《朝花夕拾》

——精讀、略讀、瀏覽

名著速讀、中考考什么、中考新考法、實戰(zhàn)檢測

01名著速讀

作品檔案

作者：魯迅原名：《舊事重提》

體裁：回憶性散文集主要人物：長媽媽、藤野先生、壽鏡吾、范愛農(nóng)

寫作背景：1926年，北洋政府槍殺進步學生，魯迅支持學生正義斗爭，控訴北洋政府暴行，

遭到當局的通緝避難廈門。魯迅借文章影射、譏諷當時的社會現(xiàn)實。

主題思想：既有溫情與童趣，也有對人情世故的洞察。

第一篇《狗?貓?鼠》

文章首先回擊了“現(xiàn)代評論派”對魯迅“仇貓”的誣蔑，揭露了他們卑劣的手段，然后魯

迅說明自己'‘仇貓”的近因，刻畫出“貓”的主要特征：1.玩弄自己捉到的獵物；2.與獅虎同

族，卻天生媚態(tài)；3.老在交配時嗥叫，令人心煩。再以對童年事跡的追敘，交代了“仇貓”的

原因：它吃了“我”的小隱鼠，雖然后來證實隱鼠并非貓所害，而是被長媽媽踏死了，但“我”

對它仍沒有產(chǎn)生好感，何況它后來確實吃了小兔子；最后批判“中庸之道”，指出它的實質(zhì)是

縱惡養(yǎng)奸。

第二篇《阿長與〈山海經(jīng)〉》

開篇寫長媽媽在魯迅家做女工的事，后半部分寫長媽媽買來了魯迅向往的《山海經(jīng)》。通

過憶述魯迅兒時與保姆長媽媽相處的情節(jié)，以魯迅對長媽媽的感情變化為線索，刻畫了一位雖

然迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，但善良、樸實、樂于助人的舊中國勞動婦女形象。表

達了魯迅對阿長的深切懷念。

第三篇《〈二十四孝圖〉》

魯迅從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽

和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等封建孝道故事，痛斥其不顧

兒童的性命，文章對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。

第四篇《五猖會》

文章開篇先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的較盛大

的賽會，這些都在為寫五猖會作鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求魯迅背會《鑒略》，才能去看

會，魯迅失望、郁悶至極，最后雖然終于背書成功，得以去看五猖會，但此時的魯迅已經(jīng)沒有

當初的熱情了。表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和兩人間的隔膜，反映出刻板、嚴酷的教育嚴重

束縛兒童天性的現(xiàn)象，含蓄地批判了封建教育思想的不合理。

第五篇《無常》

文章描述了魯迅兒時在鄉(xiāng)間迎神賽會和戲劇舞臺上所見的“無?！毙蜗??！盁o?！笔莻€具

有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到死了兒子的母親十分悲傷，所以他決定放兒子“還陽半刻”，

結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”“正義”旗號的''正

人君子”予以辛辣的嘲諷。整篇文章都洋溢著魯迅對“活無?！钡木磁?、贊美和喜愛之情。

第六篇《從百草園到三味書屋》

文章先寫魯迅在百草園的無窮樂趣，先后回憶了百草園的景物、美女蛇的故事和百草園的

冬天。隨后寫在三味書屋的讀書生活。作者抓住幾個記憶猶新的畫面，先寫了三味書屋的陳設

和魯迅對先生的印象，接著依次寫了詢問“怪哉”蟲、后園尋趣、師生讀書和在課堂上畫畫的

事。結(jié)尾寫到在三味書屋課堂上所畫《蕩寇志》和《西游記》的繡像都有一大本。后來，因為

要用錢，賣給一個有錢的同窗了。表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理，并且含蓄深

刻地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。

第七篇《父親的病》

文章重點回憶了為父親延醫(yī)治病的情景，一開篇就談到S城一個名醫(yī)昂貴的出診費，以及

“我”和這樣的名醫(yī)打了兩年交道，父親病情嚴重后這位“名醫(yī)”又推薦另一位“名醫(yī)”陳蓮

河。他開的藥引和丸藥（原配蟋蟀一對、敗鼓皮丸）都很奇特，但不見效。他認為父親的病源

于前世的冤愆，無藥可醫(yī)。父親彌留之際，衍太太要魯迅拼命地喊叫父親，致使已經(jīng)平靜的父

親又添痛苦，這使魯迅愧疚至今。表達了魯迅對庸醫(yī)故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的深切痛

