七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14植樹(shù)的牧羊人第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14植樹(shù)的牧羊人第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《植樹(shù)的牧羊人》的第二課時(shí)。這節(jié)課，我們將會(huì)深入挖掘這篇美文背后的情感和哲理。這篇課文選自人教版七年級(jí)上冊(cè)，它通過(guò)一個(gè)牧羊人植樹(shù)的故事，告訴我們堅(jiān)持和信念的力量。這可是我們語(yǔ)文課本中的精華內(nèi)容哦！準(zhǔn)備好，讓我們一起踏上這趟心靈之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在《植樹(shù)的牧羊人》這一課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情感和人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們能夠感受文本中蘊(yùn)含的自然之美和人文關(guān)懷，提升對(duì)美的感知和表達(dá)能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)持之以恒、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解牧羊人植樹(shù)行為的深層含義，體會(huì)其精神內(nèi)核。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.把握課文中的象征意義，理解作者通過(guò)牧羊人形象傳達(dá)的深層主題。

2.情感共鳴，讓學(xué)生深刻體會(huì)牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析牧羊人的行為，挖掘其背后的精神價(jià)值。

2.結(jié)合課文注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用及其效果。

3.通過(guò)角色扮演和情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地感受牧羊人的情感，培養(yǎng)同理心。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)語(yǔ)文教材配套資源庫(kù)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)流程**一、導(dǎo)入新課（5分鐘）**

1.**情景導(dǎo)入**：播放一段關(guān)于環(huán)保與生態(tài)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境的重要性，然后引出課題《植樹(shù)的牧羊人》。

2.**提問(wèn)**：“大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些關(guān)于環(huán)保的行動(dòng)？為什么環(huán)保對(duì)我們的生活這么重要？”

3.**教師總結(jié)**：簡(jiǎn)要介紹《植樹(shù)的牧羊人》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

**二、新課講授（15分鐘）**

1.**整體感知**：閱讀課文，初步感知文章大意，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事情節(jié)和主要人物。

2.**分析人物形象**：

-提問(wèn)：“牧羊人為什么決定種樹(shù)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)牧羊人的堅(jiān)定信念和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

3.**理解課文主題**：

-提問(wèn)：“通過(guò)這個(gè)故事，你感受到了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)文章傳達(dá)的環(huán)保意識(shí)、持之以恒的精神以及人與自然的和諧共處。

**三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘**）

1.**繪制思維導(dǎo)圖**：引導(dǎo)學(xué)生以“植樹(shù)的牧羊人”為主題，繪制思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)和人物形象。

2.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事內(nèi)涵。

3.**小組討論**：

-**討論一**：牧羊人的行為在現(xiàn)實(shí)生活中是否可行？為什么？

-學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：雖然現(xiàn)實(shí)中種樹(shù)需要更多的支持和資源，但牧羊人的精神值得我們學(xué)習(xí)。

-**討論二**：如果自己是牧羊人，你會(huì)如何面對(duì)種樹(shù)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)？

-學(xué)生分享自己的想法，教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈。

-**討論三**：從牧羊人身上，我們學(xué)到了哪些做人的道理？

-學(xué)生總結(jié)出如誠(chéng)信、善良、有責(zé)任心等品質(zhì)。

**四、學(xué)生小組討論（10分鐘**）

1.**舉例回答**：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明如何在自己的生活中實(shí)踐牧羊人的精神。

-舉例：“我在社區(qū)參加植樹(shù)活動(dòng)，雖然過(guò)程辛苦，但看到樹(shù)木成長(zhǎng)，感到很有成就感?！?/p>

2.**情感共鳴**：學(xué)生分享閱讀課文后的感受，討論如何將課文中的情感融入到自己的生活中。

-舉例：“讀完這篇文章，我明白了環(huán)保的重要性，以后我會(huì)更加注意節(jié)約用水、用電?！?/p>

3.**總結(jié)啟示**：學(xué)生總結(jié)從牧羊人身上學(xué)到的道理，并思考如何將這些道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-舉例：“我明白了要有持之以恒的精神，不論面對(duì)什么困難都要堅(jiān)持下去。”

