第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革

【大單元教學(xué)設(shè)計】

一、目錄

01單元課標(biāo)解讀

02單元教材分折

03學(xué)生學(xué)情分析

04單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

05單元情境任務(wù)設(shè)計

06單元課時安排

07單元豆習(xí)教案

08單元難點突破??

09單元大事年表

10單元跨學(xué)科學(xué)習(xí)

11單元評價

二、具體內(nèi)容

■單元課標(biāo)解讀

1、2022年課標(biāo)要求：

K導(dǎo)論》

大約在公元前21世紀(jì)，中國歷史上第一個王朝——夏朝建立。夏朝帶有奴隸制特

征。迄今發(fā)現(xiàn)有文字記載的歷史從商朝開始。商朝的青銅冶煉技術(shù)和甲骨文代表了早期

中華文明的輝煌成就。西周取代商朝后分封諸侯，對疆域的控制更加穩(wěn)固。

東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個階段。春秋時期，王室衰微，諸侯爭霸，分封制度漸趨瓦

解。戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促進了農(nóng)業(yè)發(fā)展。各諸侯國的變法推動了社會進

步，思想文化出現(xiàn)了“百家爭鳴”的繁榮局面。

K內(nèi)容要求》1.2夏商周時期

知道甲骨文是已知最早的漢字；通過了解甲骨文、青銅銘文、其他文獻記載和典型

器物，知道具有奴隸制特點的夏、商、西周王朝的建立與發(fā)展，了解西周分封制等重要

制度；知道老子、孔子的生平與思想；通過了解這一時期的生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變

化，初步理解春秋時期諸侯爭霸局面的形成、戰(zhàn)國時期商鞅變法等改革和“百家爭鳴”局

面的產(chǎn)生：通過《黃帝內(nèi)經(jīng)》和名醫(yī)扁鵲，了解這一時期的醫(yī)學(xué)成就；通過都江堰工程，

感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2^2022年課標(biāo)解讀：

⑴了解夏商周時期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發(fā)生的時間和地

點、原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。（唯物史觀、時空觀念）

⑵知道具有奴隸制特點的夏、商、西周王朝的建立與發(fā)展，了解西周分封制等重要

制度。（歷史解釋、時空觀念、史料實證）

⑶了解夏商周時期是中國王朝產(chǎn)生和發(fā)展的重要階段，創(chuàng)造了燦爛的文明，青銅器

和甲骨文反映了當(dāng)時高度發(fā)達的文明，知道甲骨文是已知最早的漢字。（唯物史觀、史

料實證、歷史解釋、家國情懷）

⑷了解春秋戰(zhàn)國時期的生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變化，初步理解春秋時期諸侯爭霸

局面的形成、戰(zhàn)國七雄的局面，知道戰(zhàn)國時期商鞅變法等改革和“百家爭鳴”局面的產(chǎn)生

及影響。（時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷）

⑸知道老子、孔子的生平與思想；通過《黃帝內(nèi)經(jīng)》和名醫(yī)扁鵲，了解這一時期的

醫(yī)學(xué)成就；通過都江堰工程，感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。（唯物史觀、歷史解

釋、史料實證、家國情懷）

⑹能結(jié)合語文、地理、生物等課程的學(xué)習(xí)，通過閱讀古代的文獻材料、圖像材料,

觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，

強化國家認同、民族認同、文化認同。（時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、

家國情懷）

02單元教材分析

1、本單元教材主要內(nèi)容:

本單元由五節(jié)正課組成。

夏朝是中國歷史上第一個王朝。夏朝是奴隸社會，它開創(chuàng)的王位世襲制，為以后歷

代王朝所承襲。隨后的商朝，創(chuàng)造了以青銅器、甲骨文為特征的文明成就。到了西周時

期，統(tǒng)治者實行分封制，通過各級貴族維系國家的統(tǒng)治。而在春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國

之間的爭斗日益激烈，周天子的統(tǒng)治權(quán)威衰落，整個社會處于動蕩與巨變之中，兼并戰(zhàn)

爭、制度變革和思想學(xué)術(shù)的繁榮，成為這一時期的主要特征。

2、單元大概念架構(gòu)

