北京師大附中2024—2025學(xué)年（上）初一期中考試

語文試卷

班級：姓名：學(xué)號：

考生須知

1.本試卷有五道大題，共9頁。考試時長120分鐘，滿分100分。

2.在試卷與答題卡上準(zhǔn)確填寫姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號。

3.考生務(wù)必將答案填寫在答題紙上，在試卷上作答無效。

4.考試結(jié)束后，考生應(yīng)將答題紙交回。

一、基礎(chǔ)?運用（共17分）

學(xué)習(xí)《朝花夕拾》后，有同學(xué)對魯迅產(chǎn)生了濃厚的興趣，還把南校區(qū)紅色的教學(xué)樓想象成了魯迅任教過的

北大紅樓，并提議把教學(xué)樓布置成“魯迅紀(jì)念館”。他搜集了如下資料，請你閱讀文段，完成題目。

1881年9月25日，一個男嬰誕生了，這個在家中排行老大、名叫周樟壽的男孩日后在《自題小像》

中用“我以我血薦軒轅”表達(dá)了自己對中華民族的深愛，還曾在《自嘲》中用“橫眉冷對千夫指，俯首甘

為孺子?！钡莱鲎约旱娜松鷮懻铡Ｋ冀K與人民站在一起，為大眾發(fā)出撩亮的吶喊。他關(guān)注“不幸的人

們”，對他們給予極大的同情；他關(guān)心青年，常以自己的言行【甲】他們。他淵博而正直，曾在五四運動

的【乙】北大紅樓任教，帶領(lǐng)學(xué)生們徜徉在小說世界，諄諄教導(dǎo)令人受益匪淺，旁聽者擠滿了教室。1925

年，他因支持學(xué)生運動而受到當(dāng)時所謂“正人君子”的流言攻擊和排擠。1926年，北洋政府槍殺進(jìn)步學(xué)

生，他寫文章控訴暴行，遭到當(dāng)局通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門，《朝花夕拾》就是在這個時期創(chuàng)作的。雖然近

百年過去了，他筆下的“朝花”仍在每個人心中綻放，撫慰著一代又一代人蕪雜的心緒。他對中國社會影

響深遠(yuǎn)，被譽為“民族魂”，有了他，人們的心里就有了著落。

①對他的敬仰者來說，他是沖破陰晦現(xiàn)實的豪杰，如長夜中指示光明的火把。②對他所批判的人來

說，他仿佛是個神醫(yī)，總能精準(zhǔn)地”揭出病苦，引起療救的注意”。③有人說他是爬上桂花樹尋蟬蛻的稚

子，有人說他是四處為父親尋稀奇古怪草藥的孝子，有人說他是專寫“為‘正人君子’之流所深惡痛疾的

文字”的漢子……④他是誰？他是周家的長子，更是集倔強的斗士、冷峻的批判者、偉大的精神導(dǎo)師于一

身的“大先生”一魯迅。

1.對文段中加點詞語的字音作出判斷，下列說法正確的一項是（）

A.“徜徉”應(yīng)讀作“tMg徉"B.“諄諄”應(yīng)讀作"dundun"

C.“綻放”應(yīng)讀作“ding放"D.“著落”應(yīng)讀作“zhu6落”

