2024年一年級數(shù)學說課稿篇

一年級數(shù)學說課稿1

一、說教材

本節(jié)課是義務教化課程標準試驗教科書北師大版數(shù)學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課

是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)狀況,以及1~5的相識的基礎上進行教學的。通過4編釣魚這一生

活情境讓學生視察、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示

起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先相識0的意義（表示什么物體也沒有），

再相識、理解0的其他含義,最終書寫0,并將學問拓展到課外，找尋生活中用到0的地方。依

據(jù)一年級新生喜愛聽故事和做嬉戲的特點，通過生動好玩的嬉戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對0的相識，很多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒

有接觸過，因而對0的更深刻的相識，單獨支配一節(jié)是非常必要的。通過對0的相識和理解，

學生可以相識到一個數(shù)所表示意義的多樣性,體會答案的K惟一性。

三、說教學目標

學問目標：

1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺相識0在數(shù)中的依次，會讀寫0.實力目標：

2、指導學生規(guī)范寫0,培育學生書寫實力。

3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。

4、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新實力。

情感目標：

在生活中會運用，初步培育學生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導學生做事要

仔細的看法。

教學重點：

I.初步知道0的含義,0在數(shù)中的依次，會讀寫0.

2.指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣.

教學難點：

理解0的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現(xiàn)教學目標，依據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我將以多媒體為

教學手段，采納小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現(xiàn)以

下幾點：

1、情境導入法：創(chuàng)設富有情趣的活動情景，激發(fā)學生的學習的深厚愛好與動機。一年級的

學生由于年齡小，留意力不集中，學習簡單疲憊，因此，我以釣魚嬉戲的形式為切入點，將數(shù)學

學問融于他們感愛好的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習愛好，而且使學生很自然地感受

到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

2、引入多媒體教學，

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的留意力。

3、充分利用教學資源，初步培育學生提出問題和解決問題的實力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生

動手操作、自主探究、合作溝通，讓學生在開放性的探討中架起從已知到未知的橋梁，去獲

得新的學問，讓學生在提出問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)覺新舊學問的聯(lián)系，發(fā)覺不

同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學法可歸納為

(-)創(chuàng)設問題情境，引起學生的新奇心和求知欲，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說誕生活中用0的例子，理解0的含義，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，

感悟數(shù)學的應用價值。

（三）操作視察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過視察來直觀感知0

表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參加，激發(fā)學生樂學的欲望.

五、說教學過程

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。（播放數(shù)字歌）

（-）組織學生做釣魚嬉戲，并計數(shù)，比匕匕看在肯定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利

用嬉戲的形式開課,激發(fā)學生的學習愛好。

今日，小貓們也實行了一場釣魚競賽，你們想不想去看看競賽的狀況呀？我們來幫小貓記一

記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）.

（點評："借助小貓釣魚”的好玩情境呈現(xiàn)一組情景圖使學生直觀形象地看到改變過程我

在這里留意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜爰的童話形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學

生的數(shù)感.）

二、新知探究：教學。的.含義。

（-）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1.出示圖片

（1）學生在書上寫數(shù).

（2）展示

老師：你認為他哪寫的好，哪還須要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其

他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評.）

老師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應當寫幾呢？【寫。）它怎么一條魚也沒有釣著呀？

（因為做事不仔細，三心二意……）對學生進行品德教化：我們做事時不能像小黃貓一樣，應當

仔細做事，用心致志……

老師：今日我們就來學習"0"的相識.（板書：0的相識）

老師：你們的學問可真豐富！0也和L2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù).

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會。表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的嬉戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，留意要創(chuàng)建出用0表示的。

（2）老師舉例讓學生理解:如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什么狀況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給

我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學生可以清晰地理

解0表示沒有的含義以及在什么狀況下就可以用0表示，還可以培育學生的口頭表達實力，老

師對說得好的學生應剛好給與表揚和嘉獎。

3、教學書寫0。

1、老師：我們剛才已經(jīng)相識了0,那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學生仔細視察。

3、老師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空.

4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。

一年級數(shù)學說課稿2

教學內容：

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析:

本課時是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及15的柜識的基礎上進行教學的。通過小貓釣

魚這一生活情境讓學生視察、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也

可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先相識0的意義（什么物體也沒有

時），再學習書寫0,最終相識、理解0的其他含義，并將學問拓展到課外，找尋生活中用到0

的地方。依據(jù)一年級新生喜爰聽故事的特點，通過生動好玩的故事情節(jié)，使學生樂學、爰說。

學情分析：

對0的相識，很多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒

有接觸過，因而對0的集訓，單獨支配一節(jié)是非常必要的。通過對0的相識和理解，學生可以

相識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟Tfc

教學目標：

學問與技能：結合詳細的情境，體會從有到無的改變過程，理解0的意義，知道0和L2、

3..…一樣，也是一個數(shù)。指導學生規(guī)范寫0,培育學生書寫實力，使學生初步知道生活中0所表

示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作溝通等方法，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。

情感看法與價值觀：引導學生視察圖，感悟數(shù)學學問的魅力.

