『四下』第三單元主題閱讀

知識(shí)點(diǎn)：初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。

?初步了解現(xiàn)代詩形式自由、想象豐富、富有音韻美等特點(diǎn)，體會(huì)詩歌所抒發(fā)的真摯情感，

激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

?通過查閱報(bào)刊雜志、上網(wǎng)搜索等多種方式收集資料，并能根據(jù)自己的需要分析、整理資

學(xué)習(xí)目標(biāo)

料，進(jìn)行篩選、歸類。

?在閱讀現(xiàn)代詩與查閱資料的過程中進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn),進(jìn)行遷移，嘗試通過仿寫、

續(xù)寫、改寫、創(chuàng)寫等方式寫詩歌，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

“詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界?！北締卧n文主要是圍繞“走進(jìn)詩歌，體會(huì)詩歌

的情感”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《短詩三首》《綠》《白樺》和《在天晴了的時(shí)候》4

首詩歌組成。

《短詩三首》選自冰心的詩集《繁星》，飽含冰心對(duì)母愛與童真的贊頌。

單元概覽《綠》，作者艾青寫了春天到處是綠色，綠得深淺濃淡，表達(dá)了綠的美，春天的美。

《白樺》蘇聯(lián)作者從不同角度描寫了白樺的美。因?yàn)榘讟迨嵌砹_斯的國(guó)樹，所以本詩不

僅贊美白樺的挺拔、高潔，還表達(dá)了作者對(duì)自己祖國(guó)的熱愛之情。

《在天晴了的時(shí)候》，作者戴望舒依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊等景物，寫了

雨后走小徑的獨(dú)特感受，引導(dǎo)人們?nèi)ジ惺苡H近自然的自由、歡樂。

◎本單元的語文要素之一為：初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌情感。

《短詩三首》體會(huì)詩歌的韻味。

《綠》想象詩的意境，體會(huì)詩人的情感。

閱讀要素

《白樺》體會(huì)詩歌借物抒情的表現(xiàn)手法。

《在天晴了的時(shí)候》運(yùn)用學(xué)過的方法，自已讀懂詩歌；嘗試創(chuàng)作詩歌。

◎本單元的語文要素之二為：根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法

?學(xué)生會(huì)了解收集現(xiàn)代詩的多種途徑，能通過書籍、雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等方式，收集自

己喜歡的現(xiàn)代詩。

?初步學(xué)習(xí)整理現(xiàn)代詩的方法，可按照作者和出處，將喜愛的詩歌摘抄下來；再按詩歌

內(nèi)容或作者等方式，小組歸類整理。

本單元的語文要素之三為：合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì)?？稍诒締卧木C合性學(xué)習(xí)

中落實(shí)。

具體學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化如下：

?了解如何編排小詩集，例如取題目、設(shè)計(jì)封面和插圖、編寫目錄等，小組合作編小詩

集，裝訂后在班里展示。

?班級(jí)分工，舉辦詩歌朗誦會(huì)。在朗誦時(shí)注意用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感，表情、

手勢(shì)要自然。

如何從表現(xiàn)手法角度賞析詩歌

詩歌閱讀題經(jīng)常會(huì)考查從表現(xiàn)手法角度賞析詩歌，包括賞析整首詩、賞析詩中的某一句

等。作答此類試題需要注意以下幾點(diǎn)：

1.了解詩歌中?？疾榈谋憩F(xiàn)手法的特點(diǎn)及其作用。

名稱特點(diǎn)作用

虛實(shí)結(jié)合把抽象的述說與具體的描寫詩歌一般篇幅短小，容量有

結(jié)合起來,或者是把對(duì)眼前現(xiàn)實(shí)生限，詩人使用虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手

活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。法，趣味、詩韻俱存，豐富了詩歌

的內(nèi)涵，拓展了詩歌的外延。

拓展提升聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的使事物生動(dòng)化、具體化，可以

另一事物,或把事物中類似的特點(diǎn)起到升華主題、點(diǎn)明中心的作用。

聯(lián)系起來構(gòu)成一個(gè)典型意象。

象征根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借把某些比較抽象的精神品質(zhì)

助某人某物的具體形象（象征體），化為具體的可以感知的形象，從而

以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情給讀者留下深刻的印象，賦予文章

感。深意。

動(dòng)靜結(jié)合一種寫景方式，往往是在一種將動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合

意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)事物,形成起來，以靜寫動(dòng)，以動(dòng)襯靜，使描

形象和意境的和諧統(tǒng)一。寫更加生動(dòng)形象。

2.按照步驟答題。

先準(zhǔn)確指出句中所用的表現(xiàn)手法；然后結(jié)合詩歌，具體闡述是如何運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的；