恨。

第八篇《瑣記》

文章前部分描述了衍太太表面對孩子好，其實是暗中使壞，慫恿魯迅及其同伴無節(jié)制地吃

冰、給魯迅看不健康的畫、教唆魯迅偷母親的首飾，但卻對自己的孩子很嚴格。后部分回憶了

魯迅離開紹興去南京求學的過程。記述了當時的江南水師學堂和礦路學堂的種種弊端以及求知

的艱難，批評了洋務學派辦學的“烏煙瘴氣”，以及接觸“進化論”的興奮心情和不顧老輩反

對、如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出魯迅探索真理的強烈愿望。

第九篇《藤野先生》

文章開頭從東京的清國留學生寫起，寫在東京的所見、所聞、所感，交代了作者離開東京

前往仙臺的原因，隨后記述了藤野先生“添改講義”“糾正解剖圖”“關心解剖實習”“了解中

國女人裹腳”四個典型事例，以及魯迅棄醫(yī)從文的過程。文章后半部分寫魯迅離開日本，告別

了藤野先生，表達了對藤野先生的深切懷念。

第十篇《范愛農(nóng)》

魯迅初次見范愛農(nóng)是在日本的某次集會上。文章追憶了魯迅在日本留學時和回國后與范愛

農(nóng)接觸的“同鄉(xiāng)會爭執(zhí)”“故鄉(xiāng)邂逅”“報案館風波”“落水事件”等生活片段。描述了范愛農(nóng)

在辛亥革命前不滿黑喑社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊和迫害的遭遇，表現(xiàn)了他對舊

民主革命的失望和“我”對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

02中考考什么

考點考查形式

①直接以選擇題形式考查作者和作品名稱；

②有語段時，通過語段判斷作者和作品名稱；

作者作品

③通過對作品的描述引出對作者或作品名稱的考查（填空）；或通過分析作品

與作者的關聯(lián)，分析出作者的不同形象。

①直接以選擇題形式辨析人物與情節(jié)的對應關系或人物形象特點；

②通過所給語段，考查涉及人物、形象特點、篇目及其他相關事件；

人物/情節(jié)③考查作品中體現(xiàn)“慈愛的精神與情調(diào)”的事件；

④通過抓住名著中不同篇目間的呼應關系，考查對作品中人物及其相關情節(jié)的

掌握。

①以選擇題形式考查對作品主題的理解；

②根據(jù)語段內(nèi)容概括作者的思想情感；

主題思想

③通過短語，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等，結(jié)合名著內(nèi)

容，表達對全書的理解。

03中考新考法

專題探究①①不不同同師師長長對對孩孩子子的的影影響響，，如如藤藤野野先先生生、、壽壽鏡鏡吾吾對對魯魯迅迅的的影影響響;；

②探究作者的不同形象，如有正義感的魯迅、飽含深情的魯迅、富有童真童趣

的魯迅、有戰(zhàn)斗精神的魯迅；

③探究作者的兒童教育觀念，如批判封建禮教對兒童的茶毒，主張釋放兒童的

天性；

④作者思想變化軌跡及原因，如魯迅欲拯救國人思想選擇棄醫(yī)從文、魯迅因長

媽媽買來《山海經(jīng)》而由開始的厭惡轉(zhuǎn)變?yōu)閷λa(chǎn)生敬意。

《鋼鐵是怎樣煉成的》：①寫作道路：魯迅、保爾；②人生中“重要的人”：魯

迅、保爾；③女性形象：阿長、衍太太、冬妮亞；④堅守本心：魯迅、保爾；

⑤童年經(jīng)歷：魯迅、保爾。

《簡?愛》：①人生中“重要的人”：魯迅、簡?愛；②掌握命運的方法：范愛

農(nóng)、簡?愛；③童年生活：魯迅、簡?愛；④青少年成長需要的能力：魯迅、

簡?愛。

《西游記》：①事物的真相：衍太太、白骨精；②學習方法：魯迅背書、悟空

人物/情節(jié)學藝；③可笑或可敬之處：長媽媽、豬八戒。

《駱駝祥子》：①掌握命運的方法：范愛農(nóng)、祥子；②父親形象：周伯宜、劉

四爺。

《艾青詩選》：①“小我”與“大我”：魯迅、艾青；②事物的真相：衍太太、

“樹”。

《海底兩萬里》：可笑或可敬之處：長媽媽、尼摩船長。

《昆蟲記》：事物的真相：衍太太、螳螂的假動作。

《水滸傳》：可笑或可敬之處：長媽媽、魯智深。

04實戰(zhàn)檢測

作者作品

1.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，共一篇，展現(xiàn)了魯迅從——到——時期的生活道路和

