Unit5Whosedogisit?（教學(xué)設(shè)計(jì)）

【大單元教學(xué)］五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

（人教PEP版）

第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃

一、課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、

語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理

解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課

程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。

其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范

疇;語(yǔ)篇承載表達(dá)主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語(yǔ)言知

識(shí)為語(yǔ)篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語(yǔ)言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科

學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。

單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深

入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互

關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引

導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)單獨(dú)語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

PEP英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit5Whosedogisit?

項(xiàng)目

主題人與社會(huì)々人與自然7人與自我

范疇

功能7交往7感情N態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和平

主題相處的優(yōu)良品德。

意義

（-）單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

PartA核心、詞*匚：mine,yours,his,hers,theirs,ours

核心句型：Whose...arethey?Theyare.../Whose...is

Lefstalk&Lefsthis?Ifs....

learn

核心詞匯：climbing,eating,playing,jumping,drinking,

PartBsleeping

Let'slearn&Lefs核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis.

核心

talkArethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.

板塊

PartA

nk和ng在單詞中的發(fā)音規(guī)則

Lefsspell

在語(yǔ)境中理解詞匯的意思：excited,

PartB

like,running,walking,flying

Readandwrite

在語(yǔ)境中理解句子的意思：I'm...like

次核在語(yǔ)境中理解詞匯quiet,fast,copy.

心

板塊在語(yǔ)境中理解句子：Herecomesatiger.Whatarethey

PartCStorytime

doing?Whyaretheylookingatus?They9retaking

pictures.They'recopyingus.

輔助

Lefsplay...

板塊

（二）單元教材分析

本單元是人教版英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)第五單元，主要圍繞“l(fā)ovely

animals”這一話題展開(kāi)，單元話題內(nèi)容設(shè)計(jì)了五個(gè)語(yǔ)篇，分別是兩節(jié)對(duì)話詞匯融合課,

一節(jié)語(yǔ)音課，一節(jié)讀寫(xiě)課和一節(jié)故事課，圍繞單元子話題“感知?jiǎng)游锏目蓯?ài)”“樹(shù)立愛(ài)

護(hù)動(dòng)物的意識(shí)”“人和動(dòng)物和諧相處”展開(kāi)，用所學(xué)語(yǔ)言詢問(wèn)物品的所屬權(quán)，描述動(dòng)物

的動(dòng)作，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

語(yǔ)篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話。陳杰和Mike在參觀學(xué)校美術(shù)展時(shí)，看到了來(lái)

自世界不同的具有標(biāo)志性的景色，如上海的東方明珠、北京天安門(mén)等，學(xué)生通過(guò)美

術(shù)展感受到了大自然的美。Let'slearn部分通過(guò)Zoom和Zip在談?wù)搱?bào)刊墻展出的Dog

Show的情景圖呈現(xiàn)了核心詞匯：mine,his,hers,ours,theirs的詞形和意義，感知小動(dòng)

物的可愛(ài)。

語(yǔ)篇二是小學(xué)生日常對(duì)話。Sam去ChenJie家做客,遇到了ChenJie家的狗Fido,

并詢問(wèn)Fido去了哪里,他喝水了嗎？表達(dá)Sam對(duì)Fido的關(guān)愛(ài)之情。后面Sam和Chen

Jie一起帶著Fido去公園遛狗，F(xiàn)ido在公園里攀爬、喝水、吃東西，后面累了睡著

To同時(shí)公園里還有很多的兔子，她們?cè)谝黄鹜嫠?，跳躍、睡覺(jué)。

語(yǔ)篇三是一節(jié)語(yǔ)音課，Let'sspell分為Read,listenandchant;Read,writeand

listen以及Lookandwrite三部分。第一部分呈現(xiàn)了含有字母組合ng和nk的發(fā)音例

詞，通過(guò)吟唱歌謠強(qiáng)化記憶。第二部分通過(guò)讀詞、分類書(shū)寫(xiě)和聽(tīng)音活動(dòng)，關(guān)注音素

意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)字母組合ng和nk的音與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分則通過(guò)看圖、

讀例句和寫(xiě)句子的活動(dòng)，由ng引申至U“ing”單詞的音、形、義，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行

時(shí)的意義和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，按照ng的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，完成句子。

語(yǔ)篇四是配圖小短文。Sarah帶著機(jī)器人Robin去動(dòng)物園玩耍，Robin非常的興

奮，并模仿了不同動(dòng)物的動(dòng)作。學(xué)生在語(yǔ)篇中理解詞匯：excited,

like,running,walking,flying和句型：Tm...like...,并運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述某人的動(dòng)作。

