二天的早上我就準(zhǔn)備了一節(jié)日記指導(dǎo)課。首先，我讓孩子們交流前一天晚上的摘星星的經(jīng)歷。課堂上，孩子們有的情緒非常低落，有的興高采烈，交流的非常充分。我每到一個小組，孩子們就拉著我不放，有的說，爸爸搬了梯子在樓頂上我還是夠不到；有的說我沒夠到星星就手工做了一顆星星還涂上了顏色；有的說，我沒夠到星星，但是上網(wǎng)查到星星離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，知道了很多知識看到孩子們充滿感情的的交流，我知道了孩子們?yōu)榱苏切穷H費(fèi)了一番周折，肯定有許多話說也有了各種情感。我對孩子們說，現(xiàn)在就把昨天的經(jīng)歷，認(rèn)識和想法寫下來，結(jié)果都寫得非常精彩。最后我對孩子們說，以后寫日記，就把一天最想說的話說出來，最想表達(dá)的情感表達(dá)出來，寫出你在生活中最有感受的東西就可以了。后來孩子們再寫日記就有話寫，寫出精彩的語言了。郭教授的生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量，通過學(xué)生的力量來顯示教師的力量。沒有教師，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)；從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。教師更大的作用在于“幫學(xué)”。教師的“幫學(xué)”，很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上。所以說，沒有“前置性學(xué)習(xí)”，就不是生本課堂。當(dāng)讀到這些的時候，進(jìn)一步印證了我對“升本課堂”高效課堂的解讀，孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主人，通過孩子們自主的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。語文二年級下冊《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)反思「篇七」一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點(diǎn)講解生字，但有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。有幾個學(xué)生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達(dá)不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。另一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí)，就象李校長說的，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字