心路歷程，是魯迅作品中最富生活情趣的篇章。

2.魯迅的回憶性散文集《》以簡潔舒緩的文字描述往事，又不時夾雜著有趣的

或犀利的,既有溫情與童趣，也有對的洞察。

3.《朝花夕拾》將敘述、描寫、抒情、議論有機融合，以為中心，深刻揭露并批判了一

、封建道德和封建文化對人們的茶毒。

4.下面篇目的主題沒有批判和諷刺的一項是（）

A.《無?！稡.《瑣記》

C.《阿長與〈山海經(jīng)〉》D.《父親的病》

5.下列對《朝花夕拾》的表述，不正確的一項是（）

A.《朝花夕拾》是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，《故鄉(xiāng)》《社戲》《藤野先生》都選自這部

散文集。

B.魯迅先生的《從百草園到三味書屋》《阿長與《山海經(jīng)〉》和《五猖會》都對童年生活有所

敘述和提及，語言簡潔明快，形象生動。

C.《朝花夕拾》以魯迅自身的生活經(jīng)歷為線索，抒發(fā)對往昔親友師長的懷念之情，諷刺和批判

了舊社會。

D.《朝花夕拾》寫的雖然大多是個人生活，但也從一個獨特的角度展現(xiàn)了當時中國的社會狀況

與風氣。

人物/情節(jié)

6.《狗?貓?鼠》中，魯迅“仇貓”的原因主要有四個方面，一是貓的，總是盡情玩弄

自己捉到的獵物；二是它與獅虎同類，卻天生一副媚態(tài)；三是它總在交配時嚎叫，令人心煩；

四是長媽媽告訴魯迅。

7.《朝花夕拾》中相鄰篇目的內(nèi)容首尾間大多有呼應?！段宀分袑懙健拔摇币タ从褓?/p>

會，父親卻要“我”背書，接下來的《》一開篇就是從迎神賽會中的鬼神開始寫起。

還有《》結(jié)尾寫到去日本留學的事被官僚許可，后文《藤野先生》開篇便從東京的

清國留學生寫起，前后關聯(lián)。

8.下面關于《朝花夕拾》的有關內(nèi)容表述有誤的一項是（）

A.《瑣記》中，描述了當時雷電學堂、礦路學堂的種種弊端和作者求知的艱難以及他如饑似渴

地閱讀《天演論》的情景。

B.《從百草園到三味書屋》中，作者告別了多姿多彩的百草園，來到枯燥乏味的三味書屋讀書，

三味書屋死氣沉沉，讓作者感受不到絲毫樂趣。

C.在《〈二十四孝圖》》里，作者對“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事做了分析，揭示了封

建孝道的虛偽和殘酷。

D.在《范愛農(nóng)》中，作者刻畫了一位覺醒的知識分子，他對社會現(xiàn)實不滿而追求革命，辛亥革

命后又備受打擊和迫害，以致于在黑暗社會中無法立足。

9.《朝花夕拾》中的文章曾先后發(fā)表在《莽原》半月刊上，總題為《舊事重提》，1927年成集

時才改名為《朝花夕拾》?！俺ㄏκ啊北仍芭f事重提”好在哪里？

【新考法】10.專題探究《瑣記》和《藤野先生》中都有“走”這一情節(jié)，請結(jié)合下表，完成

題目。

流言的來源，我是明白的，倘是現(xiàn)在，到第二學年的終結(jié)，我便去尋藤野先

只要有地方發(fā)表，我總要罵出流言家的狐貍生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙

原

尾巴來，但那時太年青，一遇流言，便連自臺，他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，

文

己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼但竟沒有說。

E3

睛，怕受到母親的愛撫?！拔蚁肴W生物學，先生教給我的學

現(xiàn)

好。那么，走罷！問，也還有用的。”

（《瑣記》）（《藤野先生》）

探請聯(lián)系篇目內(nèi)容，比較兩次“走”時魯迅思想的不同。

究

主

題

【新考法】n.專題探究打開《朝花夕拾》，我們發(fā)現(xiàn)魯迅從充滿童心、童趣的兒童，到成為

愛國和革命民主主義者的進步青年，其思想變化歷歷可見。請你從下列篇目中選擇一篇，結(jié)合

相關情節(jié)，說說文中人物對魯迅的影響。（3分）

A.《阿長與〈山海經(jīng)〉》B.《藤野先生》

【新考法】12.多部名著勾連探究曉華要為名著中的人物建個微信群，群名為“打破命運的枷

鎖”。請從下面所給人物中任選一人，談談其是否能入群，并說明理由。（4分）

范愛農(nóng)（《朝花夕拾》）祥子（《駱駝祥子》）保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

