XXXX職業(yè)學(xué)院 1位主要就業(yè)崗位師位位2次要就業(yè)崗位書(shū)售位力培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)行業(yè)發(fā)展需要，具有良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、勞動(dòng)精神和工匠精神等素質(zhì)，掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)知識(shí)和技具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。具有深厚的愛(ài)國(guó)情感、國(guó)家認(rèn)同感、中華民族工匠精神，尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)；具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力；具有質(zhì)量意識(shí)、綠色環(huán)保意識(shí)、3安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神；具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠進(jìn)行有效的具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)；具有健康的體魄和心理、健全的人格，能夠掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；具有感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛(ài)好；掌握一定的學(xué)習(xí)方法，具有良好的主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、體育與健康、形勢(shì)與政策、軍事理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)生人文修養(yǎng)、職通過(guò)公共基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，了解國(guó)情，樹(shù)立社會(huì)主義價(jià)值觀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義信念和國(guó)防意識(shí)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)遵守和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成良好生活、勞動(dòng)、鍛煉習(xí)慣，掌握基本生存技能和培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，正確面對(duì)挫折和困難，遵守法律法規(guī)、社會(huì)道德和公序良俗，正確規(guī)劃職業(yè)生涯，勇于創(chuàng)新，主要包括影像電子學(xué)基礎(chǔ)、人體解剖學(xué)、人體斷面解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)影像成像原理、放射物理與防護(hù)、介入放射學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、通過(guò)專業(yè)（技能）知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握影像醫(yī)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和理論，培養(yǎng)規(guī)范、（3）具有較強(qiáng)的操作能力，能熟練使用各類影像設(shè)備，能系統(tǒng)掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)方面4序號(hào)12治35思想、科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)、“五位一體”總體布4策教育部下發(fā)的每學(xué)期“形勢(shì)與政策教育教學(xué)要點(diǎn)”以及結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)確定。每學(xué)期從國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩大板塊中確定3-4個(gè)專題作為理論教學(xué)內(nèi)容，在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)“就業(yè)形勢(shì)與政策”專育；進(jìn)行黨和國(guó)家重大方針政策、重大活動(dòng)和重大改革措施教育。要緊緊圍繞國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、重大事件、重要時(shí)事和我國(guó)的對(duì)外政策，圍繞學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策的認(rèn)知能力為著力點(diǎn)，進(jìn)行馬克思主義形勢(shì)觀、政策觀教育，引導(dǎo)學(xué)生正確把握國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的大5教觀系6678康97礎(chǔ)子表格軟件；知識(shí)性和趣味性于一8序號(hào)1學(xué)293礎(chǔ)4礎(chǔ)5護(hù)6礎(chǔ)和掌握變壓器，電動(dòng)7學(xué)8術(shù)MR檢術(shù)術(shù)學(xué)熟練掌握各種影像檢查技術(shù)、具備規(guī)定的影像影像檢查技術(shù)、影像診以學(xué)生為主體，做中學(xué)，做中教，理實(shí)一體，需要相關(guān)學(xué)科7學(xué)89術(shù)通過(guò)學(xué)習(xí)常規(guī)X線檢查的基本操作步驟、基本圖像后處理知識(shí)，熟悉基本參數(shù)選擇，適應(yīng)癥、禁忌癥、操作注意事項(xiàng)以及臨床診斷要求，使學(xué)生能熟練掌握X線檢查的理論知通過(guò)學(xué)習(xí)MR（磁共振）檢查的基本操作步驟、基本圖像后處理知識(shí)，熟悉MR通過(guò)學(xué)習(xí)全身各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病超聲檢查技術(shù)，使學(xué)生能熟練掌握超聲檢查技術(shù)的基本理論知識(shí)及操作程序，能獨(dú)立、正確、規(guī)范地完成各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的超聲檢查操作，并能通過(guò)學(xué)習(xí)全身各系統(tǒng)的影像診斷知識(shí)和影像診斷技能，使學(xué)生能運(yùn)用各種影像診斷技的理論知識(shí)和技能，使學(xué)生能熟練掌握各種常用影像檢查技術(shù)操作，并具備一定的影像診教學(xué)進(jìn)程是對(duì)本專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、教育教學(xué)實(shí)施進(jìn)程的總體安排，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施的具體體現(xiàn)。