語(yǔ)篇五是配圖故事。Zoom和Zip在野生動(dòng)物園游玩并拍照，在看照片時(shí)發(fā)現(xiàn)猴

子在模仿他們做拍照動(dòng)作的故事。學(xué)生除了復(fù)習(xí)與鞏固句型“Whosetailisthat?It's

runningsofast.”和詞匯running,climbing等以外，還通過(guò)圖片和上下文理解生詞fast

和新句子“Herecomesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They're

takingpictures.They'recopyingus.”等。通過(guò)趣味故事復(fù)習(xí)與鞏固并擴(kuò)展所學(xué)的核心

語(yǔ)言。

三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的英語(yǔ)知識(shí)，掌握了一定的

句型表達(dá)。學(xué)生在三四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的形容詞性物主代詞:my,you,his,her等;名詞性

物主代詞:yours;mime。對(duì)本課中心句Arethese/those..?Yes,theyare.No,theyaren't.

已經(jīng)較熟悉了。但是由于年齡的增長(zhǎng)，更多的學(xué)生變得“內(nèi)向”，舉手也沒(méi)有之前積

極，學(xué)生們更加關(guān)注學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容是否有型、有意義。因此學(xué)生們更喜歡有梯度

式的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和有趣味性的學(xué)習(xí)舌動(dòng)，在教學(xué)本單元時(shí)應(yīng)

以舊帶新，滾動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠1.對(duì)話單詞融合課

1.在語(yǔ)境中，與同伴交流并運(yùn)用句PartALefstalk

型:Whose...is/areit/they?來(lái)詢問(wèn)物品的歸屬，掌PartALet'slearn

握名詞性物主代詞，感知小動(dòng)物的可愛(ài)。

2.通過(guò)語(yǔ)篇對(duì)話學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用核心句型：Is2.對(duì)話單詞融合課

he/she...?Yes,he/sheis...Arethese..?Yes,theyPartBLefstalk

are./No,theyaren't.來(lái)詢問(wèn)動(dòng)物們的日?；顒?dòng)，讓PartBLefslearn

學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。

3.能夠感知并歸納字母組合ng和nk在單詞中的3.語(yǔ)音課

發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ngPartALet'sspell

和nk的的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫(xiě)出相

應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書(shū)寫(xiě)句子

的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。

4.能夠在圖片和教師的幫助下讀懂故事并運(yùn)用4.讀寫(xiě)課

核心句型完成句子，描述動(dòng)物正在做的動(dòng)作：能PartBReadandwrite

夠理解生詞：excited和like在語(yǔ)境中的意思并

完成讀后的寫(xiě)作任務(wù)。

5.理能在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)5.故事課

習(xí)與鞏固單元重點(diǎn)語(yǔ)言，拓展學(xué)習(xí)句型“HerePartCStorytime

comesatiger.Whataretheydoing?Whyarethey

lookingatus?They'retakingpictures.They're

copyingus.”能理解并朗讀短文、表演故事，在

語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1.能在情境中理解句型：Whose...is/areit/they?及名詞性物主代詞：mine,yours,his,

hers,theirs,ourso

2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.

3.能在情景中運(yùn)用核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis...Arethese..?Yes,they

are./No,theyaren't.來(lái)詢問(wèn)動(dòng)物們的日?；顒?dòng).

4.能夠感知并歸納字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有

字母組合ng和nk的的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫(xiě)出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠

在單線上完成書(shū)寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。

5.能夠在圖片和教師的幫助下讀懂故事并運(yùn)用核心句型完成句子，描述動(dòng)物正在做

的動(dòng)作：能夠理解生詞：excited和like在語(yǔ)境中的意思并完成讀后的寫(xiě)作任務(wù)。

6.在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)與鞏固單元重點(diǎn)語(yǔ)言，拓展學(xué)習(xí)句型

“Herecomesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They'retaking

pictures.They'recopyingus.“能理解并朗讀短文、表演故事，在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用故事

中的語(yǔ)言。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1.能在情境中運(yùn)用句型：Whose...is/areit/they?及名詞性物主代詞：mine,yours,his,

hers,theirs,ours來(lái)詢問(wèn)物品的歸屬。

2.能在情景中運(yùn)用核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis...Arethese..?Yes,they

are./No,theyaren't.來(lái)詢問(wèn)動(dòng)物們的日常活動(dòng).

