9端午粽（教學設計）-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“9端午粽”這節(jié)課，選自統(tǒng)編版語文一年級下冊。我們通過這節(jié)課，帶領孩子們走進端午節(jié)的習俗，了解粽子的制作過程，感受傳統(tǒng)文化之美。教材內(nèi)容貼近生活，易于孩子們理解和接受。在教學中，我們將注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和動手能力，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，通過了解端午節(jié)習俗，增強對傳統(tǒng)文化的認知。

2.提升學生的語言運用能力，通過學習課文，學習運用生動的語言描述事物。

3.增強學生的審美感知，通過觀察粽子的制作過程，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的美好。

4.鍛煉學生的動手實踐能力，通過動手包粽子，體驗傳統(tǒng)技藝的樂趣。教學難點與重點1.教學重點

①粽子制作步驟的掌握：引導學生通過觀察圖片和實際操作，理解并記住粽子的制作步驟，包括材料準備、包裹手法和捆綁技巧。

②端午節(jié)習俗的理解：幫助學生理解端午節(jié)的歷史背景和習俗意義，如賽龍舟、吃粽子等，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.教學難點

①粽子包裹技巧的掌握：對于一年級學生來說，掌握粽子的包裹技巧是一個挑戰(zhàn)，需要通過示范和反復練習來提高學生的動手能力。

②文化內(nèi)涵的感悟：讓學生在制作粽子的過程中，體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，這是情感層面的培養(yǎng)，需要教師引導和啟發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過講述端午節(jié)的故事和展示粽子制作的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.實施互動式教學，讓學生參與角色扮演，模擬包粽子的過程，提高學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.運用多媒體教學，利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示粽子的制作步驟和端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，增強教學的趣味性和直觀性。教學過程一、導入新課

1.教師展示端午節(jié)相關的圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些是什么嗎？它們和哪個傳統(tǒng)節(jié)日有關？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“沒錯，這些都是端午節(jié)的特色，比如粽子、龍舟等。今天，我們就來學習一篇關于端午節(jié)的課文——《端午粽》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意停頓。

2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。

3.學生再次朗讀課文，注意理解課文內(nèi)容。

三、細讀課文，深入探究

1.教師提問：“課文主要講述了什么？”

學生回答后，教師總結(jié)：“課文主要講述了端午節(jié)吃粽子的習俗，以及作者對家鄉(xiāng)的思念之情。”

2.教師引導學生分析課文中的關鍵詞句，如“家鄉(xiāng)的粽子”、“香噴噴的”、“甜絲絲的”等，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.教師提問：“課文中，作者為什么說家鄉(xiāng)的粽子特別好吃？”

學生回答后，教師總結(jié)：“因為家鄉(xiāng)的粽子是祖祖輩輩傳下來的手藝，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵?！?/p>

4.教師引導學生思考：“端午節(jié)除了吃粽子，還有哪些習俗？”

學生回答后，教師總結(jié)：“端午節(jié)還有賽龍舟、掛艾草等習俗，這些習俗都體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)文化。”

四、拓展延伸，實踐應用

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬端午節(jié)包粽子的場景，讓學生親身體驗傳統(tǒng)習俗。

2.學生分組討論，分享自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)習俗，增強對傳統(tǒng)文化的了解和傳承意識。

五、總結(jié)歸納，鞏固提高

1.教師提問：“通過這節(jié)課的學習，你們對端午節(jié)有了哪些新的認識？”

學生回答后，教師總結(jié)：“通過學習這篇課文，我們了解了端午節(jié)的習俗和傳統(tǒng)文化，也體會到了家鄉(xiāng)的美食和文化底蘊。”

2.教師布置作業(yè)：

①回家后，向家人詢問家鄉(xiāng)的端午節(jié)習俗，并記錄下來。

②收集有關端午節(jié)的圖片或視頻，制作一份手抄報。

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)端午節(jié)的重要性和傳統(tǒng)文化的價值。

2.教師鼓勵學生在日常生活中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

七、課后拓展

1.教師布置閱讀任務，讓學生閱讀有關端午節(jié)的書籍或文章，進一步了解傳統(tǒng)文化。

2.教師鼓勵學生參加學校組織的端午節(jié)活動，如包粽子、賽龍舟等，親身體驗傳統(tǒng)習俗。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文化認知提升**：通過學習《端午粽》這篇課文，學生不僅了解了端午節(jié)的基本習俗，如包粽子、賽龍舟等，還深入理解了這些習俗背后的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)價值。學生們能夠認識到端午節(jié)作為我國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，以及它所承載的豐富歷史和文化意義。

2.**語言表達能力增強**：在課堂上，學生通過朗讀、討論和角色扮演等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述粽子的制作過程和端午節(jié)的慶?；顒?，提高了語言組織和溝通能力。

3.**動手實踐能力提高**：在角色扮演環(huán)節(jié)，學生親自體驗了包粽子的過程，從材料準備到實際操作，再到最后的成品展示，學生們不僅學會了包粽子的基本技巧，還培養(yǎng)了動手實踐的能力。