最后分析運(yùn)用這一表現(xiàn)手法的作用。在分析作用時(shí)，可以從思想感情和詩句特點(diǎn)兩方面進(jìn)行，

注意結(jié)合全詩。如《繁星（一五九）》中，“天上的風(fēng)雨”是實(shí)寫，“心中的風(fēng)雨”則是虛寫，

作者通過一實(shí)一虛的描寫形成類比，突出母親懷抱的溫暖和作者對(duì)母親的無限眷戀。

、（2324四年級(jí)下?山東濰坊?期末）請(qǐng)閱讀下列組詩，完成題目。

大海的歌（組詩）

天和海

天在頭上頂，

海在腳下踩，

我把它兩個(gè)，

拉著連起來。

不信遠(yuǎn)處看，

你能分出：

哪是天，

哪是海？

海水

海水海水我問你：

你為什么這么藍(lán)？

海水笑著來回答：

我的懷里抱著天。

海水海水我問你：

你為什么這么咸？

海水笑著來回答：

因?yàn)闈O人流了汗。

1.《海水》這首詩，把孩子最想問的問題和獨(dú)特的想象力巧妙融合一起。海水的回答中，有一個(gè)動(dòng)詞使

這首詩活了起來，寫出了大海的遼闊、色彩。

你能仿照一問一答的形式，仿寫兩句詩么？

海水海水我問你:?海水笑著來回答:

2.讀了《天和?！愤@首詩，能讓你想到哪個(gè)四字詞語。

3.你想用什么樣的語調(diào)來朗誦這兩首詩呢？（）

A.慷慨激昂的B.活潑歡快的C.低沉堅(jiān)定的

【答案】

1.抱你為什么這么寬廣？因?yàn)閾肀Я怂辛骼说娘L(fēng)。

2.海天一色或水天一色

3.B

【解析】

1.本題考查詞句賞析。

“大海的歌”這首詩通過說“我的懷里抱著天”，海水仿佛擁有了擁抱整個(gè)天空的能力，這種夸張而富有想

象力的描述，讓讀者能夠感受到大海的遼闊無垠和深邃的藍(lán)色?！氨А边@個(gè)動(dòng)詞也巧妙地連接了天和海，使

得原本可能顯得分離的兩個(gè)元素在詩中融為一體，形成了“海天一色”的壯觀景象。

結(jié)合詩歌內(nèi)容可知，這首詩歌是以兒童的口吻與大海進(jìn)行問答，從而體現(xiàn)出孩子天真和好奇，也借此展現(xiàn)了

大海的神秘。作答時(shí)，在保持原詩風(fēng)格的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子探索了新的主題，并通過富有創(chuàng)意的回答，進(jìn)一

步展現(xiàn)了大海的魅力和神秘感。

示例：海水海水我問你：你為什么這么深？海水笑著來回答：藏著無數(shù)秘密和夢(mèng)。

2.本題考查總結(jié)概括能力。

結(jié)合《天和海》詩歌內(nèi)容來看，“天在頭上頂，海在腳下踩，我把它兩個(gè)，拉著連起來。不信遠(yuǎn)處看，你能

分出：哪是天，哪是海？”這幾句詩生動(dòng)地描繪了天與海相連、相互交融的景象。詩人通過夸張的手法，將

天和?！袄B起來”，并在遠(yuǎn)處難以分辨，形成了一種“海天一色”或“水天一色”的視覺效果。這種景

象不僅展現(xiàn)了大海的遼闊與天空的寬廣，還表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的贊美和向往。

3.本題考查情感表達(dá)。

這兩首詩都充滿了孩子般的純真與好奇，以及對(duì)大自然的熱愛和想象。從詩歌中我們可以看出，詩人對(duì)大海

充滿了熱愛和好奇，他用生動(dòng)的語言和豐富的想象力，將大海的美麗與神秘展現(xiàn)得淋漓盡致。在朗誦時(shí)，我

們需要通過語調(diào)的變化來傳達(dá)出這種情感，而活潑歡快的語調(diào)能夠更好地表達(dá)出詩人對(duì)大海的熱愛和向往之

情。故選故

二、(2024四年級(jí)下?浙江?專題練習(xí))閱讀下面三個(gè)材料，完成練習(xí)。

《鄉(xiāng)村之春》

一頭缺鼻子的牛

嘴一掀

翻開

春天的封面

細(xì)密的雨

敲打著大地的鼓點(diǎn)

正在進(jìn)行

復(fù)蘇世界的演奏

春風(fēng)飛過

從老樹枯枝上

啄出

一片蔥籠

芬芳的油菜

詮釋著生動(dòng)的黃金歲月

飽滿的籽粒

為春之詩集壓軸

⑴詩歌常常蘊(yùn)含著豐富的想象,表達(dá)詩人獨(dú)特的感受，這首詩歌在描寫春天到來大自然發(fā)生的各種變化時(shí)，

運(yùn)用語言別具一格。從“翻開春天的封面”我們知道“春天來啦”，“為春之詩集氐俗”說

明；詩中寫“春風(fēng)從老樹枯枝上呸出一片繆考”的意思又

是O

⑵詩歌飽含著情感?！多l(xiāng)村之春》這首詩讓我們感受到怎樣的一個(gè)春天？下面選項(xiàng)不恰當(dāng)?shù)氖?)