教學重點：

I.初步知道0的含義，0在數(shù)中的'依次，會讀寫0.

2.指導學生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習慣.

教學難點：

理解0的不同含義

教學打算：

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數(shù)的相識授新

教學時間安排：

見教學過程

教學方法：

情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作溝通法

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好.

1、談話：同學們，我們每個人都擁有一個華蜜的家，你們看?。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己

華蜜的家陽光明媚的早晨貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚說一說你們都看到了什么？

一年級數(shù)學說課稿3

敬重的各位領導，各位評委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級數(shù)學老師岳銀，今日

我說課的課題是《相識圖形》，我主要從以下五個方面綻開我的說課。

一、研讀課本說教材

《相識圖形》是北師大版義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元《相識圖形》

中的第一課時，是課本70-71頁的內容。本節(jié)是學生相識立體圖形的起始課，教材主要通過分

類、視察、動手操作等活動，引導學生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球，初步相識它們的特

點，并知道它們的名稱。為充分運用學生的已有閱歷，教材所呈現(xiàn)的物品都是學生非常熟識的，

支配的活動也都是學生可以操作的，旨在讓學生在活動的過程中，進一步增加感性相識，為深刻

相識立體圖形的特征打下良好的基礎。

二、結合學情說目標

在入學前，孩子們已經(jīng)起先接觸各種形態(tài)的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種

幾何體有了一些不同程度的感性相識，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f在生活中他們已經(jīng)

積累了一些關于幾何體的閱歷，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分學問的相識存在很大

的差異。學生雖然已經(jīng)有形態(tài)方面的初步感知和體驗，對這部分學問的學習不會太難，但要他們

建立初步的空間觀念就不是那么簡單了。

依據(jù)課程標準對本學段教學目標的規(guī)定結合以上對教材的研讀和分析以及對學情的把握，

我確定了以下教學目標：

1、在分類、視察、動手操作等活動中，直觀相識長方體、正方體、圓柱和球，初步相識這

些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。

2、結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累視察、思索、溝通的學習閱歷，感受分

類思想。

3、培育視察、表達和歸納實力，初步建立空間觀念。

依據(jù)教材特點，本節(jié)課教學重點為：相識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖

形的特征。結合學生認知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、分辨出基本的立體圖形,

建立空間觀念。

三、師生共進說教法

本節(jié)課的教學對象是一年級學生，依據(jù)兒童年齡、心理及認知規(guī)律的特點，結合本節(jié)課的相

關內容，我采納了引導視察法、合作溝通法、操作發(fā)覺法等多種方法結合，來弓I導學生綻開對立

體圖形特征的探究，并在操作活動中加深相識，發(fā)展思維。

有效的.數(shù)學學習活動不是單純的依靠仿照與記憶，而是一個有目的的主動建構學問的過程,

為此我非常重視學生學習方法的指導。本節(jié)課學生學習的方法為：視察發(fā)覺法，合作溝通法，動

手操作法。讓他們在視察，發(fā)覺，溝通，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累相識立體圖形

的數(shù)學活動閱歷。

四、立足課堂說過程

為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結合學生認知規(guī)律，達到本節(jié)課的教學目標，

我主要設計了以下5個教學環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系生活-------分圖形

結合生活中的常見物品，讓學生依據(jù)已有生活閱歷進行分類，感受分類思想，不僅使學生對

長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形態(tài)有了初步的相識，也培育了學生視察，比較的

實力。

2、溝通對比-------認圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)為了體現(xiàn)生本理念遵循學生的認知規(guī)律以及按部就班的教學原則，

我支配了方法指引，合作探究,反饋辨析這三個層次進行教學。

第一個層次：方法指引。引導學生利用手中的長方體學具，先看一看它的形態(tài)，再摸一摸面

的特點，最終滾一滾，看是否能滾動，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學會探究立

體圖形特點的方法。

其次個層次：合作探究。激勵學生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，

接著探討其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法，積累閱歷。

第三個層次：反饋辨析。通過學生的反饋，質疑，補充，總結，加深相識，并在此基礎上,

對長方體和正方體，圓柱和球進行特點辨析，鞏固理解.