2.對文段中加點詞語的字形作出判斷，下列說法有誤的一項是《）

A.因為表達(dá)的是“聲音清晰而響亮”，所以“撩亮”中有錯字。

B.因為表達(dá)的是“（學(xué)識）深而且廣”，所以“淵博”中有錯字。

C.因為表達(dá)的是“心情（安定或紊亂）”，所以“心緒”中無錯字

D.因為表達(dá)的是“蟬的幼蟲變成成蟲時蛻下的殼”，所以“蟬蛻”中無錯字。

3.請你選擇合適的詞語，分別填在文中【甲】【乙】兩處（）

A.【甲】鼓吹【乙】發(fā)原地B.【甲】鼓舞【乙】發(fā)原地

C.【甲】鼓吹【乙】發(fā)源地D.【甲】鼓舞【乙】發(fā)源地

4.在布展過程中，有同學(xué)對“大先生”一詞的內(nèi)涵不太理解，查閱了資料，發(fā)現(xiàn)“先生”一詞有如下解

釋：①老師；②對知識分子和有一定身份的成年男子的尊稱；③〈方〉醫(yī)生。請你根據(jù)解釋及文段內(nèi)容，幫

他選出理解最不準(zhǔn)確的一項（）

A.救死扶傷的神醫(yī)B.對一家長子的稱呼

C.受人敬仰的老師D.對有德業(yè)者的尊稱

5.文中畫線語句沒有使用修辭手法的一句是（）

A.①B.②C.③D.@

6.布展時，同學(xué)們結(jié)合文段搜集了書法作品并進(jìn)行了賞析，其中賞析有誤的一項是（）

滯民大

分

9族3

【甲】

A.【甲】的書體屬于草書，結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿。

B.【乙】門書體屬于隸書，布局疏朗，中正典雅。

C.【丙】的書體屬于楷書，形體方正，筆畫平直。

D.【丁】的書體屬于行書，行云流水，瀟灑飄逸。

7.魯迅曾說：“我以為一切好詩，到唐已被做完。”據(jù)此說法，下列不屬于這類的“好詩”的是（）

A.《觀滄海》B.《次北固山下》

C.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》D.《天凈沙?秋思》

8.有同學(xué)幫年級擬寫了《“魯迅紀(jì)念館一師大附中分館”設(shè)計師招募啟事》，其中有兩處表述不得體，

請你找出并修改。

同學(xué)們，你們對魯迅先生的世界好奇嗎？想親手打造屬于自己的《朝花夕拾》空間嗎？現(xiàn)誠邀大家參

與“魯迅紀(jì)念館一師大附中分館”的設(shè)計工作。請結(jié)合《朝花夕拾》的內(nèi)容，將魯迅先生的故事融入設(shè)

計中，讓更多人感受到“大先生”的魅力。請積極賜教，于本周五前提交設(shè)計方案，期待大家的拙作。讓

我們一起用設(shè)計來講述魯迅的故事，讓經(jīng)典在新時代綻放光彩！

師大附中初一年級組

2024年U月4日

①將改為②改為改為

9.年級現(xiàn)面向全體同學(xué)征集紀(jì)念館匾額的書法作品，請你在匾額上用正楷字書寫“魯迅紀(jì)念館”五個字。

（要求：書寫要字跡清楚、工整，不可隨意涂改。）

【答案】1.D2,B3.D4.A5.B6.B7.D

8，①.賜教②.投稿③.拙作④.作品

J魯卜迅博物館］

【解析】

【1題詳解】

本題考查漢字的讀音。

A.徜徉(changyang)：閑游；安閑自在地步行。

B.諄諄(zhUnzhun)：形容懇切教導(dǎo)，反復(fù)告誡、再三叮嚀貌。

C.綻放(zh&nfAng)：指花開放。也形容如花一樣開放。

故選D。

【2題詳解】

本題考查漢字的字形。

B.“淵博”中沒有錯字；

故選Bo

【3題詳解】

本題考查詞義辨析。

“鼓吹”引申為宣揚、宣傳等意思，現(xiàn)在使用鼓吹多帶有貶義。

“鼓舞”意思是使振作起來，增強信心或勇氣。

甲處句中指的是給人以鼓勵，使用“鼓舞”恰當(dāng)。

乙處，“發(fā)源地”的“源”是源頭的意思，不能寫作“發(fā)原地”。

故選D。

【4題詳解】

本題考查詞義的理解。

A.錯誤，“對他所批判的人來說，他仿佛是個神醫(yī)，總能精準(zhǔn)地'揭出病苦，引起療救的注意'”是形象

的說法，意思是魯迅的文章能揭露時弊，點明要害。魯迅雖然學(xué)過醫(yī)學(xué)，但并沒從事過醫(yī)生這一職業(yè)；

故選Ao

【5題詳解】

本題考查修辭手法的判斷。

A.①把魯迅比作指示光明的火把，使用了比喻的修辭手法；

B.②未使用修辭手法；

C.③三個句子句式相同，使用了排比的修辭手法；

D.④自問自答，使用了設(shè)問的修辭手法；

故選Bo

【6題詳解】

本題考查書法字體賞析。

B.【乙】作品均勻齊整，線條圓轉(zhuǎn)流暢，風(fēng)格端莊古雅，是篆書；

故選B。

【7題詳解】

本題考查文學(xué)常識.

根據(jù)魯迅的說法，唐代以后的詩歌不屬于“好詩”。

A.是東漢末年曹操的詩作。

B.是唐朝詩人王灣的詩作。

C.是唐朝詩人李白的詩作。

D.是元代散曲家馬致遠(yuǎn)的散曲。

故選D。

【8題詳解】

本題考查語言表達(dá)。

①“賜教”有誤，“賜教”的意思是請求對方給予指教，用在這里不恰當(dāng)，這里指設(shè)計工作，應(yīng)該改成

“參與”或“投稿”等；

②“拙作”有誤，“拙作”是一個謙辭，指自己作品，用來指大家的作品不妥，應(yīng)該改成“大作”或

“作品”等。

【9題詳解】

本題考查漢字書寫。

依題目要求，用正楷或行楷抄寫“魯迅博物館”即可，工整美觀書寫；漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)

范；注意“迅、博”的正確寫法。

二、古詩文閱讀（共20分）

（一）默寫（共7分）

10.默寫填空

①水何澹澹，o（曹操《觀滄?！罚?/p>

②我寄愁心與明月，o（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

③,切問而近思。（《論語?子張》）

④有人說：“閱讀可以打破時空的限制，讓不同時代的人對話。”有同學(xué)據(jù)此設(shè)計了“對話魯迅”展區(qū)，

請補全文段。

面對《五猖會》中的小魯迅痛苦地背自己不懂、不喜歡也根本不引以為樂的古文時，也許孔子會感嘆

“，"，并勸其父多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；面對大魯迅在日本看到“日暮里”三個字，聯(lián)想

到落日而想家時，也許馬致遠(yuǎn)會吟誦出“,”。

【答案】①.山島竦峙②.隨君直到夜郎西③.博學(xué)而篤志④.知之者不如好之者⑤.

