2024年浙江省義烏市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎(chǔ)知識1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理學(xué)》，是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作；維果斯基提出了文化-歷史發(fā)展理論等；烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。2.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達(dá)到教育目的，在教育活動中采用的辦法；教育反響并非專業(yè)術(shù)語；教育靈感強(qiáng)調(diào)突然產(chǎn)生的創(chuàng)造性思維。3.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是學(xué)生獲得感性知識的過程；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生形成技能技巧等，但中心環(huán)節(jié)是理解教材，只有理解了知識，才能進(jìn)一步鞏固和運用。4.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）。A.課程即對話B.課程即活動C.課程即知識D.課程即經(jīng)驗答案：C答案分析：“課程即知識”的觀點把課程看作是預(yù)先安排好的知識體系，強(qiáng)調(diào)知識的傳授，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位和主動參與。而“課程即對話”強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動交流，以學(xué)習(xí)者為主體展開對話；“課程即活動”重視學(xué)生的活動體驗，突出學(xué)生在活動中的主體作用；“課程即經(jīng)驗”認(rèn)為課程是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主體地位。5.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）。A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響答案：B答案分析：“施用累能”意思是能力是在使用中積累的，強(qiáng)調(diào)通過社會實踐活動來積累能力，體現(xiàn)了社會實踐對智力的影響。并非強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、遺傳或家庭環(huán)境對智力的影響。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。教育者與受教育者、教育者與德育內(nèi)容和方法、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。7.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班級管理通過計劃、組織、協(xié)調(diào)等活動，為教學(xué)活動創(chuàng)造良好的條件，保障教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序是班級管理的基本功能；形成良好的班風(fēng)是班級管理的重要目標(biāo)；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理是班級管理的重要作用，但主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率。8.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B答案分析：消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。學(xué)生注意力不集中，做小動作，提問時無人發(fā)言等表現(xiàn)符合消極課堂氣氛的特點。積極的課堂氣氛是熱烈而活躍的；對抗的課堂氣氛是失控的，學(xué)生有明顯的對抗行為。9.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先學(xué)習(xí)了“杠桿”這一上位概念，后學(xué)習(xí)“定滑輪是等臂杠桿”，定滑輪是杠桿的一種具體類型，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列學(xué)習(xí)（組合學(xué)習(xí)）是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時的學(xué)習(xí)。10.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行設(shè)計的能力；教學(xué)組織能力是指教師組織教學(xué)活動、維持課堂秩序等能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中做出決策的能力。學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)語文為例）11.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）。A.狡黠（xiá）稽首（qǐ）戛然而止（jiá）B.慰藉（jí）熾痛（chì）強(qiáng)聒不舍（guō）C.駢進(jìn)（pián）喑?。è）恪盡職守（kè）D.襁褓（qiáng）枘鑿（ruì）味同嚼蠟（jiáo）答案：A答案分析：B項“慰藉”的“藉”應(yīng)讀“jiè”；C項“喑啞”的“喑”應(yīng)讀“yīn”；D項“襁褓”的“襁”應(yīng)讀“qiǎng”。12.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A答案分析：B項“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C項“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。13.下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C答案分析：A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，此處語境不合適；D項“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，不符合科學(xué)工作者提出寶貴建議的語境。C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品危害大的語境。14.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）。①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。③他餓得都可以把一頭大象給吃了。④紅的像火，粉的像霞，白的像雪。A.夸張排比夸張比喻B.比喻擬人比喻排比C.夸張擬人夸張排比、比喻D.比喻排比比喻夸張答案：C答案分析：①“三千尺”是夸張的說法，把瀑布比作銀河，有夸張和比喻，但主要是夸張；②“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人，運用了擬人手法；③“把一頭大象給吃了”是夸張的表達(dá)；④把紅的、粉的、白的分別比作火、霞、雪，同時三個句子句式相同，運用了排比和比喻的修辭手法。15.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，《皇帝的新裝》《白雪公主》等都是其中的作品。D.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，包含了對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌等內(nèi)容。答案：C答案分析：《白雪公主》出自《格林童話》，不是《安徒生童話》。A、B、D選項關(guān)于文學(xué)常識的表述均正確。16.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。①在深思和遐想中，我們會有所感悟。②這時的景與物都已經(jīng)不是簡簡單單的景與物了，它昭示著一種道理，喻示著一種理念。③看到黎明時，我們感悟到它沖破黑暗的力量；看到朝陽時，我們同樣感悟到它孕育希望的艱難。④有時，景與物也昭示著一種自然哲理。