《100以內(nèi)的加法和減法》教案《100以內(nèi)的加法和減法》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………3課時(shí)左右兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………4課時(shí)左右兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………6課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)…………………2課時(shí)左右四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法教具學(xué)具：小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、以故事形式引出一幅鮮花盛開(kāi)的公園一角的畫面。師：公園里鮮花盛開(kāi)，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖）。2、提出問(wèn)題。看到這么多盆花，你想提什么問(wèn)題？（1）工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花？（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？（3）紅花和黃花一共有多少盆？（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？。二、探究問(wèn)題。小精靈也來(lái)了，他問(wèn)小朋友：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才一些問(wèn)題可以怎樣算？（1）借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。紅花和黃花一共有多少盆？—10+20還剩多少盆紫花—30－20（2）組織學(xué)生交流計(jì)算方法：（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。（b）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。（C）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。三、鞏固練習(xí)。1、P57做一做。2、練習(xí)十第1—3題。板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)10+20=30-10=《100以內(nèi)的加法和減法》教案「篇二」單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。單元教學(xué)要求：1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：(1)100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。單元課時(shí)安排：1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………3課時(shí)2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…4課時(shí)3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…6課時(shí)4、整理和復(fù)習(xí)…………………2課時(shí)NO：1教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3T)教學(xué)目的：1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力(課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂(lè)：春天在哪里)1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?(課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書上的主題圖)2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊！你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎?大概有多少黃花?多少紅花?3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的?你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎?學(xué)生分組互相提出問(wèn)題，并列出算式。2、信息反饋，交流整理。師：剛才老師看見(jiàn)小朋友們?cè)谛〗M里說(shuō)的可認(rèn)真了，那誰(shuí)愿意大聲的說(shuō)出自己的問(wèn)題和算式呢?師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。(課件里花農(nóng)伯伯說(shuō)：小朋友們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說(shuō)的話來(lái)完整的說(shuō)出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰(shuí)有不同的想法3、鞏固練習(xí)。P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。4、觀察整理，總結(jié)方法。師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)三、強(qiáng)化練習(xí)。1、練習(xí)十的1T(出示1T圖)老伯伯看見(jiàn)同學(xué)們這么熱心特地買來(lái)礦泉水來(lái)謝謝大家了。你能看著圖說(shuō)出圖意嗎?師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。2T：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?在計(jì)算時(shí)要注意什么?(在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)3、課堂作業(yè)P58面的3T看懂圖意，獨(dú)立列式四、全課總結(jié)。你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。《100以內(nèi)的加法和減法》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。2．掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。3．在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時(shí)感受愛(ài)國(guó)主義教育。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）課件演示奧運(yùn)金牌榜情境圖。1．讀懂情境圖。（1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的國(guó)家分別是誰(shuí)呀？分別獲得多少塊金牌呢？（2）誰(shuí)獲得的金牌數(shù)最多??？（中國(guó)）2．交流情境圖。（二）根據(jù)圖中信息揭示課題。1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生提出減法問(wèn)題）2．提取不退位減法的問(wèn)題，揭示課題。（板書課題）課件演示其中的三個(gè)不退位減法問(wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？美國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌？【設(shè)計(jì)意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問(wèn)題，教師有意識(shí)地將其中三個(gè)不退位減法的問(wèn)題梳理出來(lái)，作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。同時(shí)在信息的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)中國(guó)金牌數(shù)第一，讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)主義教育。】