安徽蚌埠事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B3.學(xué)生在課堂上為了獲得知識而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機主要屬于（）A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：C4.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C5.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發(fā)展水平已處在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D6.學(xué)習(xí)動機有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B7.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B8.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D9.學(xué)校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學(xué)答案：D10.我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D11.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B12.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D13.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（）A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性B.能否充分考察教學(xué)情境C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生D.能否更多地考慮班集體的建設(shè)答案：C14.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C15.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B16.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制答案：B17.主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來的課程評價模式是（）A.目標(biāo)評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.差距評價模式答案：B18.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A19.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C20.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D21.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D22.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D23.下列不屬于課堂紀律類型的選項是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律D.學(xué)生促成的紀律答案：D24.教師在教學(xué)過程中，旁人可以插話幫助教師改進教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）A.介入教學(xué)B.教育教學(xué)實習(xí)C.微格教學(xué)D.模擬教學(xué)答案：A25.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突答案：C26.教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為（）A.管理能力B.組織能力C.教育能力D.教學(xué)效能感答案：D27.教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致B.練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C.給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鶧.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)答案：D28.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D29.下列不屬于教學(xué)設(shè)計過程的基本要素的是（）A.分析教學(xué)對象B.制定教學(xué)目標(biāo)C.選用教學(xué)方法D.掌握教學(xué)內(nèi)容答案：D30.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用答案：ABD2.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD3.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.聞一知十C.觸類旁通D.物以類聚答案：ABC4.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC5.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）A.精湛的語言表達能力B.精深的學(xué)科知識C.廣博的科學(xué)文化知識D.寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識答案：BCD6.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導(dǎo)答案：ABC7.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有（）A.以間接經(jīng)驗的掌握為主線B.計劃性和組織性C.目的性D.被動性答案：ABCD8.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD9.新課程改革倡導(dǎo)的教師角色有（）A.教育教學(xué)的研究者B.課程的開發(fā)者C.課程的建設(shè)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者答案：ABCD10.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與有效地教，而且要研究教育的科學(xué)內(nèi)容。（）答案：錯誤2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤3.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤5.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤6.注意的分配就是注意的分散。（）答案：錯誤7.效度是指一個測驗量表的可靠程度（即多次測驗結(jié)果的一致性程度）。（）答案：錯誤8.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確9.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯誤10.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括：（1）職前教育，即通過師范教育培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)；（2）入職培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作；（3）在職培訓(xùn)，如校本培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)等，提升教師的教育教學(xué)能力；（4）自我教育，教師進行自我反思、自主學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念和知識結(jié)構(gòu)；（5）同伴互助，教師之間相互交流、合作與分享經(jīng)驗；（6）教育科研，通過參與課題研究等提升教育教學(xué)的科學(xué)性和專業(yè)性。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練；（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣；（6）利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。3.簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。答：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）目標(biāo)明確，教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際；（2）內(nèi)容正確，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性；（3）方法得當(dāng)，選擇適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點的教學(xué)方法；（4）表達清晰，教師的語言表達準(zhǔn)確、簡潔、生動；（5）組織嚴密，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，秩序井然；（6）氣氛熱烈，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性可以從以下幾個方面進行：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機會，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造保護好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態(tài)度接納他所提出的問題。鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過給學(xué)生介紹或引導(dǎo)閱讀文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對人類的貢獻，受到創(chuàng)造者優(yōu)秀品質(zhì)的潛移默化的影響，從而啟發(fā)他們見賢思齊的心理需求。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。推測與假設(shè)訓(xùn)練。這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。自我設(shè)計訓(xùn)練。教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識經(jīng)驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。2.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)從以下幾個方面著手：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。班主任要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標(biāo)。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠期目標(biāo)三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠、逐步提高。在實現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，教師要充分調(diào)動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。（2）建立班集體的核心隊伍建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。班主任首先要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要班主任在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部；其次，班主任應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。既要鼓勵他們獨立開展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力；既要維護他們的威信，又要對他們嚴格要求；既要肯定他們的工作成績，又要指出他們工作中的不足。（3）建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動節(jié)律。班主任在剛接到一個班級時，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學(xué)；一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它；不斷讓學(xué)生體驗到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來的便利與成效。（4）組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是班主任的經(jīng)常性工作之一。根據(jù)班級教育活動的時間分布，主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，所涉及