蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)支配

一、學(xué)情分析。

一年級(jí)大部分學(xué)生年齡都偏小，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的接受和領(lǐng)悟?qū)嵙ο鄬?duì)較弱，遺

忘的也較快，因此在本學(xué)期期中考試中都未能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以怎樣制

定復(fù)習(xí)支配，特別是怎樣在較短的時(shí)間里復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，以最佳的狀態(tài)迎接

期末考試，并能取得志向的成果相比較而言顯得尤為重要。

二、教材分析

本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)及相應(yīng)要求：

1.認(rèn)數(shù)：相識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)

分幾個(gè)和第幾個(gè)，駕馭數(shù)的依次和大小，知道十以上數(shù)的組成。并能用語(yǔ)言和符

號(hào)敘述之間的大小關(guān)系及數(shù)的組成，初步體會(huì)數(shù)位的位置關(guān)系及邏輯關(guān)系。如：

18比17大1及18>17；19由1個(gè)十和9個(gè)一組成，20里面有2個(gè)十等。

2.計(jì)算和應(yīng)用：在分與和的基礎(chǔ)上，初步知道加、減法的含義，初步知道加

法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。初步學(xué)會(huì)依

據(jù)加、減法的含義和算法依據(jù)圖形列一圖四式及解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、空間和圖形：直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。在具體情境中熟悉

上下左右及前后，并會(huì)用，在*的哪一邊和*的哪一邊是*和*排在第幾個(gè)等來(lái)描述

物體的位置關(guān)系

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感與看法：養(yǎng)成坐姿端正、細(xì)致作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良

好習(xí)慣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：主要放在2d以內(nèi)數(shù)組成及一位數(shù)的加法和1()以內(nèi)的減法的計(jì)算這一

塊內(nèi)容中。

難點(diǎn)：看圖列式解決實(shí)際問(wèn)題、數(shù)的組成。

四、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

1、能在期末考試中取得志向的成果，提高家長(zhǎng)滿意率，起到幫助控流的志

向效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)問(wèn)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和

反思的習(xí)慣。

3、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)

于缺漏的學(xué)問(wèn)進(jìn)行加強(qiáng)。

4、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩

的復(fù)習(xí)活動(dòng)中閱歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個(gè)學(xué)生都得到不同

程度的進(jìn)一步發(fā)展。

6、培育學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、復(fù)習(xí)措施

1、將學(xué)生的零散學(xué)問(wèn)集中起來(lái)，使學(xué)問(wèn)縱成行、橫成片，形成相互聯(lián)系的

學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

2、接受分類專項(xiàng)練習(xí)的方式，針對(duì)于學(xué)生駕馭較弱的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

再接受綜合練習(xí)的方法找缺補(bǔ)差。

3、加強(qiáng)對(duì)10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)。

4、關(guān)鍵加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，運(yùn)用題型總結(jié)的方式總結(jié)做題方法,

達(dá)到速成的效果。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間支配

1、0—20各數(shù)的相識(shí)及10以上數(shù)的組成（3課時(shí)）

2、相識(shí)位置（1課時(shí)）

3、相識(shí)圖形、分類（1課時(shí)）

4、20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算貫穿于復(fù)習(xí)的每一天。

課題：復(fù)習(xí)一

教學(xué)目的：

1、復(fù):習(xí)加、減法的含義，和10以內(nèi)的加法計(jì)算；

2、整理1（）以內(nèi)的加法表和減法表，并在表中找尋一些規(guī)律；

3、通過(guò)一圖四式復(fù)習(xí)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求（板書(shū)課題）

二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法

1、做第1題。

通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)加減法的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義

和作用。

2、做第2題（出示加法表）

通過(guò)小動(dòng)物搬磚搭房組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的加法算式進(jìn)行有序的整理。

提問(wèn)：

橫著看，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？

表里的算式是怎樣排列的？（每行1、2、3、4……都是加上相同的數(shù)？

提問(wèn)：

豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（同一行里每道題得數(shù)都是相同的）

提問(wèn)：

斜著看，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？

3、做第3題

可以組織模擬送信的游戲，仿照前面整理10以內(nèi)加法表的方法，對(duì)學(xué)過(guò)的

減法算式進(jìn)行有序的整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)排列規(guī)律。

4、做第4題

留意溝通列式的想法，比照著看這一組算式，體會(huì)相互之間的聯(lián)系。留意讓

學(xué)生依據(jù)一道算式，說(shuō)出其余相應(yīng)的3道算式。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