以表格的形式列出本專業(yè)開(kāi)設(shè)課程類別、課程性質(zhì)、課程名稱、課程屬性序號(hào)課程類型學(xué)分總學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)考試一二三四191-1-1-8999公共基礎(chǔ)課程1B40考查222B3考試243B28考試64B18考查5設(shè)B18考查6A20考查227礎(chǔ)A20考查228B64考查2222229育A20考查22B4考查44A60考查4422化A10考查2B24考查22A10考查2B3考試44402崗位通識(shí)課程1A20考查222B6考試663B26考查224B26考查225B2考查226C10考查27論B4考查4488664600崗位技術(shù)課程1B2考試222B4考查22223術(shù)B4考試444術(shù)B2考試225術(shù)B2考試226B4考試447B4考試448練C40考試440044崗位拓展課程1術(shù)B28考查222B14考查23術(shù)B14考查2400002042崗位實(shí)踐課程1C40實(shí)踐442C0實(shí)踐044公共選修課程1B28考查222A10考查23A10考查24A20考查225課A20考查88000022044專業(yè)選修課程1B2考查222B2考查223B2考查224A20考查225A10考查29002224442②《勞動(dòng)教育、生態(tài)環(huán)境建設(shè)》第一、三學(xué)期講授4學(xué)時(shí)理論課，2學(xué)時(shí)實(shí)踐課。第必修課4本專業(yè)全部專業(yè)教師均具有醫(yī)學(xué)影像專業(yè)背景、本專業(yè)或相近專業(yè)本科及以上學(xué)歷、師德和終身學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)發(fā)展需求，具有較強(qiáng)信息化教學(xué)能力，能夠開(kāi)展課程教學(xué)改革和科學(xué)研究；熟悉醫(yī)院相關(guān)情況，定期參加影像科臨床實(shí)踐，積極開(kāi)展本專業(yè)主講教師均為專任教師、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)、研究生學(xué)歷、中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，10年以上教齡，以中青年為主，年齡結(jié)構(gòu)合理，“雙師型”教師率達(dá)80%以上。兼職教師主要為校企合作專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，主要為來(lái)自于三級(jí)醫(yī)院影像科中教學(xué)設(shè)施滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施需要，其中實(shí)訓(xùn)室面積、設(shè)施等應(yīng)達(dá)到國(guó)家發(fā)布的有關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）要求。信息化條件保障應(yīng)能滿足專序號(hào)1備2室3室456術(shù)789教材、圖書(shū)和數(shù)字資源結(jié)合實(shí)際具體提出，應(yīng)能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)施和社會(huì)服務(wù)需要。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和?。▍^(qū)、市）關(guān)于教材選用的有關(guān)要求，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源通常包括物質(zhì)資源與人力資源。物質(zhì)資源指教材及輔助教教材及輔助教材：影像電子學(xué)基礎(chǔ)、人體解剖與組織胚胎學(xué)、人體斷面解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)影像成像原理、放射物理與防護(hù)、介入放射學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、超聲診斷學(xué)、放射治療采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用案例分析、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等教學(xué)方法，對(duì)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、行業(yè)通用能力、核心競(jìng)爭(zhēng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。在專業(yè)技術(shù)能力方面，通過(guò)加入企業(yè)成功的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與案例，使學(xué)生在每個(gè)階段達(dá)到指定目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐操構(gòu)建以職業(yè)能力考核為主導(dǎo)、有企業(yè)專家參與、與真實(shí)工作崗位要求相一致、符合行業(yè)規(guī)范和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在考核內(nèi)容上，注重分析、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際應(yīng)用的能力，特別要注重實(shí)效和學(xué)生職業(yè)能力考核。積極推行“1+X”制度，按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在能力考核上實(shí)施“以認(rèn)證代考試”、“以競(jìng)賽代考試”等方式；在課程考核上采用“開(kāi)卷+閉卷”、“筆試+口試”、“實(shí)際操作+答辯”、社會(huì)調(diào)研報(bào)告等形由學(xué)校、學(xué)生、用人單位三方共同實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力和畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，專兼職教師教學(xué)質(zhì)量，逐步形成校企合作、工學(xué)結(jié)合人才教學(xué)效果評(píng)價(jià)的考評(píng)機(jī)制合理。本課程構(gòu)建了多元化、全方位、過(guò)程化的能力評(píng)價(jià)體系。注重兩個(gè)結(jié)合，即結(jié)果考核+過(guò)程考核；知識(shí)考核+技能考核?？偝煽?jī)=平時(shí)成績(jī)完成（5%）構(gòu)成。實(shí)訓(xùn)操作的15%是考評(píng)的關(guān)鍵點(diǎn)，包括態(tài)度、理論、操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告四個(gè)部分，由學(xué)生本人、小組及教師三方共同給出。