本課為部編義務(wù)教育教科書《中國歷史》七年級上冊第二單元《夏商周時期：早期

國家與社會變革》內(nèi)容，本單元上承原始社會相關(guān)內(nèi)容，公元前2070年，禹建立了中

國歷史上第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。下啟我國歷史上第一個統(tǒng)一的多

民族封建國家的建立。重在夯實夏商周時期的基礎(chǔ)知識：知道夏商周三代更替；分封制

的內(nèi)容和作用；了解青銅制作工藝的成就；知道甲骨文是我國最早的文字；認識春秋爭

霸、戰(zhàn)國七雄；知道并掌握商鞅變法的內(nèi)容；了解都江堰的修建；孔子和老子的成就,

百家爭鳴。

3、整體教學(xué)流程透視

（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等

方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方

法導(dǎo)學(xué)激趣。

（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點和要求，明

晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)。

（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行

精細預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點內(nèi)容。

（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重

點、難點問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。

（5）當(dāng)堂檢測，著重在于以各種形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、

做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進行

測驗訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做到堂堂清，不欠賬。

4.本單元教材體例

（1）設(shè)計導(dǎo)語激發(fā)興趣，引出重點；

（2）設(shè)計插圖增強感染力；

（3）設(shè)計正文宋體內(nèi)容明確基本知識；

（4）設(shè)計正文楷體內(nèi)容補充說明；

（5）設(shè)計相關(guān)史事教會學(xué)生提煉有效信息；

（6）設(shè)計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考；

（7）設(shè)計“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用；

（8）設(shè)計“課后活動”培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力；

（9）設(shè)計“知識拓展”，擴大學(xué)生知識面。

,學(xué)生學(xué)情分析

七年級學(xué)生正處在知識儲備和價值觀初步形成時期，他們自我意識迅速增長，有強

烈的求知欲，對歷史事件，歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強，但由于缺乏足夠的生活

經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗、思維方式及角度不夠全面，這就要求教師指導(dǎo)并逐步教會學(xué)生以有效

的歷史學(xué)習(xí)方法.建構(gòu)知識框架；巧妙設(shè)計問題，多角度引導(dǎo)探究；適時點撥，啟發(fā)學(xué)

生多角度思考歷史問題。

國單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過閱讀教材，知道具有奴隸制特點的夏、商、周三朝的建立與發(fā)展，探究三朝

滅亡的共同原因。

2.通過閱讀教材，知道夏朝創(chuàng)立了世襲制，了解西周實行分封制的目的、內(nèi)容、影

響。

3.通過閱讀教材，了解青銅器的高超工藝，知道司母戊鼎；了解甲骨文的造字特點。

4.通過閱讀教材，知道東周分為春秋和戰(zhàn)國，了解春秋時期經(jīng)濟的發(fā)展，知道春秋

爭霸的原因、表現(xiàn)、影響。

5.通過閱讀教材，了解戰(zhàn)國七雄，戰(zhàn)國時期的著名戰(zhàn)役，知道商鞅變法的背景、目

的，了解變法的內(nèi)容，分析變法的影響。

6.通過閱讀教材，了解都江堰水利工程的修建、原理、作用。

7.通過閱讀教材，了解百家爭鳴的出現(xiàn)及影響，知道老子莊子與道家思想、孔子孟

子荀子與儒家思想、墨子與墨家思想、韓非與法家思想。

8.嘗試閱讀古代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，并加以分析，概括并提取

其中的歷史信息。嘗試運用可靠的、典型的史料對歷史問題進行論證，有根據(jù)地說明自

己對歷史問題的看法。

學(xué)習(xí)重難點：

學(xué)習(xí)重點：分封制、春秋戰(zhàn)國的紛爭、青銅器的高超工藝、商鞅變法、百家爭鳴。

學(xué)習(xí)難點：西周的分封制以及奴隸制的進步性和殘酷性；春秋戰(zhàn)國時期社會變革的

根本原因；商鞅變法的主要內(nèi)容及歷史作用；百家爭鳴的影響。

.單元情境任務(wù)設(shè)計

情境1、學(xué)會計算歷史年代，了解中國古代紀(jì)年的主要方法，制作史前時期歷史發(fā)展時

間軸，編寫簡要的歷史大事年表，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時空觀念。

情境2、觀察并識讀《商代重要城市分布圖》《周初分封諸侯國示意圖》《春秋爭霸形

勢圖》《戰(zhàn)國形勢圖》《都江堰示意圖》，從歷史地圖中辨識、獲取重要的歷史地理信

息，了解史前時期中國古人類主要遺址及分布特點，他們的生產(chǎn)生活——時空觀念、歷

史解釋。

情境3、通過解讀二里頭一號宮殿復(fù)原圖、二里頭遺址出土的鑲嵌綠松石的銅牌、二里

頭出土的銅鼎、商代銅爵、戴枷奴隸陶俑、四羊方尊、司母戊鼎、利篌及銘文、三星堆

青銅面具、刻有文字的甲骨、知識拓展：金文、春秋戰(zhàn)國時期的鐵農(nóng)具、春秋護頭銅胄、

山東臨淄春秋殉馬坑、勾踐劍夫差矛、銅冰鑒、戰(zhàn)國銅壺、人物掃描商鞅、商鞅銅方量、

李冰石像、都江堰、知識拓展：“震不跨”的都江堰、老子像、湖南長沙馬王堆出土的帛

書《老子》、《論語》書影、孔子像、墨子像、相關(guān)史事：“諸子”的"子"、孟子像、《韓

非子》書影、知識拓展：《詩經(jīng)》和“楚辭”等圖文資料，獲取有效信息，通過材料研讀，

學(xué)會論從史出的史學(xué)方法，認識圖文資料是了解古代歷史的第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生核心

素養(yǎng)—唯物史觀、史料實證。

情境4、搜集史前時期相關(guān)的圖片，將歷史圖片進行分類，配上文字說明。在此基礎(chǔ)上，

開展“圖說歷史''的活動，以黑板報、手抄報、歷史圖集等方式進行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心