A.生機(jī)勃勃B.萬象更新C.寧靜和諧D.獨(dú)特迷人

⑶蕭蕭同學(xué)想把收集的詩歌編成小詩集,分別有以下幾個(gè)欄目，《鄉(xiāng)村之春》這首詩你建議他編入哪個(gè)欄目？

()

A.壯美山川B.四季之歌C.草木花鳥D.風(fēng)土人情

【答案】

(1)春天結(jié)束樹枝發(fā)芽

(2)C

(3)B

【詳解】

(1)本題考查詩歌關(guān)鍵詞的理解和賞析。

結(jié)合詩句“飽滿的籽粒，為春之詩集壓軸”可知，“壓軸"意味著春天結(jié)束。結(jié)合詩句“春風(fēng)飛過，從老樹

枯枝上啄出一片蔥蘢”可知，“啄出”的意思是“抽出”?！笆[蘢”的意思是：新芽?！白某鲂卵俊钡囊馑际?

樹枝發(fā)芽。

(2)本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

結(jié)合文章的內(nèi)容可知，這首詩歌描寫春天到來大自然發(fā)生的各種變化，春天到來、萬象更新、生機(jī)勃勃。沒

有寫出春天的寧靜和諧。故選C。

(3)考查詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩歌的內(nèi)容可知，本詩為我們描寫春天的生機(jī)勃勃，描寫的是四季中的春

季的美，可編入《四季之歌》欄目。故選B。

三、(2024四年級(jí)下?山東?專題練習(xí))課外閱讀。

晚風(fēng)藏在花叢里

金波

晚風(fēng)藏在花叢里，

不再呼哨，

不再吵鬧，

像睡著了，靜悄悄。

其實(shí)它和花叢在說話：

我想有間屋，

我想有個(gè)家，

我想有爸爸和媽媽。

綠葉紅花一齊回答：

綠葉當(dāng)你的爸爸，

紅花當(dāng)你的媽媽，

這片花叢就是你的家。

5.詩歌中所描寫的晚風(fēng)是

A.涼爽的

B.輕柔的

C.猛烈的

D.溫暖的

6.晚風(fēng)和花叢說了怎樣的話？用“”畫出來。

7.從綠葉和紅花的回答中，可以知道綠葉紅花有的好品質(zhì)。

8.想一想：晚上的花叢除了是晚風(fēng)的家，還可能是誰的家？

【答案】

5.B

6.我想有間屋，我想有個(gè)家，我想有爸爸和媽媽。

7.關(guān)愛他人

8.晚上的花叢除了是晚風(fēng)的家，還可能是小螞蟻的家。

【解析】

5.本題考查內(nèi)容理解。

從詩歌的描述中可以看出，晚風(fēng)“不再呼哨，不再吵鬧，像睡著了，靜悄悄”，這些描述都體現(xiàn)了晚風(fēng)的輕

柔特質(zhì)。同時(shí)，晚風(fēng)與花叢的對(duì)話也呈現(xiàn)出一種溫馨、柔和的氛圍，更加凸顯了晚風(fēng)的輕柔。故選B。

6.本題考查找關(guān)鍵句。

從詩歌“其實(shí)它和花叢在說話：我想有間屋，我想有個(gè)家，我想有爸爸和媽媽”可知是晚風(fēng)和花叢說的話。

7.本題考查內(nèi)容理解。

從“綠葉紅花一齊回答：綠葉當(dāng)你的爸爸，紅花當(dāng)你的媽媽，這片花叢就是你的家。”可知，綠葉紅花愿意

充當(dāng)晚風(fēng)的家人，給晚風(fēng)提供一個(gè)家的感覺，體現(xiàn)了它們的友善和關(guān)懷。體現(xiàn)了綠葉紅花有善良、樂于助人

的好品質(zhì)。

8.本題考查開放性作答。

結(jié)合日常積累回答晚上的花叢除了是晚風(fēng)的家，還可能是誰的家。如：

螢火蟲：螢火蟲喜歡在夜晚的花叢中飛舞，尋找食物和交配對(duì)象,它們可能會(huì)把花叢當(dāng)作自己的臨時(shí)棲息地。

蝴蝶：蝴蝶在夜晚可能會(huì)在花叢中尋找花蜜或休息，花叢為它們提供了食物和庇護(hù)所。

四、（2223四年級(jí)下?河北唐山?期末）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的短文，回答問題。

如果我是一片雪花

金波

如果我是一片雪花，

我會(huì)飄落到什么地方去呢？

飄到小河里，

變成一滴水，

和小魚小蝦游戲。

飄到廣場(chǎng)上，

去堆胖雪人，

望著你笑瞇瞇。

我飄落在媽媽的臉上，

親親她，

然后就快樂地融化。

9.這首詩歌共小節(jié)。

10.文中的“我”是一片雪花，愿意飄落到、和。

11.這首詩歌語言優(yōu)美簡(jiǎn)潔，富有動(dòng)感、蘊(yùn)含科學(xué)道理，既描繪了雪花的情景，又寫出了雪花.

