遼寧丹東事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的生物起源說和心理起源說的共同特點是都否認了（）A.教育的社會性B.教育的平等性C.教育的階級性D.教育的生產(chǎn)性答案：A2.下列關(guān)于教育與社會政治經(jīng)濟制度關(guān)系的表述不正確的是（）A.社會政治經(jīng)濟制度決定教育的目的B.社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.社會政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利D.社會政治經(jīng)濟制度決定教育的規(guī)模和速度答案：D3.人的身心發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)該做到（）A.相互銜接B.循序漸進C.長善救失D.教學(xué)相長答案：C4.我國現(xiàn)行學(xué)制是（）A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.混合型學(xué)制答案：C5.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C6.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D7.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D8.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A9.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認識D.有基本的認識答案：C10.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B11.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B13.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C14.記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶答案：D15.人們常說“三歲看大，七歲看老”，這句話反映出了人格的（）A.整體性B.穩(wěn)定性C.獨特性D.社會性答案：B16.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C17.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C18.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D19.學(xué)習(xí)策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B20.強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，認為教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點的心理學(xué)家是（）A.布魯納B.奧蘇伯爾C.加涅D.桑代克答案：A21.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學(xué)習(xí)非?？炭啵膶W(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬的內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C22.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機律答案：C23.下列屬于元認知策略的是（）A.學(xué)生將學(xué)過的知識進行歸納、整理成綱要B.自我檢查學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行效果C.在學(xué)習(xí)中運用多種感受器協(xié)同活動D.通過劃線的方式突出重點內(nèi)容答案：B24.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價值內(nèi)化答案：C25.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C26.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D27.學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）A.學(xué)習(xí)B.學(xué)生與教師C.教師與教學(xué)D.學(xué)與教答案：D28.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）A.130B.140C.150D.160答案：A29.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C30.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.人際關(guān)系答案：C二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD2.教育對文化的作用主要表現(xiàn)在（）A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創(chuàng)造、更新文化答案：ABCD3.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD4.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD5.課程目標的確定依據(jù)主要有（）A.對學(xué)生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學(xué)科的研究答案：ACD6.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE7.下列屬于德育原則的有（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性與連貫性原則答案：ABCD8.班主任了解和研究學(xué)生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料分析法D.調(diào)查訪問法答案：ABCD9.注意的品質(zhì)包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD10.影響遺忘進程的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長久性與重要性D.識記的方法答案：ABCD11.人格的特征包括（）A.獨特性B.穩(wěn)定性C.整體性D.社會性答案：ABCD12.學(xué)習(xí)動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD13.下列屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.學(xué)業(yè)求助策略答案：ABCD14.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD15.課堂管理的功能主要有（）A.維持功能B.促進功能C.發(fā)展功能D.評價功能答案：ABC三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的的確定。（）答案：正確3.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確4.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確5.課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。（）答案：正確7.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）答案：正確8.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確9.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤10.遺忘的進程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。（）答案：正確11.氣質(zhì)沒有好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。（）答案：正確12.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤13.元認知就是對認知的認知。（）答案：正確14.品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。（）答案：錯誤15.課堂紀律管理的最終目標是形成教師促成的紀律。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育的文化功能。答：（1）傳遞和保存文化的功能；（2）傳播、交流與豐富文化的功能；（3）選擇、提升文化的功能；（4）更新、創(chuàng)造文化的功能。2.簡述教師勞動的特點。答：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性和廣延性；（3）長期性和間接性；（4）主體性和示范性；（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（間接性規(guī)律）；（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）；（3）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）；（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）。4.簡述德育的途徑。答：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)；（6）班主任工作。5.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練；（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教育與生產(chǎn)力的相互關(guān)系。答：（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；③生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段；④生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置；⑤教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。（2）教育對生產(chǎn)力的促進作用：①教育再生產(chǎn)勞動力；②教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識；③教育是進行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。2.論述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：①對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)；②對待學(xué)生：熱愛學(xué)生；③對待集體：具有團結(jié)協(xié)作的精神；④對待自己：以身作則，為人師表。（2）知識素養(yǎng)：①政治理論修養(yǎng)；②精深的學(xué)科專業(yè)知識；③廣博的科學(xué)文化知識；④必備的教育科學(xué)知識。（3）能力素養(yǎng)：①語言表達能力；②教育教學(xué)能力；③組織管理能力；④自我調(diào)控和自我反思能力。（4）心理素養(yǎng)：①高尚的師德；②愉悅的情感；③良好的人際關(guān)系；④健康的人格。3.論述如何上好一堂課。答：（1）目標明確：一是目標制定得當(dāng)，符合課程標準的要求及學(xué)生的實際；二是課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標來進行。（2）內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。（3）方法得當(dāng)：教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇合適的方法進行教學(xué)。（4）結(jié)構(gòu)合理：要有嚴密的計劃性和組織性。課的進程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。（5）語言藝術(shù)：講普通話，語言簡潔、明快、生動，抑揚頓挫，有條理，有邏輯性。（6）氣氛熱烈：課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。（7）板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點突出，條理清晰。（8）態(tài)度從容：充滿自信，適當(dāng)應(yīng)用肢體語言。4.論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。答：（1）有效的說服：教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。（2）樹立良好的榜樣：榜樣在觀察學(xué)習(xí)過程中具有非常重要的作用。給學(xué)生呈現(xiàn)榜樣時，應(yīng)考慮到榜樣的年齡、性別、興趣愛好、社會背景等特點，以盡量與學(xué)生相似，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生可接近感。（3）利用群體約定：經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。（4）價值辨析：一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經(jīng)歷三個階段七個子過程，即選擇階段（包括自由選擇、從多種可選范圍內(nèi)選擇、充分考慮各種選擇的后果之后再進行選擇）、贊賞階段（包括喜愛自己的選擇并感到滿意、愿意公開承認自己的選擇）、行動階段（包括按自己的選擇行事、作為一種生活方式加以重復(fù)）。（5）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰：獎勵有物質(zhì)的（如獎品），也有精神的（如言語鼓勵）；懲罰的方法也有很多種，如批評、處分、譴責(zé)等。5.論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)：要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次要求教師充分了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?。?）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平：教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生集