好之者不如樂之者⑥.夕陽西下⑦.斷腸人在天涯

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“竦峙、夜郎、篤、

涯”等字詞容易寫錯。

（二）（共6分）

閱讀《次北固山下》，完成下面小題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

11.首聯(lián)的“客路”“行舟”，與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書"''①"遙相呼應(yīng)，寫出了詩人的漂泊、羈旅之思。

頷聯(lián)妙在“以小景傳大景之神”，如通過和風(fēng)吹來，一葉白帆筆直懸掛這一小景把②的壯闊大景也

表現(xiàn)出來了。

12.明代的胡應(yīng)麟曾評本詩的頸聯(lián)“絕妙千古”。為突顯詩句的“絕妙”，朗讀時應(yīng)準(zhǔn)確把握重音。請說

說你想重讀哪些字，并結(jié)合詩歌內(nèi)容說明理由。

【答案】11.①.歸雁②.江面

12.示例：重讀“海日”和“江春”，因為這兩個詞描繪了黎明時分太陽從江面升起、春天到來的景象，

象征著新生和希望。

【解析】

【導(dǎo)語】詩歌通過自然景物的描繪，巧妙地將詩人的羈旅之思和對故鄉(xiāng)的思念融入其中。首聯(lián)的“客

路”“行舟”與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出漂泊在外的孤獨感。頷聯(lián)通過小景“風(fēng)正一帆

懸”傳達(dá)出大景“潮平兩岸闊”的壯闊，展現(xiàn)了詩人對自然的細(xì)膩觀察。頸聯(lián)的“海日生殘夜，江春入舊

年”以時間的流逝和新舊交替的自然現(xiàn)象，蘊含了深刻的哲理，給人以啟迪。尾聯(lián)則通過“鄉(xiāng)書”和“歸

雁”表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情，情感真摯動人。

【11題詳解】

本題考查詩歌內(nèi)容理解。

第一空?！翱吐非嗌酵猓兄劬G水前”，意思是郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，船航行在綠水之間?！翱?/p>

路”指詩人要去的路；詩人“行舟”朝著展現(xiàn)在眼前的“綠水”前進(jìn)，駛向“青山”之外遙遠(yuǎn)的“客

路”。這一聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，將詩人神馳故里的漂泊羈旅之情流露于字里行間，與尾聯(lián)

“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊（我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊）”

的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應(yīng)。

第二空。頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”意思是潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高

懸。春潮涌動，江水煙波浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。通過“風(fēng)正一

帆懸”這一小景把平野開闊、大江直流、風(fēng)平浪靜等等的江面壯闊大景也表現(xiàn)出來了，第二空可填“江

面”。

【12題詳解】

考查對詞語的重語。

朗讀詩句，重讀的詞語是需要強調(diào)的表示情感或主題的詞語。

詩句“海日生殘夜，江春入舊年”的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未

逝去，江上已呈露春意。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不

叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句煉字煉句也極見功夫?！昂Ｈ铡焙汀敖骸毕笳餍律拖?/p>

望，分別與“殘夜”和“舊年”形成對比，表現(xiàn)了時間的流逝和新舊交替的自然規(guī)律。可重讀“海日”和

“江春”0。

也可重讀“生”與“入”字。這兩個字使海日與江春擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意

說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣：新事物必將取代舊事物?！吧薄叭搿辈粌H寫

景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，因

此可以重讀這兩個字。

（三）（共7分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：

“尊君在不？”答曰：“待君久不至，己去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c

家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！坝讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

13.下列加點字的意思都相同的一項是（）

A.與友期行三人行字里行間

B.則是無信信手拈來與朋友交而不信乎

C.下車引之呼朋引伴引經(jīng)據(jù)典

D.入門不顧瞻前顧后后顧之憂

14.下列對文中畫線句的翻譯和理解，全都正確的一項是（）

A.非人哉！與人期行，相委而去。

翻譯：真不是人??！和別人相約出行，受了委屈就自己走了。

理解：陳太丘的朋友言而無信，失了約不知自省，反而怒罵別人。

B.君與家君期日中。日中不至，則是無信。

翻譯：您和我父親約定在正午時分。正午您沒到，就是不講信用。

理解：陳元方據(jù)理抗辯，讓父親的友人意識到自己的錯誤。

15.根據(jù)《陳太丘與友期行》及下面材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當(dāng)內(nèi)容。

昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食?！逼鹑眨骸按场！惫嗜酥聊翰粊?，起不

食待之。明日早，故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍

歟③？

（取材于宋濂《吳起守信》）

［注釋］①［吳起］戰(zhàn)國時著名的軍事家。②［俟］等待。③［歟yU］句末語氣詞。

這兩篇文章的共同主題是：為人一定要①0陳太丘與友人相約正午同行，但友人②,不僅被陳

太丘舍棄，還被七歲的孩童鄙視；吳起和友人約好一起進(jìn)餐，老友傍晚沒來，吳起因為擔(dān)心“自食其言”

