2024年河北省青龍滿族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克1903年出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學習理論；加涅對學習進行了分類等研究。2.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D。《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定國家實行教師資格制度?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)制定；《教師資格認定的過渡辦法》是教師資格過渡時期的辦法；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對教師資格條例的具體實施細則。3.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A選項體現(xiàn)了讀書的地位；B選項強調(diào)讀書帶來的物質(zhì)等外在收獲；D選項是為了國家崛起這一外在目標，都屬于外部動機。4.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是設(shè)計教學方案等的能力；教學組織能力是組織教學活動等的能力；教學決策能力是在教學中做出決策的能力。5.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A?？鬃又鲝垺坝薪虩o類”，意思是不分貴賤賢愚，對各類人都可以進行教育。孟子主張性善論等；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物。6.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結(jié)合學習答案：B。下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?；喪歉軛U的一種具體形式，學習滑輪屬于下位學習。上位學習是由下而上的學習；并列學習是并列組合關(guān)系的學習。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的一些矛盾，但不是基本矛盾。8.以下不屬于班級組織的社會化功能的是（）A.傳遞社會價值觀，指導生活目標B.傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能C.教導社會生活規(guī)范，訓練社會行為方式D.滿足需求的功能答案：D。班級組織的社會化功能包括傳遞社會價值觀，指導生活目標；傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能；教導社會生活規(guī)范，訓練社會行為方式等。滿足需求的功能屬于班級組織的個體化功能。9.教師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象力D.分化概念答案：D。變式是指概念的正例在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。應用“變式”方法的目的在于分化概念，幫助學生準確掌握概念的本質(zhì)特征。10.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B。赫爾巴特提出“教育性教學”原則，他認為沒有任何無教學的教育，也沒有任何無教育的教學。夸美紐斯提出泛智教育等思想；凱洛夫主編了《教育學》；蘇霍姆林斯基強調(diào)全面和諧教育。11.學生在記憶數(shù)列無意義的音節(jié)時，前面的練習加快了后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C。定勢（即心向）是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在本題中，前面練習形成的定勢加快了后面音節(jié)的記憶。學習任務的相似性強調(diào)任務特點；原有的認知結(jié)構(gòu)是已有的知識體系；學習的指導是外部的引導。12.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為等的控制；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。13.以下屬于元認知策略的是（）A.學生利用精加工策略鞏固知識B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停答案：D。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學生在閱讀時遇到難點立即停，屬于監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略。A、C選項屬于認知策略；B選項是遷移的表現(xiàn)。14.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A選項強調(diào)教育的方式；B選項強調(diào)對待意見的態(tài)度；C選項強調(diào)自我反思。15.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發(fā)展水平已處在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D。形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能根據(jù)假設(shè)進行推理。兒童發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)，這是抽象邏輯思維的體現(xiàn)，處于形式運算階段。感知運動階段主要是通過感知和動作認識世界；前運算階段具有自我中心等特點；具體運算階段能進行簡單的邏輯運算，但需要具體事物支持。16.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.勞動技術(shù)教育C.體育D.智育答案：A。德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，是全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。勞動技術(shù)教育培養(yǎng)勞動觀念和技能；體育增強體質(zhì)；智育傳授知識和發(fā)展智力。17.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。18.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法答案：C。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過演示燃燒的木條在不同氣體中的現(xiàn)象來教學，屬于演示法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識；實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析；談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識。19.學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進去，朋友的行為對他產(chǎn)生了影響。這種學習屬于（）A.直接學習B.替代學習C.親歷學習D.試誤學習答案：B。替代學習又稱觀察學習，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應。李亦看到朋友的行為及結(jié)果后自己也參與進去，屬于替代學習。直接學習是通過自己的實踐等直接獲得知識；親歷學習是自己親身經(jīng)歷學習；試誤學習是通過不斷嘗試錯誤來學習。