3.能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ng和nk的的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫(xiě)

出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書(shū)寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。

4..能讀懂故事并運(yùn)用核心句型完成句子，描述動(dòng)物正在做的動(dòng)作并完成讀后的寫(xiě)作

任務(wù)。

5.能理解故事并朗讀短文、表演故事，在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。

七、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、小組調(diào)查法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、交際法、游戲教學(xué)法、歸納

總結(jié)法、

八、教學(xué)資源

教學(xué)課件、教學(xué)卡片、任務(wù)單

九、單元話題與主題意義

單元話題Lovelyanimals

主題意義引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，學(xué)會(huì)和

動(dòng)物和平相處的優(yōu)良品德。

十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

單元主題：Lovelyanimals

---------------------------------

感知認(rèn)識(shí)動(dòng)物——，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)-—人和動(dòng)物和諧共處

/

PartALet'sPartBLet'sPartALet'sPartBPartC

talkdiet'stalkALet'sspell(TheReadand5torytime(M

talk(Pe+ssholearn(Meetanimalswrite(Animanand

w)通過(guò)欣賞藝ingpets)通activities.)學(xué)生alsattheanimalslive

術(shù)展和dog過(guò)Fido以能夠感知并歸納zoo)學(xué)生描inharmony)

show,學(xué)習(xí)及其它動(dòng)物字母組合和nk述Robin在通過(guò)講述

名詞性物主代的日?；顒?dòng)，在單詞中的發(fā)音動(dòng)物園模仿Zoom和Zip

詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)規(guī)則，能夠根據(jù)不同動(dòng)物的在動(dòng)物園里面

感受大自然的態(tài)以及進(jìn)行發(fā)音規(guī)則讀出含動(dòng)作，引導(dǎo)的所見(jiàn)所聞來(lái)

美并感知認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的疑問(wèn)有字母組合nk和學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生與動(dòng)

動(dòng)物。句。ng的單詞。物。物和諧相處。

主題意義：熱愛(ài)動(dòng)物、保相動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。

十一、單元統(tǒng)整說(shuō)明

基于本單元的教學(xué)目標(biāo)，本單元的主話題是Lovelyanimalso共劃分為五個(gè)課時(shí):

第一課時(shí)是petsshow,認(rèn)識(shí)不同種類和不同性格的寵物；第二課時(shí)是講述Fido以及

公園里其它動(dòng)物的日?；顒?dòng)，體驗(yàn)生活中的美好，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物；第三課時(shí)

是第二課時(shí)的話題延伸，講述與寵物嬉戲玩耍的多彩生活，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情

感；第四課時(shí)是講述Robin模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物；第五課時(shí)是

故事繪本課，動(dòng)物放歸大自然，人與動(dòng)物和諧共生。整個(gè)單元的內(nèi)容按照上述思路,

體現(xiàn)包含、遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)、螺旋上升的特點(diǎn)，構(gòu)架單元整體知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)

動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，營(yíng)造人與自然，人與動(dòng)物友好相處的氛圍。

第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分

十二、課時(shí)設(shè)計(jì)

課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語(yǔ)篇

第一課時(shí)PetsshowPartALefstry&Lefstalk

第二課時(shí)

PartALet'sleam&Read

Meetingthepetsandsay&Lefsspell

第三課時(shí)Theanimal'sPartBLet'stalk&Lefs

activitieslearn

第四課時(shí)AnimalsatthePartBReadandwrite-Part

zooCStorytime

十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化）

單元Unit5課時(shí)第1課時(shí)

What:本課語(yǔ)篇是小學(xué)生日常生活對(duì)話。陳杰和Mike在參觀學(xué)校

美術(shù)展時(shí)，看到了來(lái)自世界不同的具有標(biāo)志性的景色，如上海的

語(yǔ)篇研讀

東方明珠、北京天安門(mén)等，學(xué)生通過(guò)美術(shù)展感受到了大自然的美。

Why:作者通過(guò)描述藝術(shù)展和DogShow的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

大自然美好的風(fēng)景，人與社會(huì)友好共處的氛圍。

How:創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與Mike,ChenJie等幾位小伙伴一起

參加party,從而進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感知、理解核心句型：The

yellowpictureismine.Aretheseallours?-Whoseisit?一Ifs

ZhangPeng,s.^^

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心詞匯:.mine,his,hers,

ours.和核心語(yǔ)言:Whoseis...?It's..Whoseare...?Theyare...的語(yǔ)義

和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解）

2.能分角色扮演并完成填空。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.在情景中運(yùn)用核心詞匯和句型談?wù)撐锲返臍w屬。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)目標(biāo)

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

mine,his,hers,ours

【核心句型】

Whoseis…？It's..

