1、加強對學(xué)科思想和學(xué)科整體思維的考察

?2022年高考試題更注意現(xiàn)實與時代發(fā)展的廣泛聯(lián)系，不是考察哪一個或哪一些知識點，而是點面結(jié)合，以點帶面，考察學(xué)科核心能力，強調(diào)對學(xué)科體系的整體性掌握。高考題是由高校老師來命制的，是從更高的視角來認(rèn)識學(xué)科體系的。

?如數(shù)學(xué)全國乙卷理科21題、文科20題考察分類與整合的思想，正是立足學(xué)科思想方法層面設(shè)計試題，將多個要素連接整合，整體考察了數(shù)學(xué)學(xué)科體系。以前對知識和能力的訓(xùn)練點比較明確，具體標(biāo)注在教學(xué)大綱和教學(xué)輔導(dǎo)用書上，強調(diào)精準(zhǔn)掌握每一個概念、公式、方法，追求“深挖洞”，教師踩點教學(xué)，考試踩點答題、踩點得分。以知識點為主的教學(xué)，學(xué)生“只見樹木，不見森林”，所謂的精準(zhǔn)掌握，限定了思維空間，弱化了知識遷移和靈活運用能力，難以形成系統(tǒng)思維。新課程強調(diào)學(xué)科的整體性，新高考與之配合，對問題的理解和回答不是落在一個或幾個點上，而是在特定背景下對知識準(zhǔn)確理解，又需要貫通知識之間的縱橫聯(lián)系，靈活運用。啟示一

面對新高考，依舊靠刷題訓(xùn)練解題能力，忽視知識的形成過程，不能從多元性、關(guān)聯(lián)性、層次結(jié)構(gòu)性等方面把握問題與事物本質(zhì)的教學(xué)，必然產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)。

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，是新課程的顯著特征，是圍繞學(xué)科的基本概念、基本原理、對課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組織。意在引導(dǎo)教師從學(xué)科結(jié)構(gòu)視角整體把握教學(xué)內(nèi)容，分清內(nèi)容的“輕重緩急”，采用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ネ诰蚺c體現(xiàn)不同知識點的教育價值，改變知識點逐點解析、技能項逐項訓(xùn)練的教學(xué)思路，從而幫助學(xué)生形成強有力的、普遍適用的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在學(xué)科內(nèi)甚至在學(xué)科間建立眾多的“觸突”連接，使知識可激活可調(diào)用，與人的思維與問題解決建立起緊密聯(lián)系。

2、在解決現(xiàn)實問題中考察學(xué)科核心素養(yǎng)

?新高考試題一個突出特點是貼近生活和社會，將生動鮮活的事例融入試題，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、實踐與思考的大舞臺。2022年全國數(shù)學(xué)乙卷文科、理科第19題，以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為背景材料，考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的基本知識和基本方法解決實際問題的能力，同時也考查了數(shù)據(jù)處理和數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)。物理試題有北京2022年冬奧會的首鋼滑雪大跳臺的情景，有航天員在“天宮2號”自由漂浮的情景等。新高考突出對應(yīng)用能力的考查，與新課程的實踐性、應(yīng)用性構(gòu)成了“教—學(xué)—考”的整體改革步驟。

?通常來說，學(xué)生在單純使用概念、原理時表現(xiàn)出來的差別并不大，但是在不同場景的變換中解決應(yīng)用性問題，能力表現(xiàn)就會大相徑庭。題目情景變了，雖然原理并不復(fù)雜，但考法變了，答案活起來了，對于缺乏生活思考、缺乏實際問題分析能力的學(xué)生來說，題目好像變難了。這叫“因活而難”。啟示二

課堂教學(xué)要整合嵌入社會生活中的鮮活題材，會讓學(xué)生感到理論不是空洞的、艱深的條文，不是單純的推演和分析，而是親切可感的規(guī)律，感到學(xué)有所用。只有教學(xué)與現(xiàn)實生活、與生產(chǎn)和社會有機融合，學(xué)生才能確實感受到學(xué)科的價值和作用。這樣的課堂教學(xué)才能順應(yīng)學(xué)生的知識和情感脈絡(luò)，使學(xué)生在掌握理論知識的同時，在學(xué)生解決情景化任務(wù)的過程中深度理解理論，