素養(yǎng)——史料實證。

情境5、查閱、整理夏商周時期對社會生產(chǎn)起促進作用的技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新的相關(guān)材

料（青銅器的高超工藝、鐵農(nóng)具、牛耕技術(shù)、都江堰工程），組織一場微型的古代科技

圖片展，從而更好地理解生產(chǎn)技術(shù)對促進生產(chǎn)力發(fā)展的作用，樹立熱愛勞動、追求科技

報國的崇高理想——家國情懷。

情境6、查閱、整理夏商周時期周武王、齊桓公、商鞅、李冰等杰出人物的相關(guān)材料,

組織開展故事會，學(xué)習(xí)體會杰出人物在歷史上的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——家國

情懷。

情境7、搜集夏商周時期出土的二里頭遺址銅牌、殷墟出土的甲骨文和青銅器，山東臨

淄春秋殉馬坑等舉辦出土文物鑒賞會，認識出土文物在考古中的價值，培養(yǎng)學(xué)生核心素

養(yǎng)——史料實證。

情境8、選擇一個重要的歷史事件或歷史人物如商鞅變法，在查閱史料的基礎(chǔ)上，編寫歷

史劇的腳本，分配角色，進行排練，成熟后在班級或校內(nèi)演出。

情境9、圍繞中國古代歷史上重大的、綜合性的問題進行探究并展開討論，如“中華民

族多元一體格局的形成與發(fā)展”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各歷史時期的具體表現(xiàn)”等。通過

探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。

叫單元課時安排

6課時

第1課時：第4課夏商周的更替（講好中國故事、莫忘華夏起源）

第2課時：第5課青銅器與甲骨文（器以載禮、文以植根）

第3課時：第6課動蕩的春秋時期（鐵器牛耕經(jīng)濟發(fā)展、王室衰微諸侯爭霸）

第4課時：第7課戰(zhàn)國時期的社會變化（順勢而變方能圖強、水利工程造福千秋）

第5課時：第8課百家爭鳴（思想解放促社會進步）

第6課時：單元復(fù)習(xí)

.單元復(fù)習(xí)教案

（第六課時）第2單元夏商周時期：早期國家與社會變革

【單元復(fù)習(xí)設(shè)計】

1、簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變；知道夏商周的更替；知道

西周分封制及作用；

2、知道商周青銅工藝的成就；了解商朝甲骨文的特點及影響；

復(fù)習(xí)目標(biāo)

3、知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實；知道李冰修建的都江堰；

4、通過商鞅變法等史實認識戰(zhàn)國時期的社會變革；知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要

史實。

1.唯物史觀：通過生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系等原理分析早期國家的更替和春秋

戰(zhàn)國時期的紛爭。

2.時空觀念：從時空觀念上把握早期國家更替的歷程；認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。

核心素養(yǎng)3.史料實證：將考古遺跡、出土文物及文獻記載等引入教學(xué)，用史實說話，培養(yǎng)實證意

識；搜集周武王、商鞅、孔子等的史料，認識歷史人物在歷史發(fā)展中所起到的作用。

4.家國情懷：認識商鞅、孔子等在中華民族發(fā)展和人類文明史上的貢獻，正確看待中國

傳統(tǒng)文化。

從公元前2070年夏朝建立到公元前221年秦朝嬴政統(tǒng)一六國，被稱為先秦時期這

一時期創(chuàng)造了從青銅器為代表的燦爛的青銅文明。

社會經(jīng)濟和文化方面也取得了巨大的進步，分封制實行初期鞏固了西周的統(tǒng)治，

但因其缺乏對諸侯國的有效約束，周天子逐漸喪，失天下共主的地位。

教材分析東周時，歷史開始進入列國紛爭時期.春秋戰(zhàn)國時期開始進入鐵器時代，先進的生

產(chǎn)力推廣力生產(chǎn)的發(fā)展和社會變革。

戰(zhàn)國時期以商鞅變法為代表的諸侯國的改革，加速了奴隸社會的瓦解，促進了封

建社會的形成.經(jīng)濟發(fā)展和社會變革又促進了思想的解放和學(xué)術(shù)的繁榮，“百家爭鳴''特

別是儒家學(xué)說的產(chǎn)生和傳播，對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響。

課時1

教學(xué)重點西周分封制、青銅器高超工藝、商鞅變法、百家爭鳴

西周分封制的內(nèi)容及作用；春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭及這一時期社會的變

教學(xué)難點

化；商鞅變法的影響；“百家爭鳴”對后世的深遠影響。

七年級學(xué)生正處在知識儲備和價值觀初步形成時期，他們自我意識迅速增長，有

強烈的求知欲，對歷史事件，歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強，但由于缺乏足夠的

學(xué)情分析生活經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗、思維方式及角度不夠全面，這就要求教師指導(dǎo)并逐步教會學(xué)生