3、嬉戲鞏固---------辨圖形

本環(huán)節(jié)設計的猜物嬉戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最終

落腳到特別的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學生在視

察，發(fā)覺，溝通，總結中加深對立體圖形的相識。

4、聯(lián)系生活----------找圖形

通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學生依據(jù)形態(tài)特點抽象出立體圖形的數(shù)學模型，溝通

了數(shù)學與生活的聯(lián)系，加深了學生對這幾種立體圖形特征的理解和相識，也讓學生感受到了生活

中到處有數(shù)學。

5、學以致用----------用圖形

本環(huán)節(jié)通過"為什么不把足球設計成正方體形態(tài)的？”這個問題，引導學生利用今日所學習

的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學生的應用意識。

五、順應理念說評價

課程標準指出，評價既要關注學問的駕馭，也要關注學生的學習過程，依據(jù)這一理念，本節(jié)

課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學生的學習愛好，不斷幫助學生建立數(shù)學概念，體驗數(shù)學學

習的歡樂。

本節(jié)課板書以教學內容為主，力求一目了然。

以上是我對本節(jié)課的初步預設，詳細實施過程將依據(jù)學生的課堂生成進行適當調整。

一年級數(shù)學說課稿4

說課內容：

我說課的內容是義務教化課程標準試驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和

7的相識及加減法中的用數(shù)學部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。

教材簡析：

1、主要內容：

本節(jié)內容是在學習了6、7的相識和加減法的基礎上綻開教學的。教材集中支配了一組以金

色的秋天為題的用數(shù)學的內容，包括兩道例題和一組做一?的習題，練習中的13題《漂亮的小

湖》也是類似的題目，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一

次出現(xiàn)了大括號和問號。

2、地位和作用

本節(jié)內容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題有利于學生將所學學問同生活實際緊密結合起來,

并在生活中去發(fā)覺數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡潔實際問題的實力。從整個學問網(wǎng)絡來

看，它也標記著數(shù)學應用題教學的起先，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。

教學目標：

通過分析教材，我確立了如下教學目標：

1、認知目標：使學生相識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。

2、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡潔問題，初步感受數(shù)學與日常生活的

親密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

3、情感目標：通過本節(jié)課教學，向學生滲透酷愛大自然、愛護環(huán)境等方面的教化，從而

促進學生在看法、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。

為達到以上教學目標，我主要實行了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。

教學重難點及突蠅施：

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

難點是讓學生學會視察、分析，提出合適的數(shù)學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義

是關鍵所在.

對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1、從教材學問點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習S和9

以及10的加減法的最干脆的基礎。

2、從學生心理特點和認知規(guī)律來分析：學生的思維實力和語言表達實力不是很強，通過

視察圖畫分析并敘述出已知條件和要求的問題進而選擇正確算法還是一個比較抽象的過程。

針對重難點，我準備實行小組合作和直觀演示相結合的方式加以突破。

教學過程：

共分四大環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

針對一年級學生純真無趣、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設了如下情境：同學們，你知道現(xiàn)在

是什么季節(jié)嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們

每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能依據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎？

要解決這個問題，需用到哪些學問呢？我設計這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學生愛好，借此復習6和7

的加減法，為后面學習它的應用做好鋪墊。在此基礎上，我進一步引導學生：利用這些學問，還

可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉，看一看吧！（出示插圖，

導入新課）

二、放手學生，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式綻開教學。

1、讓學生對著插圖，進行視察和溝通。

詳細做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地視察，借此培育他們初步地自主學習

的意識，至于學生視察到什么，我不去彳故過多限制，不管是藍天、白云、還是房子、小草，這些

都是學生利用雙眼來認知大自然的珍貴素材.

接著支配小組溝通視察的內容，并嘗試提出疑難問題，在互通學問中，也給每位學生供應了

熬煉語言表達實力的機會。

然后，由小組代表在進行溝通，并提出小組解決不了的疑難問題，做到學問共享。

而這視察、溝通的過程，本身就是學生感悟體驗的過程，學生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，

進而激發(fā)起酷愛自然、酷愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是老師用空洞的語言所不能替代的。

2、教學大括號和問號的意義

作為組織者、合作者和引導者，我在與學生一起視察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑

難問題，并最終將重點奇妙地引到大括號和問號的意義教學上，比如說：圖中還有哪些你以前從

沒見過的數(shù)學符號?你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新?lián)从?，你想相識一下

