人教部編版六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談教案教材分析人教部編版六年級(jí)上冊(cè)《京劇趣談》是本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，該章節(jié)以京劇這一中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)為切入點(diǎn)，旨在讓學(xué)生了解京劇的歷史、表演形式、角色分類等知識(shí)。教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，既具有趣味性，又具有教育意義，有助于提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)京劇這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和欣賞能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美感知力和藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.京劇的歷史淵源及發(fā)展脈絡(luò)。

2.京劇的四大行當(dāng)及其代表性角色。

難點(diǎn)：

1.京劇表演藝術(shù)的獨(dú)特性和藝術(shù)魅力。

2.學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的理解和欣賞。

解決辦法：

1.通過(guò)歷史圖片、視頻資料等，直觀展示京劇的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生理解其歷史淵源。

2.通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)京劇表演的藝術(shù)魅力。

3.結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析京劇的唱腔、表演特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的理解和欣賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹京劇的歷史、行當(dāng)和表演特點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就京劇的藝術(shù)價(jià)值和文化意義進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生體驗(yàn)京劇角色，加深對(duì)京劇表演藝術(shù)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)京劇的魅力。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

3.課外拓展：推薦相關(guān)書籍、影視作品，引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看一段京劇表演視頻，并總結(jié)其表演特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞京劇的歷史發(fā)展，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“京劇是如何從清朝發(fā)展至今的？它的主要藝術(shù)形式有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解京劇的歷史發(fā)展、表演特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)對(duì)京劇中的臉譜設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，并記錄下自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段經(jīng)典京劇選段，引出京劇這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解京劇的四大行當(dāng)及其代表性角色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解生、旦、凈、末四種行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)和表演風(fēng)格。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同行當(dāng)?shù)谋硌萏攸c(diǎn)，并嘗試進(jìn)行角色扮演。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“京劇中的臉譜有什么含義？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)京劇知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“京劇是如何影響現(xiàn)代藝術(shù)的？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解京劇的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握京劇的表演特點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)京劇的表演特點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)京劇角色的臉譜。

提供拓展資源：提供與京劇相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些介紹京劇歷史的書籍或視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的京劇知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.京劇的歷史淵源

-京劇的起源：清朝道光年間，由安徽徽劇、湖北漢劇、北京梆子戲融合而成。

-京劇的發(fā)展：經(jīng)歷了“同光十三絕”到“四大名旦”的時(shí)期，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.京劇的表演藝術(shù)

-表演形式：唱、念、做、打，四大基本功。

-表演特點(diǎn)：夸張、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。

-京劇的唱腔：板腔體，具有獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。

3.京劇的四大行當(dāng)

-生：扮演男性角色，分為老生、小生、武生等。

-旦：扮演女性角色，分為青衣、花旦、刀馬旦等。

-凈：扮演男性反面角色，又稱“花臉”。

-末：扮演男性配角，多在劇中扮演文臣。

4.京劇的角色分類

-老生：以唱功為主，表演風(fēng)格莊重、穩(wěn)重。

-小生：以唱、做、打?yàn)橹?，表演風(fēng)格活潑、俏皮。

-武生：以打功為主，表演風(fēng)格勇猛、豪放。

-青衣：以唱、做為主，表演風(fēng)格婉約、柔美。

-花旦：以唱、做、打?yàn)橹?，表演風(fēng)格活潑、幽默。

-刀馬旦：以唱、做、打?yàn)橹?，表演風(fēng)格勇猛、英姿颯爽。

-凈角：以做、打?yàn)橹?，表演風(fēng)格粗獷、豪放。

-末角：以唱、做為主，表演風(fēng)格儒雅、沉穩(wěn)。

5.京劇的臉譜藝術(shù)

-臉譜的種類：生、旦、凈、末四大行當(dāng)?shù)哪樧V各具特色。

-臉譜的寓意：通過(guò)臉譜的顏色、形狀、圖案等，表現(xiàn)角色的性格、身份、命運(yùn)等。

6.京劇的服裝道具

-服裝：京劇服裝講究華麗、典雅，具有濃郁的民族風(fēng)格。

-道具：京劇道具種類繁多，如刀槍、劍戟、旗幟等，具有象征意義。

7.京劇的舞臺(tái)藝術(shù)