以有效的歷史學(xué)習(xí)方法.建構(gòu)知識框架；巧妙設(shè)計問題，多角度引導(dǎo)探究；適時點撥，

啟發(fā)學(xué)生多角度思考歷史問題。

1.關(guān)于夏朝建立和夏商西周三代的更替是備考的重要知識點。通常通過年代尺、中

國古代制度等方式呈現(xiàn)，以選擇題形式進行考查。

2.西周分封制在近年中考中屬于高頻考點。能力要求多為識記、閱讀、理解等，選

擇題居多，主要注重根據(jù)史料記載考查閱讀理解能力，也常常通過知識的橫向、縱向

考向定位聯(lián)系歸類進行考查。如與分封制、郡縣制、科舉制、行省制等進行綜合考查。

3.春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄這個考點在近年中考中都要出現(xiàn)，其中，春秋戰(zhàn)國時期的社

會變革是考查重點，特別是有關(guān)識圖題的考查。

4.商鞅變法的考點在近年中考中屬于高頻考點，通過對歷史史料的鑒別理解進行考

查，涉及選擇題、材料解析題、探究題等題型。

通過圖片、地圖、史料分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力；

教學(xué)方法

通過自主學(xué)習(xí)，小組互動，提升合作能力和交流表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備提前制作課件及評價檢測

【復(fù)習(xí)過程】

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

在上課之前，我們先來欣賞一段視頻《三字經(jīng)——經(jīng)典誦讀》片段（播放）

《三字經(jīng)》中出現(xiàn)的朝代更替和人物分別有哪些？

《三字經(jīng)》（節(jié)選）

夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。

湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。

周武王，始誅紂。八百載，最長久。

答案：朝代：夏、商、周

人物：湯、紂王、周武王

同學(xué)們，夏商周三朝是如何更替的？除《三字經(jīng)》提到的人物，本單元還有哪些歷

史人物呢？他們都有什么貢獻？夏商周時期在中華文明發(fā)展中居于什么地位？今天我

們一起復(fù)習(xí)第2單元《早期國家與社會變革》。

,設(shè)計意圖

（通過學(xué)生誦讀視頻和問題引導(dǎo)，把本單元至于整個中國歷史中去考量，體現(xiàn)大單元教

學(xué)設(shè)計理念，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

【復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)】

環(huán)節(jié)一、自主復(fù)習(xí)

救師活動

教師：請同學(xué)們閱讀部編版七年級上冊第二單元第4課至第8課的課文，完成下列

問題。

1、夏朝建立時間約前年，滅亡時間約前1600年，夏朝的都城在,是我國

歷史上第一個王朝，標(biāo)志著中國早期的產(chǎn)生。開國君主是—，啟繼承父

位使得分封制取代了,自此“公天下”變成“"，夏朝的亡國君主是把人當(dāng)

車駕的—。遺址的發(fā)現(xiàn)反映了夏王朝的的階級分化和界限。

2、商朝建立時間約公元前年，滅亡時間約在公元前1046年。商朝的都城在亳、

殷，商朝的開國君主是—，亡國君主是施行炮烙之刑、建造酒池肉林的—，商朝曾

經(jīng)過的重大歷史事件有盤庚遷殷、之戰(zhàn)。

3、西周建立的時間約公元前年，滅亡的時間約公元前771年,它的都城在____,

開國君主是周武王，王國君主是烽火戲諸侯的周,這一時期實行了制還發(fā)

生J,國人暴動。

4、東周建立的時間是公元前年，滅亡時間是公元前221年，都城在,第

一位君主是。

5、西周的分封制實行的目的是為了穩(wěn)定周初的,鞏固______。它的主要內(nèi)容

包括：周王根據(jù)血緣關(guān)系遠近和功勞大小，將宗親和分封到各地，授予他們管理

土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國；需要向周王________,并服從周主調(diào)兵；受封者可以

在自己的封地內(nèi)進行再,從而確立了周王朝的社會等級制度“分封制”。

6、分封制的作用是保證了周王朝對地方的,穩(wěn)定了政局，了統(tǒng)治范圍。

它的弊端在于諸侯國具有較大的獨立性。當(dāng)諸侯國力量強大后，會到周天子的統(tǒng)

治地位。它基本呈現(xiàn)出金字塔式的社會等級制度：最高一級的是,往下是諸侯，

再往下是卿大夫、。

7、器產(chǎn)生的時間大約距今5000—4000年;地點在黃河流域;它主要用于、

祭祀及軍事，食器發(fā)展為;商周時期的青銅器種類豐富、數(shù)量眾多、制作工藝一；

它的主要成分包括銅、錫、鉛；鑄造方法是—鑄造法。青銅器的代表迄今世界上出土

的最大青銅器有、造型奇特的四羊方尊、利霞；刻寫在青銅器上的文字：、

銘文、鐘鼎文。

8、甲骨文是時期刻寫在和牛羊等上的文字；記載內(nèi)容涉及,戰(zhàn)