3+44+67-310-2

3+52+79-46-2

課題：復(fù)習(xí)二

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟計(jì)算10以內(nèi)加減法，提高加減口算速度實(shí)力；

2、通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熟悉的親切感和成功感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求。（板書(shū)課題）

二、應(yīng)用練習(xí)

1、做第5題。

在做這一題時(shí)要激勵(lì)學(xué)生溝通不同的思索方法。最終一題是開(kāi)放題，可以有

多種答案。

2、做第7題。

可以讓學(xué)生先計(jì)算，再依據(jù)要求涂色，然后引導(dǎo)學(xué)生視察涂出的圖象像什么

（綠葉映托的荷花）

3、做第8題。

可以用接力游戲的形式，組織學(xué)生競(jìng)賽。

4、做第9題。

在學(xué)生能正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，可依據(jù)班級(jí)狀況適當(dāng)提出速度的要求。

三、復(fù)習(xí)總結(jié)

四、課堂作業(yè)

3+1+68-2-53+4-2

1+8-78-4+39-1-3

課題：復(fù)習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，相設(shè)0?20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。

3、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

O

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖寫(xiě)數(shù)。

看第1幅圖，你從第1幅圖知道了什么？

第1幅圖中有9個(gè)草莓。

9個(gè)草彼有數(shù)字幾表示？

9.

把其余3幅圖寫(xiě)好。

溝通：第2幅圖用什么表示？

0.

為什么？

里面沒(méi)有圖，用0表示。

第3幅圖？第4幅圖呢？

20,2捆小棒表示20。

13,因?yàn)槭簧鲜?,個(gè)位上是3所以是13。

修改：可以結(jié)合左起其次幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0的含義，結(jié)合左起第三幅圖讓學(xué)

生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是幾十；結(jié)合左起第四副圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)13的十

位上是幾，個(gè)位上是幾，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

二、填數(shù)。

看圖，你從圖上知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出數(shù)軸」_.的數(shù)字是按從小到大的依次填寫(xiě)。

你能自己填一填嗎？

學(xué)生填寫(xiě)。

溝通答案。

0、1（2）、（3）、（4）、5、6、（7）、（8）、（9）、（10）、11

9、（10）、（11）、12、13、（14）、（15）、（16）17、18、（19）、（20）。

請(qǐng)同學(xué)們視察數(shù)軸，12和17兩個(gè)數(shù)，（）接近10,（）接近20。

補(bǔ)充：12相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）0

第2根數(shù)軸上，最小的數(shù)是（）。最大的數(shù)是（）。

修改：組織學(xué)生溝通，是學(xué)生.體會(huì)到直線上的點(diǎn)越往右，它所表示的數(shù)就越

大，反之則越小，直線上的兩點(diǎn)之間相隔得越遠(yuǎn)，他們所表示的數(shù)也就相差越大。

三、填空。

1個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是（）。

18里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2（）里面有（）個(gè)十。

學(xué)生自己填寫(xiě)。

溝通答案。

1個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是（16

18里面有（1）個(gè)十和（8）個(gè)一。

20里面有（2）個(gè)十。

修改：數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

（1）我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾？

（2）我比9少1,我是幾？

（3）我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾？

（4）我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾？

（5）我比18少1,我是幾?