的特征。

12.詩歌最后一小節(jié)十分溫馨，冰冷的雪花也似乎變得溫暖無比，表達(dá)

了。

13.展開豐富的想象，如果你是一片雪花，你愿意到哪里，去做什么呢？仿照詩歌寫一寫。

我愿,,O

【答案】

9.四/4

10.小河里廣場(chǎng)媽媽的臉上

11.自由飄落會(huì)融化變成水滴

12.至愛親情

13.飄到田野里變成一床棉被為小麥御寒

【解析】

9.本題考查劃分詩歌小節(jié)。

詩歌小節(jié)的劃分可以根據(jù)不同的依據(jù)進(jìn)行，主要包括根據(jù)詩歌內(nèi)容和情感變化、節(jié)奏和押韻、主題和場(chǎng)景進(jìn)

行劃分。

第一節(jié)是“如果我是一片雪花，我會(huì)飄落到什么地方去呢？”講的是雪花可能會(huì)飄落到哪里去？第二節(jié)“飄

到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲?！敝v的是雪花會(huì)飄去的地方是小河里，和魚蝦做游戲；第三節(jié)“飄

到廣場(chǎng)上，去堆胖雪人，望著你笑瞇瞇?！敝v的是雪花還會(huì)飄去廣場(chǎng)上，變成胖雪人；第四節(jié)“我飄落在媽

媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化?！敝v的是雪花海會(huì)飄落在媽媽的臉上，然后快樂地融化。以“雪花”

會(huì)飄落到的不同場(chǎng)景進(jìn)行劃分小節(jié)，一共可以分成四小節(jié)。

10.本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

由第二節(jié)“飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲?！钡谌?jié)“飄到廣場(chǎng)上，去堆胖雪人，望著你笑瞇

瞇。”第四節(jié)“我飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。”可以知道，“我”是一片雪花，愿意飄

落到小河里、廣場(chǎng)、媽媽的臉上。

11.本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

文中寫了雪花從天上飄落到小河里、廣場(chǎng)上、媽媽的臉上，體現(xiàn)了雪花自由自在飄落各處的情景；雪花是天

空中的水汽經(jīng)凝華而來的固態(tài)降水，主要由水分子彼此結(jié)合在一起的過程形成，呈現(xiàn)為六邊形結(jié)構(gòu)。當(dāng)雪花

飄落到媽媽臉上時(shí)，雪花感受到臉上的溫度而融化變成了水。所以雪花的特征是：會(huì)融化變成水。

12.本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

詩歌最后一節(jié)“我飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化?！逼渲小坝H親她”、“快樂地融化”表達(dá)

