2/4《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等10個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁反文旁；會(huì)寫“思、前”等生字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏；背誦古詩(shī)。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通過聯(lián)系生活、利用熟字加偏旁等方法認(rèn)識(shí)“夜、思”等10個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁反文旁；會(huì)寫“思、前”等生字。2.借助拼音正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。3.喜歡朗讀古詩(shī)。教學(xué)過程：一、猜謎、背誦古詩(shī)，引入課題1.請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底是“月亮”）2.讓學(xué)生回憶學(xué)過的寫月亮的古詩(shī)——《古朗月行》，背誦古詩(shī)，了解這是唐朝詩(shī)人李白寫的。3.引導(dǎo)交流：說(shuō)一說(shuō)自己了解的李白。4.板書課題，引入新課：今天我們?cè)賹W(xué)一首李白寫的詩(shī)。二、讀好詩(shī)題，識(shí)記生字1.齊讀課題。2.學(xué)習(xí)生字“夜”。（1）出示生字卡片“夜”，請(qǐng)學(xué)生開小火車讀，識(shí)記字形。（2）看圖說(shuō)說(shuō)帶“夜”的詞語(yǔ)：有月亮的夜晚——月夜很黑的夜晚——黑夜夜里上的班——夜班夜里吃的點(diǎn)心——夜宵3.學(xué)習(xí)生字“思”。（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“思”，同桌之間相互讀，相互正音。（2）識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心字底的規(guī)律。讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶有心字底的字，如“想、念、忘”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心字底的字一般和“心里想”有關(guān)。4.借助插圖，讀好詩(shī)題。（1）出示課文插圖。月亮升上來(lái)了，高高地掛在天上，月光照在地上亮晶晶的，四周靜悄悄的，此時(shí)李白寫下了這首詩(shī)。（2）指名學(xué)生讀課題。設(shè)計(jì)意圖：本課的導(dǎo)入，先聯(lián)系學(xué)生的生活猜謎，再聯(lián)系已背古詩(shī)，拉近學(xué)生與古詩(shī)的距離。同時(shí)，凸顯第一學(xué)段閱讀課識(shí)字的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題中的生字，在識(shí)記交流中理解字義，并借助插圖初步感知題目的意思。三、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，教師示范朗讀。2.指名學(xué)生讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。關(guān)注“床”“光”“疑”“故鄉(xiāng)”等字詞的讀音。3.同桌之間相互讀古詩(shī)，相互正音。4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌第一、二行，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。（1）指名學(xué)生讀第一、二行。（2）出示生字卡片“床”“光”，讀準(zhǔn)后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生觀察“床”的字形，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。引導(dǎo)拓展：你在生活中看到過哪些光？（月光、燈光、陽(yáng)光），了解“光”的意思。（3）字理識(shí)記“疑”。像一個(gè)人站在十字路口，不知道往哪個(gè)方向走。（4）同桌相互讀第一、二行詩(shī)歌，相互檢查是否讀正確。5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌第三、四行，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。（1）指名學(xué)生讀第三、四行。（2）學(xué)生做“小老師”，領(lǐng)讀生字“舉、望、低、故”，注意讀準(zhǔn)“望”字的后鼻音。相機(jī)教學(xué)新偏旁反文旁。（3）交流識(shí)記生字的好辦法。①望——識(shí)記字形，做“望”的動(dòng)作，了解字義。②故——熟字加偏旁識(shí)記。③舉——字理識(shí)字。讀生字卡片，做“舉”的動(dòng)作。像一個(gè)大人用雙手把一個(gè)小孩子往上舉。6.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。四、帶著想象再讀古詩(shī)1.通過多種形式朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好古詩(shī)的停頓。2.學(xué)生再讀古詩(shī)，引導(dǎo)想象：你好像看到了怎樣的畫面？3.學(xué)生交流想象的畫面，教師隨機(jī)引導(dǎo)鼓勵(lì)。4.引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的想象再讀古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)，大部分學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)背誦，但未必能做到字字讀正確，每句讀準(zhǔn)確。本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在讀正確的過程中，凸顯低年級(jí)的識(shí)字重點(diǎn)，通過形式多樣的方法，幫助學(xué)生識(shí)記字形，了解詞語(yǔ)的意思，做到朗讀與識(shí)字的有機(jī)結(jié)合。五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.學(xué)生對(duì)照識(shí)字條自主讀生字。2.用“開小火車”的形式讀生字卡片。3.多種形式再認(rèn)“思、舉、望、低”。（1）教師依次做“思考、舉手、遠(yuǎn)望、低頭”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生在生字條中點(diǎn)出對(duì)應(yīng)的生字。（2）同桌合作，一人做動(dòng)作，一人點(diǎn)生字。（3）出示詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。4.指導(dǎo)書寫“思、前、光、鄉(xiāng)”。（1）指導(dǎo)寫好