而出_____=吳起具備這一品質(zhì)，因此“能服三軍”。

【答案】13.D14.B

15.①.講信用遲到③.不食

【解析】

【導(dǎo)語】《陳太丘與友期行》通過一個簡短的故事，展現(xiàn)了誠信與禮儀的重要性。陳太丘與友人約定正午

同行，友人失約后反而責(zé)怪陳太丘，體現(xiàn)了其不守信的缺點。陳太丘的兒子元方則以理服人，指出友人的

失信與無禮，表現(xiàn)出其年少卻明理的智慧。文章通過對比，強調(diào)了守信的重要性，并通過元方的言行，傳

達(dá)了對誠信和禮儀的推崇。故事簡潔明了，寓意深刻，具有教育意義。

【13題詳解】

本題考查一詞多義。

A.不同，出行/共同行走/行列；

B.不同，信用/隨意/守信用；

C.不同，拉/招引/引用；

D.相同，回頭看；

故選D。

【14題詳解】

本題考查句子翻譯。

A.有誤，正確翻譯：真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。相委而去：丟下我走了；

故選B。

【15題詳解】

本題考查內(nèi)容的理解。

結(jié)合“元方曰：'君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。'友人慚，下車引之。

元方入門不顧”可知，元方對友人不守信用，沒有禮貌的行為十分不滿；據(jù)此，我們可以得到啟示：做人

要守信，要有禮貌，不然會連七歲小兒都瞧不起他。

結(jié)合“故人至暮不來，起不食待之。明日早，故人來，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也”可

知，吳起堅守信用，老友不到就不吃飯等候。

綜上可知，兩文告訴我們一個共同的道理：為人一定要講信用（做人要言而有信，講誠信）。

因此第一空可填“講信用（做人要言而有信，講誠信）”；第二空，根據(jù)“（友人）過中不至”可填“遲

到”；第三空，根據(jù)“起之不食以俟者，恐其自食言也”可填“不食”。

【點睛】參考譯文：

陳太丘與友期行

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，

陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？"元

方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！坝讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是人??！和別

人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對

著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。

材料：

從前吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。老友說：“好，約定回來一起吃飯?！眳瞧鹫f：“（我在

家）等待您一起吃飯?！崩嫌训搅艘雇磉€沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，老友來了，才同他

一起吃飯。吳起不吃飯而等候老友的原因是，怕自己說了話不算數(shù)啊。他堅守信用到如此程度，這是能使

軍隊信服的緣由吧？

三、名著閱讀（共6分）

16.在布展過程中，你所在的小組負(fù)責(zé)《朝花夕拾》一書的介紹，請你閱讀文段，完成題目。

《朝花夕拾》講述了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。文章內(nèi)容豐富。有的側(cè)重寫人，

例如在革命前不滿舊社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的8；有的側(cè)重記事，例如《五猖

會》中“我”準(zhǔn)備出發(fā)看會時的興奮因父親強迫“我”背書而沖淡；有的側(cè)重議論，例如此重在對封建孝道

的批判與反思。除此之外，在《朝花夕拾》中，對保姆、異國恩師、兒時私塾老師等人的深切懷念令人印

象深刻，讀后久久不能忘懷。

（1）閱讀文段，補全內(nèi)容。

①②

（2）請你結(jié)合上面文段內(nèi)容，以“《朝花夕拾》中讓我印象深刻的那個人”為主題，任選一人，參與布

展。（要求：寫出人物所在的具體篇目，結(jié)合文章內(nèi)容分析人物特點，談?wù)勀氵x擇他或她的理由。）

（100字

左右）

【答案】（1）①.范愛農(nóng)②.《二十四孝圖》

（2）我選擇藤野先生。他出自《藤野先生》一文。藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時遇到的一位醫(yī)學(xué)教授，

他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，對來自弱國的魯迅沒有民族偏見，給予熱情的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助。藤野先

生的正直熱忱、高尚品質(zhì)讓我印象深刻，他是魯迅一生中最敬重的人之一。我選擇他作為布展人物，是因

為他的事跡和精神能夠激勵人們追求真理、勇于探索，同時也展現(xiàn)了魯迅對異國恩師的深切懷念和感激之

情。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查名著內(nèi)容理解。

第一個空需要填寫一個在革命前不滿舊社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的人物，這個人物是

范愛農(nóng)；范愛農(nóng)，名肇基，字斯年，號愛農(nóng)。清末革命團(tuán)體光復(fù)會成員。浙江紹興皇甫莊人。他誕生于一

個破落的幕僚家庭，1886年喪父，1888年失母，與妹妹靠祖母撫養(yǎng)成人。范愛農(nóng)在浙江紹興府學(xué)堂求學(xué)

期間，在徐錫麟的教誨下，范愛農(nóng)思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)良，是紹興府學(xué)堂的高材生，也是徐副辦