⑤俗話說：“萬物皆有理?！雹尬覀兩钤诖笞匀恢校燮娴纳椒?，廣闊的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思。⑦朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。A.⑤⑥⑦①④③②B.④⑥⑦①③②⑤C.④①⑦⑥⑤③②D.⑤⑦⑥①②③④答案：A答案分析：⑤句引用俗語“萬物皆有理”引出話題，應(yīng)為首句；⑥⑦句分別闡述生活中的景與物會引起深思和遐想，承接⑤句；①句“在深思和遐想中，我們會有所感悟”承接⑥⑦句；④句“有時，景與物也昭示著一種自然哲理”引出哲理話題；③句舉例說明看到黎明和朝陽時的感悟；②句總結(jié)這時的景與物已昭示道理和理念。所以順序為⑤⑥⑦①④③②。17.下列關(guān)于語法知識判斷錯誤的一項是（）。A.“他迅速地跑過來。”中“迅速地”是狀語。B.“美麗的花朵”是偏正短語。C.“他吃了一個蘋果”中“吃”是謂語，“一個蘋果”是賓語。D.“他又高又瘦”是并列短語作謂語。答案：D答案分析：“他又高又瘦”中“又高又瘦”是形容詞性短語作謂語，不是并列短語作謂語。A、B、C選項關(guān)于語法知識的判斷均正確。18.下列對詩歌理解有誤的一項是（）。A.《觀滄?！肥遣懿俦闭鳛趸竸倮鄮熗局?，登臨碣石山時所作，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的抱負(fù)。B.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩人將明月人格化，抒發(fā)了對友人的同情和關(guān)切之情。C.《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含了新事物必將取代舊事物的哲理。D.《天凈沙·秋思》中“小橋流水人家”描繪了一幅溫馨的畫面，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。答案：D答案分析：“小橋流水人家”以樂景寫哀情，通過描繪溫馨的畫面，更襯托出作者漂泊天涯的孤寂愁苦和對家鄉(xiāng)的思念之情，而不是單純表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念。A、B、C選項對詩歌的理解均正確。19.下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D答案分析：A項“通過……使”連用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。20.下列對課文內(nèi)容理解正確的一項是（）。A.《春》的作者朱自清，全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三部分內(nèi)容，描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅畫面。B.《從百草園到三味書屋》中作者寫百草園的快樂生活和三味書屋的枯燥無味，形成鮮明對比，表達(dá)了對百草園的喜愛和對三味書屋的厭惡。C.《再塑生命的人》中莎莉文老師先教海倫·凱勒認(rèn)識具體事物，再教她認(rèn)識抽象事物，最后教她閱讀和書寫，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。D.《金色花》中“我”變成金色花與母親嬉戲，表現(xiàn)了孩子對母親的愛和依戀。答案：ACD答案分析：B項中“枯燥無味”表述錯誤，三味書屋雖然有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，但也有有趣的事情，作者對三味書屋也充滿了懷念之情，并非厭惡。A、C、D選項對課文內(nèi)容的理解均正確。教育法規(guī)與政策21.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2006年1月1日答案：A答案分析：新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。22.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。23.學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。A.可以B.不得C.特殊情況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以答案：B答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。24.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.十五日B.三十日C.六十日D.九十日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。25.義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（）批準(zhǔn)。A.地市級人民政府B.縣級人民政府C.縣級人民政府教育行政部門D.國務(wù)院答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。26.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到（）。A.90%B.95%C.98%D.100%答案：A答案分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%。27.以下不屬于《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中司法保護(hù)措施的是（）。A.辦理未成年人犯罪案件，實行有別于審理成年人犯罪案件的特殊制度B.對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針C.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動D.對審前羈押及服刑的未成年人與成年人分別關(guān)押、看管答案：C答案分析：C選項屬于學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)校在保障未成年學(xué)生安全方面的責(zé)任。A、B、D選項均屬于司法保護(hù)措施，司法保護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等國家司法機(jī)關(guān)通過依法履行職責(zé)，對未成年人所實施的一種專門保護(hù)措施。28.根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的情形是（）。A.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的B.學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的C.學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的D.學(xué)生自殺、自傷的答案：D答案分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任：（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；（四）學(xué)生自殺、自傷的等。A、B、C選項屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的情形。29.《教師資格條例》規(guī)定，對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起（）內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《教師資格條例》第十六條規(guī)定，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進(jìn)行審查；對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書；對不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。30.教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的（），不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A.個人意愿B.人格尊嚴(yán)C.人身自由D.