Whoseare...?Theyare...

重點(diǎn)：

能在情景中理解核心詞匯:.mine,his,hers,ours.

教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：

能在情景中運(yùn)用核心語(yǔ)言：Whoseis...?It's..Arethese...?Yes,they

are...的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平

學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力、英語(yǔ)思維習(xí)慣以及理解分析能力，

掌握了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。有小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能在教師的

學(xué)情分析引導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)。

2.學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備

五年級(jí)學(xué)生通過(guò)前面兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了名詞性物主

代詞：yours,mine,對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的語(yǔ)言鋪墊。

教學(xué)工具Ppt、教材

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法、小組調(diào)查法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，Activityl:Singasong通過(guò)視頻讓學(xué)生感知主

獲取、梳理核心詞匯:.學(xué)生欣賞視頻。題，激發(fā)學(xué)生興趣，為后

mine,his,hers,ours.和

Activity2:Sharpeyes續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

核心語(yǔ)言：Whoseis...?

火柴人跑步游戲。

It's..Whoseare...?They

學(xué)生回顧并記憶以下物主代教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、

are…的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能

用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀詞：拼讀單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)

對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解）my.his,her,its,our,your,their.題，及時(shí)提供幫助。

Activity3:Lefstry

MikeandChenJieareatthe教師組織學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)

schoolartshow.容，并根據(jù)學(xué)生完成的情

Theyaretalkingaboutthe況給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

pictures.

Activity4:Lookandsay

T:Whatcanyousee?再次聽(tīng)錄音，提升學(xué)生的

學(xué)生看圖片回答出：sea,sun,聽(tīng)力技巧，在這一過(guò)程中，

trees。老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

Activity5:Listenandtick和反饋。

T：WhichisJohn'spicture?

播放錄音，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，

勾選出正確的圖片。

Activity6:Listenandrepeat

聽(tīng)錄音，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。尤

其注意our的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)

義。

Activity7:Listenandtick教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的

Mike'spictureisblue.積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)

Thebluepictureishis.給予指導(dǎo)和反饋并有效拓

尤其注意his的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)展，以評(píng)估此活動(dòng)的有效

義。度，判斷學(xué)生能否通過(guò)該

Activity8:Thinkandsay任務(wù)有效提取舊知。

T:Lookatthebluepicture.

S:Mike9spictureisblue.

Thebluepictureishis.教師觀察學(xué)生是否能看視

T:Lookatthegreenpicture.頻回答問(wèn)題，給予指導(dǎo)和

S:John'spictureisgreen.鼓勵(lì)。

Thegreenpictureishis.

T:Lookattheyellowpicture.

Whosepictureisit?

Activity9:Watchandanswer

觀看視頻。

T:Whosepictureisit?

S:It9sChenJie's.It'shers.

尤其注意hers的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題的

語(yǔ)義。答案。

Activity10:Thinkandanswer

T:Whoseisthatpictureof

Beijing?

S:IfsZhangPeng's.教師根據(jù)不同能力水平學(xué)

T:Whoseisthatpictureof生朗讀對(duì)話的情況，給與

Shanghai?指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

S:It9sBinbin's.

Activity11:Groupwork

觀看圖片，小組對(duì)話。

Whosepicturedoyoulike

best?

Ilike______'spicture.

His/herpictureis______.

Activity12:Listenandimitate

注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

學(xué)習(xí)兩個(gè)句型：

描述某物屬于某人的句型

詢問(wèn)物品屬于誰(shuí)的句型

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核

心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)測(cè)、聽(tīng)音勾出答案、從大意到細(xì)節(jié)逐步

理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定

基礎(chǔ)。

在教師和同伴的幫助下，Activity13:Roleplay教師指導(dǎo)學(xué)生們演繹對(duì)

分角色表演對(duì)話，演繹對(duì)學(xué)生角色扮演話，指導(dǎo)學(xué)生們的語(yǔ)氣和

話場(chǎng)景，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在Activity14:Fillintheblanks表情等，并給予鼓勵(lì)。

真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，填寫(xiě)缺教師引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信

對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及失的內(nèi)容，注意核心單詞的息，填寫(xiě)答案。

同伴的表演進(jìn)行多角度意義。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的

評(píng)價(jià)。（應(yīng)用實(shí)踐）Activity15:Exercises習(xí)題。

學(xué)生完成一些練習(xí)。

T:Nowlefsdosome

exercises.