的得意門生之一。1912年，落水遇難。魯迅先生在《朝花夕拾》一書中專門寫了一篇《范愛農(nóng)》表達(dá)對

他的同情。

第二個空需要填寫一個重在對封建孝道的批判與反思的篇目，這個篇目是《二十四孝圖》。魯迅先生從自

己小時候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所

產(chǎn)生的強烈反感，形象地揭露了封建孝道所蘊含的虛偽、殘酷及其對人性的沉重壓制。同時，也對當(dāng)時反

對白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。

【小問2詳解】

本題考查名著人物形象。

在《朝花夕拾》中，有許多印象深刻的人物，如長媽媽、藤野先生、范愛農(nóng)等。需要回顧這些人物的性格

特點、事跡以及與他們相關(guān)的故事情節(jié)。對于所選人物，確定其所在的具體篇目，仔細(xì)分析其特點，包括

性格、行為方式、思想品質(zhì)等方面。

示例：我選擇阿長（長媽媽）作為布展人物。她出自《阿長與〈山海經(jīng)〉》，是一個樸實善良、充滿愛心的

人。阿長是魯迅的保姆，她雖然有許多舊習(xí)俗和缺點，但對魯迅非常關(guān)愛，給他買來了渴慕已久的《山海

經(jīng)》。選擇她作為布展人物，是因為她的善良和無私讓我深受感動，也讓我更加珍惜身邊那些默默付出的

人。

四、現(xiàn)代文閱讀（共17分）

（一）（共8分）

閱讀《一面》，完成下面小題。

一面

①1932年秋天，我在上海英商汽車公司當(dāng)賣票的。一天中午，我去接班，天空正飛著牛毛細(xì)雨，離

接班的時間還有半個鐘頭。我心想：到書店去吧，在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。

②店里沒有一個顧客，只有后面柜臺旁邊的兩個人在談笑。我向里面望了一下一陰天，暗得很，只

能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。我站在書架前，開始翻書。

③門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上

鉆。忽然，我看見架上排著一列中文的《毀滅》?！稓纭?？我記得一本什么雜志上介紹過，說是一本好

書。書脊上赫然印著“魯迅譯”三個字，我像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

④我先看后記，但是看完第一面就翻不開了：書沒有切邊。老板走了過來。“先生，這本書多少錢？”

我下意識地問道。他接過書，翻了翻底頁：“一塊四?！蔽也缓靡馑嫉匦α艘幌拢锷郎系囊麓淮?/p>

里只剩一塊多錢，那是我和一個同住的失業(yè)工友幾天的飯費。我有些懊悔自己的莽撞了，紅了臉，說：

“貴了。”他沒有注意到我的窘相，用粗短的手指捻著那張綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴？你看這紙……”

厚實的紙張，清晰的字跡，拿在手里，有一種怪舒服的感覺。“買一本吧，這書是很好的。"我躊躇起來

了：飯是不能不吃的，然而書也太好了，買一本放在床頭，交班回來，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看這么

幾十頁，該多好！我摩攣著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。

⑤老板大概看出點什么苗頭，就笑著回頭對里面說了幾句話，原先和老板說話的那個老人咬著煙嘴走

了出來。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。

頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”

字。

⑥“你要買這本書？"他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩一

嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。

⑦“是的?！蔽业偷偷卣f。

⑧他從架上抽下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點，封面上印著兩個字：鐵流。

⑨他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧一這本比那本好?！?/p>

⑩他是誰？對我這樣一個微不足道甚至平日經(jīng)常被人漠視的青年進(jìn)行那樣誠懇的勸告？我一進(jìn)門的時

候就有點疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。我一翻那定

價：一元八角！“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

?“一塊錢你有沒有？一塊錢！”

?“有！”我抬起頭，頓時恢復(fù)了勇氣。

?“我賣給你，兩本，一塊錢?！?/p>

?什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗

的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時，我忽然記起曾

經(jīng)在哪本雜志上看過的一段訪問記一

?“哦！您，您就是——“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字

在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

?他微笑著，默認(rèn)地點了點頭，好像我心里想要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。這一來不會錯了，

正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光

完全交給了我們的民族。一位越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉一瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差

不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說道：“這書本來可

以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的?！?/p>

?我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里一他的手多瘦?。∥冶亲佣溉?/p>

一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起來便走出書店的門。

?這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，但都咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂

著頭。我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”這樣我就更加堅強起來。

（改編自阿累的《一面》）

17.閱讀⑤一?段，請你結(jié)合文章內(nèi)容，補全下面表格。

魯迅先生的表現(xiàn)我的感受

①—:“你要買這本書？”嚴(yán)肅，慈愛

建議選書：“你買這本書吧——這本比那本

—___

好?！?/p>

低價賣書：“我賣給你，兩本，一塊錢?！斌@異，激動

熱心贈書：“……我那一本，是送你的。”③一

18.文中畫線句中“竹枝似的”換成“細(xì)長的”好不好？請你判斷并說明理由。

19.在我校的“魯迅紀(jì)念館”中有“孺子?！焙汀懊褡寤辍眱蓚€主題區(qū)，請你結(jié)合本文內(nèi)容及下面的解

說，說說你想向哪個主題區(qū)推薦本文。

我向“”主題區(qū)推薦本文。理由是：

主題：孺子牛

解說：魯迅先生以文藝為燈火，關(guān)心、鼓舞青年，照亮了

青年前行之路；魯迅先生始終與人民站在一起，“孺子

撬1?！比齻€字是他堅定的人民立場的生動寫照。

主題：民族魂

)9lr解說：魯迅先生一生致力于救國救民，他以筆為武器，在

a節(jié)喚醒民眾、增強民族自信等方面發(fā)揮了巨大作用?！懊褡?/p>

魂，，三個字是對先生精神和思想的高度評價。

【答案】17.①.詢問；②.誠懇；③.感激。

18.不好，因為“竹枝似的”不僅寫出了魯迅先生手指的細(xì)長，還形象地表現(xiàn)出他身體的瘦弱，而“細(xì)長

的”沒有這樣的表達(dá)效果。

19.①.孺子牛；②.本文通過描述魯迅先生對青年的關(guān)心與鼓勵，展現(xiàn)了他“俯首甘為孺子牛”的

精神。

【解析】

【導(dǎo)語】本文一個普通青年與魯迅先生短暫相遇的故事，展現(xiàn)了魯迅的慈愛與關(guān)懷。文章通過細(xì)膩的描

寫，刻畫了魯迅對青年的鼓勵和支持，尤其是在經(jīng)濟困難時給予的幫助，體現(xiàn)了他對青年的深切關(guān)懷和無

私奉獻(xiàn)。魯迅的形象既嚴(yán)肅又親切，給青年帶來了精神上的巨大鼓舞。文章通過細(xì)節(jié)描寫和心理活動，生

動地表現(xiàn)了魯迅作為“孺子?！钡木?，激勵讀者在困境中堅持不懈。

【17題詳解】

本題考查內(nèi)容分析概括。

①空，根據(jù)“'你要買這本書？'”可知，可根據(jù)⑥段內(nèi)容概括。依據(jù)“'你要買這本書？'他看了我一

眼”可知，這句話表現(xiàn)出魯迅先生對“我”的關(guān)心和關(guān)注。他用詢問的方式，既是對“我”選擇的確認(rèn)，

也是對“我”閱讀興趣的尊重。這種詢問不僅僅是簡單的對話，更體現(xiàn)了魯迅先生對青年的關(guān)懷和鼓勵，

給人一種嚴(yán)肅而慈愛的感覺。所以，本空可以概括為：詢問；

②空，可根據(jù)⑨段內(nèi)容概括。依據(jù)⑨段“'你買這本書吧一一這本比那本好'”可知，魯迅先生在了解

“我”對書的興趣后，主動推薦更好的書籍，表現(xiàn)出對“我”的關(guān)心和指導(dǎo)。他并沒有因為“我”經(jīng)濟拮

據(jù)而輕視，而是認(rèn)真地給出建議，體現(xiàn)出他對青年的真誠關(guān)懷和無私幫助。這種態(tài)度讓“我”感受到一種

來自長者的誠懇態(tài)度。所以，本空可以概括為：誠懇；

③空，可根據(jù)?——?段內(nèi)容概括。依據(jù)?段“'……我那一本，是送你的’”，?段“我鼻子陡然一

陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬”可知，而“我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一

躬”則反映了“我”對魯迅先生的深深感激之情。這種感激源于魯迅先生的無私幫助和對青年的鼓勵。所

以，本空可以概括為：感激。

【18題詳解】

本題考查詞語理解。

依據(jù)⑨段“他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上”可知，這是使用了比喻的修辭，“竹枝似

的”形象生動地寫出魯迅先生的身形像竹枝一樣，不僅細(xì)長，還給人一種瘦弱、堅韌的感覺，突出了魯迅

先生身體的瘦弱和精神的堅韌，增強了人物形象的立體感和感染力。而“細(xì)長的”僅僅是對外形的描述，

缺乏意蘊。

【19題詳解】

本題考查主題理解。依據(jù)全文內(nèi)容可知，“孺子?！贝眙斞戈P(guān)心、鼓舞青年，與人民站在一起?！懊?/p>

族魂”代表魯迅致力于救國救民，喚醒民眾。文章中魯迅以低價賣書、贈書'’方式幫助青年，體現(xiàn)了他對

青年的關(guān)心和支持。魯迅的行為激勵了“我”，讓“我”在艱苦中更加堅強。如果側(cè)重魯迅對青年的關(guān)

心和支持，可以推薦“孺子?！薄Ｈ绻麄?cè)重魯迅的精神和思想對民族的影響，可以推薦“民族魂”。根據(jù)

文章內(nèi)容和主題區(qū)的解說，選擇最符合的主題區(qū)進(jìn)行推薦。推薦的時候，應(yīng)結(jié)合文章具體情節(jié)，說明魯迅

的行為如何體現(xiàn)出相應(yīng)主題及其精神的。

示例1：我向“孺子牛”主題區(qū)推薦本文。理由是：本文中魯迅先生關(guān)心和幫助年輕人，以低價甚至贈書

的方式鼓勵青年讀書，體現(xiàn)了他對青年的關(guān)懷和支持。這種行為正是“孺子?！本竦捏w現(xiàn)，表現(xiàn)了他關(guān)