嗎？這些導語都是可行的。

接下來，我主要借助多媒體演示，先引導學生分別認知大括號和問號的意義，明確大括號表

示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。在演示中，留意把大括號的尖朝向各個方向，以避開

學生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導他們理解大括號和問號

合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，相互反復溝通，直至明確要求的問題是

什么。在引導學生敘述圖意的過程中其實已孕伏了應用題的結構即兩個已知條件和一個問題，

這對于學生進一步學習應用題是特別有益的。

3、針對提出問題，列出算式進行計算。

在學生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生，

也就是把男生和女生合起來，依據(jù)加法的意義，應當說不在解決。用左邊的4人加上右邊的‘2

人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿意，而要深拾教材，引導學生

列出多種算式,如扎〃他的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打

破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢.這樣做，我認為有利用于學生多角度地看問題.況且，

提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定。

在此基礎上，我引導學生視察其次幅圖，并與第一幅圖進行比較，讓學生自己去發(fā)覺不同之

處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作溝通，老師沒必要過多講解。如此反復之后，明確

要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，依據(jù)減法的意義，應當列式為7—2=5。利用電

腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊，引導學生列出不同的算式，7—5=2。這是兩道簡單混淆

的減法算式，應加以辨析。而當問號移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩

道應用題的教學，意在讓學生從中感悟兩點：

1、問號的位置確定著列式方法。

2、問號既然是要求的司題，那它必定是算式中的得數(shù)。

同時輔以清楚明白的板書設計，以更好地加深學生對所學學問的理解。至此為止,我認為本

節(jié)內容的重難點已真正突破。

原蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是希望

自己是一個發(fā)覺者、探討者、探究者。在兒童的精神世界里，這種須要更加劇烈。新教材蘊含著

很多有待學生發(fā)覺的奇妙，我認為只要老師充分地理解教材、利用教材，給學生供應足夠的時間

和空間，就可以滿意他們這種劇烈的須要。

4、剛好反饋，了解學生的駕馭狀況。

有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學生自己進行辨析，從中選擇合適

的計算方法。在全面搜集學生信息的基礎上，我也要依據(jù)學生狀況，剛好調整自己的教學思路。

二、應用新知，培育實力

學習的目的是為了應用，課本51頁插圖《漂亮的小湖》與前面的學問點是類似的，因此，

我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生對著圖畫進行講故事競賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比

本事》、《小金魚找摯友》等等，以加深學生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔

以可行的嘉獎機制，如評比故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學生從中感受到學數(shù)學

用數(shù)學的樂趣逐步培育自己擅長發(fā)覺問題和解決問題的實力。適當時機可對學生進行愛惜動物、

爰護生態(tài)環(huán)境的教化。當然，這項活動也可視教學狀況放到其次節(jié)課或者課外進行，終歸，新理

念下的課堂教學應當是生成的，而不是現(xiàn)成的。

四、剛好總結，拓展延長

通過總結，引導學生發(fā)覺庭院里有數(shù)學、田野中有數(shù)學、小湖邊也有數(shù)學，感受到生活中到

處有數(shù)學，在此基礎上，激勵學生在日常生活中，留意視察四周還有哪些地方也有數(shù)學，比一比，

看一看，誰是愛數(shù)學的小博士。這樣，就將學生的學問從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了課堂小天地，

天地大課堂的新的教學理念。

總之，我在教學中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使學問由淺入深，由易到炬，注

意學問的同時，更注意培育學生的實力，我信任，這金色的秋天會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收

獲！

好，我的說課完畢，不當之處，請各位領導和老師賜予指責指正，感謝大家！

一年級數(shù)學說課稿5

:跟據(jù)《數(shù)學新的課程標準》指出：數(shù)學學問來源于生活，用于生活。人民幣是我國法定的

貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。依據(jù)一年級學生已有的生活閱歷和對100以內數(shù)的認