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮

演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促使語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡

到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。

在實(shí)際情景中，去詢問(wèn)和Activity16:Pairwork教師關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

回答某個(gè)活動(dòng)在哪個(gè)月份合葛（是否合理正確并及時(shí)評(píng)價(jià)

句型舉行。（遷移創(chuàng)新）反饋。

-Whose________________?

—Theyare_____'s.Theyare____

選擇對(duì)應(yīng)的物品和人，進(jìn)行

問(wèn)答。注意單復(fù)數(shù)的變化。

Activity17:Askandfindout

同桌合作，一人問(wèn)，一人答。學(xué)生能夠在任務(wù)中進(jìn)行有

效的思考，形成自己的想

法。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，能

運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言來(lái)詢問(wèn)物品的歸屬，發(fā)展語(yǔ)用能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit5Whosedogisit?

(PartALefstry&Lefstalk)

A:Whosepictureisit?B:It's...

TheyellowpictureisChenlie's.

ThepictureofBeijingisZhangPeng's.

ThepictureofShanghaiisZhangPeng's.

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1.在畫(huà)展情境下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置了陳杰的學(xué)校舉辦畫(huà)展。

2.視頻導(dǎo)入以及用視頻進(jìn)行情感教育，效果不錯(cuò)。

不足及改進(jìn)的方向：

1.過(guò)渡語(yǔ)語(yǔ)速稍慢下，合理安排活動(dòng)時(shí)間，不要著急。

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言需豐富些，比如：學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師說(shuō)“Good.Yes.Welldone.Thankyou,

you'regreat.Wonderful.”學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師說(shuō)："Tryagain.Dorftworry.Nevermind.”學(xué)

生覺(jué)得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師要鼓勵(lì)說(shuō)：“Tryyourbest.Believeyourself.”

3.板書(shū)字體再大些。

4.教學(xué)活動(dòng)老師先和學(xué)生示范，然后再讓學(xué)生練習(xí)。

5.注意教學(xué)活動(dòng)的梯度。

單元Unit5課時(shí)第2課時(shí)

What：文本通過(guò)學(xué)校舉辦狗狗秀，通過(guò)布告欄展示同學(xué)們與自己

的狗狗的照片，Zoom向Zip介紹自己的狗狗，接著兩人圍繞

照片展開(kāi)討論，五幅圖片展示了不同品種的狗狗，可愛(ài)、充滿活

力,主人與狗狗相處融洽，滿是溫馨與和諧。Let'sspell部分通過(guò)

呈現(xiàn)含有字母組合ng和nk的發(fā)音例詞，通過(guò)吟唱歌謠、音形記憶、

看圖讀例句等各種形式強(qiáng)化記憶。

Why:Zip和Zoom圍繞狗狗秀的對(duì)話點(diǎn)明了本課的主題意義，

即動(dòng)物的豐富性和多樣性，熱愛(ài)與善待動(dòng)物，形成正確的物品歸

屬感。學(xué)習(xí)此對(duì)話時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)篇主題的教育意

義和隱含信息，如在有趣的狗狗秀體現(xiàn)學(xué)校生活的豐富性和趣味

性，Zip和Zoom討論狗狗的主人，體現(xiàn)人物的物品歸屬感，

語(yǔ)篇研讀照片中的狗狗各不相同，表現(xiàn)出動(dòng)物的豐富性和多樣性，啟發(fā)學(xué)

生養(yǎng)成良好的物品收納習(xí)慣，編者還倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇配圖，暢

談并豐富自己對(duì)狗狗的了解和認(rèn)識(shí)，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，學(xué)會(huì)

善待動(dòng)物。由ng到“nk”單詞的音形義，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的

意義和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，引申到動(dòng)物的日?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)

心動(dòng)物，樹(shù)立愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。

How：語(yǔ)篇運(yùn)用"Thisdogismine"介紹自己的狗狗，用"Whose

dogisit?""It'st名詞性物主代詞”圍繞學(xué)校布告欄展示的狗狗秀

的照片，使用至mine,yours,ours,theirs,Amy's…"等名詞性物

主代詞，交流中Zip說(shuō)至『It'syourdog.""Thedogisyours."實(shí)現(xiàn)

了句型的轉(zhuǎn)換，豐富了表達(dá)的方式；語(yǔ)篇配圖是學(xué)校狗狗秀的照

片，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，思考并表達(dá)人與動(dòng)物的關(guān)系。在語(yǔ)境