二、探究算法，明確算理（一）自選問(wèn)題，分組探究1．各組選題，嘗試列式。（選三名學(xué)生上臺(tái)板演）36-23=36-16=19-16=2．回顧加法，列出豎式（1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起）（2）嘗試列出豎式。3．利用圓片，探究算理（1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義。例如:在個(gè)位和十位各擺放四個(gè)圓片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是幾?這兩個(gè)圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個(gè)位劃去一個(gè)圓片、十位劃去兩個(gè)圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？（2）利用圓片擺一擺，算一算。4．組內(nèi)交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)。（2）上臺(tái)板演，交流做法。5．豎式計(jì)算，交流發(fā)現(xiàn)（1）列豎式計(jì)算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起）（2）遇到結(jié)果的個(gè)位是0時(shí)要占位。（3）遇到結(jié)果的十位是0時(shí)不用寫。（二）嘗試練習(xí)，分組比賽1．教材第18頁(yè)做一做第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算。2．做一做第二題，計(jì)算結(jié)果中的個(gè)位和十位有0時(shí)的處理?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。尤其對(duì)圓片在數(shù)位上的含義做出指點(diǎn)，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。在分組合作的同時(shí)，設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計(jì)算不再枯燥。】三、鞏固應(yīng)用，深化理解（一）教材第20頁(yè)練習(xí)三的第1題。讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項(xiàng)。（二）練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。（三）練習(xí)三的第3題。圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。四、全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)（一）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（二）你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)?！俊?00以內(nèi)的加法和減法》教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教材簡(jiǎn)析：本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)問(wèn)題診斷：可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析？單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識(shí)間層次推進(jìn)，從編排上來(lái)看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)（課件出示）（一）說(shuō)一說(shuō)。1．10、20、30、（）、（）2．80里面有（）個(gè)十，（）個(gè)十是50。3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（二）撥一撥。1．撥出8，1個(gè)1個(gè)地?fù)埽瑩艿?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)埽瑩艿?0．2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）3+5=2+7=5+430+5=20+7=50+4=讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)?！?00以內(nèi)的加法和減法》教案「篇五」第一單元是在學(xué)生初步理解加、減法的含義，能夠口算兩位數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)或一位數(shù)、筆算兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)，以及會(huì)解答加、減法的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上編排。主要教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。首先來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算教學(xué)。關(guān)于計(jì)算的新知識(shí)有以下三點(diǎn)：一是連加、連減、加減混合應(yīng)該按“從左往右依次計(jì)算”的運(yùn)算順序進(jìn)行；二是計(jì)算連加、連減、加減混合式題可以列兩個(gè)連續(xù)的豎式或者把這兩個(gè)豎式連寫；三是計(jì)算連加、連減、加減混合應(yīng)該口算與筆算相結(jié)合，提高計(jì)算的效率。3、對(duì)靈活計(jì)算的要求高。學(xué)生在第一節(jié)課剛剛學(xué)會(huì)了連加連減豎式的格式，在第二課時(shí)就要求靈活選擇口算或筆算的方法，對(duì)學(xué)生的要求很高。尤其是第二步能口算的（試一試），學(xué)生的錯(cuò)誤更多，因?yàn)橐郧岸际前沿Q式的結(jié)果直接寫在等于號(hào)的后面，而這樣的題目卻要求把豎式的結(jié)果在腦中口算后再寫出得數(shù)。原教材是在二下學(xué)習(xí)連加的豎式，介紹了三種方法，連減和加減混合的題目沒(méi)有要求用豎式計(jì)算。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，我想我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以這樣處理：1．聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。運(yùn)算順序是為了進(jìn)行混合運(yùn)算而作出的規(guī)定。人們共同遵循規(guī)定就能避免混合運(yùn)算時(shí)的混亂，確保計(jì)算正確、結(jié)果唯一。解決實(shí)際問(wèn)題經(jīng)常要列式計(jì)算，算式的運(yùn)算順序不應(yīng)與解決實(shí)際問(wèn)題的步驟相矛盾。例1和例2都在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中教學(xué)連加和加減混合運(yùn)算，能夠讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序是合理的規(guī)定。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)“10以內(nèi)的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的連加、連減和加減混合，初步知道算式里的“加號(hào)在前先算加法，減號(hào)在前先算減法”。也就是說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序。本單元繼續(xù)教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意三點(diǎn)：（1）教學(xué)時(shí)要先復(fù)習(xí)連加連減和加減混合的口算，讓學(xué)生重溫運(yùn)算順序。（2）幫助學(xué)生說(shuō)清楚每一道算式的計(jì)算步驟。學(xué)生一般會(huì)說(shuō)清楚第一步算什么，如例1的算式19+27+26，先算19+27。