2024年河南省南樂縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單選題1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨(dú)立性答案：C答案分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，即育人性。永恒性強(qiáng)調(diào)教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)；相對獨(dú)立性是指教育具有自身規(guī)律且與社會發(fā)展并非完全同步。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：C答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象變化，從而獲取知識的方法。演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具等；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識技能的方法；實(shí)習(xí)作業(yè)法是將知識運(yùn)用于實(shí)際工作的方法。4.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，最早采用班級授課制。5.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的，在教學(xué)全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是設(shè)計(jì)教學(xué)方案等的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策的能力。6.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價(jià)值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或?yàn)槭裁措A級的利益服務(wù)。7.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。“功=力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個(gè)概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分不同刺激；符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個(gè)符號或一組符號的意義；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。8.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）A.集中思維B.負(fù)遷移C.功能固著D.前攝抑制答案：C答案分析：功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。集中思維是朝一個(gè)方向思考；負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響；前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)材料的干擾。9.學(xué)生在記憶無意義的音節(jié)時(shí)，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C答案分析：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時(shí)，前面的練習(xí)形成了一種定勢，加快了對后面音節(jié)的記憶。學(xué)習(xí)任務(wù)相似性強(qiáng)調(diào)任務(wù)之間的相同點(diǎn)；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是已有知識經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是教師給予的指導(dǎo)。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。多選題1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)等。3.下列屬于教學(xué)過程基本階段的有（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。4.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.時(shí)間因素B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD答案分析：時(shí)間因素是遺忘進(jìn)程遵循先快后慢規(guī)律；識記材料性質(zhì)和數(shù)量不同，遺忘情況不同；學(xué)習(xí)程度影響遺忘，過度學(xué)習(xí)有助于減少遺忘；識記材料系列位置不同，遺忘情況也不同，存在首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。5.下列屬于品德心理結(jié)構(gòu)成分的有（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不屬于教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生品德等多方面素養(yǎng)。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的概率，二者不同。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。（）答案：正確答案分析：學(xué)生在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)前人積累的知識經(jīng)驗(yàn)，即間接經(jīng)驗(yàn)，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量知識。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；而品德形成過程是個(gè)體在外界影響下，道德認(rèn)知、情感、意志、行為等方面由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的發(fā)展過程，二者不同。簡答題1.簡述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。答案：（1）教育的終身化。強(qiáng)調(diào)教育是貫穿人一生的連續(xù)不斷的過程。（2）教育的全民化。即教育必須面向所有人，人人都有接受教育的權(quán)利。（3）教育的民主化。包括教育機(jī)會均等、師生關(guān)系民主等。（4）教育的多元化。體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、教學(xué)模式等多方面的多元化。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代科技手段提高教育質(zhì)量和效率。答案分析：現(xiàn)代社會發(fā)展促使教育呈現(xiàn)這些特點(diǎn)，終身化適應(yīng)知識更新加快的需求；全民化體現(xiàn)公平理念；民主化保障受教育權(quán)利和平等的教育氛圍；多元化滿足不同人群需求；技術(shù)現(xiàn)代化是科技發(fā)展的必然結(jié)果。2.簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。答案：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法。（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)。如文科和理科課程適用的教學(xué)方法有所不同。（3）學(xué)生年齡特征。不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力不同。（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。受教學(xué)資源的限制。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。教師自身的優(yōu)勢和風(fēng)格會影響教學(xué)方法選擇。答案分析：教學(xué)方法的選擇要綜合考慮教學(xué)的各個(gè)方面，以確保教學(xué)能有效達(dá)成目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，如知識準(zhǔn)備等。（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，如順序觀察法等。（4）鼓勵學(xué)生在觀察時(shí)多思考。（5）要求學(xué)生觀察后及時(shí)總結(jié)，如寫觀察報(bào)告等。答案分析：明確目的能使觀察更有針對性；充分準(zhǔn)備為觀察提供基礎(chǔ)；正確方法提高觀察效率；思考加深對觀察對象的理解；總結(jié)有助于鞏固觀察成果。案例分析題1.一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）。老師：“同學(xué)們，你們看誰唱得好？”學(xué)生：“女生唱得好！”老師：“男生和女生哪個(gè)多？”學(xué)生：“女生多！”老師：“大家知道女生比男生多幾個(gè)嗎？”學(xué)生：“……”老師：“那我們用“比”的方法來算一下，女生比男生多幾個(gè)？”請分析上面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。答案：教學(xué)原則：（1）直觀性原則。教師通過讓學(xué)生直觀地看到7個(gè)女生和3個(gè)男生到臺前唱兒歌這一情境，使學(xué)生更直觀地感受數(shù)量的差異，幫助學(xué)生理解“兩數(shù)相差多少”的概念。（2）啟發(fā)性原則。教師通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“誰唱得好”“男生和女生哪個(gè)多”“女生比男生多幾個(gè)”等，啟發(fā)學(xué)生自主探索用“比”的方法來解決問題。教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生唱歌比賽的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（2）談話法。教師通過與學(xué)生對話，如提問、引導(dǎo)學(xué)生回答等方式，促進(jìn)學(xué)生思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。答案分析：直觀性原則符合一年級學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，幫助他們更好理解抽象的數(shù)量關(guān)系；啟發(fā)性原則培養(yǎng)學(xué)生思維能力。情境教學(xué)法使學(xué)習(xí)更生動有趣，談話法便于教師了解學(xué)生想法并引導(dǎo)學(xué)習(xí)。2.小明是一名初中生，成績中等，性格內(nèi)向，不善言辭。他總是覺得自己不如別人，在課堂上很少主動發(fā)言，即使被老師點(diǎn)名回答問題，也會因?yàn)榫o張而回答不完整。他害怕考試，每次考試前都會焦慮不安，成績也不太理想。請分析小明存在的問題，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)建議。答案：存在的問題：（1）自卑心理。小明覺得自己不如別人，缺乏自信。（2）課堂參與度低。由于性格內(nèi)向和自卑，在課堂上很少主動發(fā)言。（3）考試焦慮。每次考試前焦慮不安，影響考試發(fā)揮。輔導(dǎo)建議：（1）增強(qiáng)自信心。教師和家長多鼓勵小明，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步并及時(shí)表揚(yáng)，讓他看到自己的價(jià)值。（2）提高課堂參與度。教師可以有意識地多創(chuàng)造機(jī)會讓小明參與課堂活動，如小組討論等，并給予積極反饋。（3）緩解考試焦慮。教給小明一些放松的方法，如深呼吸、肌肉放松等，同時(shí)幫助他合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。答案分析：小明的自卑心理導(dǎo)致他在課堂和考試中有不良表現(xiàn)。增強(qiáng)自信能從根本上改善他的狀態(tài)；提高課堂參與度可讓他在學(xué)習(xí)中更積極；緩解考試焦慮有助于他正常發(fā)揮水平。論述題1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：（1）教師方面：①了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的興趣、愛好、性格等，才能更好地與學(xué)生溝通和相處。②樹立正確的學(xué)生觀。把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格、發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)體差異的人。③提高教師自身素質(zhì)。包括道德修養(yǎng)、知識水平、教育教學(xué)能力等，贏得學(xué)生的尊重和信任。④熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不偏袒、不歧視任何學(xué)生。⑤主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。建立良好的溝通渠道，了解學(xué)生的需求和想法。⑥正確處理師生矛盾。冷靜分析矛盾原因，以平和的方式解決問題。（2）學(xué)生方面：①尊重和理解教師。認(rèn)識到教師的辛勤付出，尊重教師的勞動和人格。②正確對待教師的表揚(yáng)和批評。把表揚(yáng)當(dāng)作鼓勵，把批評當(dāng)作改進(jìn)的機(jī)會。③主動與教師溝通。向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況和想法。（3）環(huán)境方面：①學(xué)校要營造良好的教學(xué)環(huán)境和文化氛圍，促進(jìn)師生之間的交流和合作。②家庭要支持和配合學(xué)校教育，與教師保持密切聯(lián)系。答案分析：良好的師生關(guān)系需要教師、學(xué)生和環(huán)境三方面共同努力。教師是主導(dǎo)，要具備良好的素養(yǎng)和正確的態(tài)度；學(xué)生要積極配合；環(huán)境為師生關(guān)系的建立提供有利條件。2.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，不怕犯錯。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和探索的空間。③改革考試制度與考試內(nèi)容。注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：①保護(hù)好奇心。鼓勵學(xué)生對事物保持好奇，激發(fā)探索欲望。②解除