2024年河北省定州市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）A.教育具有社會性B.教育具有相對獨立性C.教育是培養(yǎng)人的社會活動D.教育是一種轉(zhuǎn)化活動的過程答案：C答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。社會性并非教育特有的質(zhì)的規(guī)定；相對獨立性強調(diào)教育與社會發(fā)展的不同步等關(guān)系；轉(zhuǎn)化活動過程不是教育質(zhì)的規(guī)定性的核心體現(xiàn)。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根在1623年首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)提出來?？涿兰~斯是使教育學(xué)走上獨立發(fā)展道路的第一人；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程；赫爾巴特使教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科。3.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德等。傳授知識只是其中一部分；開發(fā)智力也不全面；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范，不是根本任務(wù)。4.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程類型?！傲嚒焙汀捌咚嚒倍际前凑諏W(xué)科知識體系來設(shè)置的課程，屬于學(xué)科課程?；顒诱n程強調(diào)以學(xué)生活動為中心；綜合課程是將多學(xué)科知識綜合；隱性課程是潛移默化影響學(xué)生的課程。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識，才能進一步鞏固和運用。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是強化理解；運用知識是檢驗和深化理解。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力是重要功能之一，但主要功能是服務(wù)于教學(xué)目標和學(xué)習(xí)效率。8.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時，總是會把單詞寫在小卡片上，隨時隨地進行記憶，這屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A.組織策略B.精細加工策略C.復(fù)述策略D.元認知策略答案：C答案分析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。小明把單詞寫在小卡片上隨時記憶，屬于復(fù)述策略。組織策略是對學(xué)習(xí)材料進行整合；精細加工策略是對知識進行深層次加工；元認知策略是對認知過程的調(diào)節(jié)和控制。9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自我監(jiān)督、自我調(diào)控等方式來促進學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略中的（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B答案分析：元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略等。自我監(jiān)督、自我調(diào)控屬于元認知策略中的監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略。認知策略是加工信息的方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略；組織策略是整合知識的策略。10.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.功能固著B.定勢C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：A答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的常用功能時，就很難看出它的其他功能。定勢是先前的心理活動對后續(xù)心理活動的影響；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路；醞釀效應(yīng)是暫時擱置問題后突然找到解決辦法。11.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A答案分析：多血質(zhì)的人活潑好動、反應(yīng)迅速、熱愛交際、能說會道、適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差、缺少耐心、見異思遷。膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實、自制力強，但反應(yīng)性低、可塑性差；抑郁質(zhì)的人行為孤僻、不善交往、易多愁善感。12.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體的成就動機中包含追求成功的傾向和避免失敗的傾向。追求利益、回避困難、追求刺激都不是成就動機的標準成分。13.按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類理論，學(xué)生學(xué)習(xí)桑代克的效果律屬于（）A.信號學(xué)習(xí)B.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)答案：D答案分析：言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是指形成一系列的言語單位的聯(lián)結(jié)，即言語連鎖化。學(xué)生學(xué)習(xí)桑代克的效果律是對言語知識的學(xué)習(xí)和聯(lián)結(jié)，屬于言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。信號學(xué)習(xí)是對信號做出反應(yīng)；刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)是情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；連鎖學(xué)習(xí)是一系列刺激-反應(yīng)的聯(lián)合。14.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準則；馬太效應(yīng)是強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是對一個人某方面特征的印象影響到對其他方面特征的判斷。15.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C答案分析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體。教育部門與學(xué)校、教育機構(gòu)與非教育機構(gòu)、教育領(lǐng)導(dǎo)與教師等關(guān)系雖然也存在法律關(guān)系，但教師和學(xué)生是教育活動的直接參與者，他們之間的法律關(guān)系最為關(guān)鍵。16.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。17.以下不屬于教師權(quán)利的是（）A.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表答案：D答案分析：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表是教師的義務(wù)，而進行教育教學(xué)活動、從事科學(xué)研究、指導(dǎo)學(xué)生等是教師的權(quán)利。18.我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展（）A.專業(yè)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.基礎(chǔ)教育答案：D答案分析：我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育，為提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。專業(yè)教育、中等教育、職業(yè)教育都不是義務(wù)教育立法宗旨的核心內(nèi)容。19.