-舞臺(tái)布景：以虛擬為主，通過(guò)道具、布景等表現(xiàn)場(chǎng)景。

-舞臺(tái)燈光：通過(guò)燈光的變化，表現(xiàn)時(shí)間、空間、氛圍等。

8.京劇的藝術(shù)價(jià)值

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：京劇是中華民族的文化瑰寶，具有極高的歷史、藝術(shù)和審美價(jià)值。

-培養(yǎng)審美情趣：京劇表演藝術(shù)具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，有助于培養(yǎng)觀眾的審美情趣。

-促進(jìn)文化交流：京劇作為中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的代表，在國(guó)際上享有盛譽(yù)，有助于促進(jìn)文化交流。

9.京劇的現(xiàn)代發(fā)展

-創(chuàng)新表演形式：在保留傳統(tǒng)京劇表演形式的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，使之更符合現(xiàn)代觀眾的審美需求。

-傳承與創(chuàng)新：在傳承京劇藝術(shù)的同時(shí)，注重創(chuàng)新，使京劇煥發(fā)新的活力。

10.京劇的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生審美能力：通過(guò)學(xué)習(xí)京劇，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

-增強(qiáng)民族自豪感：讓學(xué)生了解和熱愛自己的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：通過(guò)參與京劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了京劇趣談這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中收獲了不少知識(shí)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我選擇了多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式。比如，通過(guò)播放京劇片段，讓學(xué)生直觀地感受京劇的藝術(shù)魅力；通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)京劇表演的樂(lè)趣；通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考京劇的歷史和文化內(nèi)涵。這些方法都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍變得輕松愉快。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生對(duì)于京劇的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠，導(dǎo)致在討論時(shí)無(wú)法深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)京劇的整體認(rèn)知。

其次，關(guān)于課堂管理，我認(rèn)為自己也做得還可以。課堂上，我注意到了每個(gè)學(xué)生的參與情況，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步。同時(shí)，我也注意到課堂紀(jì)律，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的進(jìn)步。在知識(shí)方面，學(xué)生們了解了京劇的歷史淵源、表演藝術(shù)、角色分類等基本知識(shí)；在技能方面，學(xué)生們通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高了自己的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于京劇中的臉譜藝術(shù)、服裝道具等方面的理解還不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親手制作臉譜、設(shè)計(jì)服裝等方式，更加直觀地感受京劇的藝術(shù)魅力。

此外，我還注意到部分學(xué)生在討論時(shí)發(fā)言不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)京劇的了解不夠，或者是對(duì)課堂討論的參與度不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)選擇一位你最喜歡的京劇角色，描述其性格特點(diǎn)、表演風(fēng)格以及在劇中的主要作用。

答案示例：我選擇的是《貴妃醉酒》中的楊貴妃。楊貴妃性格嬌媚、多情，表演風(fēng)格細(xì)膩、婉約。在劇中，她是一位深受皇帝寵愛的貴妃，她的角色展示了宮廷生活的奢華與悲劇。

2.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課本中的京劇臉譜介紹，選擇三種不同的臉譜，分別說(shuō)明其顏色、形狀和圖案所代表的含義。

答案示例：

-老生臉譜：紅色代表忠誠(chéng)正直，黑色代表剛直不阿，黃色代表勇猛。

-凈角臉譜：白色代表奸詐狡猾，黑色代表剛烈勇猛，藍(lán)色代表兇猛。

-旦角臉譜：粉色代表嬌媚，綠色代表活潑，紫色代表高貴。

3.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一段京劇唱詞，要求體現(xiàn)出京劇唱腔的特點(diǎn)，如板腔體、韻律感等。

答案示例：

（唱）青天白日照大地，祖國(guó)山河披錦繡。

（白）看那江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

4.作業(yè)內(nèi)容：以“京劇中的英雄人物”為主題，寫一篇短文，介紹你所了解的京劇中的英雄人物及其故事。

答案示例：

（短文）京劇中的英雄人物眾多，其中最為膾炙人口的要數(shù)《打虎上山》