4.**審美感知能力發(fā)展**：通過觀察粽子的外觀和品嘗粽子的味道，學生們對傳統(tǒng)美食有了更深的審美感知。他們能夠欣賞到粽子制作過程中的藝術性和美食的誘惑力。

5.**情感態(tài)度價值觀塑造**：在學習過程中，學生們感受到了家鄉(xiāng)的溫暖和傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛。同時，通過了解端午節(jié)的歷史，學生們對傳統(tǒng)文化有了更深的敬畏之心。

6.**合作與交流能力提升**：在小組討論和角色扮演活動中，學生們需要相互配合，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和交流能力，使他們能夠在集體中更好地發(fā)揮自己的作用。

7.**自主學習能力培養(yǎng)**：通過課后作業(yè)的布置，如收集家鄉(xiāng)的端午節(jié)習俗和制作手抄報，學生們學會了如何自主查找資料、整理信息，提高了自主學習的能力。

8.**生活實踐能力增強**：學生們將課堂上學到的知識應用到實際生活中，比如在家庭中幫助父母準備端午節(jié)的相關物品，或者在社區(qū)活動中參與端午節(jié)的慶祝活動，使學習成果得到了實際應用。典型例題講解1.例題：

小明和媽媽一起包了10個粽子，如果小明自己吃掉4個，媽媽吃掉3個，剩下的粽子可以分給小明和媽媽一共幾人？

解答：

首先，小明和媽媽一共包了10個粽子。小明自己吃掉了4個，媽媽吃掉了3個，所以剩下的粽子數(shù)量是：

10-4-3=3（個）

然后，剩下的3個粽子要分給小明和媽媽兩個人，所以可以分給：

3÷2=1.5（人）

由于人數(shù)不能是小數(shù)，因此剩下的粽子只能分給1個人，即小明或媽媽中的一人。所以，剩下的粽子可以分給小明和媽媽一共2人。

2.例題：

端午節(jié)時，小紅家包了5種不同的粽子，如果每種粽子至少包了3個，最少一共包了多少個粽子？

解答：

因為有5種不同的粽子，每種至少包了3個，所以最少一共包的粽子數(shù)量是：

5×3=15（個）

所以，小紅家最少一共包了15個粽子。

3.例題：

一位奶奶包了12個粽子，她打算把這些粽子分給她的4個孫子，如果每個孫子都要分到同樣多的粽子，每個孫子可以分到幾個粽子？

解答：

奶奶有12個粽子要分給4個孫子，每個孫子分到的粽子數(shù)量是：

12÷4=3（個）

所以，每個孫子可以分到3個粽子。

4.例題：

端午節(jié)前夕，小明家買了18個粽子，第一天吃了6個，第二天又吃了4個，還剩下多少個粽子？

解答：

小明家原來有18個粽子，第一天吃了6個，第二天又吃了4個，所以剩下的粽子數(shù)量是：

18-6-4=8（個）

所以，還剩下8個粽子。

5.例題：

端午節(jié)期間，小華家包了20個粽子，如果每天都要吃掉相同數(shù)量的粽子，那么端午節(jié)期間每天可以吃幾個粽子？

解答：

端午節(jié)期間一共有3天（通常指端午節(jié)當天、前一天和后一天），小華家包了20個粽子，如果每天都要吃掉相同數(shù)量的粽子，那么每天可以吃：

20÷3=6...2（個）

由于粽子不能分成小數(shù)個，所以每天可以吃6個粽子，最后還剩下2個粽子無法平均分配。因此，小華家每天可以吃6個粽子。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師帶領學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行回顧，強調(diào)端午節(jié)的文化意義和粽子制作的基本步驟。

2.教師提問：“今天我們學習了什么？”

學生回答后，教師總結(jié)：“我們學習了端午節(jié)的習俗，了解了粽子的制作過程，還通過角色扮演和討論，加深了對傳統(tǒng)文化的理解。”

3.教師強調(diào)重點知識：

-端午節(jié)的來歷和習俗。

-粽子的制作步驟：選材料、洗米、浸泡、包裹、捆綁等。

-粽子的寓意和象征意義。

4.教師鼓勵學生在生活中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，提醒學生在家庭中詢問關于端午節(jié)的習俗，并在社區(qū)活動中積極參與。

當堂檢測：

1.**選擇題**：

-端午節(jié)是在哪個月份？（A.五月B.六月C.七月）

-以下哪種食物是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品？（A.月餅B.粽子C.湯圓）

-端午節(jié)的習俗之一是？（A.掛燈籠B.賽龍舟C.放鞭炮）

2.**填空題**：

端午節(jié)時，人們會包______來紀念屈原。

粽子的包裹材料通常是______和______。

3.**簡答題**：

簡述粽子的制作步驟。

請舉例說明端午節(jié)的其他習俗。

4.**實踐操作題**：

請根據(jù)所學，嘗試描述一次包粽子的經(jīng)歷，包括選材、包裹、捆綁等步驟。

5.**討論題**：

在你家鄉(xiāng)，端午節(jié)有哪些習俗？你認為這些