“我”對(duì)媽媽的喜愛之情，在至愛面前，冰冷的雪花也可以被快樂地融化，表達(dá)了親情的重要性。

13.本題考查仿寫句子。

首先想一想雪花從天上飄落下來可以飄到哪里？可以飄到樹葉上、可以飄到屋頂上、也可以飄到小草上……

仿寫時(shí)注意前后邏輯合理。

例如：我愿意飄到屋頂上，變成一張?zhí)鹤樱瑸榉课萦?/p>

五、(2324四年級(jí)下?河南周口?期中)課外閱讀。

霧

媽說我最好玩，其實(shí)霧才更好玩呢！

他一大早就跑，出來，

一看至3人，就塞(s&isdi)給一條手帕，

不分大人和小孩，通通蒙住眼睛，

然后把你推開，又團(tuán)團(tuán)把你圍住，

叫你跟他玩捉迷藏(zangcang)o

可是，你要是捉住了他

他還會(huì)耍賴，叫你不可以把手帕拿開

要你繼續(xù)當(dāng)鬼，繼續(xù)跟他玩兒

你要是說，不玩啦

他還是會(huì)纏著你，把你團(tuán)團(tuán)圍??；

直到太陽公公出來了，

拿著金色的拐杖，敲敲他的頭

他才會(huì)乖乖地背（beibei）著書包上學(xué)去。

14.給詩中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“畫出。

15.選擇題。

（1）“拿著金色的拐杖”中“金色的拐杖"指（）。

A.金黃色的樹枝B.太陽的光芒C.老人走路拄的拐杖

（2）朗讀這首詩時(shí)，語調(diào)應(yīng)是（）的。

A.急速、悲壯B.緩慢、憂傷C.活潑、歡快

（3）“他才會(huì)乖乖地背著書包上學(xué)去”一句中的“背著書包上學(xué)去”指（）。

A.霧藏起來了B.霧越來越濃C.霧漸漸消散

16.讀畫”的句子，作者將霧寫成了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

【答案】

14.saiVcdngJbeiV

15.BCC

16.作者將霧寫成了一個(gè)活潑、好動(dòng)、頑皮的孩子。表達(dá)了作者對(duì)霧的喜愛之情。

【解析】

14.本題考查對(duì)多音字的掌握。

塞：讀sdi時(shí)，堵，填滿空隙：堵塞漏洞。塞尺。讀sdi時(shí)，邊界上險(xiǎn)要地方：要塞。

搴給：saigei遞給。

藏：讀cdng時(shí)，隱避起來：埋藏。包藏。讀zdng時(shí)，儲(chǔ)放東西的地方：藏府。寶藏。

捉迷夔：zhuomicdng兒童游戲，躲藏起來讓人尋找。

背：讀Mi時(shí)，人體后面從肩到腰的部分：背脊。讀b@i時(shí)，用背馱東西，引申為負(fù)擔(dān)：背負(fù)。

苜著：beizhe用肩膀背著。

15.本題考查句子理解、朗讀的掌握。

(1)在文中，這句話緊接著描述了“太陽公公出來了，敲敲他的頭”，這里的“他”指的是霧。而“金色的

拐杖”顯然不是指實(shí)際的拐杖，因?yàn)槲闹胁]有提到任何人拄拐杖。結(jié)合常識(shí)和語境，我們可以推測(cè)這里的

“金色的拐杖”是用來形容太陽的光芒，因?yàn)樘柕墓饷⑹墙鹕模蚁窆照纫粯幽堋扒们谩膘F的“頭”，

使其消散。故選B。

(2)從詩中可以看出，霧被賦予了人的特性和行為，如“跑出來”、“塞給一條手帕”、“把你推開，又團(tuán)團(tuán)

把你圍住”等，這些描述都充滿了活潑和歡快的氛圍。因此，朗讀這首詩時(shí)，語調(diào)應(yīng)該是活潑、歡快的，以

表達(dá)出詩中描繪的生動(dòng)場(chǎng)景和愉快情感。故選C。

(3)在文中，這句話是用來描述霧在太陽出來后消散的場(chǎng)景，而“背著書包上學(xué)去”顯然不是指霧真的背

著書包去上學(xué)，而是用了一種擬人的手法，將霧的消散比喻為去上學(xué)的行為。結(jié)合語境，我們可以理解這里

的“背著書包上學(xué)去”實(shí)際上是指霧的消散，即霧藏起來了。故選C。

16.本題考查對(duì)情感的理解。

從“他一大早就跑出來，一看到人，就塞給一條手帕?！笨芍髡咴谶@里將霧寫成了一個(gè)具有人格化特點(diǎn)

的角色，即一個(gè)淘氣的孩子。通過這樣的描寫，作者表達(dá)了對(duì)霧的喜愛和親近之情。霧被賦予了人的特性,

它不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，而是一個(gè)可以與讀者互動(dòng)、交流的有趣角色。這種擬人化的手法讓讀者更容

易與霧產(chǎn)生共鳴，也更容易感受到作者對(duì)霧的欣賞和喜愛。

六、(2324四年級(jí)下?河北邢臺(tái)?期中)閱讀。

母親的愛

汪國(guó)真

我們也愛母親

卻和母親愛我們不一樣

我們的愛是溪流

母親的愛是海洋

芨芨草上的露珠

又圓又亮

那是太陽給予的光芒

四月的日子

半是爛漫

半是輝煌

那是春風(fēng)走過的地方

我們的歡樂

是母親臉上的微笑

我們的痛苦

是母親眼里深深的憂傷

我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

卻總也走不出

母親心靈的廣場(chǎng)

(1)依次寫出詩中押韻的字。

(2)“我們的愛是溪流母親的愛是海洋”這兩句采用了修辭手法形象生動(dòng)地表現(xiàn)了母愛的偉大。

A.比喻、對(duì)比

B.對(duì)比、擬人

(3)下列對(duì)詩中最后一小節(jié)的理解不正確的一項(xiàng)是o

A.母親可以讓我們走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是心里總牽掛著我們

B.我們走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，母親就不管我們了

C.距離上我們離母親很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但無時(shí)無刻心都在一起

(4)為什么說“我們也愛母親卻和母親愛我們不一樣"？這首詩歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

【答案】

(1)洋、芒、方、傷、場(chǎng)

(2)A

(3)B

⑷我們對(duì)母親的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及母親對(duì)我們的愛。這首詩歌抒發(fā)了詩人對(duì)母親的贊美之情，表達(dá)了詩人對(duì)母親

深沉的愛。

【詳解】

(1)本題考查對(duì)詩歌押韻的理解。

押韻指詩詞歌賦中，某些句子尾字使用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。

本詩一共有5小節(jié)，每一節(jié)最后的字就是押韻的字，它們有共同的韻母“ang”。詩中押韻的字分別是：洋(y

dng)、芒(mdng)、方(fdng)、傷(shang)和場(chǎng)(ehang)?

