重慶市巴南區(qū)百節(jié)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.2《氧氣》氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.2《氧氣》

內(nèi)容：氧氣的基本性質(zhì)，包括氧氣的物理性質(zhì)（如顏色、氣味、密度等）和化學(xué)性質(zhì)（如助燃性、氧化性等），以及氧氣在自然界和人類生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)，提升觀察、分析、推理和表達(dá)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)思維，理解化學(xué)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，提高化學(xué)與生活的聯(lián)系意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)生命和環(huán)境的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等，并能準(zhǔn)確描述。

②掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，特別是其助燃性和氧化性，以及這些性質(zhì)在實(shí)際中的應(yīng)用。

③通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的助燃性和氧化性，能夠正確操作實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解氧氣的氧化性對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，尤其是在燃燒過程中的作用。

②在實(shí)驗(yàn)操作中，如何確保實(shí)驗(yàn)安全，避免因操作不當(dāng)導(dǎo)致的危險(xiǎn)。

③分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中提取有效信息，形成對(duì)氧氣性質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

④將氧氣的性質(zhì)與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)例相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧氣性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、帶火星的木條、氧氣瓶、酒精燈、鑷子等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全和整潔，以適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)需求。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示生活中與氧氣相關(guān)的圖片或視頻，如呼吸、燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的作用。然后提出問題：“氧氣有哪些性質(zhì)？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

2.1物理性質(zhì)

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氧氣使帶火星的木條復(fù)燃，來加深對(duì)氧氣物理性質(zhì)的理解。

用時(shí)：10分鐘

2.2化學(xué)性質(zhì)

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，并通過實(shí)驗(yàn)演示氧氣與鐵、硫等物質(zhì)的反應(yīng)，讓學(xué)生觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

用時(shí)：10分鐘

2.3應(yīng)用實(shí)例

詳細(xì)內(nèi)容：教師列舉氧氣在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如呼吸、燃燒、煉鋼等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在實(shí)際生活中的重要性。

用時(shí)：5分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

3.1實(shí)驗(yàn)操作

詳細(xì)內(nèi)容：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氧氣助燃性的實(shí)驗(yàn)操作，如將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧氣具有助燃性的結(jié)論。

用時(shí)：10分鐘

3.2觀察與記錄

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察氧氣與不同物質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如鐵絲在氧氣中燃燒、硫在氧氣中燃燒等，并要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

用時(shí)：10分鐘

3.3分析與討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生討論氧氣在不同反應(yīng)中的作用，如氧化反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等，引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

4.1氧氣的物理性質(zhì)

舉例回答：氧氣是無色無味的氣體，密度比空氣大，因此可以用集氣瓶收集氧氣。

4.2氧氣的化學(xué)性質(zhì)

舉例回答：氧氣具有助燃性，可以使帶火星的木條復(fù)燃；氧氣具有氧化性，可以與鐵、硫等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

4.3氧氣在生活中的應(yīng)用

舉例回答：氧氣是人體呼吸必需的氣體，可以支持燃燒，用于煉鋼、焊接等領(lǐng)域。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如氧氣的助燃性和氧化性，以及如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些性質(zhì)。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味、無臭

-密度比空氣略大

-沸點(diǎn)和熔點(diǎn)較低

-溶解度較低，不易溶于水

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性：氧氣能支持燃燒，是大多數(shù)燃燒反應(yīng)的必要條件。

-氧化性：氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，使物質(zhì)氧化。

-反應(yīng)條件：通常需要點(diǎn)燃或加熱才能引發(fā)氧化反應(yīng)。

3.氧氣的制備方法

-分離液態(tài)空氣法：通過液態(tài)空氣的分離，得到氧氣。

-電解水法：通過電解水，將水分解為氫氣和氧氣。

4.氧氣的檢驗(yàn)方法

-帶火星的木條復(fù)燃：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，證明瓶中氣體為氧氣。

-品紅溶液褪色：將品紅溶液加入集氣瓶中，若溶液褪色，證明瓶中氣體為氧氣。

5.氧氣在自然界中的存在

-地球大氣層中約有21%的氧氣。

-植物光合作用產(chǎn)生氧氣。

6.氧氣在生活中的應(yīng)用

-呼吸：氧氣是人體呼吸過程中必需的氣體。

-燃燒：氧氣是燃燒反應(yīng)的必要條件。

-醫(yī)療：氧氣用于治療呼吸系統(tǒng)疾病。

-工業(yè)生產(chǎn)：氧氣用于煉鋼、焊接等工業(yè)生產(chǎn)過程。

7.氧氣的危害

-高濃度氧氣可能導(dǎo)致氧中毒。

-氧氣助燃，可能引發(fā)火災(zāi)。

8.氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-與鐵反應(yīng)：鐵在氧氣中燃燒生成氧化鐵。

-與硫反應(yīng)：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

-與碳反應(yīng)：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。

9.氧氣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

-制備氧氣：通過電解水或分離液態(tài)空氣等方法制備氧氣。

-氧化反應(yīng)：利用氧氣的氧化性進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

10.氧氣與環(huán)境保護(hù)

