天津薊縣事業(yè)單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D3.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習，這種學習動機主要是（）A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知動機D.自我提高動機答案：B4.以下哪種學習策略屬于精細加工策略（）A.列提綱B.做筆記C.畫概念圖D.利用表格答案：B5.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵，這是運用了（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A6.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B7.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D8.把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來的教學組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學制D.班級授課制答案：A9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B10.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者答案：A11.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：C12.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B13.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B14.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《教師資格條例》D.《中華人民共和國義務教育法》答案：C15.教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.略高于答案：A16.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B17.學生在學校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是（）A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A18.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B19.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A20.衡量教師是否成熟的重要標志是（）A.能否關(guān)注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.能否自覺關(guān)注學生D.能否更多地考慮班集體的建設答案：C21.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A22.學習動機的基本成分包括學習需要和（）A.學習期待B.學習準備C.學習效果D.學習目的答案：A23.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B24.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C25.一個人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏思維的（）A.邏輯性B.獨立性C.靈活性D.批判性答案：D26.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態(tài)度D.學習興趣答案：C27.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D28.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B29.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A30.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育心理學的研究對象包括（）A.教的心理活動B.學的心理活動C.教與學的互動機制D.學生的心理發(fā)展特點答案：ABCD2.以下屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC3.影響學習動機形成的因素主要有（）A.內(nèi)部因素B.外部因素C.遺傳因素D.環(huán)境因素答案：AB4.常用的精細加工策略有（）A.記憶術(shù)B.做筆記C.提問D.生成性學習答案：ABCD5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD6.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD7.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD8.教育目的的功能有（）A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調(diào)控功能答案：ABCD9.我國教育法規(guī)的主要淵源有（）A.憲法B.教育法律C.教育行政法規(guī)D.地方性教育法規(guī)答案：ABCD10.教師的權(quán)利包括（）A.教育教學權(quán)B.科學研究權(quán)C.指導評價權(quán)D.獲得報酬權(quán)答案：ABCD11.教師職業(yè)道德的特點有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD12.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.教書育人答案：ABCD13.皮亞杰將個體的認知發(fā)展劃分為（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：ABCD14.性格的特征差異主要表現(xiàn)在（）A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征答案：ABCD15.課堂管理的目標是（）A.爭取更多的時間用于學習B.爭取更多的學生投入學習C.幫助學生自我管理D.建立積極的課堂環(huán)境答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：正確2.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤3.復述策略是一種促進陳述性知識學習的策略。（）答案：正確4.教師的領導風格對課堂管理沒有影響。（）答案：錯誤5.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確6.教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。（）答案：正確7.教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權(quán)利。（）答案：正確8.教師職業(yè)道德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。（）答案：正確9.認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于沖動型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（）答案：錯誤10.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述學習動機與學習效果的關(guān)系。答：學習動機與學習效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學習行為為中介。（1）學習動機可以影響學習效果。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。但動機水平并不是越高越好，當動機水平超過一定限度時，學習效果反而會下降，即耶克斯多德森定律所描述的，動機的最佳水平隨任務性質(zhì)的不同而不同，在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。（2）學習效果也可以反作用于學習動機。如果學習效果好，學生在學習中獲得了成就感，會增強學習動機；反之，如果學習效果不佳，學生可能會降低學習動機。2.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答：（1）師范教育。這是教師個體專業(yè)發(fā)展的起點和基礎，它為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務。（2）新教師的入職輔導。由有經(jīng)驗的教師進行現(xiàn)場指導、短期的系統(tǒng)培訓，目的是使之盡快轉(zhuǎn)變角色，適應環(huán)境。（3）在職培訓。如校本培訓、校外培訓、參加學術(shù)研討會等，不斷更新知識，提高教學技能。（4）自我教育。教師進行反思和研究，撰寫教育日記、教學案例、教育論文等，促進自身專業(yè)發(fā)展。（5）同伴互助。教師之間相互觀摩、交流、合作，共同探討教學問題，分享經(jīng)驗。3.簡述德育過程的基本規(guī)律。答：（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知即道德認識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。一般順序是知、情、意、行，但德育過程具有多端性。（2）德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是學生品德發(fā)展的動力。（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。活動和交往是品德形成的基礎，教育影響要做到一致性和連貫性。（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。學生品德的形成不是一蹴而就的，需要長期的培養(yǎng)和教育，而且會出現(xiàn)反復。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何激發(fā)學生的學習動機。答：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。教師要熟悉教材和學生，了解新舊知識之間的聯(lián)系，巧妙設疑，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引導學生積極思考。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。教師應根據(jù)學習任務的難易程度，合理安排教學，當任務較容易時，可適當提高要求，增強學生的挑戰(zhàn)感；當任務較難時，應給予鼓勵，降低學生的焦慮。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時、準確的反饋可以讓學生了解自己的學習情況，強化正確的學習行為。獎勵和懲罰要適度、公平、合理，以獎勵為主，懲罰為輔。（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。引導學生進行積極的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部可控因素，增強自信心和成就感；將失敗歸因于努力不夠等因素，激發(fā)學生的學習動力。（5）設置合適的目標。幫助學生設置具體、明確、可實現(xiàn)的目標，將大目標分解為小目標，讓學生在實現(xiàn)目標的過程中獲得成就感。（6）培養(yǎng)自我效能感。通過提供成功的經(jīng)驗、給予積極的反饋和鼓勵、樹立榜樣等方式，增強學生的自我效能感，讓學生相信自己有能力完成學習任務。（7）利用原有興趣、動機的遷移。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，將其遷移到學習中，提高學生的學習積極性。2.論述教師應如何提高教學能力。答：（1）提高教學設計能力。教師要深入研究教學目標和教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學方法。精心設計教學方案，包括教學目標的確定、教學重難點的分析、教學方法的選擇、教學過程的安排以及教學評價的設計等。（2）提升課堂教學能力。在課堂上，教師要運用生動、形象的語言進行講解，善于運用各種教學手段，如多媒體、實驗等，激發(fā)學生的學習興趣。合理組織教學活動，引導學生積極參與課堂討論和互動，及時解決學生的問題，確保課堂教學的順利進行。同時，要注意課堂管理，營造良好的課堂氛圍。（3）加強教學評價能力。教師要建立多元化的教學評價體系，不僅關(guān)注學生的學習成績，還要關(guān)注學生的學習過程和綜合素質(zhì)的發(fā)展。采用自我評價、學生評價、同行評價等多種方式，及時了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。（4）增強教學反思能力。教師要定期對自己的教學行為進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。可以通過撰寫教學反思日記、與同事交流等方式，分