【新考法】13.綜合性（以對聯(lián)的形式考查）讀完《朝花夕拾》，有同學自擬了一副對聯(lián)來表

達對作品的理解和感悟。請你從下面任選一篇，補充下聯(lián)。（2分）

《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會》

上聯(lián)：百草樂園，記錄童年趣事下聯(lián)：

主題思想

14.《朝花夕拾》有雙重視角，一個是童年魯迅，一個是中年魯迅，請結(jié)合具體內(nèi)容分析雙重

視角的效果及其所表達的情感。（3分）

綜合運用題

15.閱讀下面選段，回答問題。（9分）

【甲】我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著

心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”

他說完，便站起來，走進房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而

且要背出來。

（《五猖會》）

【乙】然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

“人都到那里去了？!”

人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰

跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”

（《從百草園到三味書屋》）

【丙】每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用

書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐。

……敘老萊子事云，“行年七十，言不稱老，常著五色斑斕之衣，為嬰兒戲于親側(cè)。又常

取水上堂，詐跌仆地，作嬰兒啼，以娛親意?！贝蠹s舊本也差不多，而招我反感的便是“詐跌”。

無論忤逆，無論孝順，小孩子多不愿意''詐"作，聽故事也不喜歡是謠言，這是凡有稍稍留心

兒童心理的都知道的。

（《〈二十四孝圖＞》）

（1）如果從上面三個選段中概括出一個研究角度，你的建議是：—（2分）

（2）從你概括的研究角度出發(fā)，分析當時關于這一點的社會狀況。（4分）

（3）這個研究角度的分析，對我們閱讀經(jīng)典作品有什么啟示？（3分）

【新考法】16.專題探究請根據(jù)你的閱讀體驗，完成下表批注內(nèi)容。（4分）

摘抄內(nèi)容批注

【甲】“哥兒，有畫兒的“三哼經(jīng)”，我給你買來請結(jié)合【甲】【乙】兩處選段，

了！”簡要分析作者對“阿長”和''衍

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊太太”兩位女性的態(tài)度和情感

去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一■翻，有什么區(qū)別。

人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能

閱

做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害

讀

隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

探

（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

究

【乙】我其時覺得很有許多東西要買，看的和吃

的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，''母—

親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？"我說

母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首

飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，

角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東

西……

（《瑣記》）—

《朝花夕拾》

——精讀、略讀、瀏覽

01高頻考點

考點清單

考查板塊高頻考點考查形式

①《朝花夕拾》的基本內(nèi)容

常識識記②判斷名著名稱題型多樣，多為填空題、選擇題。

③判斷名著作者

①魯迅討厭《二十四孝圖》的原因

②《五猖會》的相關內(nèi)容

③《阿長與〈山海經(jīng)〉》的相關內(nèi)容

④《瑣記》的相關內(nèi)容題型多樣，多為填空題、選擇題、簡答題

情節(jié)梳理

⑤《狗?貓?鼠》的相關內(nèi)容及語段題。

⑥魯迅的兒童教育思想

⑦《父親的病》的相關內(nèi)容

⑧《藤野先生》的相關內(nèi)容

①阿長的形象特點

②藤野先生的形象特點

人物分析③范愛農(nóng)的形象特點題型多樣，多為填空題、簡答題及語段題。

④“父親”的形象特點

⑤衍太太的形象特點

①對《朝花夕拾》內(nèi)容的感悟

主題特色②《朝花夕拾》表達的情感題型多樣，多為簡答題及語段題。

③《朝花夕拾》的寫作手法

①溫暖的回憶，理性的批判

專題探究題型多樣，多為簡答題及語段題。

②魯迅的不同形象

考點梳理

《朝花夕拾》最初以《舊事重提》為總題目，陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上?！冻ㄏκ啊?/p>

中的文章都是帶有回憶性質(zhì)的散文，記述了魯迅從幼年到青年時期的生活片段，抒發(fā)了他對親

朋師友的誠摯懷念，同時也展現(xiàn)了魯迅家鄉(xiāng)的風俗、中外的社會百態(tài)、清末民初的時代剪影。

第一篇《狗?貓?鼠》

在這篇文章里，作者選取了“貓”這樣一個形象，借追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭

到貓摧殘的經(jīng)歷，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。本文表達了作者對弱小者的同

