練閱讀古詩文閱讀古詩詞鞏固練溫馨提示：點擊進入講評1592610371148B答案呈現(xiàn)返回一、閱讀下面詩歌，回答后面的問題?！炯住康怯闹菖_歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！【乙】赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。返回1.閱讀【甲】詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪你體會到的作品情境。示例：詩人獨自登上高高的幽州臺向遠(yuǎn)處眺望，遙想過去，思考現(xiàn)在，展望未來：天地蒼茫無限，但看不到一個能賞識人才的君主，不禁悲從中來而淚流不止。返回2.請解釋【乙】詩中加橫線的句子。示例：折斷的戟沉埋在泥沙中還未銷蝕，自己將其磨光洗凈，辨認(rèn)出是前朝遺物。返回3.這兩首詩所表達的情感有什么不同之處？【甲】詩是一首吊古傷今的生命悲歌，從中可以看出詩人孤獨遺世、獨立蒼茫的落寞情懷。【乙】詩表達了詩人對國家存亡、社稷安危的關(guān)切，同時也吐露了自己胸懷大志卻不被重用的抑郁不平之氣。返回二、閱讀下面的詩歌和小令，回答后面的問題。4.“國破山河在，城春草木深。”草，本義指莖稈比較柔軟的草本植物，古詩中常引草入詩，表達情感。因此，詩文中帶“艸”的漢字大多都意蘊豐富，各具情韻。請認(rèn)真閱讀下面的詩歌和小令，補寫下面表格中空缺的內(nèi)容。《說文解字》里關(guān)于“草”字的解釋為:草斗,櫟實也。一曰:象斗子。從艸,早聲。帶“艸”的漢字出處寄托的情感①______使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。②______________________________________返回蓬感嘆身世飄零，訴說孤寂之情返回《說文解字》里關(guān)于“草”字的解釋為:草斗,櫟實也。一曰:象斗子。從艸,早聲。帶“艸”的漢字出處寄托的情感藤天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。③______________________________________寄托羈旅行人的孤苦、惆悵之情返回5.“小橋流水人家”與“枯藤老樹昏鴉”描繪的景象并不協(xié)調(diào)，請說說作者將兩種不協(xié)調(diào)的景象放在一起的用意是什么?！靶蛄魉思摇泵枥L的景象是溫馨的，“枯藤老樹昏鴉”描繪的景象是悲涼的。作者將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，是為了反襯“天涯”人的思鄉(xiāng)愁緒。返回三、【2024河北邯鄲二?！抗糯姼枧d趣小組開展“白發(fā)”詩詞名句研討會，請你參與研討并回答后面的問題。甲：白頭搔更短，渾欲不勝簪。乙：了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！丙：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。丁：酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！6.甲詩句表達了作者怎樣的情感？憂國傷時，念家悲己。返回7.概括丁詞句中蘇軾的形象。8.乙、丙詞句中“白發(fā)”形成的共同原因是什么？飽經(jīng)風(fēng)霜但仍堅韌不屈，充滿豪情壯志。青春已逝，壯志未酬。返回四、閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。【甲】送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。返回【乙】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。9.下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是()A.甲詩首聯(lián)寫景，“望”字把目光從京城移向巴山蜀水，點明了送別之地和友人赴任之所。B.在朗讀乙詩時，“過五溪”要輕讀，傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。C.甲詩頷聯(lián)詩人安慰朋友彼此處境相同，同是求官漂泊、離鄉(xiāng)背井的人，雖有別緒但情意相連。D.甲詩語言形象凝練、飽含深情、寓含哲理；乙詩融情入景，景中見情，情感表達含蓄蘊藉。B返回返回【點撥】“過五溪”要重讀，要傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情，并非“要輕讀”。故選B。返回10.語文課上，老師請小冀朗讀甲詩，你建議他在朗讀“無為在歧路，兒女共沾巾”時使用下面的哪種語調(diào)？請簡述理由。A.舒緩、感慨

B.低沉、哀傷

C.高昂、豁達示例：我建議選擇C，用高昂、豁達的語調(diào)朗讀，這兩句中詩人勸慰友人不要因為離別而傷心落淚，要心胸開闊，坦然面對，展現(xiàn)了詩人樂觀的心態(tài)和豁達的心胸。所以用高昂、豁達的語調(diào)朗讀最為恰當(dāng)。返回11.小北想為《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的插圖畫上一個月亮，你覺得該畫殘月還是圓月呢？示例一：殘月。殘月外形消瘦，象征著憂傷、沉痛，