期末考試（70%）由筆試成績(jī)（35%）和技能考核成績(jī)（35%）構(gòu)成。過(guò)程性考核能及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，主要包括筆試、作業(yè)、課堂提問(wèn)、課堂出勤、技能操作考采用實(shí)訓(xùn)報(bào)告與實(shí)踐操作水平相結(jié)合等形式，如實(shí)反映學(xué)生對(duì)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的技能水建立健全院（校）系兩級(jí)的質(zhì)量保障體系。院級(jí)設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)室作為督導(dǎo)工作的職能部門(mén)，各系部建立督導(dǎo)組參與共同評(píng)教，形成動(dòng)態(tài)監(jiān)控及定期評(píng)價(jià)并舉的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。堅(jiān)持督導(dǎo)工作全程化、公開(kāi)化、常態(tài)化，從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生、同行四個(gè)層次開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷促進(jìn)教師教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)提高。加強(qiáng)線上線下全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。以保障和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌考慮影響教學(xué)質(zhì)量的各主要因素，結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)、質(zhì)量年報(bào)等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作，統(tǒng)籌管理學(xué)校各部門(mén)、各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)，形成任本專業(yè)課程教學(xué)最低合格學(xué)分為135學(xué)分。凡具有我校正式學(xué)籍的學(xué)生，在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，取得專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的各類學(xué)分和最低總學(xué)分，畢業(yè)考試合格，準(zhǔn)序號(hào)1德、智、體、美、勞良好，思想政治素質(zhì)合格，愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好的醫(yī)德和職2完成醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)，按規(guī)定修完所有課；（34建議或鼓勵(lì)考取（國(guó)家承認(rèn)的）普通話、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)（即1+X等級(jí)證本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，符合學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)條件及高職生的特點(diǎn)。專業(yè)設(shè)置與行業(yè)、社會(huì)背景和人才需求一致，并適合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的和人才市場(chǎng)的需求，基本反映了社會(huì)需求調(diào)研反饋意見(jiàn)。能依據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知本專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本符合行業(yè)需求，符合實(shí)習(xí)（或就業(yè)）單位的工作特點(diǎn)。建議繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)際操作能力，持續(xù)關(guān)注技術(shù)更新與臨床應(yīng)用的前沿動(dòng)態(tài)。本專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本符合行業(yè)及就業(yè)單位需求，建議繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐課程和增加行業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，提升學(xué)生實(shí)際操作能力。同時(shí)，加強(qiáng)跨學(xué)科合作，培養(yǎng)綜合型人才，以適應(yīng)長(zhǎng)1、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，符合學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)條件及高職生的特點(diǎn)。專業(yè)設(shè)置與行業(yè)、社會(huì)背景和人才需求一致，并適合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的和人才市場(chǎng)的需求，基本反映了社會(huì)需求調(diào)研反饋意見(jiàn)。能依據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生自身特點(diǎn)對(duì)2、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格：定位準(zhǔn)確，與培養(yǎng)目標(biāo)吻合，清晰顯現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特長(zhǎng)。3、人才培養(yǎng)理論教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)體系：專業(yè)核心課程定位準(zhǔn)確，并與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科以及專業(yè)方向表述準(zhǔn)確。理論實(shí)踐教學(xué)體系框架清晰，總學(xué)時(shí)比例合適，與專業(yè)6、人才培養(yǎng)特點(diǎn)：人才培養(yǎng)計(jì)劃體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，綜合7、規(guī)范性：人才培養(yǎng)方案制定規(guī)范，按學(xué)校模板格式制定，并經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)