**五、總結(jié)回顧（5分鐘**）

1.**回顧課文內(nèi)容**：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容和人物形象，強(qiáng)調(diào)文章的主題。

2.**總結(jié)核心素養(yǎng)**：教師總結(jié)本節(jié)課所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，如文學(xué)鑒賞能力、環(huán)保意識(shí)、責(zé)任感等。

3.**布置作業(yè)**：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《植樹(shù)的牧羊人》的讀后感，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和環(huán)保意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《植樹(shù)的牧羊人》這篇文章的文學(xué)價(jià)值有了更深刻的理解。他們能夠識(shí)別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些手法來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平。學(xué)生在課后的小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行解讀，展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

2.**環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)**：課文通過(guò)牧羊人的故事傳達(dá)了環(huán)保的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)和小組討論中，不僅能夠表達(dá)對(duì)環(huán)保的認(rèn)同，還能夠提出具體的環(huán)保行動(dòng)方案，如節(jié)約用水、減少垃圾等，體現(xiàn)了環(huán)保意識(shí)的內(nèi)化和實(shí)踐。

3.**人文精神的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)牧羊人的故事后，對(duì)堅(jiān)持、無(wú)私奉獻(xiàn)和持之以恒的精神有了更深刻的體會(huì)。他們?cè)谟懻撝心軌蚍窒碜约簭哪裂蛉松砩蠈W(xué)到的道理，如誠(chéng)信、善良、有責(zé)任心等，這些品質(zhì)有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.**情感共鳴與同理心的培養(yǎng)**：學(xué)生在閱讀課文和參與角色扮演活動(dòng)中，能夠深入體會(huì)牧羊人的情感，產(chǎn)生情感共鳴。這種共鳴有助于學(xué)生培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)從他人的角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)人際交往能力。

5.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.**批判性思維的發(fā)展**：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解。這種思考過(guò)程有助于學(xué)生發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不盲從權(quán)威。

7.**寫(xiě)作能力的提升**：通過(guò)寫(xiě)讀后感等作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識(shí)和情感轉(zhuǎn)化為自己的文字，這有助于提高他們的寫(xiě)作能力，包括語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局和情感傳達(dá)等方面。課堂1.**課堂提問(wèn)**：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《植樹(shù)的牧羊人》時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題：

-“牧羊人種樹(shù)的原因是什么？”

-“你從牧羊人的行為中看到了哪些品質(zhì)？”

-“如果你是牧羊人，你會(huì)如何面對(duì)種樹(shù)過(guò)程中的困難？”

通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢，以及他們是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題。

2.**觀察學(xué)生的參與度**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在角色扮演中，觀察學(xué)生的情感投入和表現(xiàn)力。

3.**測(cè)試與評(píng)估**：通過(guò)課堂測(cè)試，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一些與課文情節(jié)、人物性格和主題相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。例如，在小組討論結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生可以寫(xiě)下一句對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并分享給小組成員。

5.**反饋與指導(dǎo)**：在課堂上，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是具體的指導(dǎo)。例如，對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生，教師可以說(shuō)：“你的回答很棒，能夠結(jié)合實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)?！睂?duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以提供具體的改進(jìn)建議。

6.**課堂氛圍的營(yíng)造**：通過(guò)營(yíng)造積極、開(kāi)放、尊重的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和活動(dòng)。教師可以通過(guò)以下方式來(lái)評(píng)估課堂氛圍：

-觀察學(xué)生是否敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生是否樂(lè)于參與小組合作。

-觀察學(xué)生是否能夠尊重他人的意見(jiàn)。

7.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估，也是對(duì)學(xué)生努力的認(rèn)可。以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

-**及時(shí)反饋**：在學(xué)生完成作業(yè)后，及時(shí)批改并給出反饋，讓學(xué)生知道自己的不足之處。

-**個(gè)性化點(diǎn)評(píng)**：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給出個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