知。我充分利用數(shù)字教化姿源直觀形象地演示，將抽象的學問詳細化，使靜態(tài)的學問動態(tài)化，從

而使現(xiàn)代教化技術與學生的思維特點達到和諧與統(tǒng)一，有效提高教學效果。

一、說教材

1、教材內容：《相識人民幣》這是義務教化課程標準試驗教科書蘇教版小學數(shù)學一年級下

冊第五單元的內容。是本單元第一課時。本節(jié)課的教學內容是相識1元及小于1元的人民幣，

相識人民幣的單位、元、角、分及其進率v

2、教材分析：新教材更關注學生的閱歷與愛好，以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜

合素養(yǎng)為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，有淺入深，讓學

生在身臨其境的范圍中學習數(shù)學。

二、說教學目標：

（一）學問目標：

相識I元及I元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道I元=10角，I角

二10分。

（二）實力目標：

通過認一認，分一分，付T寸，換一換等活動,學會簡潔的購物，提高解決問題的實力。

（三）情感目標：

在活動中，培育學生與他人之間的合作意識，對學生進行愛惜人民幣和勤儉節(jié)約的教化。

三、說教學重難點：

（-）教學重點：

相識1元以內的人民幣及人民幣單位間的進率。

（二）教學難點：

人民幣單位間的換算。

把教學重點定為相識1元以內的人民幣及人民幣單位間的進率是因為人民幣這一生活素材

蘊含著豐富的.數(shù)學學問，盡管學生在生活中都接觸過人民幣，積累了一些閱歷，但還須要將這

些學問和閱歷加以整理。使學問系統(tǒng)化，結構化。同時，考慮到一年級學生計算還不夠精確,類

推的實力還比較低，在駕馭人民幣單位的進率時，還存在一些困難。因此，我將本節(jié)課的教學難

點定為單位間的換算。

四、說教法與學法：

新課標指出：學生是學習的主體，要讓學生成為真正的主子。通過學生自己動手操作，小組

溝通與合作的學習。讓學生在活動中體驗探究勝利的歡樂。在教學的過程中，充分利用數(shù)字教化

資源，直觀形象地演示，促進學生形象思維向抽象思維過渡。在教學過程中主要運用了以下幾種

教學方法：

1、情境導入法

2、直觀演示法

3、實物操作法

五、說教具打算：

師生各打算一套1元以下教材人民幣。

六、說教學過程：

（一）情境導入，激發(fā)愛好

首先，讓學生聽一首兒歌《一分錢》o聽完兒歌后提問：剛才這首兒歌里唱到了什么。從而

自然而然引出課題《相識人民幣》。以學生熟識的兒歌《一分錢》來帶入課題，激發(fā)學生學習的

愛好和求知欲。

:這個環(huán)節(jié)的設計是通過學生熟識的兒歌《一分錢》來帶入課題。激發(fā)學生學習的愛好，提

高學生的學習熱忱。自然而然地引出課題，相識人民幣。

（二）探求新知，相識人民幣

1、認一認，初步感知人民幣。

通過小組認幣活動及探討后得出要相識人民幣就要從正面、背面相識人民幣。還可以依據(jù)人

民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來相識人民幣。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，爰國也要

愛惜人民幣。

：這個環(huán)節(jié)的設計，我借助豐富的數(shù)學教學資源，使學生很直觀地相識人民幣.

2、分一分，辨別人民幣。

通過學生自己動手分一分及小組探討后得出：人民幣有以下幾種分法：

第一種分法：按人民幣的單位元、角、分來分。

其次種分法：按紙幣和硬幣來分。

第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來分。

老師依據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來分。

:這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生親自動手分一分。以小組相互合作與溝通。讓學生真正成為是學

習的主子，老師起到引導者和合作者的作用。

3、付T寸，換一換的深化相識

出示情境圖著重引導學生思索買一本練習本一元錢你準備怎樣付錢呢？讓學生在小組里溝

通付費方法。買一本筆記本可以有不同的付款方法：老師借助數(shù)字教化資源將人民幣一角一地數(shù)

出10角來。從中推出1元二10角。以同樣的方法推出1角=10分

:這個環(huán)節(jié)的設計通過學生親自動手付幣、換幣等活動。借助數(shù)字教學資源，學會簡潔的購

物，感受人民幣的價值，并加深鞏固對人民幣的相識。滲透生活中到處有數(shù)學。

（三）實踐應用，鞏固深化

1、習題1:觀看情境圖，要求學生將物品的價格與對應的人民幣連起來。

2、習題2:要求學生依據(jù)圖意將人民幣進行換一換。

以上的這些練習設計形式多樣、層次分明。既鞏固了所學學問，又將所學習得學問運用到解

決實際問題中去。讓學生學會運用人民幣。感受人民幣運用價值。滲透生活中到處有數(shù)學。突破

本節(jié)課的教學難點。

（四）擴展延長，課堂小結

1、播放兒童歌曲《一分錢》來調整課堂氣氛.并結合兒童歌曲，對學生進彳寇惜愛惜人民

幣的教化。

2、觀看情境圖。老師借助情境圖對學生進行勤儉節(jié)約的教化。

3、課堂小結：讓學生一起回顧整節(jié)教學的流程，借助數(shù)字教化資源一起讀人民幣的單位是：

元、角、分。人民幣的進率是1元二10角、1角二10分。

七、說板書設計：

本節(jié)課的板書設計簡明精要，重點突出，將學習過程中師生共同探討的學問，很清楚地呈現(xiàn)

在學生面前，有利于學生的理解與接受。

附板書設計：

相識人民幣

元角分

1元=10角1角=10分

一年級數(shù)學說課稿6

說教材：

此教學內容節(jié)選自人教版《義務教化課程標準試驗教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一