爭，農(nóng)牧業(yè)，官制，刑法，醫(yī)藥等等1899年，清朝人首次發(fā)現(xiàn)甲骨文。它是中

國發(fā)現(xiàn)的古代文字年代、較為完整的文字，對中國文字形成與發(fā)展有深遠影

響。證明我國有文字可考的歷史從開始。

9、甲骨文的造字的方式有象形、、會意、形聲、等；甲骨文具備了漢字的

基本,許多漢字使用至今，是我國漢字形成發(fā)展的重要階段。

10、西周滅亡之后周平王把都城從鎬京遷到洛邑，史稱—,東周分為。春秋

存在的時間是公元前770年一公元前476年，因______編訂《春秋》得名；戰(zhàn)國存續(xù)時

間是公元前475年一公元前221年：因西漢整理《戰(zhàn)國策》得名。春秋戰(zhàn)國時期

是奴隸社會瓦解、社會形成時期。

11、春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展：鐵制農(nóng)具和的出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)上的,為開

發(fā)山林，擴大耕地創(chuàng)造了條件，提高了生產(chǎn)效率，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；規(guī)模不斷擴

大；商業(yè)活動逐漸活躍，出現(xiàn)市場和金屬貨幣。

12、春秋時期，逐漸衰微，主要是因為社會動蕩，各種制度道到破壞，逐

步道到瓦解。主要表現(xiàn):周主室的統(tǒng)治勢力大減，已無力控制諸侯;諸侯不再聽從,

各自為政；諸侯不再定期向天子,導(dǎo)致王室在財政上陷入困境。

13、春秋時期的第一個霸主是。諸侯爭霸的背景：（1）周王室衰微（2）由于政治、

經(jīng)濟發(fā)展，各諸侯國為了自身的利益相互展開爭斗。齊桓公、晉文公、、

等先后稱霸中原；到春秋末期，長江下游的和越國也先后北上爭霸。

14、諸侯爭霸帶來的消極影響是給社會和人民帶來巨大的：積極影響是客觀上有

利于實現(xiàn)局部;促進了中原民族與周邊少數(shù)民族的。與齊桓公有關(guān)的成語

有一箭之仇、管鮑之交：與有關(guān)的有退避三舍（城濮之戰(zhàn)）；與楚莊主有關(guān)的成

語有問鼎中原、;與越王有關(guān)的成語有臥薪嘗膽。

15、戰(zhàn)國七雄的地理方位分別是西秦北燕中間是趙魏韓；七國形成標(biāo)志有

趙、魏、韓三家分晉，,這一時期著名的戰(zhàn)役有（圍魏救趙）、馬陵之

戰(zhàn)（減灶計）、長平之戰(zhàn)（）。

16、隨著和牛耕進一步推廣,社會生產(chǎn)力水平不斷提高，新興勢力增強。

為適應(yīng)社會政治經(jīng)濟形勢的變化，各諸侯國實行變法。其中最為典型是。

17、商鞅變法的目的是為,在兼并戰(zhàn)爭中取勝。變法時間是公元前356年；支持

者是。

18、變法的主要內(nèi)容：政治方面有,由國君直接派官吏治理；廢除貴

族:改革戶籍制度，加強對人民的管理；嚴明法度，禁止私斗；經(jīng)濟方面的廢

除,允許土地自由買賣；鼓勵,生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役；統(tǒng)一

度量衡；軍事方面的有,對有軍功者授予爵位并賞賜土地。其中影響最為深遠

的是,由國君直接派官吏治理；最能體現(xiàn)變法的是廢除井田制，允許土地

自由買賣。

19、商鞅變法的影響：使秦國的國力大增，提高了,一躍成為戰(zhàn)國后期

的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一六國奠定了。

20、評判變法是否成功需要依據(jù)一定的。從商鞅變法的目的有沒有實現(xiàn)的視角來

看，商鞅變法是的。因為變法前，秦國還比較。經(jīng)過變法，秦國經(jīng)濟得到

發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強，大增，為秦兼并六國完成統(tǒng)一莫定了堅實的基礎(chǔ)。

公元前221年，秦兼并六國，完成了國家。

21、商鞅變法取得成功的原因：順應(yīng)了歷史發(fā)展的；變法得到了的支持:

商鞅個人敢于與_____堅決斗爭：制定的措施：百姓的信任。

22、商鞅變法的啟示：改革是之路：改革要具有精神：改革都不是一帆風(fēng)

順的，都需要付出巨大的：

23、都江堰修建于公元前256年，由秦國蜀郡郡守______主持，在成都附近的上

修建了都江堰。都江堰工程結(jié)構(gòu)包括渠首和灌溉網(wǎng)。渠首分為魚嘴、和飛沙堰。

主要功能有防洪、灌溉、等，是一座綜合性的水利工程。

24、都江堰的影響：使成為沃野，變成天府之國；2200多年來，都江堰發(fā)揮著

巨大作用，在世界水利史上,充分反映出我國人民的.