中，學(xué)習(xí)nk和ng在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)字母組合nk和ng的

發(fā)音規(guī)則讀出更多的單詞，能通過(guò)看圖，讀例句和寫(xiě)句子。

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.學(xué)生能夠識(shí)別并準(zhǔn)確認(rèn)讀mine,yours,his,hers,theirs,ours,以及

核心語(yǔ)言:It5syourdog.Thedogisyours.的語(yǔ)義和語(yǔ)用，明白字母

組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則。（學(xué)習(xí)理解）

2.能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，在角色扮演、對(duì)話交流等活動(dòng)中，

詢問(wèn)和回答物品的歸屬。根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)則，正確讀出并拼寫(xiě)含

有字母組合nk和ng的單詞，提高自主學(xué)習(xí)能力。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.在新的情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)談?wù)撐锲返臍w屬，培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新思維和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

月份：mine,yours,his,hers,theirs,ours.

語(yǔ)音相關(guān)：含有字母組合ng的單詞，如long,ring,sing,young；含

有字母組合nk的單詞，如ink,pink,trunk,think

【核心句型】

Ifsyourdog.Thedogisyours.

重點(diǎn)：

1.能在情景中理解核心詞匯mine,yours,his,hers,theirs,ours.和核

心語(yǔ)言:It5syourdog.Thedogisyours.的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的

語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

2.語(yǔ)音規(guī)則：清晰理解字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則，

教學(xué)重難點(diǎn)能準(zhǔn)確拼讀和拼寫(xiě)含有這些字母組合的單詞，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打

下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：

能在情景中運(yùn)用核心詞匯:.mine,yours,his,hers,theirs,ours.和核心語(yǔ)

言:It5syourdog.Thedogisyours.來(lái)談?wù)撐锲返臍w屬，并能用正確的

語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

學(xué)生在三、四年級(jí)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)及簡(jiǎn)單地描述動(dòng)物的

句照。如重is..Itcan..Ithas..也具備用形容詞性物主代詞表達(dá)所屬關(guān)

學(xué)情分析系的語(yǔ)言能力，為本單元學(xué)習(xí)名詞性物主代詞英定了基礎(chǔ)。學(xué)生在

之前的教材中也學(xué)過(guò)一些常見(jiàn)動(dòng)詞的表達(dá)，為本單元現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的

學(xué)習(xí)做了鋪墊。

教學(xué)工具PPT、教材

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

學(xué)生能夠識(shí)別并準(zhǔn)確認(rèn)讀Activityl:Let*senjoy通過(guò)視頻讓學(xué)生感知主

mine,yours,his,hers,theirs,學(xué)生欣賞視頻，初步了解不題，激發(fā)學(xué)生興趣，為后

以及核心語(yǔ)言，

ours,:Its同國(guó)家狗的種類。續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

yourdog.Thedogisyours.

Activity2:Thinkandsay

的語(yǔ)義和語(yǔ)用，明白字母

出示四種不同種類的狗，問(wèn)：

組合ng和nk在單詞中

的發(fā)音規(guī)則。（學(xué)習(xí)理解）Whichdogdoyoulikebest?教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的

學(xué)生根據(jù)句型框架以及詞積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)

庫(kù)，進(jìn)行回答：給予指導(dǎo)和反饋并有效拓

例：Ilikethefirstdog.Ifs展，以評(píng)估此活動(dòng)的有效

cute.Ithas度，判斷學(xué)生能否通過(guò)該

bigeyes.任務(wù)有效提取舊知。

Activity3:Lefssay

T:Lookatthepicture.

Welcometothedogshow.Do

youhaveadog?Whichdog

doyoulike?Why?

學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。

Activity4:Lefsandmatch

?'A?￡

Zoom'sdogZip'sdogMissGreen'sdogMike'sdogChenJie'sdog

T:Howmanyseasonsare

thereinone

Activity5:Lefslearn教師關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)

①出示圖片，呈現(xiàn)對(duì)話：程，注重引導(dǎo)。

-Look!ThafsMike'sdog.

-Yes!It'sMike'sdog.The

dogishis.

“Ziis一

引出,hisdog=his,

初步感受形容詞性物主代詞

+名詞等于名詞性物主代

1可。

②出示圖片，呈現(xiàn)對(duì)話：

-Look!ThafsChenJie'sdog.

-Yes!IfsChenJie'sdog.The

dogishers.

小山hrj.