-**作業(yè)展示**：將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示在教室里，讓其他學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

-牧羊人植樹(shù)的行為及其背后的動(dòng)機(jī)和信念。

-課文中的象征意義，如樹(shù)木代表生命、希望和未來(lái)。

-文章傳達(dá)的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

②**重點(diǎn)詞**：

-植樹(shù)：指牧羊人種植樹(shù)木的行為，象征著希望和生命的延續(xù)。

-堅(jiān)持：牧羊人持之以恒的精神，體現(xiàn)了他對(duì)環(huán)保事業(yè)的執(zhí)著。

-環(huán)保：課文的核心主題，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

③**重點(diǎn)句**：

-“他種下了一棵棵樹(shù)，就像種下了希望?！保ㄏ笳饕饬x）

-“他相信，總有一天，這片土地會(huì)變成一片綠洲。”（信念和希望）

-“他的行為感動(dòng)了周?chē)娜?，大家紛紛加入到植?shù)行動(dòng)中來(lái)?！保ㄉ鐣?huì)責(zé)任感）教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天《植樹(shù)的牧羊人》這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如，通過(guò)播放環(huán)保視頻引入課題，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)沖擊中感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。在講解課文時(shí)，我采用了問(wèn)題引導(dǎo)法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸?jiàn)地的觀點(diǎn)，課堂氛圍很活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些較難理解的概念時(shí)，我可能沒(méi)有用足夠的時(shí)間去解釋，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。今后，我會(huì)更加注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深入講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我采用了小組討論和角色扮演的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這樣的策略確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但也存在一些問(wèn)題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向而不太敢表達(dá)自己。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的機(jī)會(huì)給那些不太敢開(kāi)口的學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，特別是在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)走神。這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)需要持續(xù)關(guān)注和調(diào)整的過(guò)程。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解，環(huán)保意識(shí)也有所增強(qiáng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)牧羊人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神表示了敬意，很多學(xué)生表示要在生活中踐行環(huán)保，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。比如，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出過(guò)于依賴同伴的情況，這說(shuō)明我在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力方面還有所欠缺。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，我會(huì)更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

2.在課堂管理上，我會(huì)加強(qiáng)紀(jì)律教育，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.在教學(xué)方法上，我會(huì)繼續(xù)探索更多適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高課堂效率。典型例題講解1.**例題**：請(qǐng)根據(jù)《植樹(shù)的牧羊人》的內(nèi)容，分析牧羊人種樹(shù)行為的深層含義。

**答案**：牧羊人種樹(shù)的行為不僅僅是為了改變環(huán)境，更重要的是他體現(xiàn)了一種對(duì)生命的尊重和對(duì)未來(lái)的希望。他的行為是對(duì)自然的一種回饋，是對(duì)后代的一種責(zé)任。通過(guò)種樹(shù)，牧羊人傳遞了一種信念：即使是個(gè)體也能通過(guò)自己的努力改變世界，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

2.**例題**：從修辭手法的角度，分析課文中的“他種下了一棵棵樹(shù)，就像種下了希望”這句話。

**答案**：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將種樹(shù)比作種下希望，形象地表達(dá)了牧羊人種樹(shù)行為的深遠(yuǎn)意義。它不僅指樹(shù)木能夠帶來(lái)希望，也象征著牧羊人通過(guò)自己的努力，為后代創(chuàng)造一個(gè)更美好的生活環(huán)境。

3.**例題**：請(qǐng)闡述《植樹(shù)的牧羊人》這篇文章的主題。

**答案**：《植樹(shù)的牧羊人》的主題可以概括為環(huán)保意識(shí)、堅(jiān)持與信念、人與自然的和諧共處。文章通過(guò)牧羊人的故事，傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境的重要性，強(qiáng)調(diào)了持之以恒的精神，以及人類(lèi)與自然應(yīng)該和諧