興趣愛好答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》也強(qiáng)調(diào)學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。所以教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。教育心理學(xué)（繼續(xù)）31.學(xué)生學(xué)會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于（）。A.具體遷移B.一般遷移C.垂直遷移D.順應(yīng)遷移答案：A答案分析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。學(xué)會寫“石”字有助于寫“磊”字，是把“石”這個具體的要素遷移到了“磊”字的書寫中，屬于具體遷移。一般遷移是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中；垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響；順應(yīng)遷移是指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。32.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機(jī)律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。當(dāng)學(xué)生取得好成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生獲得滿意的結(jié)果，從而加強(qiáng)了學(xué)生取得好成績這一行為，符合效果律。準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容；練習(xí)律是指對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)?！皠訖C(jī)律”不是桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)容。33.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個別的推理，即從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個別結(jié)論的過程。題干中小明從“哺乳動物都是胎生的”這一一般性前提，推導(dǎo)出“虎（哺乳動物）是胎生的”這一個別結(jié)論，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是斷定事物與事物之間關(guān)系的判斷；歸納推理是從個別到一般的推理。34.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕在社交場合講話等表現(xiàn)，符合社交恐怖癥的特征。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。35.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，工作效率最高。對于中等難度的任務(wù)也是如此，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系。36.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者信息加工的方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。37.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢，甚至停滯不前或倒退的現(xiàn)象。學(xué)生在彈奏鋼琴曲練習(xí)到一定階段進(jìn)步停止，符合高原現(xiàn)象的特征。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；生理極限強(qiáng)調(diào)身體的生理承受限度；及時反饋是指在學(xué)習(xí)過程中及時給予學(xué)習(xí)者關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。38.品德形成的標(biāo)志是（）。A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價值內(nèi)化答案：C答案分析：道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志，品德形成的標(biāo)志是道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。道德信念是推動個人產(chǎn)生道德行動的強(qiáng)大動力；道德評價能力是指運用已有的道德觀念對行為的是非、好壞、善惡進(jìn)行評定和判斷的能力；價值內(nèi)化是指將外在的價值觀念轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的價值觀念的過程。39.以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A答案分析：元認(rèn)知計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知計劃策略。對材料進(jìn)行自我提問屬于精細(xì)加工策略；測驗先做簡單題目屬于考試的策略技巧；考試時監(jiān)視自己的速度和時間屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略。40.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型和場依存型是根據(jù)個體在知覺時是否受環(huán)境信息的影響來劃分的認(rèn)知方式；發(fā)散型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。教育熱點與師德師風(fēng)41.當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以下不屬于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)內(nèi)容的是（）。A.文化基礎(chǔ)B.自主發(fā)展C.社會參與D.個性特長答案：D答案分析：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。個性特長不屬于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)容。42.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友等。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。43.教師在教育教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的差異，不能用同一把尺子衡量所有學(xué)生，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.教書育人B.關(guān)愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教師在教育教學(xué)活動中尊重學(xué)生差異，不用同一把尺子衡量所有學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人強(qiáng)調(diào)教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德；愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)；終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師要不斷學(xué)習(xí)提高自己。44.教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》提出，到（），建成一批國家?guī)煼督逃?，形成一批可?fù)制可推廣的教師隊伍建設(shè)改革經(jīng)驗，培養(yǎng)一批（）層次中小學(xué)教師和教育領(lǐng)軍人才。A.2025年碩士B.2025年博士C.2035年碩士D.2035年博士答案：A答案分析：《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》提出，到2025年，建成一批國家?guī)煼督逃?，形成一批可?fù)制可推