（6）我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是兒？

（7）我是由2個(gè)十組成的，我是兒？

五、總結(jié)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

作業(yè)：回家在計(jì)數(shù)器上擺20、18、10這幾個(gè)數(shù)。

修改：增加練習(xí)：

讓學(xué)生依據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

OOOOOOO

（1）指名學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)3+4=74+3=7

（2）這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系？

2.學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。

課題：復(fù)習(xí)四

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，相設(shè)0?20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。

3、復(fù)習(xí)鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。

4、復(fù):習(xí)立體圖形，能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道整時(shí)和大約幾。

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)一數(shù)，分一分。

看圖，從圖上你知道了什么？

有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。

說(shuō)說(shuō)這四種立體圖形分別是什么樣子的？

同桌探討。

溝通。

數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體各有幾個(gè)？

溝通：

長(zhǎng)方體有4個(gè)。

請(qǐng)到屏幕前數(shù)給大家看。

正方體有2個(gè)。

圓柱休有3個(gè)。也請(qǐng)學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)。

學(xué)生有可能會(huì)少數(shù)。主要是這幾個(gè)圓柱體放有不同的放法。

而且高度也不一樣。學(xué)生比較簡(jiǎn)潔混淆。這里老師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

球體有2個(gè)。

修改：先讓學(xué)生指著圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)形體的名稱，再分別按形態(tài)數(shù)一數(shù)、分一

分，并把表格填完整，然后在小組里探討“還可以怎樣分”，并依據(jù)探討結(jié)果組

織相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

二、玩數(shù)字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片。

老師示范：在這些卡片上選出3張，要說(shuō)出4道算式。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師可以選哪3張卡片？

比如說(shuō)1、4、5。

你能說(shuō)4道算式嗎？

1+4=5

4+1=5

5-1=4

5-4=1

說(shuō)說(shuō)，還可以選哪3張？

溝通：2、6、8

3、7、10

同桌相互說(shuō)說(shuō)4道算式。

比一比誰(shuí)說(shuō)得又多又對(duì)。

修改：讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生

說(shuō)說(shuō)計(jì)算10以內(nèi)加、減法的體會(huì)。

計(jì)算。

3+7=6+3=8-0=10-5=

6-1=10-4=2+4=4+5=

0+9=5+3=6-6=9+10=

4+4=10-6=1+9=7-4=

三、學(xué)生自己獨(dú)立計(jì)算。

溝通：

3+7=106+3=98-0=810-5=5

6-1=510-4=62+4=64+5=9

0+9=95+3=86-6=09+10=19

4+4=810-6=41+9=107-4=3

修改：搶答游戲：

（1）師生搶答

師指算式，生搶答。

（2）生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

四、總結(jié)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

作業(yè)：書(shū)上第6題。

課題：復(fù)習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，相設(shè)0?20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。

3、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

括線問(wèn)題。

1）學(xué)生看圖。

2）從圖上，你知道了什么？

左邊有3根黃瓜，右邊有6根黃瓜。

求什么呢？

一共有多少根黃瓜？

你能列一個(gè)算式嗎？

3+6=9

學(xué)生自己完成第2小題。

老師巡察指導(dǎo)。

溝通：

10-2=8

你為什么這么列算式？

這道題要求籃子里有幾個(gè)蘿卜，把總共10個(gè)，去掉右邊2個(gè)，還?；@子里

的8個(gè)。

修改：

先要讓學(xué)生說(shuō)清楚每道題知道的是什么條件，要求的是什么問(wèn)題，再讓學(xué)生

選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

實(shí)際應(yīng)用。

看圖，從圖上你知道了什么？

溝通：

圖上的小摯友在千紙鶴。

你在圖上還知道了什么？

小男孩折了5個(gè)，小女孩折了4個(gè)？

一共折多少個(gè)呢？

學(xué)生自己列算式。

老師巡察指導(dǎo)。

4)溝通：

5+4=9

修改：

要知道學(xué)生讀懂市話框的文字，并要求學(xué)生把題意連貫的說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)

算。

填寫(xiě)表格。

健子足球繩子

原有17個(gè)6個(gè)1()條

借出76個(gè)8條

還剩

學(xué)生視察表格。

從表格中你知道了什么？

求還剩多少個(gè)？用什么方法計(jì)算?