(2)本題考查修辭手法。

句子將“我們的愛”比作“溪流”，將“母親的愛”比作“海洋”。通過這種比喻，形象地表達(dá)了母愛的寬廣

和深邃，突出了母愛的偉大。句子還通過對(duì)比“我們的愛”和“母親的愛”，突出了母愛在數(shù)量和質(zhì)量上的

超越。溪流雖然流動(dòng)不息，但與廣袤無垠的海洋相比，顯然是小巫見大巫。這種對(duì)比使得母愛的偉大形象更

加鮮明。故選A。

(3)本題考查內(nèi)容理解。

B.最后一個(gè)小節(jié)“我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)”強(qiáng)調(diào)了盡管我們遠(yuǎn)離母

親，走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但我們始終無法走出母親心靈的廣場(chǎng)。這意味著無論我們身處何方，母親對(duì)我們的關(guān)心

和牽掛永遠(yuǎn)不會(huì)消失。這與選項(xiàng)B所表達(dá)的“母親就不管我們了”完全相反。故選B。

(4)本題考查內(nèi)容理解和主旨情感。

從詩句“我們的愛是溪流母親的愛是海洋”可知，我們的愛如同潺潺溪流，雖然充滿情感，但尚顯稚嫩與

局限；而母親的愛則是深邃的海洋，寬廣無邊，包容萬象。從詩句“我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)卻總也走不出母

親心靈的廣場(chǎng)”可知，母親可以讓我們走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是心里總牽掛著我們。綜上可知，“我們也愛母親卻

和母親愛我們不一樣”是因?yàn)槟赣H對(duì)我們的愛遠(yuǎn)比我們愛母親更為深厚、偉大；我們會(huì)離開母親走向遠(yuǎn)方，

而母親卻時(shí)刻牽掛著我們。

這首詩歌抒發(fā)了作者對(duì)母愛的深深感激與崇高贊美，體現(xiàn)了作者對(duì)母愛的理解與體悟。在母親的心靈廣場(chǎng)中，

我們永遠(yuǎn)是孩子，母親的愛如同指引的燈塔，讓我們?cè)谌松牡缆飞喜粩嗲靶校瑓s永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向。

七、(2324四年級(jí)下?全國(guó)?期中)閱讀詩歌，完成練習(xí)。

走進(jìn)大自然

追著小鳥，走進(jìn)密林，

追著小溪，走進(jìn)深山，

追著會(huì)飛的花朵，

我們走進(jìn)大自然。

讓小錘去敲醒每一塊山石，

讓畫筆去訪問每一片花瓣，

高高舉起潔白的昆蟲網(wǎng)，

網(wǎng)住一個(gè)斑斕的秋天。

把自己變成大樹吧，

去體驗(yàn)大地的深沉；

才巴自己變成白云吧，

去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn)。

把自己融進(jìn)大自然吧，

這樣，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活更加燦爛。

走進(jìn)大自然，

熱愛大自然，

等你從大自然歸來，

你會(huì)悄悄告訴小伙伴：

什么是純潔，什么是美好，

什么是智慧，什么是情感……

18.從詩歌中找出擬人的句子，用“”任意畫出一句。

19.“會(huì)飛的花朵”指的是,這句話寫出了____________________________________________________

20.作者想把自己變成白云，去親近藍(lán)天，親近自然，表現(xiàn)了作者親近大自然的的心

情。

21.根據(jù)詩歌內(nèi)容，判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。

（1）大自然可以教會(huì)孩子們什么是純潔、美好、智慧和情感。（）

（2）孩子們對(duì)大自然中所有的朋友都充滿了向往與追求。（）

（3）從第一小節(jié)中我們可以讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快愉悅、急迫、熱切的心情。（）

（4）山石、花瓣、秋天都是具有生命的。（）

【答案】

18.讓小錘去敲醒每一塊山石，讓畫筆去訪問每一片花瓣。

19.蝴蝶蝴蝶的美麗

20.開心快樂

21.VVX

【解析】

18.本題考查找關(guān)鍵句子。

詩歌第2節(jié)“讓小錘去敲醒每一塊山石，讓畫筆去訪問每一片花瓣，”這句話把“小錘”、“畫筆”賦予人的

動(dòng)作，故用了擬人的修辭手法，是擬人句。

19.本題考查句子的理解。

結(jié)合詩歌第1節(jié)內(nèi)容“追著會(huì)飛的花朵，我們走進(jìn)大自然?！笨芍?，“會(huì)飛的花朵”運(yùn)用了比喻的修辭手法,