他們也知道接著算什么，但不會(huì)照“第一步計(jì)算的結(jié)果再加26”“第一步計(jì)算的結(jié)果減33”這樣表述。教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生說(shuō)清楚第二步計(jì)算的具體內(nèi)容，感受這一步是前面計(jì)算的結(jié)果與算式里第三個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（3）聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)運(yùn)算順序是合理的規(guī)定。例1求三個(gè)人一共折多少只小船，可以先求出圖畫里左邊和中間這兩人一共折幾只小船，再求三個(gè)人一共折的只數(shù)。在算式19+27+26中，先算19+27=46，再算46+26=72，與解決實(shí)際問(wèn)題的步驟完全一致。例2求還剩多少只小船，可以先算出一共折了多少只，再?gòu)闹腥サ羲徒o幼兒園的小船只數(shù)。所以算式38+42-33應(yīng)該先算38+42=80，再算80-33=47。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的解答步驟和數(shù)量關(guān)系，解釋連加、加減混合算式各步計(jì)算的具體含義，學(xué)生能夠體會(huì)到“從左往右依次計(jì)算”的合理性。2．教學(xué)連豎式，進(jìn)一步強(qiáng)化運(yùn)算順序，鞏固加、減法計(jì)算。本單元采用“分豎式”或“連豎式”計(jì)算連加、連減和加減混合?！胺重Q式”把兩步計(jì)算列成兩個(gè)獨(dú)立、完整的豎式分別進(jìn)行。這樣的豎式學(xué)生容易掌握?！斑B豎式”把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫，先寫出第一步計(jì)算的豎式，再把第二步計(jì)算接著前一步的得數(shù)寫，把兩步計(jì)算的豎式連成一體。學(xué)生以前沒(méi)有用過(guò)這樣的豎式，但是通過(guò)比較能夠體會(huì)這樣寫比較簡(jiǎn)便。學(xué)習(xí)“連豎式”計(jì)算，對(duì)學(xué)生有三個(gè)好處：（1）連豎式的兩次計(jì)算是根據(jù)運(yùn)算順序進(jìn)行的，寫連豎式能夠強(qiáng)化運(yùn)算順序。尤其是第二步計(jì)算接著第一步的得數(shù)寫，充分體現(xiàn)了第二步計(jì)算是第一步計(jì)算的結(jié)果與算式里第三個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（2）連豎式只是把兩個(gè)加、減計(jì)算的豎式連著寫，但每次計(jì)算都是100以內(nèi)的加、減法筆算，與學(xué)生已有的計(jì)算習(xí)慣和能力比較接近，他們接受連豎式不會(huì)有大的困難，還有利于鞏固100以內(nèi)的加、減法筆算。（3）沒(méi)有括號(hào)的連加、連減和加減混合都要從左往右依次計(jì)算，都可以寫連豎式計(jì)算。學(xué)生在連加里學(xué)習(xí)的連豎式，在連減和加減混合計(jì)算中繼續(xù)運(yùn)用，就能越來(lái)越熟練。以前教材中還有三個(gè)數(shù)一次相加的形式，但是這種寫法只適合連加。因此，教材沒(méi)有介紹三個(gè)數(shù)一次連加的豎式，而統(tǒng)一采用分兩次計(jì)算的兩個(gè)豎式連寫的形式，以降低難度，防止豎式寫法上的混淆。學(xué)生計(jì)算連加、連減和加減混合，可以自主選擇采用分豎式還是采用連豎式，教學(xué)時(shí)一方面要尊重學(xué)生對(duì)筆算形式的選擇，另一方面也要適當(dāng)引導(dǎo)他們主動(dòng)使用連豎式?！督虒W(xué)用書》中是這樣表述的：著重讓學(xué)生掌握用兩個(gè)豎式連寫的方法計(jì)算有關(guān)的連加、連減兩步計(jì)算式題。3．靈活運(yùn)用口算與筆算，提升計(jì)算能力。本單元的連加、連減和加減混合中，有些是兩位數(shù)與一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的加、減計(jì)算，可以口算，有些是兩位數(shù)與兩位數(shù)的加、減計(jì)算，需要筆算。學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)連加、連減和加減混合式題中，哪些能口算、哪些要筆算，做到能口算則口算，需筆算就筆算，他們的計(jì)算能力就得到了提升。編者的想法很好，但是通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，這里正是教材的難點(diǎn)所在。“在計(jì)算時(shí)，如果哪一步可以口算出結(jié)果的，就可以不寫豎式”這句話，很好理解，學(xué)生卻很難做到。教學(xué)時(shí)，一方面要適當(dāng)加強(qiáng)兩位數(shù)加（減）一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，看清楚題目里有哪些計(jì)算，分辨哪些可以口算、哪些應(yīng)該筆算?！?00以內(nèi)的加法和減法》教案「篇六」教學(xué)內(nèi)容教科書第111頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。2．溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3．掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)知識(shí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、整體回顧所學(xué)知識(shí)教師：同學(xué)們，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進(jìn)行與復(fù)習(xí)。教師板書課題：與復(fù)習(xí)教師：大家回憶一下，我們?cè)谶@一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！學(xué)生交流后抽一、兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)成板書如下：100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）連加、連減和加減混合二、自主復(fù)習(xí)1備聰敖位加法和退位減法教師黑板上出示下面4道題：教師：這些題同學(xué)們會(huì)算嗎？請(qǐng)你獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。①46+32②46-32③54+29④54-29學(xué)生計(jì)算并抽兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演，并集體訂正答案。教師：請(qǐng)同學(xué)們橫向比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進(jìn)位加法和不退位減法，3，4小題是進(jìn)位加法和退位減法。教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生回答：不管進(jìn)位還是不進(jìn)位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，并且都從個(gè)位加減起。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏v向比較一下，你又能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進(jìn)位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。教師：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法，退位減法和不退位減法它們的計(jì)算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？引導(dǎo)學(xué)生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；在計(jì)算時(shí)都要從個(gè)位加減；但進(jìn)位加法當(dāng)個(gè)位上相加滿10時(shí)要向前一位進(jìn)一，再加；退位減法在個(gè)位上不夠減時(shí)也要向前一位退1作10，再減。