引出，hKerdog=

hers,初步感受形容詞性物

主代詞十名詞等于名詞性物

主代詞。

③出示圖片，呈現(xiàn)對(duì)話：

-Look!ThafsMissGreen's

dog.

-Yes!It'stheirdog.Thedog

istheirs.

tkeWs

引出，their

dog=theirs,初步感受形

容詞性物主代詞十名詞等于

名詞性物主代詞。

④延續(xù)上面的情境，切換

MissGreen的話：

-Ifsourdog.Thedogisours.

弓1出，ourdog

=ours,初步感受形容詞性

物主代詞十名詞等于名詞性

物主代詞。

⑤出示圖片，呈現(xiàn)對(duì)話：

-Whosedogisit?

-Thisismydog.Thedogis

mine.

mine

引出—，my

dog=mine,初步感受形容

詞性物主代詞十名詞等于名

詞性物主代詞。

⑥出示圖片，呈現(xiàn)對(duì)話：

-Look!Thafsmydog.

-Yes,ifsyourdog.Thedogis教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并糾

yours.正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

引出,yourdog

=yours,初步感受形容詞

性物主代詞十名詞等于名詞

性物主代詞。教師指導(dǎo)學(xué)生們回答問(wèn)題

Activity6:Listenandrepeat并給予鼓勵(lì)。

學(xué)生聽(tīng)錄音，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

Activity7:Letsknow

mymine

youryours

hishis

her=hers

ourours

theirtheirs

形容詞性物主代詞名詞性物主代詞教師指導(dǎo)學(xué)生掌握核心詞

讓學(xué)生概括出：匯的音、形、義。

形容詞性物主代詞十名詞

名詞性物主代詞不加名詞

Activity8:Watchandread

學(xué)生觀看視頻，然后跟著錄

音跟讀。

設(shè)計(jì)意圖：本階段主要是幫助學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀mine,yours,his,hers,theirs,ours,通過(guò)

設(shè)置情境、聽(tīng)聽(tīng)力回答問(wèn)題、觀看視頻回答問(wèn)題等學(xué)習(xí)核心句型。在故事中明白字

母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞Activity9:Pairwork教師帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的

匯，在角色扮演、對(duì)話交我的他的他的我們的他們的習(xí)題。

彩容許性

流等活動(dòng)中，詢問(wèn)和回答物主代網(wǎng)

名詞姓

物品的歸屬。根據(jù)所學(xué)發(fā)物主代胡

Activity10:Look,sayand

音規(guī)則，正確讀出并拼寫(xiě)教師指導(dǎo)學(xué)生們演繹對(duì)

complete

含有字母組合nk和ng話，指導(dǎo)學(xué)生們的語(yǔ)氣和

■WhoWritetwosentences

AmyIt'sherbook.Thebookishers.

的單詞，提高自主學(xué)習(xí)能John表情等，并給予鼓勵(lì)。

JohnandAmy

力。（應(yīng)用實(shí)踐）(yourname)

(youandyour

partner)

學(xué)生小組討論后，相互對(duì)話

教師引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信

并且填好表格。

息，填寫(xiě)答案。

Activity11:Let'sspell

拼讀單詞

Activity12:Read,writeand

listen

學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，聽(tīng)一

聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀，

Activity13:Look,listenand掌握發(fā)音規(guī)則。

write

根據(jù)示例，學(xué)生進(jìn)行操練，

掌握ing相關(guān)知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生們回答問(wèn)題

Activity14:Exercises并給予鼓勵(lì)。

學(xué)生完成一些練習(xí)。

T:Nowlet'sdosome

exercises.

設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在讓學(xué)生在整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，演繹對(duì)話場(chǎng)景，呈現(xiàn)

核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行描述，強(qiáng)化語(yǔ)言輸出能力。進(jìn)一

步鞏固學(xué)生對(duì)核心句型的運(yùn)用能力，使其能夠更自如地運(yùn)用知識(shí)。讓學(xué)生在不斷的

聽(tīng)和讀中掌握發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠利用發(fā)音規(guī)則拼讀其他單詞。

在新的情境中，靈活運(yùn)用Activity15:Askandanswer教師關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)談?wù)撐锲返某鍪緢D片和相應(yīng)句型，學(xué)生是否合理正確并及時(shí)評(píng)價(jià)

歸屬，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語(yǔ)同桌進(jìn)行操練。反饋。

言綜合運(yùn)用能力。（遷移

創(chuàng)新）

設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶w移的語(yǔ)境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)

生從課本走向現(xiàn)實(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit5Whosedogisit?