課時。"找規(guī)律"是新教材"數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖

形的排列規(guī)律有關探究規(guī)律的內容是新教材新增的內容也是數(shù)學課程教材改革的一個新改變。

本節(jié)課的教學內容是義務教化課程標準試驗教科書88——89頁，例1~例4,有一個基本的循

環(huán)組，以它為基礎，重復出現(xiàn)。例1~例3,循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4,循環(huán)組中有的

圖形不止一個,為從數(shù)量角度找尋規(guī)律做了鋪墊。

說教法：

教材為學生的學習活動供應了基本線索，是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源。于是在設

計時我充分的敬重教材的編寫意圖，重視實現(xiàn)顯性學問與技能目標，經(jīng)驗探究找規(guī)律的過程，同

時挖掘隱性情感、看法、價值觀目標，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學。

這部分內容的活動性和探究性比較強，于是我實行了“大班教學小班化"的教學形式，把學

生分成若干個小組，組長負責，分工合作，溝通展示。通過組織多種形式的數(shù)學活動，讓學生相

識規(guī)律，培育學生視察、揣測、推理的實力。

說學法：依據(jù)教學內容的特別性，我實行了獨立視察和小組合作溝通相結合的學習方式，通

過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學活動使學生學會從數(shù)學的角度去探究事物的

規(guī)律，初步培育學生用數(shù)學的眼光視察世界，從數(shù)學的角度思索問題的實力，提高發(fā)覺和觀賞數(shù)

學美的意識。

說教學流程:

本節(jié)課依據(jù)新的教學理念，把指導學生動手實踐、自主探究找尋規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律,

真正讓學生在實際情境中解決問題的過程，獲得勝利的體驗，樹立學好教學的信念。為了使學生

真正的成為課堂學習的小主子，我實施了六步走教學法，

一、視察發(fā)覺，引出規(guī)律

“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略，有利于學生解決數(shù)學內容的高度抽象性和小學

生思維的個體形象性之間的沖突。上課開時，我為數(shù)學課堂蒙上一層神奇色調，老師請來了極為

神奇嘉賓和我們共同學習，你想相識他嗎？通過讓學生視察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)覺規(guī)律，接

著老師表揚（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出課題一找規(guī)律，使學生感受到數(shù)學課堂的

趣味性和學問性。

二、創(chuàng)設情境、探究規(guī)律

《數(shù)學課程標準》指出：從學生已有的閱歷動身，重視學生的閱歷和體驗。在這一環(huán)節(jié)，我

出示歡慶"六一”的主題圖讓學生探究規(guī)律。讓學生獨立視察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什

么規(guī)律？然后在小組內溝通，最終選擇代表全班溝通，老師課件演示.最終小結他們都是一組一

組的重復出現(xiàn)的，為學生揭示了找規(guī)律的方法，也為導性學習打下基礎。

三、動手操作，體驗期律

《數(shù)學課程標準》指出,學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這

些內容要有利于學生主動地進行視察、揣測、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動。

第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學習將枯燥的簡潔機械的練習變得趣味化，有效地

調動了學生的參加熱忱，讓他們主動地投入到數(shù)學活動當口。

其次步：做一做。

其次步：擺一擺。

小學生的‘有意留意時間較短，不適合長時間不間斷的進行數(shù)學學習，于是我設計了請你跟

我做一做的環(huán)節(jié),旨在通過接動作,擺學具讓學生進一步感知規(guī)律，在輕松好玩的活動中自己建

構學問體系。

四、小組合作，創(chuàng)建韌律

學生依據(jù)已有學問起點，通過小組合作的方式用自己喜愛的圖形創(chuàng)建規(guī)律，體現(xiàn)了"大班教

學小班化"教學模式，通過小組合作，生生溝通進一步加深了學生對規(guī)律的相識，感悟到規(guī)律是

可以創(chuàng)建出來的，讓學生體驗到了創(chuàng)建的樂趣。

五、轉換形式，表演規(guī)律

依據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動作）o從學生的作品中選擇規(guī)律讓學生用聲音或動作演一演，

并剛好組織學生相互觀賞，評價。對學生的成果做出充分的確定，使學生獲得成就感。

六、深化生活，找尋規(guī)律

讓學生觀賞生活中有知律的事物,體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應用，感受規(guī)律美，然后讓學