25、道家學(xué)派創(chuàng)始人是,代表作有《道德經(jīng)》，主要思想包括人應(yīng)順應(yīng)自然，事

物都有其,對立的雙方都可以互相轉(zhuǎn)化，等。

26、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是，代表作有《論語》，他的核心是仁，主張,即

要有愛心和同情心，在政治上主張實行德政，反對苛政。在教育方面，創(chuàng)辦,主

張有教無類，因材施教，溫故而。

27、在百家爭鳴中，—的代表是墨子，著作《墨子》,主張兼愛非攻；主張選賢能的

人治理國家；提倡。儒家在這一時期的代表人物是，代表作是《孟子》，

主張實行仁政，提出的思想；反對一切非正義的戰(zhàn)爭主張實行禮治，明確障卑

等級，維系社會秩序。在這一時期的代表人物是莊子，代表作是《莊子》,主張

治國應(yīng)該順其和民心；人生應(yīng)追求,保持獨立人格。法家代表人物是韓

非，代表作《韓排子》主張依法治國樹立權(quán)威；建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。兵家代

表人物是,代表作是《孫子兵法》，主張、百戰(zhàn)不殆。

28、百家爭鳴帶來的影響是促進了和學(xué)術(shù)的繁榮，中國古代思想文化發(fā)展

的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世有十分重要而的影響。百家

爭鳴是中國古代第一次思想文化o是中國歷史上第一次思想解放運動。

給同學(xué)們15分鐘的時間，來完成【自主復(fù)習(xí)】中的相關(guān)問題。

請小組代表（3個學(xué)生）來公布你的答案和認識（8—10分鐘）

學(xué)生活動

學(xué)生：學(xué)生開始完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生派出三個代表進行公布自主學(xué)習(xí)的答案。

參考答案

1.2070；陽城；奴隸制；國家；禹；禪讓制；家天下；桀；二里頭；等級。

2.1600；湯；紂；牧野；

3.1046；鎬京；幽王；分封；

4.770；洛邑；周平王；

5.政治形勢：疆土：功臣；進獻貢物；分封

6.控制；擴大；威脅；周天子；士

7.高超；青銅；飲食：禮器：泥范：司母戊鼎：金文：

8.商周；龜甲；獸骨；祭祀；王懿榮；最早；體系；商朝；

9.指事；假借；結(jié)構(gòu)；

10.東周；春秋和戰(zhàn)國；孔子：劉向；封建。

11.牛耕；深耕細作；手工業(yè)：商品交換。

12.王室；分封制；王命；納貢。

13.齊桓公；不平衡；楚莊王；秦穆公；吳國。

14.災(zāi)難；統(tǒng)一；交融；晉文公；一鳴驚人；勾踐。

15.東齊；南楚；田氏代齊；桂陵之戰(zhàn)；紙上談兵。

16.鐵制農(nóng)具；地主階級；商鞅變法。

17.富國強兵；秦孝公。

18.商鞅；世襲特權(quán)；井田制；耕織；獎勵軍功：立縣制；性質(zhì)。

19.軍隊?wèi)?zhàn)斗力；最強大；基礎(chǔ)。

20.標(biāo)準(zhǔn)；成功；落后；國力；統(tǒng)一。

21.潮流：秦孝公；舊勢力；具體有效。

22.強國;創(chuàng)新；代價。

23.李冰；岷江；寶瓶口；水運；

24.成都平原；絕無僅有；智慧。

25.老子；對立面；無為而治。

26.孔子；仁者愛人；私學(xué)；知新

27.墨家；節(jié)儉；孟子；民貴君輕；道家；精神自由；君主；孫武；知己知彼。

28.思想；第一次；深遠；大解放。

（教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，針對【自主學(xué)習(xí)】中有問題的題目進行講解）

設(shè)計意圖

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是通過學(xué)生當(dāng)堂進行檢測。通過對課本的學(xué)習(xí)，能夠鞏固夯實基

礎(chǔ)知識。并且夯實基礎(chǔ)知識；同時學(xué)生回答完基礎(chǔ)知識后，小組進行展示，培養(yǎng)學(xué)生小

組合作精神，同時能夠?qū)Ξ?dāng)堂的檢測進行點評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題并進行及時的修

改并講解。）

環(huán)節(jié)二、活動探究

剛才通過【自主復(fù)習(xí)】我們對夏商周的更替、西周的分封制、青銅器與甲骨文、鐵

農(nóng)具和牛耕、王室衰微、諸侯爭霸、商鞅變法、百家爭鳴、都江堰等相關(guān)的基礎(chǔ)知識有

了一個了解，那么接下來，以四人為一個小組，給大家10分鐘的時間，結(jié)合【活動探

究】的相關(guān)內(nèi)容，小組討論完成相應(yīng)的問題。

教師活動

活動探究1：夏、商、西周和東周的興衰及啟示

朝代建立（開始）時間建立者都城備注

學(xué)生活動

學(xué)生開始小組討論，學(xué)生開始回答相應(yīng)的問題。

學(xué)生小組合作探究，回答探究1:

