《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]青島版教材四年級上冊《觀察物體》[教學(xué)目標(biāo)]（一）知識(shí)與技能通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的具體形狀，并發(fā)現(xiàn)同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。不同的物體，從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。（二）過程與方法經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)觀察不同物體的結(jié)果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性，在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，以及良好的交流、合作習(xí)慣。[評價(jià)設(shè)計(jì)]1.通過學(xué)生嘗試自主探索與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程。在完成小組合作的問題后，使學(xué)生掌握觀察物體的方法，檢測目標(biāo)1知識(shí)與技能的達(dá)成。2.通過嘗試探索從不同方向觀察同一物體和從同一方向觀察不同物體的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷空間圖形想像的抽象過程和規(guī)律的探討過程，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作的能力和發(fā)展數(shù)學(xué)空間觀念的能力，檢測目標(biāo)2過程與方法和目標(biāo)3情感態(tài)度的達(dá)成。[教學(xué)重、難點(diǎn)]經(jīng)過觀察讓生知道同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。不同的物體，從同一方向觀察，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。[教具準(zhǔn)備]教師自制教具一套、演示用正方體一組、學(xué)生每人一套學(xué)具、小磁鐵[教學(xué)活動(dòng)]一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們到過廬山嗎？師：老師“十.一”放假去游玩時(shí)拍了幾張照片，請看屏幕，多美?。襟w出示照片，伴隨著優(yōu)美的音樂）師：你們還記得蘇軾的那首古詩《題西林壁》嗎?（屏幕出現(xiàn)）師：誰能說一說橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同是什么意思？師：為什么描寫的是同一座廬山而在詩人眼中卻是不同的景致呢？師：你們太會(huì)思考問題了，對，正是因?yàn)樵娙耸菑牟煌慕嵌扔^察廬山的，所以才會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的廬山。這節(jié)課，我們就繼續(xù)來研究《觀察物體》（揭示課題并板書）。[設(shè)計(jì)意圖：課前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便起用學(xué)過的語文中的古詩《題西林壁》的問題來激發(fā)學(xué)生探究的欲望，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。]二、探究體驗(yàn)，構(gòu)建新知1.合作探究，體驗(yàn)方法師：仔細(xì)觀察信息圖，圖中有哪些信息？你能根據(jù)這些信息想研究哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？師：你們想研究的問題可真多，真是一群會(huì)善于觀察的孩子，那我們就先來研究“圖上的三個(gè)人分別看到的是什么形狀”這個(gè)問題好不好？師：怎樣更好地解決這個(gè)問題呢？誰能說一說？①小組成員在組長的組織下按照活動(dòng)要求進(jìn)行操作和觀察，3個(gè)人一組，利用老師提供的立方體木塊擺一擺，再交換觀察位置從不同的角度進(jìn)行觀察，并把每次看到的圖形在記錄單（一）上畫下來。②①小組成員在組長的組織下按照活動(dòng)要求進(jìn)行操作和觀察，3個(gè)人一組，利用老師提供的立方體木塊擺一擺，再交換觀察位置從不同的角度進(jìn)行觀察，并把每次看到的圖形在記錄單（一）上畫下來。②觀察物體時(shí)，眼睛要與被觀察面平視或垂直。師：哪個(gè)小組先來交流你們的結(jié)果？師：同學(xué)們觀察的很好，你能具體說一說是怎樣觀察的嗎？師：隨著學(xué)生的講解適當(dāng)點(diǎn)撥。（課件演示）師：通過剛才探究的過程你發(fā)現(xiàn)了什么？師：總結(jié)并板書：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的到的圖形可能相同，可能不同。[設(shè)計(jì)意圖：首先引導(dǎo)學(xué)生明確“從不同方向看”指的是上面、正面、側(cè)面三個(gè)方向，為探究新知做好鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己實(shí)地操作觀察思考，初步體會(huì)在不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不一樣的。]2.跟進(jìn)練習(xí)，鞏固應(yīng)用師：你們能根據(jù)剛探究過的觀察方法完成下面的練習(xí)題嗎？（學(xué)生活動(dòng)）連一連3.嘗試解決，深化認(rèn)識(shí)師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的圖形，它們都是由幾個(gè)小正方體組成的？（媒體出示幾何體）師：對，是四個(gè)小正方體組成的，根據(jù)前面探究的方法，你能解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生探究）師：哪個(gè)小組把你們的作品拿到展臺(tái)上來交流？師：你又有新的發(fā)現(xiàn)了嗎？師：不同的物體，同一方向觀察，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。[設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生觀察、想象、操作，以學(xué)生的活動(dòng)與發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味和活動(dòng)的快樂。尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)成功的快樂。]三、回顧總結(jié)，拓展延伸師：在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們通過動(dòng)手?jǐn)[小正方體找到了從不同方向觀察同一物體的基本方法和規(guī)律（課件演示），又運(yùn)用遷移學(xué)會(huì)了如何從同一方向去觀察不同的物體，知道觀察的結(jié)果可能相同，也可能不同（課件演示）。其實(shí)在我們的生活中還會(huì)遇到許多這樣的問題，下課后你可以在校園里找找，也可以放學(xué)回家找找，想想你在學(xué)習(xí)和生活中遇到這樣的問題或者事情是不是應(yīng)該也學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問題呢？如果你學(xué)會(huì)了這種處事方法或者思考