-氧氣是大氣中的一種重要?dú)怏w，對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要意義。

-減少大氣中二氧化碳的排放，有助于保持氧氣在大氣中的平衡。板書設(shè)計(jì)1.氧氣的物理性質(zhì)

①氧氣是無色無味的氣體

②密度比空氣略大

③沸點(diǎn)和熔點(diǎn)較低

④溶解度較低，不易溶于水

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

①助燃性：支持燃燒

②氧化性：與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)

③反應(yīng)條件：點(diǎn)燃或加熱

3.氧氣的制備方法

①分離液態(tài)空氣法

②電解水法

4.氧氣的檢驗(yàn)方法

①帶火星的木條復(fù)燃

②品紅溶液褪色

5.氧氣在自然界中的存在

①地球大氣層中約有21%的氧氣

②植物光合作用產(chǎn)生氧氣

6.氧氣在生活中的應(yīng)用

①呼吸

②燃燒

③醫(yī)療

④工業(yè)生產(chǎn)

7.氧氣的危害

①高濃度氧氣可能導(dǎo)致氧中毒

②氧氣助燃，可能引發(fā)火災(zāi)

8.氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

①鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵

②硫與氧氣反應(yīng)生成二氧化硫

③碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳

9.氧氣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

①制備氧氣

②氧化反應(yīng)

10.氧氣與環(huán)境保護(hù)

①保持大氣中氧氣平衡

②減少二氧化碳排放課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)與技術(shù)》中關(guān)于氧氣應(yīng)用的章節(jié)，了解氧氣在現(xiàn)代工業(yè)和科研中的重要作用。

-視頻資源：推薦觀看科普視頻，如“氧氣的故事”，通過動(dòng)畫形式展示氧氣的發(fā)現(xiàn)、性質(zhì)和應(yīng)用。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《化學(xué)與技術(shù)》中關(guān)于氧氣應(yīng)用的章節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注氧氣在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療領(lǐng)域和環(huán)境保護(hù)中的作用。

-學(xué)生可以記錄下閱讀過程中的疑問，并在課堂上與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

b.視頻資源：

-觀看科普視頻“氧氣的故事”，通過動(dòng)畫形式了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程、氧氣的性質(zhì)以及氧氣在生命活動(dòng)中的作用。

-觀看后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

3.拓展活動(dòng)：

a.小組討論：

-學(xué)生分成小組，討論氧氣在生活中的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的作用。

-每組選取一位代表，在課堂上分享討論成果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)氧氣應(yīng)用的理解。

b.實(shí)驗(yàn)探究：

-學(xué)生利用家庭或?qū)W校的資源，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，如氧氣助燃實(shí)驗(yàn)、氧氣氧化實(shí)驗(yàn)等。

-實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。

c.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

-學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一種利用氧氣的新產(chǎn)品或新技術(shù)，如新型空氣凈化器、高效燃燒裝置等。

-學(xué)生可以繪制設(shè)計(jì)草圖，并簡要說明設(shè)計(jì)的原理和預(yù)期效果。

4.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師根據(jù)學(xué)生的閱讀材料和視頻資源，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦相關(guān)資料等。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

5.評(píng)價(jià)與反饋：

-教師在課堂上對(duì)學(xué)生的拓展成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)草圖、討論成果等。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

1.1提問與反饋

-在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解程度。例如，提問學(xué)生氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用等。

-對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)正確答案，并糾正錯(cuò)誤理解，確保學(xué)生正確掌握知識(shí)點(diǎn)。

-用時(shí)：5分鐘/次，共5次

1.2觀察與記錄

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和實(shí)驗(yàn)操作能力，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、觀察現(xiàn)象的準(zhǔn)確性等。

-通過觀察，教師可以了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的思維過程和實(shí)際操作能力。

-用時(shí)：15分鐘

1.3小組討論與協(xié)作

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以氧氣性質(zhì)為主題，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和觀點(diǎn)。

-教師通過觀察學(xué)生的討論過程，評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-用時(shí)：10分鐘

1.4實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)

-教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性等。

-通過實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度。

-用時(shí)：15分鐘

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

2.1作業(yè)布置

-教師布置與氧氣性質(zhì)相關(guān)的作業(yè)，包括書面作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-書面作業(yè)可以包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用等方面的練習(xí)題。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論。

-用時(shí)：5分鐘

2.2作業(yè)批改

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)正確答案給予肯定。

-批改時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性。

-用時(shí)：30分鐘

2.3反饋與鼓勵(lì)

-教師在作業(yè)批改后，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予鼓勵(lì)。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-用時(shí)：10分鐘

2.4作業(yè)展示與交流

-教師組織學(xué)生展示自己的作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。

-通過展示，教師可以了解學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。

-用時(shí)：10分鐘教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我總體感覺挺滿意的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。我通過展示生活中的氧氣實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們很快就能投入到課堂中來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于氧氣的認(rèn)識(shí)還是停留在表面，對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作很感興趣，但在實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，這讓我意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安全教育和操作規(guī)范的重要性。今后，我會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)前的安全教育，確保每個(gè)學(xué)生都能安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了幾個(gè)與氧氣性質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來加深對(duì)知識(shí)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我決定在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作和解決問題的能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極參與，提出一些有見地的觀點(diǎn)。但是，討論過程中，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。我