朝代建立（開始）時間建立者都城備注

夏約公元前2070年禹陽城因桀暴政而亡

商約公元前1600年湯亳盤庚遷殷;因紂暴政而亡

牧野之戰(zhàn)中周武王取得勝利;實行分

西周公元前1046年周武王鎬京

封制;周厲王暴政,周幽王時滅亡

王室衰微，諸侯爭霸;春秋霸主有齊桓

春秋公元前770年周平王洛邑

公、晉文公、秦穆公、楚莊王等

東周

戰(zhàn)國七雄混戰(zhàn)（桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、

戰(zhàn)國公元前475年

長平之戰(zhàn)）;商鞅變法;修建都江堰

★啟示:⑴夏、商、周的更替充分說明了“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。

（2）春秋爭霸戰(zhàn)爭、戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭給社會帶來了種種災(zāi)難，但這一時期的戰(zhàn)爭客觀上

促進了國家逐步走向統(tǒng)一，同時也促進了民族交融。

?設(shè)計意圖

（通過小組合作后的課堂展示，能夠使得學(xué)生拓展思維，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中史料實證、時

空觀念等核心素養(yǎng)的落實。）

教師活動

活動探究2；夏、商、周的經(jīng)濟發(fā)展、文化成就及啟示

類別成就

青銅鑄造業(yè)

經(jīng)濟鐵制農(nóng)具和

發(fā)展牛耕

水利工程

科技

文化文字

成就春秋

思想

戰(zhàn)國

★啟示:

學(xué)生活動

學(xué)生小組合作探究，回答探究2：

類別成就

青銅鑄造業(yè)商周時期的青銅器種類豐富，數(shù)量眾多，工藝高超

經(jīng)濟鐵制農(nóng)具和

春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn),戰(zhàn)國時期進一步推廣

發(fā)展牛耕

水利工程戰(zhàn)國時，秦國修建都江堰，使成都平原成為“天府之國”

科技夏朝制定了歷法，稱為“夏歷”

商周時期的甲骨文，是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完

文字

整的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠的影響

①老子，道家學(xué)派創(chuàng)始人，主張“無為而治”,學(xué)說集中在《老子》一書中。

春秋②孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，核心思想是“仁”,主張以德治國，思想由其弟子

文化

整理成《論語》一書

成就

①墨子，墨家學(xué)派創(chuàng)始人，主張“兼愛”“非攻”,提倡節(jié)儉。

思想

②孟子，儒家學(xué)派代表人物，主張實行“仁政”,提出“民貴君輕”的思想，反

戰(zhàn)國對非正義戰(zhàn)爭。

③荀子，儒家學(xué)派代表人物，主張實行“禮治”，明確尊卑等級。

④莊子，道家學(xué)派代表人物，強調(diào)治國要順應(yīng)自然和民心。

⑤韓非，法家集大成者，反對空談仁義,強調(diào)以法治國，建立中央集權(quán)專制

統(tǒng)治

★啟示:“）夏、商、周時期，生產(chǎn)力的發(fā)展推動了經(jīng)濟、文化的繁榮，學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域異

?；钴S，戰(zhàn)國時期形成百家爭鳴的局面。

（2）青少年學(xué)生要認識傳統(tǒng)文化的價值，學(xué)習(xí)先賢們以天下為己任的抱負和理想，努力

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

?設(shè)計意圖

（設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，解決問題的能力。并且通

過在發(fā)散思維中，鞏固單元主題：早期國家與社會變革。）

教師活動

活動探究3：商鞅變法中，哪些措施得到新興地主階級和農(nóng)民的支持?奴隸主階級反對哪

些措施？

■I

學(xué)生活動

學(xué)生小組合作探究，回答探究3：獎勵生產(chǎn)、獎勵軍功、允許土地自由買賣這三項措施

對新興地主階級和農(nóng)民有利，因而獲得他們的支持。（經(jīng)濟上保證了對土地的私有，政治上

地位提升,可以憑軍功做官掌握政權(quán)）

獎勵軍功、允許土地自由買賣這些措施對奴隸主階級不利，因而受到他們的反對。（取消

了他們在政治上的世襲特權(quán)，經(jīng)濟上大量的公有土地私有化，被地主階級占有）

教師：改革是社會進步的動力。

?設(shè)計意圖

（通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠落實學(xué)習(xí)目標(biāo)中唯物史觀等核心素養(yǎng)的落實。）

環(huán)節(jié)三、鞏固提升

（教師小結(jié)并升華），通過對于本堂課的講授，我們了解了且知道應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知：

1.從禪讓制到世襲制的演變，夏、商、西周更替。

2.夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展；甲骨文、金文和漢字的

演變。

3.春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王；

4.鐵制工具、牛耕等的使用，商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用；造福千秋的都江堰。

5..孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。

設(shè)計意圖

（通過抓住主要內(nèi)容和時空脈絡(luò)來總結(jié)，使學(xué)生構(gòu)建知識體系，認識事物發(fā)展規(guī)律。）

學(xué)生活動

完成第三部分【鞏固提升】的相關(guān)練習(xí)題（2分鐘左右）

1.“一玉口中國，一瓦頂成家……家是最小國，國是千萬家……”這是歌曲《國家》的

歌詞。我國早期國家產(chǎn)生的標(biāo)志是（）

A.炎黃部落打敗蚩尤B.夏王朝的建立

C.禪讓制的實行D.制定歷法，稱“夏歷”