情和對暴虐者的憎恨。

必背高頻考點

考點：狗、貓、鼠分別代表的社會群體及作者對他們的態(tài)度。

參考答案：狗代表了多管閑事，爭搶壓迫群眾權利的人；貓代表了欺壓弱者的暴虐者；鼠代表

了處于社會底層，受壓迫的人民群眾。作者對狗的態(tài)度是貶斥、厭惡，對貓的態(tài)度是仇視、憎

恨，對鼠的態(tài)度是可憐、同情。

第二篇《阿長與《山海經(jīng)》》

在本文中，作者通過回憶自己兒時與保姆長媽媽相處的情景，敘述了長媽媽尋購并贈送自

己渴慕已久的繪圖《山海經(jīng)》的事，刻畫了長媽媽善良、純樸而又迷信、嘮叨、愚昧的形象。

作者用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的尊敬、感激和真誠的懷念。

必背高頻考點

考點：長媽媽的人物形象

參考答案：長媽媽是一個善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的人，她身上

還保存著對兒童善良、樸實、真實的愛。

勾連內(nèi)容：《狗?貓?鼠》（長媽媽的人物形象）

第三篇《〈二十四孝圖〉》

在這篇文章中，作者從自己小時候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點寫了自己在閱讀

“老萊娛親”“郭巨埋兒”兩個故事時所產(chǎn)生的強烈反感,進而引發(fā)了對那種不顧人情甚至滅

絕人性的所謂“孝道”的批判。作者借此對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以尖銳的抨

擊。

第四篇《五猖會》

本文記敘了作者兒時與父親之間的一場微妙的沖突一一作者熱切盼望去看五猖會但父親

卻無情阻撓，強迫他背誦出《鑒略》才能去，作者的興致一掃而光。本文表現(xiàn)了作者父親對兒

童心理的無知，含蓄地指出了封建教育思想的不合理，批判強制的封建教育對兒童天性的壓制

和摧殘。

必背高頻考點

考點①：選段中是如何體現(xiàn)作者對封建教育的批判的

原文呈現(xiàn)：

昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在

陸續(xù)搬下去了……我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來?！彼卣f。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學

的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著

心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?/p>

參考答案：這位父親在孩子熱切地期待去看五猖會時，讓孩子背書，完全不顧及孩子的心理，

大掃孩子的興致，束縛了孩子自由的天性。

考點②：父親的形象

參考答案：嚴厲、封建傳統(tǒng)思想深重、不懂得兒童心理和自由的天性。

第五篇《無?！?/p>

本文談到了活無常、死無常、送無常和走無常。人們最愿意看到的是活無常，他是個活潑

可愛、富有人情味的鬼。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現(xiàn)實中所謂“正人君子”

的諷刺?！盁o?！彼倍男蜗笫艿疆敃r民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到

惡報，而“公正的裁判是在陰間”。

第六篇《從百草園到三味書屋》

本文通過描述作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭露了兒

童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建教育之間的尖銳矛盾，闡述了應讓兒童健康活潑地成

長的思想。

第七篇《父親的病》

作者父親被庸醫(yī)耽誤治療而離世，這一直是埋在他心中的痛。文章重點回憶了作者兒時為

父親請醫(yī)治病的情景，生動展現(xiàn)了“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風等，揭露了這些人巫醫(yī)不分、故

弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。

必背高頻考點

考點①：選段體現(xiàn)出的庸醫(yī)的特點

原文呈現(xiàn)：

“我有一種丹，”有一回陳蓮河先生說，“點在舌上，我想一定可以見效。因為舌乃心之靈

苗……。價錢也并不貴，只要兩塊錢一盒……

我父親沉思了一會，搖搖頭。

“我這樣用藥還會不大見效，”有一回陳蓮河先生又說，“我想，可以請人看一看，可有什

么冤愆……。醫(yī)能醫(yī)病，不能醫(yī)命，對不對？自然，這也許是前世的事……

我的父親沉思了一會，搖搖頭。

參考答案：巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命。

考點②：選段體現(xiàn)出的衍太太的人物形象

原文呈現(xiàn)：

早晨，住在一門里的衍太太進來了。她是一個精通禮節(jié)的婦人，說我們不應該空等著。于

是給他換衣服；又將紙錠和一種什么《高王經(jīng)》燒成灰，用紙包了給他捏在拳頭里……。

“叫呀，你父親要斷氣了?？旖醒?！”衍太太說。

“父親！父親！”我就叫起來。

“大聲！他聽不見。還不快叫？！”

“父親?。?！父親?。?！”

他已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛。

“叫呀！快叫呀！”她催促說。

“父親?。?！”