溝通答案：

健子足球繩子

原有17個(gè)6個(gè)10條

借出76個(gè)8條

還剩1002

有錯(cuò)的訂正。

卡片游戲。

學(xué)生拿出卡片。

學(xué)生分別說(shuō)5+幾、6+幾……的加法算式。

同桌游戲。

老師相機(jī)指導(dǎo)。修改：

老師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生依據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅

使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同

時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。

老師總結(jié)。

總結(jié)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

13、作業(yè)：

說(shuō)10道進(jìn)位加法的口算給你的同桌或父母聽(tīng)。

課題：期末復(fù)習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，相反0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

2、知道1()個(gè)一就是1個(gè)十。

3、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。

教學(xué)重點(diǎn):

理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

1、計(jì)算。

9+5=3+8=6+6=9+2=

6+7=7+5=8+8=5+8=

8+9=9+6=3+9=9=9=

學(xué)生自己獨(dú)立完成。

老師巡察指導(dǎo)。市有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

溝通答案。

9+5=143+8=116+6=129+2=11

6+7=137+5=128+8=165+8=13

8+9=179+6=153+9=129+9=18

13、比較大小。

8+4()118+7()7+8

7+7()137+9()10+7

2、指導(dǎo)：8+4()11

這道題怎么比較大??？

先計(jì)算，再比較。

8+7()7+8

這道題要先計(jì)算，再比較嗎？

不用。

干脆比較：8+7和7+8只是交換了位置。

答案是相同的。

學(xué)生獨(dú)立完成其余各題。

溝通答案。

修改：可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織溝通，要留意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)推斷的

理由和思索的方法。

3、實(shí)際應(yīng)用。

光盤(pán)出示題目。

說(shuō)說(shuō)從圖上，你知道了什么？

開(kāi)來(lái)了4輛汽車。

你從圖上還可以知道什么？

原來(lái)停車場(chǎng)停了9輛汽車。

求什么呢？

現(xiàn)在有多少輛汽車？

你是怎么列算式的？

9+4=13

學(xué)生在書(shū)」一填寫(xiě)算式。

修改：可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。假如有學(xué)生感到困難，可引導(dǎo)他們思索：知

道原來(lái)停了9輛車，要求現(xiàn)在有多少輛，還缺少什么條件，缺少的條件能從圖中

找到嗎？然后再讓學(xué)生列式計(jì)算并進(jìn)行溝通。

4、照樣子折一折，卷一卷。

看屏幕，這是什么？

一張長(zhǎng)方形的紙。

現(xiàn)在我把它折一疔，折成了什么？

一個(gè)長(zhǎng)方體。

請(qǐng)你照樣子折出一個(gè)長(zhǎng)方體。

學(xué)生折紙，老師行有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

請(qǐng)你再卷一個(gè)圓柱體。

你還能折或卷什么圖形呢？

請(qǐng)發(fā)揮你的想像力，折出或卷出你寵愛(ài)的圖形。

學(xué)生活動(dòng)。

溝通。

修改：先老師做示范，折出一個(gè)長(zhǎng)方體的形態(tài)，再讓學(xué)生照樣子折一折，并

說(shuō)說(shuō)折出的是什么形體，然后讓學(xué)生看著教材下面一行的圖示，照樣子卷一卷，

并說(shuō)說(shuō)卷出的是什么形體。接著引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探討：還可以怎樣折、怎樣卷？

最終讓學(xué)生按自己的想法折一折、卷一卷，并組織展示和溝通。

課題：期末復(fù)習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，相混0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。

3、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

實(shí)際應(yīng)用。

1）出示題目。

2）指導(dǎo)學(xué)生讀題目：

我后面有8人。一共有多少人？

誰(shuí)的后面有8人？

拿旗的小摯友。

3）求一共有多少人？怎么列算式？

8+1=9

這個(gè)1指的是什么？

拿旗的小摯友。

學(xué)生獨(dú)立完成第2小題。

老師巡察指導(dǎo)。

溝通：

從圖上你知道了什么？

總共有8人。

求H么？

我前面有幾個(gè)人？

怎么列算式？

8-1=7

這個(gè)1指誰(shuí)？

最終一個(gè)小男孩。

修改：

第一小題，要通過(guò)溝通使學(xué)生相識(shí)到，說(shuō)“我后面有8人”這句話的是最前

面的拿小旗的同學(xué)，說(shuō)明這隊(duì)學(xué)生中，除他以外還有8人，其次小題，先要讓學(xué)

生看清小旗上標(biāo)出的“8人”，明白這隊(duì)學(xué)生一共有8人，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用