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：加法減法不進(jìn)位加法進(jìn)位加法不退位減法退位減法相同點(diǎn)相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊；從個(gè)位加減起不同點(diǎn)個(gè)位滿10，向十位進(jìn)1個(gè)位不夠減，從十位退1作10，再減教師：關(guān)于進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題后，教師及時(shí)地加以解答。教師：下面我們來(lái)運(yùn)加減法的知識(shí)當(dāng)當(dāng)小小郵遞員。讓學(xué)生獨(dú)立完成第111頁(yè)上的第2題連線。完成后抽一學(xué)生的作業(yè)在展示，并集體訂正。新課標(biāo)第一2．復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減教師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生小組討論后全班匯報(bào)，主要匯報(bào)出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計(jì)算時(shí)都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個(gè)數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)都可以采疊加的簡(jiǎn)便寫法。教師：這類題同學(xué)們會(huì)算嗎？我們來(lái)試一試。讓學(xué)生嘗試計(jì)算第111頁(yè)第1題的最后3個(gè)小題。抽3名學(xué)生分別板演后集體訂正。教師：在計(jì)算這類題時(shí)我們除了要遵照我們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握的計(jì)算方法，還要注意合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，怎樣才能做到合理、靈活呢？請(qǐng)同學(xué)們算一算下面幾道題。教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結(jié)果來(lái)減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38。然后師生共同歸納出：在計(jì)算時(shí)，能夠簡(jiǎn)便計(jì)算的算式就簡(jiǎn)便的方法計(jì)算；能口算的那一步就口算，能湊整的時(shí)候要湊整。教師：希望在以后的計(jì)算中，同學(xué)們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1．出示：改錯(cuò)27+163393-366337-143334+2569讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，然后再說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，并把它改正過(guò)來(lái)。2毖生獨(dú)立完成第111頁(yè)第3題教師提示：做這類題時(shí)為了不發(fā)生錯(cuò)誤，可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來(lái)并寫在算式的下面后再比較。四、課堂教師：今天這節(jié)課上，我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說(shuō)出來(lái)大家一起幫助你解決?！?00以內(nèi)的加法和減法》教案「篇七」教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第65頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)列豎式的加法（進(jìn)位）奠定基礎(chǔ)。本課對(duì)理解“個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)一“是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)舊知遷移，感知“進(jìn)位”的必要性。借助學(xué)具操作，引導(dǎo)比較，自主探究，互助學(xué)習(xí)等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。通過(guò)多種方法幫助學(xué)生理解算理，建立對(duì)進(jìn)位加法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握方法，能熟練正確進(jìn)行口算，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)學(xué)具操作，觀察思考，對(duì)比研究，合作交流，等方式的研究過(guò)程，理解并掌握“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。3．使學(xué)生感受到不同計(jì)算方法相互間是有聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)梳理，利用舊知的經(jīng)驗(yàn)為新知遷移做鋪墊課件出示復(fù)習(xí)題（一）比一比，算一算（以開(kāi)火車的方式進(jìn)行）。9+8=35+20=4+7=32+5=20+78=3+9=4+71=32+50=（二）列式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師：先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。】二、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過(guò)程教師：在我們生活中有許多需要用加法來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)看看吧。（一）主題引入，信息整合課件出示主題圖。讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息，教師選擇性的進(jìn)行板書。（課件演示突出有價(jià)值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。（二）提出問(wèn)題，列式促研1.讓學(xué)生提出問(wèn)題：一共有多少瓶礦泉水？（課件出示男孩提出的問(wèn)題）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示問(wèn)題。2.讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整表述出來(lái)。課件進(jìn)行完整性的呈現(xiàn)。學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）3.比較算式，引入課題板書算式：24+9=4.提出問(wèn)題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點(diǎn)：24+5是我們學(xué)過(guò)的加法算式，24+9比較難。（個(gè)位相加超過(guò)十，要進(jìn)位）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看情境圖的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過(guò)復(fù)習(xí)題與新知算式的對(duì)比，初步感知“進(jìn)位”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知展開(kāi)探究的欲望?！浚ㄈW(xué)具操作，直觀感悟1．思考：怎樣計(jì)算24+9=，課堂上沒(méi)有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。教師引導(dǎo)，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結(jié)果。相互之間說(shuō)一說(shuō)是怎樣得出結(jié)果。3．匯報(bào)交流，體現(xiàn)算法多樣化。請(qǐng)學(xué)生板演算式中小棒的擺法。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法：方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合