“什么呢？……不要嚷?！弧！彼偷偷卣f，又較急地喘著氣，好一會，這才復

了原狀，平靜下去了。

“父親?。?！”我還叫他，一直到他咽了氣。

我現(xiàn)在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處。

參考答案：衍太太讓“我”在父親臨終之際大聲呼喚父親，這表現(xiàn)出她的迷信與愚昧。

第八篇《瑣記》

本文不僅回憶了隔壁家表面對孩子好、暗中卻使壞的衍太太，還描述了洋務派學堂辦學的

種種弊端和作者求知的艱難，并且記述了作者最初接觸新的思想時的興奮心情和不顧老一輩反

對，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出作者探求真理的強烈欲望。

必背高頻考點

考點：衍太太的主要事件和人物形象

參考答案：衍太太主要事件——①鼓勵孩子吃冰；②慫恿“我”看不健康的書籍；③教唆“我”

偷母親的首飾賣錢并散布謠言；④父親臨死時，慫恿“我”呼喊父親。人物形象——刻畫了衍

太太喜歡使壞；教唆小孩做不好的事；人前一套，人后一套；心術不正；令人憎惡；自私自利；

愛推卸責任的典型的市價形象。

勾連內(nèi)容：《父親的病》（衍太太的人物形象）

第九篇《藤野先生》

本文記錄了作者在日本留學時期的學習生活，敘述了藤野先生“添改講義”“糾正解剖

圖”“關心解剖實習”“了解中國女人裹腳”四個典型事件，以及作者在仙臺經(jīng)歷“講義事

件”“幻燈事件”，受到日本學生歧視、侮辱，最終決定“棄醫(yī)從文”的經(jīng)過。文章突出表現(xiàn)

了藤野先生嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了作者對藤野先生真摯的懷念。

必背高頻考點

考點①：選段體現(xiàn)出的藤野先生的形象

原文呈現(xiàn)：

這藤野先生，據(jù)說是①穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫

顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期票送給他看一

回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。②原來我的講義已經(jīng)從頭

到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都——訂正。

參考答案：①句體現(xiàn)了藤野先生的簡樸、不拘小節(jié)；②句體現(xiàn)了藤野先生是一個認真負責、一

絲不茍的師者。

勾連內(nèi)容：《從百草園到三味書屋》（壽鏡吾先生的人物形象）

考點②：魯迅思想發(fā)生的變化

參考答案：魯迅意識到需栗拯救的是國民的精神，于是決定棄醫(yī)從文。

第十篇《范愛農(nóng)》

本文通過敘述作者在日本留學時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，展現(xiàn)了范愛農(nóng)在

革命前不滿黑暗的舊社會，追求革命，辛亥革命后又遭受打擊、迫害的遭遇，表達了作者對舊

民主主義革命的失望，以及對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

必背高頻考點

考點①：《范愛農(nóng)》一文的寫作目的

參考答案：表達了作者對舊民主主義革命的失望和對范愛農(nóng)的同情與悼念。作者通過揭示范愛

農(nóng)的不幸遭遇與悲慘結(jié)局，表達了對黑暗的社會現(xiàn)實的控訴，揭露了辛亥革命的不徹底性。

考點②：范愛農(nóng)的人物形象

參考答案：范愛農(nóng)是一個孤傲、正直、倔強、追求革命的愛國者。

專題速記

1.魯迅的思想變化支

①父親病逝一一決定學醫(yī)；②“講義事件”“幻燈事件”一一決定“棄醫(yī)從文”。

2.《朝花夕拾》中的兒童教育觀念

作品中所反映的兒童教育觀念是批判傳統(tǒng)封建教育，如《從百草園到三味書屋》中揭露了

兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育間的尖銳矛盾；《五猖會》中批判了封建

思想影響下的家長專制教育，提倡家長要正確教育兒童；《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，長媽媽給小

魯迅買了繪圖的《山海經(jīng)》，這一舉動保護了兒童的求知欲，激發(fā)了兒童的閱讀興趣。

02真題再現(xiàn)