解決第一小題時(shí)獲得的閱歷，自主解決問(wèn)題，并和同學(xué)溝通。

17、選擇。

1）光盤(pán)出示題目。

2）指導(dǎo)學(xué)生讀題目。

已經(jīng)挖了7個(gè)樹(shù)坑，夠嗎？不夠還差很多。大約一共要挖多少個(gè)樹(shù)坑？（在

合適的答案旁邊打勾）

8個(gè)

1()個(gè)

16個(gè)

說(shuō)一說(shuō)什么叫差很多？

8個(gè)、10個(gè)、16人，哪一個(gè)數(shù)字離7差很多？

16個(gè)。

學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

修改：

要啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖中兩個(gè)小摯友的對(duì)話，接受逐個(gè)解除的策略做出選擇，因

為挖好了7個(gè)樹(shù)坑后還差很多，所以“8個(gè)”明顯不是合適的答案，“10個(gè)”也

不合題意，剩下的只能是“16個(gè)”

18、實(shí)際應(yīng)用。無(wú)趣園小班有15個(gè)人，每人發(fā)一個(gè)面包，買哪兩盒比較合

適？在下面打勾。

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

OOO

學(xué)生數(shù)一數(shù)每一堆有幾個(gè)面包。

要發(fā)給15個(gè)小摯友，應(yīng)當(dāng)買哪兩盒？

買第1盒和第3盒。

為什么呢？

9+6=15o

學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

修改：

要通過(guò)溝通，使學(xué)生理解“每人發(fā)一個(gè)面包”的意思、，二是要讓學(xué)生體會(huì)到

買第一、第三盒比較合適，因?yàn)檫@兩盒的面包一共是15個(gè)，正好與小摯友的人

數(shù)相等。

19、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

20、作業(yè)：

完成補(bǔ)充習(xí)題。

課題：復(fù)習(xí)八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分類練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)。

2、通過(guò)比一比，能夠比大小、凹凸、輕重等。

3、復(fù)習(xí)相識(shí)位置，知道前后左右。

4、相識(shí)立體圖形，把握立體圖形的特征。

5、會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能夠簡(jiǎn)潔分析統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確區(qū)分四種立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)區(qū)分上下、左右、前后。

教學(xué)過(guò)程：__

一、比一比、畫(huà)一畫(huà)。

老師讀題目，學(xué)生自己獨(dú)立完成。

學(xué)生自己獨(dú)立完成。

分一分，圈一圈。

指引：看圖，圖上可以怎么分？

分成可以吃的水果，和不行以吃的東西兩類。

請(qǐng)你把它分一分。

老師巡察

溝通答案。

二、找規(guī)律。

接著涂顏色。

看第一串珠珠，你發(fā)覺(jué)了什么？

2個(gè)黑色一個(gè)白色，2個(gè)黑色，一個(gè)白色。

對(duì)了，這里是2個(gè)黑色，一個(gè)白色以3個(gè)為一組規(guī)律。

請(qǐng)你依據(jù)這個(gè)規(guī)律自己接著往下畫(huà)。

學(xué)生完成找規(guī)律。

三、溝通答案。

修改：增加練習(xí)

按規(guī)律接著畫(huà)下去（每條橫線上畫(huà)一個(gè)圖形）

△OAAOAAAO

△OAAOOAAAOOO

分一分、樹(shù)一數(shù)、填一填。

自己獨(dú)立完成后，溝通。

認(rèn)一認(rèn)，連一連。

學(xué)生指出上下前后左右。

認(rèn)一認(rèn)這幾個(gè)表示方位的字。

做左右的游戲

看圖：草莓的上下左右分別是什么？

同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

溝通：

草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。

學(xué)生自己連一連。

獨(dú)立完成第2小題。

溝通。

下面的動(dòng)物各有多少只？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，再填一填。

學(xué)生獨(dú)立完成后溝通。

認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、填一填。

從上往下數(shù)，第（：）個(gè)是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

從右往左數(shù)，第（：）個(gè)是球。請(qǐng)學(xué)生舉出右手，然后自己數(shù)。

上面一共有（）個(gè)圖形。

完成表格：

長(zhǎng)方體正方體圓柱體球體

()個(gè)()個(gè)()個(gè)()個(gè)

