2024年廣東省翁源縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等多種角色，體現(xiàn)了多樣化的特點，所以選A。2.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是把握教材的中心思想和基本內(nèi)容，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，選B。3.以下不屬于義務(wù)教育基本特征的是（）。A.強制性B.免費性C.普遍性D.選擇性答案：D答案分析：義務(wù)教育具有強制性、免費性和普遍性，不具有選擇性，選D。4.我國中小學(xué)課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.教學(xué)目標答案：C答案分析：我國中小學(xué)課程由課程計劃、課程標準和教材三部分構(gòu)成，選C。5.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等手段，使學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，選B。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，選D。7.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志，選D。8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學(xué)方法，題干描述符合實習作業(yè)法，選D。9.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出不同總體特征及主要矛盾，面臨不同發(fā)展任務(wù)，選D。10.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法答案：A答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法，選A。11.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A答案分析：1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館最早采用班級授課制，選A。12.教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.甄別評價答案：C答案分析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習狀況的評價，選C。13.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家教育目的B.教師教學(xué)目標C.各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標D.課程目標答案：D答案分析：教育目的層次結(jié)構(gòu)包括國家教育目的、各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標、教師教學(xué)目標，不包括課程目標，選D。14.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域答案：C答案分析：教師勞動創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機智，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，選C。15.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C答案分析：杜威提出“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”，選C。16.學(xué)生學(xué)習“功=力×距離”，這種學(xué)習屬于（）。A.辨別學(xué)習B.符號學(xué)習C.概念學(xué)習D.規(guī)則或原理學(xué)習答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習是學(xué)習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，“功=力×距離”體現(xiàn)了概念間關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習，選D。17.小明學(xué)習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)，小明的表現(xiàn)符合習得性無助，選B。18.學(xué)習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學(xué)習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學(xué)習動機的社會意義，可將學(xué)習動機分為高尚的學(xué)習動機和低級的學(xué)習動機，選B。19.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，題目中對解題過程的監(jiān)視等屬于元認知策略，選B。20.按照加涅的學(xué)習層次分類的觀點，學(xué)生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”的學(xué)習屬于（）。A.信號學(xué)習B.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習C.辨別學(xué)習D.概念學(xué)習答案：D答案分析：概念學(xué)習是指學(xué)會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應(yīng)，將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”屬于概念學(xué)習，選D。21.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程，選C。22.以下哪種學(xué)習策略屬于精細加工策略（）。A.諧音聯(lián)想法B.分散復(fù)習C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A答案分析：諧音聯(lián)想法是將無意義的材料通過諧音等方式賦予意義，屬于精細加工策略，分散復(fù)習是時間管理策略，多種感官參與是復(fù)述策略，畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖是組織策略，選A。23.學(xué)生的知識學(xué)習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）。A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移答案：C答案分析：知識學(xué)習過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段，選C。24.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案：D答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式，教師生動講解、形象描述屬于言語直觀，選D。25.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，當學(xué)生能夠自我約束時，紀律管理達到了較高境界，選D。26.一個人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表現(xiàn)。A.思維的邏輯性B.思維的獨立性C.思維的靈活性D.思維的批判性答案：B答案分析：思維的獨立性是指善于獨立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不依賴、不盲從，自以為是和人云亦云都缺乏思維的獨立性，選B。27.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，即搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答，選C。28.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，選A。29.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，選D。30.學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼癥答案：D答案分析：社交恐懼癥是對社交場合和人際接觸的過分擔心、緊張和害怕，題干中學(xué)生在公共社交場合的表現(xiàn)符合社交恐懼癥，選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，選ABCD。2.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.突出教育要為個人發(fā)展服務(wù)答案：ABC答案分析：我國教育目的強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，要求學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不是突出為個人發(fā)展服務(wù)，選ABC。3.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，選ABCD。4.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、品德評價法等，選ABCD。5.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理，選ABCD。6.影響學(xué)習遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習的心向與定勢D.教學(xué)方法答案：ABC答案分析：影響學(xué)習遷移主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習的心向與定勢，教學(xué)方法不是主要因素，選ABC。7.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，組織策略屬于認知策略，選ABC。8.問題解決的基本特點有（）。A.目的性B.認知性C.序列性D.創(chuàng)新性答案：ABC答案分析：問題解決基本特點有目的性、認知性和序列性，創(chuàng)新性不是基本特點，選ABC。9.教師的教學(xué)能力包括（）。A.教學(xué)認知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)評價能力答案：ABC答案分析：教師教學(xué)能力包括教學(xué)認知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力，教學(xué)評價能力包含在教學(xué)監(jiān)控能力中，選ABC。10.學(xué)校心理健康教育的途徑有（）。A.開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程B.開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容D.結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育答案：ABCD答案分析：學(xué)校心理健康教育途徑包括開設(shè)課程、開展活動課、學(xué)科滲透以及結(jié)合班級團隊活動等，選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標準規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標、任務(wù)等，是教材編寫依據(jù)，教材是課程標準的具體體現(xiàn)和主要載體。3.教學(xué)評價的唯一目的是為了選拔優(yōu)秀學(xué)生。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)評價目的包括診斷教學(xué)問題、提供反饋信息、促進學(xué)生學(xué)習等，不只是選拔優(yōu)秀學(xué)生。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，品德形成過程是個體自身發(fā)展過程，二者不同。5.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯誤答案分析：教師威信來自于良好的人格魅力、淵博的知識等，而非學(xué)校賦予的權(quán)力。6.學(xué)習動機越強，學(xué)習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習