指的是蝴蝶，生動(dòng)形象地寫出了蝴蝶就像花朵一樣美麗。

20.本題考查對(duì)詩歌思想感情的理解。

結(jié)合詩歌第2節(jié)內(nèi)容“把自己融進(jìn)大自然吧，這樣，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活更加燦爛?！笨芍?，作者認(rèn)為融進(jìn)大自然能

讓生活變得美好，“燦爛”可以體現(xiàn)作者的開心快樂。

21.本題考查詩歌內(nèi)容理解。

(1)結(jié)合詩歌第3節(jié)內(nèi)容“等你從大自然歸來，你會(huì)悄悄告訴小伙伴：什么是純潔，什么是美好，什么是

智慧，什么是情感……”可知，大自然可以教會(huì)孩子們什么是純潔、美好、智慧和情感。故說法正確。

(2)結(jié)合詩歌第2節(jié)內(nèi)容“讓小錘去敲醒每一塊山石，讓畫筆去訪問每一片花瓣，高高舉起潔白的昆蟲網(wǎng)，

網(wǎng)住一個(gè)斑斕的秋天。把自己變成大樹吧，去體驗(yàn)大地的深沉；把自己變成白云吧，去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn)?！?/p>

可知，孩子們對(duì)大自然中所有的朋友都充滿了向往與追求。故說法正確。

(3)結(jié)合詩歌第1節(jié)內(nèi)容“走進(jìn)大自然追著小鳥，走進(jìn)密林，追著小溪，走進(jìn)深山，追著會(huì)飛的花朵，我

們走進(jìn)大自然。”可知，孩子們走進(jìn)自然的心情是歡快愉悅，“追著”說明孩子急迫、熱切想走進(jìn)自然。故說

法正確。

(4)結(jié)合詩歌第2節(jié)“讓小錘去敲醒每一塊山石，讓畫筆去訪問每一片花瓣，高高舉起潔白的昆蟲網(wǎng)，網(wǎng)

住一個(gè)斑斕的秋天。”可知，山石、秋天被作者擬人化，并不是真的有生命，故說法錯(cuò)誤。

八、(2324四年級(jí)下?全國(guó)?單元測(cè)試)閱讀現(xiàn)代詩，完成練習(xí)。

秋天

何其芳

①震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀，

用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農(nóng)家里。

②向江面的冷霧下圓圓的網(wǎng)，

收起青編魚似的烏柏葉的影子。

蘆篷上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上。

③草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

溪水因枯涸見石更清冽了。

牛背上的笛聲何處去了，

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

22.第2節(jié)詩描繪的秋天特有的景物有、。

23.分別找出每節(jié)詩中畫龍點(diǎn)睛的句子，用“”畫出來。

24.詩中“收起青編魚似的烏柏葉的影子”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。

25.這首詩描繪了三幅秋日?qǐng)D景，試用簡(jiǎn)潔的語言描述這些圖景。

【答案】

22.冷霧白霜

23.秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

24.比喻。這句詩有兩層含義：一是收起青蛇魚；二是江岸上烏柏樹樹影婆娑，倒映在江面上，就好像網(wǎng)起

的是烏柏葉的影子。這句詩體現(xiàn)了漁人閑適的心情。

25.農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

【解析】

22.本題考對(duì)內(nèi)容的理解。

閱讀詩歌，結(jié)合第②小節(jié)”向江面的冷霧下圓圓的網(wǎng)，收起青編魚似的烏柏葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上”可知，本節(jié)中描繪的景物有：冷霧、網(wǎng)、烏柏葉、蘆篷、白霜、

小槳、漁船。其中屬于秋天特有的景物是：冷霧和白霜。

23.本題考對(duì)內(nèi)容的理解和關(guān)鍵句篩選。

閱讀詩歌可知，第①小節(jié)主要描繪了秋天農(nóng)人豐收后安然自得的景象，由此可知，本節(jié)關(guān)鍵句為“秋天棲息

在農(nóng)家里?！?/p>

第②小節(jié)主要描繪了漁人江面捕魚載霜而歸的景象，由此可知，本節(jié)關(guān)鍵句為“秋天游戲在漁船上。”

第③小節(jié)主要描繪了牧羊少女因笛聲消失、不見牧童而略顯惆悵的景象，由此可知，本節(jié)關(guān)鍵句為“秋天夢(mèng)

寐在牧羊女的眼里。”