說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？

修改：老師提示：

長(zhǎng)方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認(rèn)出它。

圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認(rèn)出它。

自己獨(dú)立完成表格。

溝通。

比一比，分一分，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生自己完成。

溝通。

總結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

作業(yè)：

完成以上各題。

課題：復(fù)習(xí)九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解數(shù)的含義，知道1個(gè)十就是10個(gè)一。

2、借助計(jì)數(shù)器，理解數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

一、填一填。

按規(guī)律填數(shù)。

2、4、6、()、10、()、()o

學(xué)生視察。

說(shuō)一說(shuō)這里是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。

2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。

這些數(shù)字是怎么排列的？

從小到大。

你會(huì)填嗎？

學(xué)生填寫(xiě)。

二、完成其余各題。

修改：增加練習(xí)：

(1)0()10()()

(2)20()16()1210()

(3)1、4、7、()、()、()<>

三、畫(huà)一畫(huà)。

I、看數(shù)畫(huà)珠

10怎么畫(huà)？

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)在哪一位上畫(huà)幾顆珠子？

在十位上畫(huà)一顆表示十。

2、給左邊的4個(gè)蘿卜涂上顏色。把左邊第8個(gè)蘿卜圈起來(lái)。

學(xué)生指一指左和右。

給左邊的4個(gè)涂上顏色。

說(shuō)一說(shuō)哪4個(gè)。讓學(xué)生在實(shí)物投影上指一指。

把左邊第8個(gè)圈起來(lái)，

請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)。

五、看圖寫(xiě)算式。

看圖，從圖上你知道了什么？

左邊9只海獅，右邊5只海獅。

你能說(shuō)四道算式嗎？

指名說(shuō)。

在合適的答案下面打勾。

學(xué)生獨(dú)立完成后溝通。修改：增加練習(xí)：依據(jù)生活閱歷連一連。

說(shuō)一說(shuō)你兒時(shí)起床、吃午飯、睡覺(jué)……

請(qǐng)你先把下面的時(shí)間連好。

再把圖與時(shí)間相連。

課題：復(fù)習(xí)十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生嫻熟駕馭10以內(nèi)的分與合。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法和減法。

3、在實(shí)際應(yīng)用的解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

10以內(nèi)的加法和減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、分一分。

7可以分成幾和幾？請(qǐng)你按依次說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自己填寫(xiě)。

溝通：

7可以分成1和6

7可以分成2和5

7可以分成3和4

7可以分成4和3

7可以分成5和2

7可以分成6和1

鞏固：10可以分成幾和幾。

二、做手指游戲。

修改：組織學(xué)生同桌兩人進(jìn)行對(duì)口令游戲。

口算。

學(xué)生自己計(jì)算。

溝通答案。

三、在（）里填上大于、小于、等于。

指引：要先計(jì)算，再比較。

學(xué)生做題。

溝通：

四、同數(shù)寫(xiě)算式。

學(xué)生自己寫(xiě)，

寫(xiě)后溝通。

五、看圖寫(xiě)算式。

視察第一張圖，你發(fā)覺(jué)了什么？

總共有17枝鉛筆。

右邊有7枝。

求什么呢？

求左邊的盒子里有幾枝？

怎么列算式？新課標(biāo)第一網(wǎng)

17-7=10

完成其余各題。

六、解決問(wèn)題。

1、填表格

紅旗風(fēng)車

原來(lái)有14面17個(gè)

送給幼兒園4面10個(gè)

還剩（）面()個(gè)

從表格中,你知道了什么？

紅旗原來(lái)有14面，送給幼兒園4面，還剩幾面？

求還剩幾面怎么列算式？

14-4=10

學(xué)生自己把表格填好。

應(yīng)用題。

書(shū)上有5只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了4個(gè)，一共有多少只？

原來(lái)有19只，賣掉了9只，還剩多少只？

紅蘿卜和白蘿卜一共有8個(gè)，紅蘿卜有。個(gè)，白蘿卜有幾個(gè)?