生找一找藏在身邊的規(guī)律，將學問從課堂延長到課外，實現(xiàn)了數(shù)學學問和現(xiàn)實生活的有機結合。

亮點：

1、體現(xiàn)數(shù)學一生活一數(shù)學的大課程觀。

2、"做中學"自主建構學問體系。

3、"大班教學小班化”教學模式。

總之，在本節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)《標準》的新理念，以"大班教學小班化”模式逐步

綻開、層層深化，讓學生經(jīng)驗學問的建構過程，體現(xiàn)學生的主體地位，敬重學生特性化思維，實

現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結合，使不同層面的學生都有所發(fā)展。

一年級數(shù)學說課稿7

敬重的各位評委、各位老師，大家好，我今日說課的內容是九年義務教化北師大版小學數(shù)學

一年級下冊第四單元《好玩的圖形》的第一課時《相識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學

法、說教學過程和說板書設計這四方面來談談我對本課的教學設想。

說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進行簡潔的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教化階段培育學生初步創(chuàng)

新精神和實踐實力的一個重要的學習內容?！断嘧R圖行》是本冊教材《好玩的圖形》的起始課,

是在相識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步相識長方形、正方形、三角形、圓這些平

面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設計思路。相識這幾種圖形不僅是今后學習他們的特征、周長，還

有面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培育學生初步的'視察實力，動手操作實

力和溝通實力。

2、說教學目標

1、認知目標：通過視察操作，初步相識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上

2、實力目標：在視察、操作、比較等活動過程中，培育學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新實力，

建立空間觀念.

3、情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活休戚相關，激發(fā)學生學數(shù)學、

愛數(shù)學的情感。

4、評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，也讓學生學會評價

他人，評價自己，建立自信。

說教學重點、難點：

依據(jù)教學目標，我將本課的教學重點確定為：會分辨這四種圖形；另外，依據(jù)學生已有的學

問閱歷很簡單將體和面混淆，所以我將本課的教學難點定為：體會面在體上。

說教法、學法教法：

如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學教學

活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷之上。對于入學不久的一年級學生，它們

有著劇烈的新奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種狀況，我綜合運用啟發(fā)式教學，采納情

景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探究性的學習活動，讓他們在自主探究中學

習新知，經(jīng)驗探究，獲得學問。

一年級數(shù)學說課稿8

一、說教材

《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內容。把10以內數(shù)的組成單獨支配一個單元,

并以分與合的思想為基礎教學這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。這樣支

配有三點理由：一是分與合是重要的思想，是相識客觀世界常用的方法，也是學習數(shù)學的一種策

略，應當讓學生駕馭這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎教學10以內數(shù)的組成，有利于

學生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質內容。三是以分與合的活動為載體教學10以內數(shù)的組成,

給學生供應主動主動地探究和記憶的機會與條件。

而我們第一課時將要學習2—5的分與合.在充分感知的基礎上逐步駕馭"分"與"合"的

關系。教材結合詳細的操作活動，把分與合有機結合起來，使學生在相識"分”的同時也體會

〃公〃

口。

首先，把若干物體分成兩部分，往往有許多種結果，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的

思維水平。教材留意引導學生感受分的過程的有序性，發(fā)覺一個數(shù)的不同分法所蘊含的規(guī)徨，學

會有序地操作和思索。但是，我們在教學2-5的分與合時，教材沒有提出有序分的要求，把4

個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學生自由地分。

二、說教學目標

1.使學生通過分實物的活動,探究并駕馭2-5各數(shù)的分與合，進一步加深對2-5各數(shù)的

Wo

2.使學生經(jīng)驗由詳細到抽象相識數(shù)的分與合的過程，體會"分"與"合"的思想，培育初步

的視察、分析、抽象和推理實力。

3.使學生在數(shù)學活動中初步體會"分"與"合"的關系。

三、說教學重難點

教學重點：匕匕較嫻熟地駕馭2-5的分與合。

教學難點：體會分與合的思想。

四、說教學方法

說教法：

1.談話法：拋出一些學生感愛好的話題，激發(fā)他們的學習愛好,讓他們參加到課堂中來，讓

課堂教學不再枯燥乏味。

2.講授法

說學法：

1.視察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學生用完整的語言表達出來是很好的學習方法.視察目

的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要視察再思索，不僅給學生

獨立思索的機會，而且教給學生視察的思維方法。

2.實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從詳細形象思維向抽象思維過渡的，他們須要通過各種活

