第2課時我說你做北師版數(shù)學(xué)一年級上冊課件

第5單元

有趣的立體圖形

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)新課導(dǎo)入同學(xué)們，你知道是怎么拼成的嗎？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究點

按要求拼搭立體圖形探索新知說一說，擺一擺。先放兩個圓柱。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探索新知說一說，擺一擺。在兩個圓柱的上面放一個長方體。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探索新知說一說，擺一擺。在長方體上面放一個正方體。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探索新知說一說，擺一擺。你的球能從長方體下面通過嗎？只要圓柱足夠高，間距足夠大，球就可以順利通過。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探索新知摸一摸，擺一擺。摸出一個圓柱，立在桌子上。摸出一個正方體，放在圓柱的上面。對了！

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探索新知摸一摸，擺一擺。1.先摸出一個正方體，放在桌子上。2.摸出一個長方體，放在正方體上。3.摸出四個圓柱，立在長方體上。4.摸出一個長方體，放在四個圓柱上。5.摸出一個球，放在長方體上。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探索新知滾一滾，說一說。

和

都能滾動。滾不動呀！圓柱橫著放容易滾動，不穩(wěn)定，它的兩頭有兩個平平的面，豎著放比較穩(wěn)定，滾不動。球可以向任意方向滾動，不穩(wěn)定，它的上面不能放物體。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)小試牛刀探索新知1.在正確擺法右面的□里畫“√”。首先放一個長方體，然后在長方體的上面放一個圓柱，最后在圓柱的上面放一個球。√

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探索新知2.在搭得最穩(wěn)的圖形右面的□里畫“√”。√

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)當(dāng)堂練習(xí)源于的應(yīng)用提升練1.在正確的搭法后面畫“√”。先擺一個正方體，再在正方體上擺一個長方體，最后在長方體的上面放一個圓柱和一個球，圓柱在球的右邊。√

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)當(dāng)堂練習(xí)源于的應(yīng)用提升練2.要搭出左邊的圖形，應(yīng)該先擺一個()，再擺一個()，最后擺一個()。(填序號)②③①

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂總結(jié)1.長方體、正方體、豎著放的圓柱擺放時比較穩(wěn)定，它們上面容易擺放其他物體。2.橫著放的圓柱和球容易滾動，不穩(wěn)定，上面不能擺放其他物體。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課后作業(yè)作業(yè)

請完成教材第72頁“練一練”第1題、第2題。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等