20.以下哪種情況屬于肯定性訓練（）A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.公開表達自己的真實情感C.消除敏感反應D.消除肌肉緊張答案：B?？隙ㄐ杂柧氁步凶孕庞柧殹⒐矣柧?，其目的是促進個人在人際關(guān)系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。呈現(xiàn)厭惡刺激是懲罰的方法；消除敏感反應是系統(tǒng)脫敏法的目的；消除肌肉緊張是放松訓練的目的。21.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）角色。A.傳道者B.示范者C.管理者D.朋友答案：B。教師的言行對學生具有潛移默化的影響，體現(xiàn)了教師作為示范者的角色。傳道者是傳授知識和道理；管理者是對班級等進行管理；朋友是和學生建立友好關(guān)系。22.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D。赫爾巴特在教育史上最早明確提出“教育性教學”的思想。他認為教學若不進行道德教育，則只是一種沒有目的的手段，而道德教育若沒有教學，則是失去了手段的目的。23.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而鞏固和運用知識。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和進一步深化知識。24.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會時期，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，教育從生產(chǎn)勞動和社會生活中分化出來，學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會教育與生產(chǎn)勞動也是脫離的，但不是起始階段；資本主義社會后期逐漸強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。25.學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D。諧音聯(lián)想法是學習一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助。語義聯(lián)想是通過理解材料意義進行聯(lián)想；視覺想象是形成視覺表象來幫助記憶；關(guān)鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。26.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B。泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。學生對相似的單詞不能正確區(qū)分屬于泛化現(xiàn)象。分化是能區(qū)分相似刺激；消退是條件反射消失；遺忘是記憶內(nèi)容的缺失。27.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是針對個別學生的工作；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方教育資源。28.教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B。因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。這是根據(jù)人的身心發(fā)展個別差異性提出的教學原則。循序漸進是根據(jù)身心發(fā)展的順序性；教學相長強調(diào)師生相互促進；防微杜漸主要用于品德教育。29.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則；團結(jié)協(xié)作是教師之間的合作要求；以身作則強調(diào)教師的榜樣作用。30.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。關(guān)注生存階段關(guān)注自己的生存適應性；關(guān)注情境階段關(guān)注教學情境等。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育目的的層次包括（）A.國家的教育目的B.學生的學習目標C.各級各類學校的培養(yǎng)目標D.教師的教學目標答案：ACD。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次。2.下列屬于有意義學習必須具備的條件的是（）A.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用B.學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)C.學習材料要高于學習者的能力范圍D.材料本身必須具有邏輯意義答案：ABD。有意義學習的條件包括：材料本身必須具有邏輯意義；學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用。學習材料應適合學習者的能力范圍，而不是高于。3.下列屬于班級管理原則的是（）A.平行管理原則B.教管結(jié)合原則C.自主參與原則D.全面管理原則答案：ABCD。班級管理原則包括平行管理原則（集體與個別相結(jié)合）、教管結(jié)合原則（教育與管理相結(jié)合）、自主參與原則（學生自主參與管理）、全面管理原則（面向全體學生）等。4.下列屬于影響遷移的個人因素的是（）A.認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B.智力和學習環(huán)境C.年齡和學習材料D.學習的心向和定勢答案：AD。影響遷移的個人因素主要有認知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、智力、年齡、學習的心向和定勢等。學習環(huán)境和學習材料屬于客觀因素。5.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD。我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。6.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學習（學習理論等）、躬身實踐（在實踐中踐行）、樹立榜樣（向優(yōu)秀教師學習）、學會反思（反思自己的行為）等。7.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：ABC。元認知策略包括計劃策略（如設(shè)置學習目標等）、監(jiān)控策略（如監(jiān)控自己的學習過程）、調(diào)節(jié)策略（如根據(jù)監(jiān)控結(jié)果調(diào)整學習方法等）。資源管理策略不屬于元認知策略。8.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD。德育的途徑包括政治課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。9.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD。教學過程的基本階段包括引起學習動機、領(lǐng)會知識（中心環(huán)節(jié)）、鞏固知識、運用知識、檢查知識。10.以下屬于個體心理發(fā)展一般規(guī)律的是（）A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個別差異性答案：ABCD。個體心理發(fā)展的一般規(guī)律包括連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、個別差異性。三、判斷題（每題1分