動來學習學問，發(fā)展自己的才智。通過動手操作獲得學問的實力。

五、說教學過程

老師活動學生活動設計意圖

一?引入

1.談話：今日老師給小摯友上課，大家歡迎嗎？小摯友怎么歡迎呢？來,表示一下。（學生

回答不出來時，放一張拍手的圖片）

（學生熱情鼓掌）

感謝你們的掌聲！小摯友們在鼓掌時是怎樣拍手的，誰來示范一下？

（指名示范，但動作比較快）

做得很好，就是有點快。誰再來示范一次，要求越慢越好！

（再指名示范）

大家也照樣子漸漸地做幾次拍手動作，好嗎？（集體仿照）

從一年級兒童的心理特點動身，避開機械、枯燥地導入，以嬉戲的形式導入，激發(fā)學生的學

習爰好。

2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢？

生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來,再合起來。

3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書：分與合）

在數(shù)學的王國里，也常常用到分與合的學問，這節(jié)課我們就來學習一下數(shù)的分與合。

讓學生能從抽象的思維到詳細的動作中體會到這就是分與合.

二.綻開

1.教學4的分與合：

（1）依次出示4只科k2只盤子

談話：這里有4只桃，假如要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

(2)引導思索：依據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

(師：4可以分成1和3。小摯友，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。)

(3)提問：動一動自己面前的4時奉，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的

其它分法。

(4)探討：你知道幾和幾合成4?可以依據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。

請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。(老師板書學生說的4的分的

式子)

教學4的分與合，先相識"分"，再相識"合"，把"分"與"合"分開教學，便于逐個

理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。

教學4的組成,分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里,讓學生迦^作邊體會"分"；

接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;然后想一想”幾和幾合成4"。教

學的第一步是開放的，學生在溝通中能發(fā)覺三種不同的放法。這里的溝通，一方面呈現(xiàn)了放法是

多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面,也為學生理解和記憶4的組成供應形象支持。教

學的其次步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3

和1,讓學生理解431表示什么意思,是怎么得到的。接著讓學生思索中間和右邊的分桃圖又

能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4及成幾和幾。教學的第三步要在"分"

的基礎上推理"合"因為4分成3和1所以3和1合成乳這道例題是本單元的第一道例題，

教學任務不局限于4的組成，還有分與合的思想,探討數(shù)的組成的方法，這些都干脆關系其他

各數(shù)組成的教學。所以，必需讓學生參與分桃的活動，經(jīng)驗由分實物抽象成分解數(shù)的過程。

2.教學5的分與合

(1)(張開左手手掌)請小摯友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把

自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你準備用什么

方法一個不漏的‘找出5的全部分法？

下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想想5的分與合。溝通后組織反饋：

5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。

5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。

對能根據(jù)肯定依次說的和運用聯(lián)想方法的學生賜予激勵。

讓學生選擇自己喜愛的方法有次序地記住5的全部分法。

（2）出示課本的主題型。

通過兩個學生在不同位置視察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1

和把5分成1和4是一樣的，實質上是一組分解的兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵

和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫上虛線框，讓學生明白它可以從另

一種表達得到。

教學5的分與合，同時提出"分"與"合"的問題，弓|導學生由"分”的結果干脆說出"合"

的答案，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。

三.鞏固練習

課本上的練習。（基砧題）

課外練習。（加深題）

第1題是讓學生自己探究并駕馭2、3的分與合.

第3題要幫助學生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關系，然后再填一填。最終再讀一

讀，體會其中的規(guī)律。

四.小結

通過今日這節(jié)課的學習，你學到了什么學問？

小結的意圖是：鞏固和加深學生對這節(jié)課的學問和印象

六、說板書設計

444

III

312213

列豎式的板書能體現(xiàn)學問結構、突出重點學問、直觀形象。

能讓學生清晰明白的看到今日所學的內容。

一年級數(shù)學說課稿9

11減幾是小數(shù)學第一冊第四單元中的一節(jié),內容包括打算題、例1到例4。

教學目標：

1、使學生在實際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程學習有關11減幾的計算方法，

并能正確的計算。

2、在視察中培育學生的創(chuàng)新意識,訓練學生思維的敏捷性，在操作、溝通中培育學生自主

探究的實力，得出多樣化的算法。

3、培育學生的合作意識和學習愛好，使學生想學、樂學。

4、讓學生自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，體驗到勝利解決

數(shù)學問題的喜悅。

教學重點：

在視察中培育學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的敏捷性，在操作、溝通中培育學生自主探

究的實力，得出多樣化的算法。

教學難點：

主動思索，主動探究分析問題的思路，駕馭11減幾的計算方法。

關于教法：

本節(jié)課屬于計算教學，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設生動詳細的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學學問。

充分運用教材供應的教學資源，引發(fā)學生的愛好，調動學生的情感投入，激活學生原有學問

和閱歷，以此為基礎綻開想象和思索，讓學生感受到數(shù)學源于生活。

2、激勵學生獨立思索、自主探究和合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通