01常識識記

【中考真題】

L（天津中考）在“推薦我最喜愛的名著”活動中，許多同學為自己喜歡的名著撰寫了推薦理

由。請你根據(jù)推薦理由寫出相應的作品。

作品推薦理由

這部作品由十篇回憶性散文組成，以簡潔舒緩的文字描述往事，

《_________》其中也夾雜著有趣的議論或犀利的批判，我們可以借此了解魯迅從幼

年到青年時期的生活道路和心路歷程。

2.（云南昆明中考）請把下面的語段補充完整。（范圍：初中教材“名著導讀”中主要推薦的

十二部名著）

閱讀經(jīng)典可以豐富閱歷，涵養(yǎng)性情。讓我們一起閱讀散文集《》，了解魯迅從幼

年到青年時期的生活道路和心路歷程。

【名校模擬】

1.（江西贛州于都縣期末）《朝花夕拾》最初在《莽原》發(fā)表時，名為《》，是一部

蘊含著溫馨的回憶與理性的批判的作品。在魯迅深情的筆下，我們認識了那位“給哥兒買來'三

哼經(jīng)的保姆,記住了那位極方正、質(zhì)樸、博學的私塾老師。

2.（吉林白山江源區(qū)期末）下列關于《朝花夕拾》的內(nèi)容表述有誤的一項是（）

A.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，其中魯迅撰寫了十篇回憶性散文。

B.《朝花夕拾》以簡潔舒緩的文字描述往事，又不時夾雜著有趣的議論或犀利的批判。

C.《朝花夕拾》這本書只有溫情與童趣，沒有對人情世故的洞察。

D.《藤野先生》和《從百草園到三味書屋》都選自《朝花夕拾》。

02情節(jié)梳理

【中考真題】

1.（甘肅武威中考）《朝花夕拾》里有魯迅從幼年到青年的成長軌跡，請你根據(jù)地點的轉(zhuǎn)換,

完成下面的表格。

地點篇目主要內(nèi)容

《阿長與〈山海經(jīng)〉》魯迅兒時與阿長相處的情景

盼望迎神賽會的急切心情，被父親強迫背誦《鑒略》

故鄉(xiāng)(1)____________

的痛苦感受

《從百草園到三味書屋》在百草園玩耍的時光，在三味書屋讀書的經(jīng)歷

南京(2)____________回憶隔壁衍太太和離開紹興去南京求學的過程

日本《藤野先生》(3)______________________________________

2.（江蘇連云港中考）名著閱讀課，“從《朝花夕拾》看魯迅的教育觀”專題，老師選擇了三

篇文章的片段，請完成（1）?（3）題。

【甲】我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，

不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）

【乙】昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，

都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些

蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來?！彼卣f。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學的

歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著

心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”

（節(jié)選自《五猖會》）

【丙】每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用

書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他

幸福，給我們的永逝的韶光一個悲哀的吊唁。我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，

就要被塾師，就是當時的“引導青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學因為

專讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開第一葉，看那題著“文星高照”四

個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性。昨天看這個，今天也看這個，然而他

們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來。

（節(jié)選自《〈二十四孝圖〉》）

（1）自由是人性最深刻的需求，魯迅在三篇文章中都寫出封建教育對孩子自由天性的束縛，

請寫出文中“先生”“父親”“塾師”束縛孩子自由天性的具體表現(xiàn)。

（2）結(jié)合【丙】片段，你覺得魯迅認為兒童讀什么樣的書才能滿足“幼稚的愛美的天性”，讓

他們的眼睛里閃出蘇醒和歡喜的光輝來呢？

（3）經(jīng)典的魅力在于永不過時，今天某些人身上還有“父親”和“塾師”的影子，請結(jié)合現(xiàn)

實談談你的看法。

3.（山東煙臺中考）下列對《朝花夕拾》中的作品說法有誤的一項是（）

A.《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文，前半部分寫阿長的粗鄙，是為了突出后半部分阿長對“我”的無

私關愛。

B.《〈二十四孝圖〉》寫的是魯迅從最早得到的畫圖本子中，知道了“孝”是艱難的，以此告誡

讀者“孝”是需要真心付出的。

C.《五猖會》寫魯迅盼望觀看迎神賽會時，被父親強迫背誦《鑒略》，文中父親對兒童心理的

無知和與兒子的隔膜，以及封建思想習俗的不合理，都給我們留下了思考。

D.在《狗?貓?鼠》一文中，魯迅寫了他“仇貓”的原因：殘忍，一副媚態(tài)，吵到了自己，以

為吃了自己的隱鼠。

4.（黑龍江齊齊哈爾中考）《朝花夕拾》中，《父親的病》和《藤野先生》兩文分別寫到了“庸

醫(yī)害人”和“看電影事件”，這兩個事件觸發(fā)了魯迅怎樣的思想變化？（2分）

5.（黑龍江齊齊哈爾中考）閱讀下面文字，回答問題。（2分）

但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。……他一張藥方上，總兼

有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。

文中的“他”指的是,這種“奇特的藥引”是。

6.（江蘇蘇州中考）魯迅先生的作品中常有用筆冷靜客觀而意含褒貶的寫法，下面一例摘自《朝

花夕拾》中的《瑣記》，請概括其中的貶義。（2分）

漢文教員反而惴惴地來問我們道：“華盛頓是什么東西呀？……”

