中考記敘文、散文閱讀答題知識與技巧詳解

一、閱讀意識與流程

（一）四種必備意識

1.文體意識：明確記敘文、散文的特點(diǎn)，記敘文注重?cái)⑹聦懭?

散文強(qiáng)調(diào)抒情表意、形散神聚，根據(jù)不同文體特點(diǎn)答題。

2.語境意識：答案需緊密聯(lián)系文章中心和上下文，避免脫離語

境主觀臆斷。

3.文本意識：答案盡量從文中提取，尊重原文，不可隨意編造。

4.題目意識：認(rèn)真審題，明確命題意圖、答題要點(diǎn)和要求，按

分值規(guī)劃答案字?jǐn)?shù)和要點(diǎn)數(shù)量。

（二）閱讀答題流程

1.速讀定體明中心：快速瀏覽文章，確定體裁和中心思想。如

朱自清的《背影》，初讀可感知其為記敘文，圍繞父子之情展開。

2.初看題目知要求：看清題目，明確答題方向。

3.通讀原文找區(qū)域：再次通讀文章，依據(jù)題目要求，確定有效

閱讀區(qū)域。

4.斟酌作答保準(zhǔn)確：反復(fù)思考，規(guī)范作答。

5.復(fù)查答案補(bǔ)遺漏：檢查答案是否符合要求，表述是否清晰準(zhǔn)

確。

二、記敘文、散文常見考點(diǎn)與答題技巧

（一）文章基本信息判斷

1.判斷文章體裁：明確詩歌、小說、散文、戲劇、說明文、議

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論文、記敘文的區(qū)別。如魯迅的《從百草園到三味書屋》是記敘文；

朱自清的《春》是散文。

2.記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)

果。如《散步》中，時間是初春，地點(diǎn)有田野、小路等，人物是“我”、

母親、妻子和兒子，起因是“我”想陪母親散步，經(jīng)過是在散步途中

發(fā)生分歧，結(jié)果是一家人相互體諒，和諧散步。

技巧：時間地點(diǎn)看標(biāo)志詞，人物識別看中心和寫作著力點(diǎn)，事件

概括結(jié)合文章中心，句式為“什么人+干什么；什么人+怎么樣或?yàn)?/p>

什么+干什么”。

（二）內(nèi)容概括與層次劃分

1.概括文章內(nèi)容

方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合概括。中心句通

常在文章首尾的議論抒情句中。

句式：①此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事（事跡、經(jīng)

過、事件、景物）；②表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌

頌了、揭露了、批判了）……；③抒發(fā)了作者的……的感情。

示例：《背影》記敘了“我”與父親在浦口車站分別時，父親為

“我”送行情景，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛，抒發(fā)了“我”對父親

的懷念之情。

2.劃分層次

方法：按時間、地點(diǎn)、事情發(fā)展過程、情感變化過程劃分，或根

據(jù)總分總結(jié)構(gòu)劃分。

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技巧：合并同類項(xiàng)；找中心句（注意段首句、段尾句）；找標(biāo)志

詞。如《秋天的懷念》，可按情感變化劃分，從“我”雙腿癱瘓后的

暴怒無常，到母親提議去看花，再到母親離世后“我”理解母親的苦

心。

（三）線索與標(biāo)題

1.記敘線索及作用

線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點(diǎn)線、見聞

線。

判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼。

作用：貫穿全文，將人物和事件有機(jī)連接，使文章條理清晰、層

次分明。

示例：《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，圍繞它展開“我”

與萬芳之間的故事，表現(xiàn)了孩子間純真的友誼和成人的重財(cái)輕義。

2.為文章擬標(biāo)題：找文章的線索或中心，依據(jù)核心人物、核心

事物、核心事件、作者情感。如以人物為核心可擬《我的老師》；以

事件為核心可擬《一次難忘的旅行》。

3.品味題目

題型：分析題目含義、作用，探討題目優(yōu)劣等。

技巧：先看題目本義（概括內(nèi)容、點(diǎn)明寫作對象等），再思考深

層含義（與主旨、人物的關(guān)系，結(jié)構(gòu)上的作用，表現(xiàn)手法等），最后

分析效果（生動形象、設(shè)置懸念等）。

示例：《爸爸的花兒落了》，本義指夾竹桃凋謝，深層含義暗示

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父親離世，“我”長大了，題目一語雙關(guān)，含蓄地揭示文章主旨，耐