原來(lái)幼只帆船，又開(kāi)來(lái)了3只，現(xiàn)在有多少只？

樹(shù)上有4只猴子，樹(shù)下由只猴子，請(qǐng)你寫(xiě)出4道算式。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后溝通。

課題：復(fù)習(xí)升

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步嫻熟進(jìn)位加法的計(jì)算，提高計(jì)算的正確率和速度。

2、進(jìn)一步嫻熟湊十法。

3、在實(shí)際應(yīng)用的解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

10以上的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算。

規(guī)定學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成。

老師巡察指導(dǎo)。

溝通。

修改：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示口算卡片：

9+4=9+0=9+7=9+9=

9+8=9+2=9+3=9+10=

9+1=9+5=9+6=0+9二

學(xué)生集體讀算，開(kāi)小火車。

選擇9+4和9+8兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

二、獨(dú)立完成（二~四）

提示：要先計(jì)算，再比較。

學(xué)生獨(dú)立完成。

溝通。

三、從6、7、8、15四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù)，列出兩道加法算式。

在這幾個(gè)數(shù)字中，你選哪三個(gè)數(shù)？

7、8、15

為什么？

因?yàn)?+8=158+7=15

學(xué)生填寫(xiě)填表。

學(xué)生自己填寫(xiě)，然后溝通。

看圖寫(xiě)算式？

看圖，從圖上你知道了什么？

左面有7只貓，右邊有8只貓。

求什么？

一共有多少只貓？

么列算式？

7+8=15

學(xué)生自己完成其余幾題。

溝通最終1小題。

最終一題，求什么？

一共有幾個(gè)三角形？

我們可以在圖上知道哪一些已知條件？

第一堆有3個(gè)，其次堆有4個(gè)，第三堆有5個(gè)。

怎么列算式？

3+4+5=12

解決問(wèn)題。

小紅栽了5棵樹(shù)，小明栽了7棵，一共栽了多少棵樹(shù)？

小紅上午寫(xiě)了8個(gè)大字，下午寫(xiě)的和上午一樣多，小紅寫(xiě)了多少個(gè)大字?

原來(lái)有16個(gè)蘋(píng)果，拿走了10個(gè)，還剩幾個(gè)？

4）

猴子梅花鹿小狗

9只4只7只

猴子比梅花鹿（），梅花鹿比小狗（）。

猴子和梅花鹿一共有多少只？

梅花鹿和小狗一共有多少只？

5）小紅拍了9下，小明和小紅一樣多。

一共拍了多少下？

6）看圖填空：原來(lái)有（）個(gè)雞蛋，做蛋糕用去（）個(gè)，還有（）。

學(xué)生獨(dú)立完成

溝通答案。

課題：復(fù)習(xí)十二

復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)

1、到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)，你能從小到大說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、你能把這些數(shù)分一下類嗎？（單數(shù)和雙數(shù)，一位數(shù)和兩位數(shù)）

3、第100頁(yè)第1題：你能看圖寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)嗎？

（1）你是怎么數(shù)的？（有序）

（2）這副圖用什么表示？為什么用0表示？0除了表示一個(gè)也沒(méi)有，還表

示什么？

（3）1捆有兒根，也就是兒個(gè)一是1個(gè)十，那2個(gè)十是幾十？2寫(xiě)在哪個(gè)數(shù)

位上，個(gè)位上寫(xiě)幾？從右邊起，第一位是（）位，其次位是（）位。

（4）13十位上是幾，個(gè)位上是幾，13是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

4、第100頁(yè)第2題：

（1）出示直尺，畫(huà)一條直線，并標(biāo)出直線上的點(diǎn)。讓學(xué)生整理數(shù)。讓學(xué)生

在整理數(shù)的依次的過(guò)程中，再次相識(shí)直線上的點(diǎn)越往右，它所表示的數(shù)就越大。

（2）做第2題。學(xué)生填寫(xiě)，然后匯報(bào)溝通。

（3）全班搶答：接近（）的數(shù)，（）前面的數(shù)，（）后面的數(shù)，（）相鄰

的數(shù)。

（4）同桌互問(wèn)互答。

（5）做笫3題。

I個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（）o

1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）□

2個(gè)十是（）。

17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

20里面有（）個(gè)十。

5、依據(jù)規(guī)律填數(shù)。

2、4、6、（）、10、12

15、（）、11、9、（）、5

1、4、（）、10、（）、（）

追問(wèn)：數(shù)排的依次是怎樣的？相鄰的兩個(gè)數(shù)中間隔幾個(gè)數(shù)，其實(shí)填的是什么

數(shù)？

6、比較數(shù)的大小。

11（）102（）83（）10-34+5（）10

18（）8+1017（）5+8（）>9+410-6<（）

復(fù)習(xí)相識(shí)物體

1、做第6題。這題綜合了認(rèn)物體、認(rèn)位置、分一分、幾和第幾，以及統(tǒng)計(jì)