24.本題考查修辭手法和詩句鑒賞。

結(jié)合詩句“收起青編魚似的烏柏葉的影子”可知，本句是個(gè)倒裝句，將“青編魚”比作“烏柏葉的影子”，

是運(yùn)用了比喻的修辭手法。

這句是指江面烏柏樹的葉影隨水波搖曳，似青編魚戲水，漁人產(chǎn)生錯(cuò)覺，連忙收網(wǎng)。如此寫來，宛如一幅畫，

妙趣橫生。由此可知，這句詩一是指漁者網(wǎng)起青編魚，二是指江岸上烏柏樹樹影倒映在江面，就好像網(wǎng)起的

是烏柏葉的影子。寫出了漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，表現(xiàn)了

漁人閑適的心情。

25.本題考查對(duì)詩歌畫面的概括能力。

本題首先要找出詩句中的意象（景物），然后根據(jù)對(duì)詩歌的理解描繪畫面，并用簡(jiǎn)潔的語言概括畫面即可。

閱讀詩歌，結(jié)合詩歌第①小節(jié)中“伐木聲”“飽食過稻香的鐮刀”“肥碩的瓜果”等意象可知，本小節(jié)描繪出

一幅悠閑、靜美的農(nóng)家田園豐收后的畫面，故可概括為：農(nóng)家豐收?qǐng)D；

結(jié)合詩歌第②小節(jié)中“冷霧”“網(wǎng)”“烏柏葉”“蘆篷”“白霜”“船槳”等意象可知，本小節(jié)描繪出一幅朦朧

柔美、充滿生趣的秋日清晨打漁歸來的畫面，故可概括為：霜晨歸漁圖；

結(jié)合詩歌第③小節(jié)中“草野”“溪水”“笛聲”“牧羊女”等意象可知，本小節(jié)描繪出一幅牧羊少女對(duì)牧童淡

淡相思、似戀非戀的畫面，故可概括為：少女思戀圖。

九、（2324四年級(jí)下?河北唐山?期中）

春的消息

風(fēng)，搖綠了樹的枝條；水，漂白了鴨的看到第一朵雛菊開放，我會(huì)禁不住欣喜地

羽毛。雀躍,

盼望了整整一個(gè)冬天，小花朵，你還認(rèn)得我嗎？

你看，春天已經(jīng)來到！你看我又長(zhǎng)高了多少！

讓我們換上春裝，來到去年葉落的枝頭，

像小鳥換上新的羽毛，等待它吐出新的綠苞；

飛過樹林，飛上山岡，再去喚醒沉睡的溪流，

到處有春天的歡笑。聽它唱歌，和它一起奔跑。

看到第一只蝴蝶飛，走累了，我就躺在田野上，

它牽引著我的雙腳；頭頂有明麗的太陽照耀。

我高興地捕捉住它,是誰搔(sao)癢了我的面頰？

又愛憐地把它放掉。啊，身邊又鉆出嫩綠的小草...

26.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

送走了寒冬，迎來了美麗的春天。春風(fēng)搖綠,春水漂白,雛菊

開放，枝頭等待，小草。春天的美好躍然紙上，字

里行間流露出對(duì)和的喜愛之情。

27.詩中畫“”的句子把比作o

28.給詩句選擇合適的語氣。

A.急切。B.渴望和驚喜。C.自彖和米切。

(1)盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來到！()

(2)小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少！()

29.詩中還有很多春的消息沒寫。試著寫一寫，把下列句子補(bǔ)充完整。

春姑娘悄悄地來了，看到，我?

【答案】

26.樹的枝條鴨的羽毛吐出新的綠苞鉆出田野大自然春天

27.我們小鳥

28.BC

29.柳枝輕輕搖曳感受到生命的活力

【解析】

26.本題考查根據(jù)文章內(nèi)容填空。

結(jié)合“風(fēng)，搖綠了樹的枝條；水，漂白了鴨的羽毛?！笨芍?，春風(fēng)搖綠樹的枝條，春水漂白鴨的羽毛；結(jié)合

“來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞”可知，雛菊開放，枝頭等待吐出新的綠苞；結(jié)合“走累了，

我就躺在田野上”“啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……”可知，小草鉆出田野。

文中通過描繪春天的各種景象，如春風(fēng)、春水、雛菊、綠苞和小草等，展現(xiàn)了春天的美好和生機(jī)。字里行間

流露出作者對(duì)春天和大自然的喜愛之情。

27.本題考查修辭手法。

詩中畫線的句子把“我們”比作“小鳥”，形象地表達(dá)了“我”在春天中的歡快和自由，以及對(duì)自然的親近

和向往。

28.本題考查分析語氣。

(1)這句話表達(dá)了作者對(duì)春天的熱切盼望和春天到來時(shí)的喜悅之情。故選B。

(2)這句話以親切的語氣向小花朵提問，并自豪地展示自己的成長(zhǎng)，體現(xiàn)了作者對(duì)自然的親近和對(duì)生命的

熱愛。故選C。

29.本題考查根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充句子。

根據(jù)文章內(nèi)容，描寫一幅春天的畫面和“我”的感受，將句子補(bǔ)充完整。

示例：春姑娘悄悄地來了，看到桃花綻放粉紅的笑臉，我心中滿是喜悅和期待。

十、(2324四年級(jí)下?山東濰坊?期中)閱讀。