2024年河北省香河縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發(fā)現(xiàn)法是學生借助教材或教師提供的有關材料，獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理和規(guī)律。所以本題選B。2.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。感知教材是教學的起始階段。鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)。運用知識是學生掌握知識的目的。所以本題選B。3.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”?！墩撜Z》主要記錄孔子及其弟子的言行。《孟子》是孟子的言論匯編。《荀子》是荀子的著作。所以本題選A。4.教師的根本任務是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)品德D.關注學生成長答案：A答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)品德等多方面，B、C選項都不全面，D選項關注學生成長是教書育人過程中的體現(xiàn)。所以本題選A。5.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。所以本題選D。6.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.為了獲得老師的表揚而學習D.對知識的好奇心答案：D答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機。對知識的好奇心是個體內(nèi)在對知識的渴望，屬于內(nèi)部動機。A、B選項都是把讀書和外在的地位、財富等聯(lián)系起來，C選項是為了獲得老師表揚，這些都屬于外部動機。所以本題選D。7.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的過程。不平衡性是指個體身心發(fā)展的速度是不均衡的。個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。所以本題選B。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項都不是基本矛盾。所以本題選D。9.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力。教學組織能力是指教師組織教學活動的能力。教學決策能力是指教師在教學過程中對各種教學問題進行決策的能力。所以本題選D。10.下列不屬于班級管理模式的是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.交叉管理答案：D答案分析：班級管理模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。交叉管理不屬于班級管理模式。所以本題選D。11.布魯納認為，學習知識的最佳方式是（）。A.接受學習B.意義學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.機械學習答案：C答案分析：布魯納主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。接受學習是奧蘇貝爾所倡導的。意義學習也是奧蘇貝爾強調(diào)的。機械學習是與有意義學習相對的。所以本題選C。12.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。所以本題選B。13.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)。教育手段是指為達到教育目的，實現(xiàn)教育內(nèi)容，運用教育方法而進行的一切物質(zhì)條件。教育反響不是專業(yè)術語。教育靈感強調(diào)的是突然產(chǎn)生的靈感。所以本題選B。14.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。生理極限是指身體的生理承受限度。及時反饋是指在學習過程中及時給予信息反饋。所以本題選A。15.下列不屬于我國中小學常用的教學方法的是（）。A.講授法B.討論法C.暗示教學法D.演示法答案：C答案分析：我國中小學常用的教學方法有講授法、討論法、演示法、練習法、實驗法等。暗示教學法是由保加利亞心理學家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種學習語言的方法，不屬于我國中小學常用教學方法。所以本題選C。16.主張教育要“以兒童為中心”的教育家是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.盧梭D.杜威答案：D答案分析：杜威提出“兒童中心論”，主張教育要以兒童為中心，從兒童的興趣和需要出發(fā)。赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心?？涿兰~斯提出了泛智教育等思想。盧梭強調(diào)自然主義教育。所以本題選D。17.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：教育心理學的研究內(nèi)容主要包括學習心理、教學心理、學生心理和教師心理。其中學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。所以本題選B。18.學校教育的基礎是（）。A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學校教育的基礎，它規(guī)定了教學的內(nèi)容和范圍，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。教師和學生是教育活動的主體。班級是學校教育的組織形式。所以本題選D。19.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）。A.個案法B.實驗法C.調(diào)查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的方法。教師記錄課外活動中學生的攻擊行為屬于觀察法。個案法是對個別對象進行深入研究的方法。實驗法是在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行觀察的方法。調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式收集資料的方法。所以本題選D。20.以下屬于智力因素的是（）。A.動機B.興趣C.觀察力D.意志答案：C答案分析：智力因素包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力等。動機、興趣、意志屬于非智力因素。所以本題選C。21.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出了認知發(fā)展階段理論。贊科夫提出了發(fā)展性教學理論。巴甫洛夫提出了經(jīng)典條件反射理論。所以本題選B。22.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.合理組織班級活動答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序，形成良好班風是班級管理的基本功能。