等方面的學(xué)問(wèn)。復(fù)習(xí)時(shí)，可以分小組探討、填表，并在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，然后

集體溝通。

2、對(duì)于探討“還可以怎么分？”時(shí)，可以按顏色分，按樓層分，或按有無(wú)曲

面來(lái)分，等等，只要說(shuō)的合理就要確定。

3、正方體上面有（）,下面有（）,圓柱左面（），右面（）o

4、同桌互說(shuō)物體的方位。

板書(shū)：長(zhǎng)方體平面不能滾動(dòng)（很穩(wěn)）

正方體平面不能滾動(dòng)（很穩(wěn)）

圓柱既有平面又有曲面能滾動(dòng)（比較穩(wěn)）

球只有曲面易滾動(dòng)（不穩(wěn)）

課堂總結(jié)

這2節(jié)課我們復(fù)習(xí)了數(shù)的有關(guān)概念和認(rèn)時(shí)間、認(rèn)物體……等方面的學(xué)問(wèn)，在

課后希望小摯友能運(yùn)用所復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

課題：復(fù)習(xí)十三

復(fù)習(xí)計(jì)算。

復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法

1、聽(tīng)算：不僅有計(jì)算，也可說(shuō)比5大比8小的數(shù)有（）,幾前面的數(shù)是幾,

幾后面的數(shù)是（），幾相鄰的數(shù)是（）。

2、同桌在2分鐘時(shí)間內(nèi)計(jì)算算式卡片，老師統(tǒng)計(jì)“口算小行家”前三名。

3、計(jì)算練習(xí)。

比一比，看誰(shuí)算徨又對(duì)又快。

6+3=4+5=8-0=3+7=

10-8=10-5=2+4=6-1=

5+3=2+6=6-6=0+9=

10-6=7-4=1+9=4+4=

4、你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要留意什么？

5、總結(jié)：這些10以內(nèi)的加減法都是請(qǐng)分與合來(lái)幫忙的，囚此你們也應(yīng)嫻熟

分與合。

6、。。。。。。。。。你能先把這9個(gè)圓分一分，再列出4個(gè)算式嗎？

7、你能把這8個(gè)圓分一分，但是只能寫(xiě)2個(gè)算式嗎？

8、。。。。。。。。。若用虛線分，還能列幾道算式呢？

9、你能從1、0、3、4、8、7這幾個(gè)數(shù)中選攔三個(gè)數(shù)寫(xiě)4道算式嗎？加法算

式和減法算式有怎樣的聯(lián)系？出示錯(cuò)誤示范：0+3=3。

復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

1、復(fù)習(xí)：在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，我們接受的是什么方法？(湊十法)

9加幾是把幾湊成10,要借幾；8、7加幾是把幾湊成10,要借幾。除了用奏十

法，還能用什么方法？(推算、找好摯友、找規(guī)律)

2、聽(tīng)算：不僅有計(jì)算，也可說(shuō)比15大比18小的數(shù)有()，幾前面的數(shù)是

幾，幾后面的數(shù)是(),幾相鄰的數(shù)是()。

3、同桌在2分鐘時(shí)間內(nèi)計(jì)算算式卡片，老師統(tǒng)計(jì)“口算小行家”前三名。

4、計(jì)算練習(xí)。

比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

9+2=16-9=13-4=5+7=

15-5=6+8=11-3=8+8=

13—6=12—7=9+6=10+7=

17-8=14-8=7+7=18-9=

4+8=13-5=8+3=3+9=

5、你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要留意什么？

6、比較大?。?/p>

8+4o8+3