2.觀察西周分封制示意圖（下圖），發(fā)現(xiàn)周天子把洛邑與宋作為兩個支點，諸侯國由

3.2016年是殷墟婦好墓考古發(fā)現(xiàn)40周年，首都博物館為此舉辦了《王后母親女將》

展覽。該墓共出土禮器、樂器、工具、生活用品、武器、馬具、藝術(shù)品、雜項八大類青

銅制品468件。由此可以推論出殷商時期（）

A.社會發(fā)展，廣泛使用青銅制品B.青銅鑄造技術(shù)進步，品種多樣

C.戰(zhàn)爭頻繁，武器均用青銅鑄造D.農(nóng)業(yè)落后，未出現(xiàn)青銅農(nóng)具

4.（2022?湖南湘潭?中考真題）以下是漢字“中國”演變的歷程，據(jù)此可知

甲骨文金文小篆隸書楷書

軻幗中圄中國

A.漢字的傳承發(fā)生異變B.漢字的演變趨勢由簡到繁

C.漢字的發(fā)展一脈相承D.象形是漢字唯一造字方式

5.下表為春秋時期楚國消滅國家及遷徙表。由此推知，這些戰(zhàn)爭（）

春秋時期楚國消滅國家及遷徙表（部分）

國名姓氏原所在地（今地名）遷徙地（今地名）

羅羋湖北宜城西湖北枝江、湖南汨羅及江蘇六合程橋

盧戎姜湖北南漳東北湖南瀘溪平江南、四川盧城

蕭子安徽蕭縣西北浙江蕭山、江西江青西、湖南瀟水一帶

A.使楚國率先成為霸主B.徹底摧毀了周王室權(quán)威

C.全部發(fā)生在南方地區(qū)D.客觀上促進了民族交融

6.下列圖片內(nèi)容共同反映了（）

河南新鄭出土的裴立崗文化石鐮河南舞陽賈湖遺址中出土的“野大豆’’河南輝縣出土的戰(zhàn)國鐵犁

A.原始農(nóng)業(yè)，文明初現(xiàn)B.長江流域，農(nóng)耕之源

C.中原農(nóng)耕，悠久輝煌D.鐵犁牛耕，社會變革

7.《史記》記載，秦孝公死后，太子即位，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，商鞅慘遭車

裂。主要因為商鞅變法觸動了舊貴族的利益。商鞅變法內(nèi)容中，最能觸動舊貴族利益的

是（）

A.國家承認土地私有B.允許土地自由買賣

C.根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅D.建立縣制

8.（2022.湖南張家界.中考真題）它集堤防、分洪、排沙、控流等功效于一體，充分發(fā)

揮防洪、灌溉、水運等多方面作用，使成都平原成為“天府之國”；2200多年來，一直發(fā)

揮著巨大作用，這在世界水利史上絕無僅有。該水利工程是（）

A.靈渠B.都江堰C.大運河D.三峽工程

9.“圣人處無為之事，行不言之教。萬物作焉而不為始，生而不有，為而不恃，功成而

弗居，是以不去。”老子這句話反映的是（）

A.無為而治B.為政以德C.兼愛非攻D.民貴君輕

10.春秋戰(zhàn)國是社會大動蕩的時期，也是學(xué)術(shù)思想非?；钴S的時期，各種學(xué)說蓬勃興起。

以下不屬于春秋戰(zhàn)國時期學(xué)術(shù)思想活躍的原因的是（）

A.私學(xué)興起，下層人民可以接受教育B.戰(zhàn)爭頻繁，社會動蕩不安

C.統(tǒng)治者重視人才培養(yǎng)D.社會生產(chǎn)力進步

包

參考答案

L【答案】B

2.【答案】B

3.【答案】B

4.【答案】C

5.【答案】D

6.【答案】C

7.【答案】C

8.【答案】B

9.【答案】A

10.【答案】B

?設(shè)計意圖

（通過對本環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對本堂課的知識進行鞏固提升。）

【課堂總結(jié)】

本階段時間界限為約公元前2070年——公元前221年，主要包括四部分內(nèi)容：夏

商周的更替、青銅器與甲骨文、動蕩的春秋時期、戰(zhàn)國時期的社會變化和百家爭鳴。

政治上：夏朝的建立，標(biāo)志著中國早期國家的誕生。隨著王朝的興衰更替，依次經(jīng)

歷了夏、商、西周、東周（春秋戰(zhàn)國）時期，同時也引起了政治制度的變革，相繼形成

了王位世襲制、分封制、宗法制、禮樂制等一系列制度。

經(jīng)濟上：隨著社會生產(chǎn)力的變革，推動了社會經(jīng)濟的巨變。早期國家以奴隸制經(jīng)濟

（井田制）為主，但在春秋末期，隨著鐵犁牛耕的出現(xiàn)，促進了土地私有制的產(chǎn)生，推

動著井田制的逐步瓦解。

軍事上：社會動蕩導(dǎo)致了大量戰(zhàn)爭，最為