【注】為了求新知，“我”先到了江南水師學堂，后因水師學堂“烏煙瘴氣”而去了礦路學堂。

在憶及礦路學堂一次漢文考試的作文題《華盛頓論》之后，魯迅緊接著寫了上面一句話。

【名校模擬】

L（安徽安慶桐城市第二中學期末）七年級（1）班開展七年級必讀名著的研讀探究活動，以

下是此次活動的設計方案。

探索《朝花夕拾》《西游記》“出走一歸來”的秘密

作品人物《朝花夕拾》（1）______（主要人物）《西游記》（2）_____（主要人物）

S城一南京一（3）（國家名）一回花果山一靈臺方寸山一（4）（地

出走路線

國名）一取經(jīng)路上一靈山

出走花果山一一想逃離規(guī)則，“躲過輪

出走國門一一想“尋救國道路去學醫(yī)”

出走原因回，不生不滅”，到“靈臺方寸山，斜

（5）_________（篇目名）

月三星洞”尋心

回國后，他“棄醫(yī)從文”，通過描寫世人的他在靈山，修成正果，成為（6）—

歸來結(jié)果

冷眼，深刻揭露了國民的劣根性_______（封號）

2.（北京豐臺區(qū)期末）七年級舉行《朝花夕拾》的讀書交流活動，你的班級準備用情景劇的形

式對情節(jié)進行展示，因時間限制，只能表演一個。請你就其中的一個情節(jié)進行推薦，并說明理

由。（120字左右）

3.（山東青島萊西市期末）下面對《朝花夕拾》的表述，不正確的一項是（）

A.它是魯迅先生的一部散文集，十篇文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”，記錄了魯迅

從幼年到青年時期的生活經(jīng)歷，是魯迅最富生活情趣的作品。

B.文中往往呈現(xiàn)出往日和現(xiàn)實兩個世界，共存著對往事的溫和憐愛和對現(xiàn)實的辛辣批判兩種不

同情感和溫度的文字。

C.從《朝花夕拾》中我們可以窺見舊時中國真實的生活面貌，比如：沒有姓名的保姆“長媽媽”，

大聲朗讀文章時將頭仰起“向后面拗過去，拗過去”的書塾先生，《無?！分性谟褓悤媳?/p>

演的“活無常”等。

D.從《瑣記》中神往于“老鼠成親”的充滿童趣的“我”，到《從百草園到三味書屋》中敢于

提問“怪哉”為何物的充滿好奇的“我”，再到《父親的病》中苦苦尋求救國真理的“我”，《朝

花夕拾》重溫了“我”的成長道路。

03人物分析

【中考真題】

L（云南中考）選評名著人物，說說《朝花夕拾》中長媽媽的可笑或可敬之處。

2.（湖南郴州中考）《朝花夕拾》中除了塑造眾多人物形象外，全書還貫穿著一個人物形象一

一“我”。下面是讀書交流會中甲同學的發(fā)言，請你參照甲的發(fā)言，補全其他兩位同學的發(fā)言

內(nèi)容。

甲：《從百草園到三味書屋》中有捉蟋蟀、捕鳥的頑皮好動的“我”。

乙：《狗.貓.鼠》中有（1）的"我

丙：《藤野先生》《范愛農(nóng)》中有（2）的“我

3.（重慶中考A卷）魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上，請根據(jù)書中兩處白

描填出對應的人名。（2分）

①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。

②這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。

①②

4.（江蘇揚州中考）在“五個一百工程?經(jīng)典成就人生”閱讀分享活動中，洋洋提出一個問題：

如何才能獲得別人的理解和尊重？請你以《朝花夕拾》中某個人物的經(jīng)歷或思想為據(jù)，為洋洋

指點迷津。（4分）

【名校模擬】

1.（江蘇揚州寶應縣期末）為了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象，小華同學虛擬了一

個情境。請你根據(jù)自己的讀書體會幫助他完成人物對話，要求符合人物的性格特點。

我上課描繡像被老先生發(fā)現(xiàn)，并且被狠狠教訓了一頓的事，被同窗發(fā)在某社交平臺里了，

一傳十，十傳百，很快我身邊的親朋好友、鄰里街坊都知道了此事。放學路上以及回到家中，

三位長輩先后見到了我……

衍太太："（1）”

長媽媽：“哥兒，你可回來啦！你父親今天很生氣，不停地問你有沒有回來。你可要注意點。

他說你，你可得聽著。記得了嗎？