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）A.機會公平B.過程公平C.結(jié)果公平D.起點公平答案：A答案分析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平，包括入學(xué)機會、教育資源分配機會等公平。過程公平和結(jié)果公平是教育公平的重要方面，但機會公平是關(guān)鍵；起點公平包含在機會公平之中。20.教師職業(yè)道德的核心是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的感情基礎(chǔ)。教書育人是教師的根本任務(wù)；愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；為人師表是內(nèi)在要求。21.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，教師要以身作則、言傳身教。清正廉潔、敬業(yè)愛業(yè)、團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德的要求，但不是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。22.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。23.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。教學(xué)過程、評價過程、反思過程也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心內(nèi)容。24.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是（）A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B答案分析：巴甫洛夫最早提出經(jīng)典性條件反射，通過狗的唾液分泌實驗得出相關(guān)理論。斯金納提出操作性條件反射；桑代克提出嘗試-錯誤說；班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論。25.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)目標C.學(xué)習(xí)內(nèi)容D.學(xué)習(xí)材料答案：A答案分析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)要達到的結(jié)果；學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的對象；學(xué)習(xí)材料是用于學(xué)習(xí)的資源。26.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標B.對材料進行自我提問C.測驗時監(jiān)視自己的速度和時間D.考試后檢查自己的答案答案：A答案分析：元認知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對材料進行自我提問屬于精細加工策略；測驗時監(jiān)視自己的速度和時間、考試后檢查自己的答案屬于元認知監(jiān)控策略。27.（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動律C.強度律D.差異律答案：A答案分析：組合律是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知?；顒勇墒腔顒拥膶ο蟾菀妆桓兄?；強度律是作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被清晰地感知；差異律是對象和背景的差異越大，對象就越容易被感知。28.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：學(xué)生對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握屬于元認知策略中的監(jiān)控策略。認知策略是加工信息的方法；管理策略主要是資源管理等；復(fù)述策略是保持信息的策略。29.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷屬于學(xué)習(xí)動機理論之中的（）A.首因效應(yīng)B.自我歸因C.自我效能感D.成就目標答案：C答案分析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。首因效應(yīng)是第一印象對后續(xù)認知的影響；自我歸因是對自己行為原因的分析；成就目標是個體在追求成就時所采用的目標導(dǎo)向。30.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；單一化與教師角色特點不符；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育有自身規(guī)律，與社會發(fā)展不完全同步等）。階級性是在特定社會歷史階段教育的特點，不是普遍的社會屬性。2.以下屬于我國教育目的的基本精神的有（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，以及強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。3.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識（包括感知教材和理解教材）、鞏固知識、運用知識，此外還有檢查知識等階段。4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多樣的，包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等，此外還有共青團、少先隊組織的活動等途徑。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理（通過制定規(guī)章制度管理班級）、平行管理（集體與個人相互影響）、民主管理（讓學(xué)生參與班級管理）、目標管理（以目標為導(dǎo)向管理班級）。6.以下屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.資源利用策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間管理策略（合理安排時間）、環(huán)境管理策略（創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境）、努力管理策略（激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動力）、資源利用策略（利用學(xué)習(xí)工具和人力資源等）。7.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素有問題情境（問題的呈現(xiàn)方式等）、定勢與功能固著（思維的固定模式和對物體功能的固定看法）、原型啟發(fā)（從其他事物中獲得解決思路）、情緒與動機（積極情緒和適度動機有利于問題解決），此外還有知識經(jīng)驗等因素。8.教師職業(yè)道德的特點有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性（對教師道德要求較高）、意識的自覺性（教師主動遵守道德規(guī)范）、行為的典范性（教師要以身作則）、影響的深遠性（對學(xué)生成長和社會有深遠影響）等特點。9.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實（發(fā)生了實際損害）、損害行為必須違法（違反相關(guān)法律法規(guī)）、行為人主觀有過錯（故意或過失）、違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系（損害是由違法行為導(dǎo)致的）。10.以下屬于教育心理學(xué)研究的基本原則的有（）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.教育性原則答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則（如實反映研究對象）、發(fā)展性原則（關(guān)注研究對象的發(fā)展變化）、理論聯(lián)系實際原則（研究與教育實踐相結(jié)合）、教育性原則（研究要符合教育目的和道德規(guī)范）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不屬于教育。2.赫爾巴特提出了“泛智教育”思想，主張把一切知識教給一切人。（）答案：錯誤答案分析：提出“泛智教育”思想，主張把一切知識教給一切人的是夸美紐斯，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教