(PartALefsleam&Look,sayandcomplete&Lefsspell)

名詞性物主代詞：

kiskerstkeirsotzus7nmeyours

形容詞性物主代詞+名詞=名詞性物主代詞

longsing.thinkink

四,ringyoungntrunkpink

教學(xué)反思：

每個(gè)課時(shí)的教學(xué)都要較好地保證課堂教學(xué)中一定量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。本課時(shí)設(shè)計(jì)以學(xué)生

為主體，以對(duì)話交際活動(dòng)為主線展開(kāi)師生間的教與學(xué)活動(dòng)。利用已學(xué)知識(shí)，巧妙地

采用視聽(tīng)結(jié)合的方法，使課堂形象生動(dòng)。學(xué)生通過(guò)教師的動(dòng)作、神態(tài)和聲音，很快

地理解了本課的難點(diǎn)。靜聽(tīng)多遍，起到了意想不到的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)的

教學(xué)中，教師充分利用第一課時(shí)學(xué)生已大量會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)，進(jìn)而要求會(huì)用，并動(dòng)手書(shū)

寫(xiě)和組詞造句。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增強(qiáng)，能力得到提高體現(xiàn)了“學(xué)以致用”

和“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則。

單元Unit5課時(shí)第3課時(shí)

What:語(yǔ)篇二是小學(xué)生日常對(duì)話。Sam去ChenJie家做客，遇到了

ChenJie家的狗Fido,并詢問(wèn)Fido去了哪里，他喝水了嗎？表達(dá)Sam

對(duì)Fido的關(guān)愛(ài)之情。后面Sam和ChenJie一起帶著Fido去公園遛狗，

Fido在公園里攀爬、喝水、吃東西，后面累了睡著了。同時(shí)公園

里還有很多的兔子，她們?cè)谝黄鹜嫠＃S、睡覺(jué)。

語(yǔ)篇研讀Why:作者通過(guò)描述Fido和兔子的日?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)

護(hù)動(dòng)物。

How:該對(duì)話是比較典型的學(xué)生日常對(duì)話，涉及核心句型:1s

he/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't./arethey...?Yes,theyare./

No,theyaren't.來(lái)詢問(wèn)日?；顒?dòng)。以及進(jìn)行時(shí)態(tài)的核心詞匯

:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)

單，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型:Ishe/she...?Yes,he/she

is./No,he/sheisn't./arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.以及核

心詞匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping的語(yǔ)義

和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解）

2.在教師的幫助下，能運(yùn)用核心詞匯和句型和同伴交流其它動(dòng)物不

同的活動(dòng)。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.在教師的引導(dǎo)下，寫(xiě)一寫(xiě)公園里其它動(dòng)物正在做的事情。（遷移

創(chuàng)新）

教學(xué)目標(biāo)

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

進(jìn)行時(shí)態(tài)的核心詞匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,

jumping.

【核心句型】

Ishe/she...?

Yes,he/sheis./No,he/sheisn't./

Arethey...?

Yes,theyare./No,theyaren't.

教學(xué)重點(diǎn)：在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型：Is

e/she...?Yes,he/she

is./No,he/sheisn't./Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.以及核

、詞

教學(xué)重難點(diǎn)匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.的語(yǔ)義和語(yǔ)

目,并能用

正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：在教師的幫助下，能運(yùn)用核心詞匯和句型和同伴交流其

它動(dòng)物不同的活動(dòng)。并寫(xiě)一寫(xiě)公園里其它動(dòng)物正在做的事情。

學(xué)生已有的認(rèn)知水平：學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力、英語(yǔ)思維習(xí)

慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。有小組合作學(xué)

習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)。

學(xué)情分析學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備：五年級(jí)學(xué)生通過(guò)前面兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生在

四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了名詞性物主代詞：yours,mine,學(xué)習(xí)了句

型：Whosecoatisthis?Whosepantsarethese?來(lái)詢問(wèn)物品的歸屬，已

有的知識(shí)儲(chǔ)備為對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)工具PPt

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法

方法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，Activity1:Let*senjoy通過(guò)視頻讓學(xué)生感知主題，激發(fā)

獲取、梳理核心句型：學(xué)生欣賞視頻。學(xué)生興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

Ishe/she...?Yes,he/sheActivity2:Thinkandsay

is./No,he/sheisn't./are出示四種不同的種類，復(fù)習(xí)

they...?Yes,theyare./形容詞性物主代詞物和名

No,theyaren't.以及核詞性物主代詞之間的轉(zhuǎn)化。

心詞匯:climbing,