鍛煉學生能力，學會自治自理是班級管理的重要功能。合理組織班級活動是班級管理的手段。所以本題選A。23.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）。A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D答案分析：德育的社會性功能是指學校德育對政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。發(fā)展性功能不是德育的常規(guī)分類功能。個體性功能是指德育對個體生存、發(fā)展、享用等方面的功能。教育性功能是指德育具有“教育性”。所以本題選D。24.以下哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經(jīng)驗D.課程即社會改造的過程答案：A答案分析：“課程即知識”的課程觀強調(diào)知識的系統(tǒng)性和權威性，以學科知識為中心，沒有充分體現(xiàn)學習者是課程主體?！罢n程即活動”強調(diào)學生在活動中學習，“課程即經(jīng)驗”強調(diào)學生的親身經(jīng)歷和體驗，“課程即社會改造的過程”強調(diào)學生參與社會改造，都體現(xiàn)了學習者是課程主體的思想。所以本題選A。25.教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是（）。A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學制D.道爾頓制答案：A答案分析：個別教學制是教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式，古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式。班級授課制是現(xiàn)在普遍采用的教學組織形式。分組教學制是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。道爾頓制是一種個別教學制度。所以本題選A。26.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形之間的關系，屬于命題學習。詞匯學習是對詞匯的學習。符號學習是對單個符號或一組符號的意義的學習。概念學習是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)屬性。所以本題選D。27.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時的走動和手勢是活動的，更能吸引學生的注意力，增強感知效果。強度律強調(diào)刺激要有一定的強度。差異律強調(diào)對象和背景的差異。組合律強調(diào)空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。所以本題選C。28.品德形成的標志是（）。A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養(yǎng)成D.價值內(nèi)化答案：C答案分析：品德形成的標志是道德行為習慣的養(yǎng)成。道德信念的形成是品德形成的重要因素。道德評價能力的形成有助于品德發(fā)展。價值內(nèi)化是品德形成的過程。所以本題選C。29.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結合。封建社會繼承了奴隸社會學校教育與生產(chǎn)勞動脫離的特點。資本主義社會后期逐漸重視教育與生產(chǎn)勞動的結合。所以本題選B。30.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性答案：A答案分析：不平衡性是指個體身心發(fā)展的速度是不均衡的，有高速發(fā)展期和相對平穩(wěn)期。順序性強調(diào)發(fā)展的先后順序。階段性強調(diào)不同階段的特點。個別差異性強調(diào)個體之間的差異。所以本題選A。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于我國教育目的的基本精神的有（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動相結合。所以本題選ABCD。2.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素主要有教師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和學生對教師的期望等。所以本題選ABCD。3.下列屬于教育心理學研究對象的是（）。A.教師的教學心理B.學生的學習心理C.學校的管理心理D.學生的心理健康答案：AB答案分析：教育心理學主要研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律，包括學生的學習心理和教師的教學心理。學校的管理心理不屬于教育心理學的研究對象。學生的心理健康是心理學中心理健康領域的內(nèi)容，不是教育心理學的核心研究對象。所以本題選AB。4.教學過程的基本規(guī)律包括（）。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律有直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。所以本題選ABCD。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑包括政治課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。所以本題選ABCD。6.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略。所以本題選ABC。7.班級授課制的優(yōu)點有（）。A.有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于發(fā)揮學生的主體作用D.有利于學生多方面的發(fā)展答案：ABD答案分析：班級授課制有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮教師的主導作用，有利于學生多方面的發(fā)展。但在班級授課制中，學生的主體作用發(fā)揮相對有限。所以本題選ABD。8.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。所以本題選ABCD。9.教育對文化的作用主要表現(xiàn)在（）。A.傳遞和保存文化B.篩選和整理文化C.交流和融合文化D.更新和創(chuàng)造文化答案：ABCD答案分析：教育對文化的作用主要有傳遞和保存文化、篩選和整理文化、交流和融合文化、更新和創(chuàng)造文化。所以本題選ABCD。10.學生學習的特點有（）。A.以間接經(jīng)驗的掌握為主線B.具有較強的計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC答案分析：學生學習的特點是以間接經(jīng)驗的掌握為主線，具有較強的計劃性、目的性和組織性，具有一定程度的被動性，但不是完全被動，也有主動性。所以本題選ABC。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，既包括教師教的方法，也包括