心和鼓舞青年的堅定立場。因此，本文適合推薦到“孺子牛”主題區(qū)。

示例2：我向“民族魂”主題區(qū)推薦本文。理由是：本文通過魯迅先生與“我”的短暫相遇，表現(xiàn)了魯迅

先生關(guān)心青年、鼓勵讀書的精神。他不僅推薦好書，還以低價甚至贈書的方式支持青年，這種行為體現(xiàn)了

他對民族未來的關(guān)注和對青年一代的期待。魯迅先生用實際行動喚醒民眾，增強民族自信，正是“民族

魂”的體現(xiàn)。因此，本文適合推薦到“民族魂”主題區(qū)。

(-)(共9分)

閱讀《便引詩情到碧霄》，完成下面小題。

便引詩情到碧霄

黃駿騎

①記憶中，鄉(xiāng)親們并不太在意哪天是幾月幾日，更多關(guān)注的是節(jié)氣與農(nóng)諺。而“秋分”把季節(jié)一分為

二，又正好是月圓之時，收獲、團(tuán)圓自然成了主題。

②秋天是忙碌的?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子。”寒來暑往，四季輪回，秋季是莊稼人心中的最愛。春

夏兩季的辛苦都要在這個時候收獲回饋，這是一段能品出土地香味的時光。

③這時節(jié)的陽光，是那種帶有溫度的谷色，厚實而飽滿，田野上，仿佛一夜間，稻穗頷首，棉花吐

絮，豆兒搖鈴，高粱在燃燒，像是太陽扔到大地上的火把，紅薯揉了揉惺怯的睡眼，伸個懶腰，一下子把

地墊撐得四分五裂……秋收雖忙碌繁雜、卻是有條不紊的：先是搶收稻谷、玉米、高粱等高稈作物，再是

谷子、豆類等矮棵作物，最后才是長在地下的紅薯、花生、生姜。收割后的稻子齊整整地排倒在田里，枝

節(jié)還發(fā)著“嘎巴巴”的聲響。累了的農(nóng)人干脆躺在稻鋪上歇會兒，渾身沾滿了清香，臉上洋溢著滿足的笑

容。

④鄉(xiāng)間秋日少閑人。大人們忙收割，上學(xué)堂的娃兒放了“三秋假”，拾豆，淘花生，搬紅薯，也是好幫

手。就連平日里在樹下乘涼的老人，這時也沒閑著，要看場子，收回來的稻谷、豆子得趁晴好天氣趕快

曬，不然秋雨一來，很容易霉變發(fā)芽。生活的滋味就是這樣，每一點甘甜里都摻雜著一絲苦澀。當(dāng)知道了

這些以后，在秋天的夜晚，我也學(xué)著母親的樣子，手搭涼棚望著星空，盼望第二天是個秋陽高照的好日

子。

⑤秋天是浪漫的。且不說那“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”的“七夕”，就是老家“摸秋”的習(xí)俗，

也是夠有趣的。中秋節(jié)那天，閩中待嫁的姐妹們不無羞澀地在一起嘀嘀咕咕，很神秘。耐著性子等到晚

上，趁著皎潔的月光，她們來到白天“踩的點”，偷偷摸摸地采摘南瓜、冬瓜、扁豆。說是摸到南瓜、冬

瓜，日后會生男孩；摸到扁豆，生女孩。如果摸到白扁豆，更有白頭偕老的好兆頭。瓜兒、豆兒被偷摘，

主人非但不生氣，反而感到臉上有光，說明自家人緣好。摸秋的姑、嫂們歸家再遲，家里人也不責(zé)怪。

⑥秋天是多情的。高遠(yuǎn)的天空中，暮色里結(jié)伴歸巢的群鴉，聽那嘶啞的鳴叫，總有一種熟悉的蒼涼。

秋風(fēng)起，秋葉落，秋花殘，秋情深?！白钍乔镲L(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭?！比松拇壹敝?，最容易在秋

天生發(fā)，也就是宋玉筆下的“悲秋”吧。不經(jīng)意間，孩子的衣服短了，自己的白發(fā)多了，老人的背又駝了。

“秋雨芭蕉”總讓人想起急迫的時光、流逝的年華。秋風(fēng)滌蕩中，心終于達(dá)到“落花無言，人淡如菊”境界

的，當(dāng)推劉禹錫。他的《秋詞》，便是不同凡響的秋歌。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！痹谑送?/p>

上，劉禹錫屢遭貶謫，但他豁達(dá)大度，在他的眼里，秋色比春天還好。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧

霄?！睕]看到眼前的仙鶴嗎？它引著你的詩情一路排云直上，天馬行空，馳騁于碧空云霄啊！我們形容秋

天，都說秋高氣爽、天高云淡。這樣的高天，若無詩情豈不辜負(fù)？而有了高揚向上的詩心，又怎能不為秋

天放歌？

20.有評論家這樣評價黃駿騎的散文：“黃駿騎散文樸實，在于他的泥土情結(jié)，他來自泥土，他是農(nóng)民的

兒子，他對泥土有無比依戀和眷念。他散文的樸實，還在于他的民俗意識和曠達(dá)情懷?！闭埬銋⒖家陨显u

價，閱讀文章②一⑥段，概括內(nèi)容，補全下面橫線。

(1)從中，我們可以品味出他的泥土情結(jié)；

(2)從中，我們可以體會到他的民俗意識；

(3)從對劉禹錫的推崇和在秋高氣爽之日對詩心的向往中，我們可以感受到他的0

21.文章第③段中的畫線句運用多種修辭手法，請你任選一種進(jìn)行賞析。

22.關(guān)于本文的題目，同學(xué)們在閱讀后展開了討論。有同學(xué)認(rèn)為可以改為“秋天的味道”，同學(xué)們覺得也

有道理。你怎么看？請簡述理由。(提示：可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、表達(dá)效果等方面分析)

【答案】20.①.秋天的農(nóng)忙景象；②.摸秋的習(xí)俗；③.曠達(dá)情懷

21.畫線句運用了擬人的修辭手法，賦予農(nóng)作物以人的動作和情感，如“稻穗頷首”“棉花吐絮”''豆兒

搖鈴”“高粱在燃燒”“紅薯揉了揉惺松的睡眼”等，生動形象地描繪了秋天農(nóng)作物成熟時的景象，表達(dá)

了作者對秋天的喜愛和對豐收的喜悅。

22.我認(rèn)為原題“便引詩情到碧霄”更好，因為這個題目不僅富有詩意，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，而且

與文章內(nèi)容相符，文章最后提到了劉禹錫的《秋詞》，表達(dá)了作者在秋天高揚向上的詩心，與題目相呼

應(yīng)。而“秋天的味道”雖然能夠概括文章內(nèi)容，但缺乏詩意和深度，不能很好地體現(xiàn)文章的主題和情感。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇散文通過對秋天的描繪，展現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)土生活的深厚情感。文章從秋天的忙碌、浪漫、多

情三個方面展開，細(xì)膩地描繪了秋收的景象、民俗活動和秋天的情感氛圍。作者以樸實的語言和生動的修

辭手法，表達(dá)了對土地的依戀和對生活的熱愛。通過對劉禹錫詩句的引用，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷和對詩

意生活的向往。整體上，文章在平實中蘊含深情，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和人文關(guān)懷。

【20題詳解】

本題考查對文本內(nèi)容的理解和概括能力。

第一空。文中②一④段中，“秋天是忙碌的”“秋收雖忙碌繁雜，卻是有條不紊地：先是搶收稻谷、玉

米、高粱等高稈作物，再是谷子、豆類等矮棵作物，最后才是長在地下的紅薯、花生、生姜”“鄉(xiāng)間秋日

少閑人。大人們忙收割，上學(xué)堂的娃兒放了‘三秋假'，拾豆，淘花生，搬紅薯，也是好幫手”等內(nèi)容，

展現(xiàn)出了農(nóng)村豐收的景象和鄉(xiāng)下人們的忙碌生活，從中可以看出作者對泥土有無比依戀和眷念，可概括為

“秋天的農(nóng)忙景象”填空；

第二空。結(jié)合文中⑤段中“秋天是浪漫的。且不說那'金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)'的‘七夕'，

就是老家‘摸秋’的習(xí)俗，也是夠有趣的”內(nèi)容可知，作者老家“摸秋”的習(xí)俗，表現(xiàn)了作者的民俗意

識，可用“摸秋的習(xí)俗”填空；

第三空。結(jié)合文中⑥段中“秋天是多情的”“在仕途上，劉禹錫屢遭貶謫，但他豁達(dá)大度，在他的眼里，

秋色比春天還好”“這樣的高天，若無詩情豈不辜負(fù)？而有了高揚向上的詩心，又怎能不為秋天放歌”內(nèi)

容可以看出作者對劉禹錫的推崇和在秋高氣爽之日對詩心的向往，展現(xiàn)了作者的曠達(dá)情懷，可用“曠達(dá)情

懷”填空。

[21題詳解】

本題考查賞析語句的修辭手法。

由語句中“頷首”“吐絮”“搖鈴”可知，運用排比、擬人的修辭手法，將稻穗、棉花、豆兒人格化，賦

予它們?nèi)说奶攸c，生動形象地寫秋天田野間各種農(nóng)作物大豐收的景象；

分析“高粱在燃燒，像是太陽扔到大地上的火把”一句可知，運用比喻的修辭，將“成熟的高粱”比作

“太陽扔到大地上的火把”，生動傳神地寫出了秋天高粱成熟后大地呈現(xiàn)一片火紅的景象；

分析“紅薯揉了揉惺怯的睡眼，伸個懶腰，一下子把地壟撐得四分五裂