人尋味。

（四）人稱、順序與語言特色

1.人稱的作用

第一人稱：親切自然，真實(shí)可信，便于心理描寫，刻畫人物形象。

如魯迅《故鄉(xiāng)》中“我”的敘述，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和感染力。

第二人稱：便于情感交流，拉近距離，增強(qiáng)抒情性和親切感。如

舒婷《致橡樹》，用“你”直接傾訴情感。

第三人稱：客觀公正，不受時空限制，便于敘事和議論。如《皇

帝的新裝》以第三人稱敘述，展現(xiàn)整個故事。

2.記敘順序及作用

順敘：按事情發(fā)展先后順序，敘事條理清晰，脈絡(luò)分明。如《老

山界》按時間順序敘述紅軍翻越老山界的過程。

倒敘：先寫結(jié)果或事件部分，再交待前面內(nèi)容，制造懸念，吸引

讀者。如《祝?！烽_篇寫祥林嫂的死，設(shè)置懸念。

插敘：敘事中斷插入相關(guān)事件，對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富

形象，突出中心。如《爸爸的花兒落了》中插入“我”去銀行寄錢

的事，表現(xiàn)“我”的懂事，突出爸爸對“我”的教育。

3.語言特色：結(jié)合語境和修辭方法，從形象生動、清新優(yōu)美、

簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、

詼諧幽默等方面分析。如老舍《濟(jì)南的冬天》語言清新優(yōu)美，生動

形象地描繪濟(jì)南冬天的美景。

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（五）寫作手法與修辭

1.寫作手法及作用

象征手法：用具體事物象征抽象意義，表達(dá)情感，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

如《驛路梨花》中“梨花”象征雷鋒精神。

對比手法：突出事物特點(diǎn)，表現(xiàn)文章主題。如《故鄉(xiāng)》中少年閏

土和中年閏土的對比。

諷刺手法：對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，使語言辛辣幽默。

如《范進(jìn)中舉》對范進(jìn)和胡屠戶的諷刺。

欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑：形成對比，突出所寫對象，增強(qiáng)感染力。

如《阿長與〈山海經(jīng)〉》先抑后揚(yáng)，突出阿長的善良。

襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要人物或事物襯托主要人物或事物。

如《背影》中用環(huán)境的悲涼襯托父子之情。

前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。如

《再塑生命的人》開頭和結(jié)尾都提到“再塑生命”，首尾呼應(yīng)。

設(shè)置懸念：引起讀者注意，激發(fā)閱讀興趣。如《棗核》開篇設(shè)置

懸念，引發(fā)讀者對“棗核”用途的好奇。

2.修辭方法及作用

比喻：生動形象地描寫事物、講解道理。如“她的眼睛像星星一

樣明亮”，生動寫出她眼睛的明亮。

擬人：賦予事物人的性格、思想、感情和動作。如“花兒在風(fēng)中

跳舞”，寫出花兒的動態(tài)美。

夸張：突出特征，給讀者鮮明印象。如“飛流直下三千尺”，極

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寫瀑布的壯觀。

排比：增強(qiáng)語勢，便于表達(dá)強(qiáng)烈感情。如“燕子去了，有再來的

時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”。

對偶：形式整齊，音韻和諧。如“明月松間照，清泉石上流”。

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)意思，表達(dá)強(qiáng)烈感情。如“盼望著，盼望著，東風(fēng)來

了，春天的腳步近了”。

設(shè)問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。如“誰是最可愛的人？

我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”。

反問：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。如“難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎？”

（六）詞句理解與賞析

1.具體詞語的含義與作用：結(jié)合語境分析，從修辭、語氣、句

式、感情色彩等方面分析表達(dá)效果。

句式：“XX”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。不能

換，“XX”用一詞，生動形象地表現(xiàn)了…，如果換成“XX”，就

沒有這種效果了。

示例：《背影》中“我那時真是聰明過分”，“聰明”是反語，

這里指“我”當(dāng)時的不懂事，表現(xiàn)了“我”的自責(zé)和愧疚。

2.句子或語段的作用

內(nèi)容上：首段和尾段點(diǎn)明主旨、升華主題等；結(jié)合具體內(nèi)容說明

象征義、喻指義等。

結(jié)構(gòu)上：開頭總領(lǐng)全文、引出下文；中間承上啟下、作鋪墊；結(jié)

尾總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。

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表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等。

寫作手法上：開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆等；結(jié)尾卒章顯志等。

示例：《背影》開頭“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘

記的是他的背影”，開篇點(diǎn)題，引出下文對父親背影的回憶；結(jié)尾“在

晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，照應(yīng)

開頭，深化主題。

3.語言賞析

類型1：分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果：了解用詞之美（動詞、形容

詞、成語等的作用），把握詞語的比喻義、引申義、雙關(guān)義。

類型2：找出喜歡的句子并說明理由：從修辭之美、句式之美、

哲理之美、內(nèi)容之美等方面分析，答題格式為“我喜歡xx句，因?yàn)?/p>

它xx"O

示例：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花

趕趟兒”，運(yùn)用擬人修辭，賦予樹以人的情態(tài)，生動形象地寫出春天

百花爭艷的熱鬧景象，表達(dá)作者對春天的喜愛之情。

（七）人物形象與主旨

1.分析人物形象：通過典型事例和人物描寫方法（外貌、動作、

心理、語言等）分析人物思想性格，注意直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)

描寫。

示例：《孔乙己》中通過“排出九文大錢”的動作描寫，表現(xiàn)孔

乙己的迂腐、虛榮。

2.把握文章主旨：通觀全文，篩選重要信息，從人物言行中分

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析蘊(yùn)含的精神或品質(zhì)。

答案組成：文章通過……敘述，表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/

勸誡……(思想道理)，結(jié)合具體內(nèi)容闡述。

示例：《背影》通過回憶父親為“我”送行情景，表現(xiàn)了父親對

兒子深沉的愛，也表達(dá)了“我”對父親的懷念和愧疚之情。

(A)閱讀感悟與評價

1.閱讀后的體會、體驗(yàn)、啟示、見